幼儿园教师队伍建设
幼儿园教师队伍建设计划10篇(精选)
幼儿园教师队伍建设计划10篇(精选)幼儿园教师队伍建设计划篇1一、指导思想根据《幼儿园工作计划》，以《幼儿园教育指导纲要》和《3—6岁儿童发展与指南》精神为主线，坚持以师德建设为中心，建立以教师发展为根本，提高教师综合素质为目标，切实提升我园幼儿教育品质，加快教师专业化速度成长，打造幼儿园特色发展。
结合我园教职工发展基本现状和教师队伍实际，使培训活动切实为日常工作服务。
通过横向比较，纵向学习，使我园教师专业化发展程度再上新台阶，建立优秀教职工团队。
二、培训目标和任务1、结合《幼儿园教育指导纲要》和《3—6岁儿童发展与指南》，积极开展以教职工实际发展需求为着眼点的教师专业发展培训。
2、通过培训，更新办园理念，提高教师师德修养、专业知识技能和教育教学能力。
逐步形成一支“师德高尚，业务精谌，结构合理，充满活力”的老中青相结合的高素质教师队伍。
3、让各岗位教师在自己原有技能水平上有所提高。
三、培养对象1、幼儿园全体教师，重点指导教龄三年以下的青年教师。
西月潭幼儿园现有教师总计24人，年龄最小19岁，最大39岁;其中名21汉族，维吾尔族2名，俄罗斯族1名;其中外聘教师10名;教研组长2名，家庭教育指导师4名，心理健康指导师5名。
我园教师每个人都有自己的特长，多数都是80—90后生人。
工作时间短，工作经验浅。
有自己独特的个人风格和工作责任心及幼教使命感。
但是离“一专多能”还相距甚远，需要不断努力。
我园教师多数性格都比较外向，擅长舞蹈和音乐，工作总体经验还不成熟。
在个人教学技巧上还不熟练，特别是在弹唱和绘画基本功上较薄弱。
在吸引新知、自我省思、持续地发展与学习的精神方面还不稳定。
2、保育员。
保育员13名，其中维吾尔族1名，哈萨克族1名;其中正式1名，外聘教师12名。
3、炊事员。
炊事员6名，其中哈萨克族族2名。
四、培训方式采取“请进来”、“园本培训”结合专题讲座、实践观摩、交流讨论等方式进行。
五、具体工作措施1、教师培训(一)理论学习(1)端正思想，师德修养。
幼儿园教师队伍建设
幼儿园教师队伍建设一、背景介绍幼儿园教师队伍建设是指通过一系列的培训、选拔和评估等措施，提高幼儿园教师的素质和能力，以提供更好的教育服务。
幼儿园教师队伍的建设对于提高幼儿园教育质量、促进幼儿全面发展具有重要意义。
二、目标设定1. 提高幼儿园教师的专业素质和教育能力；2. 建立一支高效能的幼儿园教师队伍；3. 推动幼儿园教育的创新发展。
三、策略与措施1. 完善幼儿园教师培训机制- 设立专业培训课程，包括教育心理学、幼儿教育原理、教学方法等；- 鼓励教师参加学术研讨会、教育展览等活动，提高教师的学术水平；- 建立导师制度，为新教师提供指导和支持。
2. 加强幼儿园教师队伍的选拔与评估- 设立严格的招聘标准，包括学历、教育经验、教育理念等；- 采用多元化的评估方法，包括面试、教学观察、教学案例分析等；- 定期对教师进行绩效评估，激励优秀教师，提供培训和辅导赋予不足的教师。
3. 提供良好的教育环境和资源支持- 建设幼儿园教师专业发展中心，提供教育研究、教材编写等支持；- 配备先进的教育设施和教学工具，提供优质的教育资源；- 建立合作机制，与其他教育机构、学校、家长等进行合作，共享资源。
4. 加强教师的职业发展机会- 设立晋升通道，为优秀教师提供晋升机会和职业发展空间；- 提供继续教育和学术研究的机会，鼓励教师参预教育创新项目；- 建立奖励制度，激励教师的积极性和创造力。
四、实施效果评估1. 建立定期的评估机制，对幼儿园教师队伍建设的效果进行评估；2. 通过教育质量评估、家长满意度调查等方式，采集反馈意见；3. 根据评估结果，及时调整和改进教师队伍建设的策略和措施。
五、预期成果1. 幼儿园教师整体素质和教育能力得到提升；2. 教师队伍结构更加合理，教师专业发展水平普遍提高；3. 幼儿园教育质量得到明显改善，幼儿全面发展水平提高。
六、总结通过幼儿园教师队伍建设，可以提高幼儿园教师的专业素质和教育能力，为幼儿提供更好的教育服务。
幼儿园教师队伍建设
幼儿园教师队伍建设一、背景介绍幼儿园教师队伍建设是指通过一系列的措施和方法，提高幼儿园教师的专业素质和教育教学能力，以促进幼儿园教育质量的提升。
幼儿园教师队伍建设的重要性不言而喻，优秀的教师队伍是幼儿园教育事业蓬勃发展的基础。
二、目标设定1. 提升教师的专业素质：通过培训和学习，提高教师的学科知识水平、教育理论素质和教育技能，使其能够更好地开展幼儿教育工作。
2. 提高教师的教育教学能力：通过教学观摩、教学研讨和教学评估等方式，提高教师的教学能力，促进幼儿园教育教学质量的提升。
3. 建立有效的教师培训机制：建立健全的教师培训体系，为教师提供持续的专业发展机会，不断提升其教育教学水平。
三、具体措施1. 制定教师培训计划：根据幼儿园教育的需求和教师的发展需求，制定年度教师培训计划，明确培训的目标、内容和方式。
2. 组织专业培训：通过邀请专家学者、开展内部培训和参加外部培训等方式，提供专业知识和教育教学方法的培训，匡助教师提高专业素质。
3. 实施教学观摩和研讨：组织教师进行教学观摩和研讨活动，促进教师之间的交流和互相学习，提高教学水平。
4. 开展教学评估：定期对教师的教学进行评估，发现问题并及时提供指导和培训，匡助教师改进教学方法和教学效果。
5. 建立教师成长档案：建立教师个人成长档案，记录教师的培训情况、教学成果和个人发展计划，为教师的职业发展提供支持和指导。
6. 加强团队建设：组织教师参加团队建设活动，增强团队凝结力和合作意识，共同为幼儿园教育事业的发展做出贡献。
四、效果评估1. 教师教育教学能力的提升：通过教师培训计划的实施和教学评估的结果，评估教师教育教学能力的提升情况。
2. 幼儿园教育质量的改善：通过对幼儿园教育质量的监测和评估，评估教师队伍建设对幼儿园教育质量的影响。
3. 教师满意度的提高：通过教师满意度调查，评估教师对教师队伍建设措施的认可程度和满意度。
五、总结与展望幼儿园教师队伍建设是幼儿园教育质量提升的关键。
幼儿园教师队伍建设计划精选8篇
幼儿园教师队伍建设计划精选8篇幼儿园教师队伍建设计划篇1为了进一步加大青年骨干教师培养的力度，使骨干教师迅速成长，根据幼儿园教师培养的要求，以“让教师与幼儿园一起发展，让教师与幼儿共同成长”为培养目标，遵循骨干教师成长的规律，采取全方位、多途径的培养措施，建设一支具有现代教师素质和创新精神的新型骨干教师队伍，为幼儿园教育教学的持续发展奠定基础。
制定本学期骨干教师的培养计划如下：一、目标与任务(一)培养目标1、区级及以上骨干教师的培养目标是：使培养对象在教育观念、思想政治、职业道德、专业知识、教育教学能力与教育科研能力等方面具有较高素质、较高水平、较高知名度。
掌握现代教育技术成为具有自己教学风格、科研专长，能在本园乃至区教育教学工作中起示范带头作用。
2、校级骨干教师的培养目标是：使其成为具有现代教育观念，具有合理知识结构、具有一定教育教学、科研能力，在本园范围内具有指导、带头作用，为高一级骨干教师评选储备人选。
(二)培养任务根据幼儿园教育教学发展要求，力争三年内培养市级骨干教师1人，区级骨干3—4人，校级骨干8余人，逐步建立一支高素质的骨干教师队伍。
二、建立选拔制度1、各级骨干教师一般每三年选拔调整一次。
2、幼儿园建立各级骨干教师后备队伍成长档案，逐层选拔培养。
3、建立公开、公平、公正选拔造就人才的机制。
三、培养措施1、各级骨干教师一般3年为一培养周期，跟踪培养。
2、根据“注重能力、讲求实效、更新观念、发展自我、形成特色”的原则安排培养计划。
3、幼儿园为各级骨干教师培养对象创造各种学习、进修、研究和实践的条件，为其成长提供舞台。
4、建立各级骨干教师管理档案制度，为高一级骨干教师评选储备人选，考核不合格者，幼儿园取消其资格。
四、本学期开展活动1、开展领导干部、骨干教师与青年教师“结对助教”活动，努力发挥优秀骨干教师的辐射带动作用，通过互相听课、看活动在教育教学研究、班级管理、教育幼儿等方面深入的进行研究，切磋，学习他人之长，不断反思，使青年教师快速成长。
幼儿园教师队伍建设
幼儿园教师队伍建设一、背景介绍幼儿园教师队伍建设是指通过一系列的措施和活动，提升幼儿园教师的专业素养和教育水平，以提高教师的教育教学能力和服务质量，进而促进幼儿园教育的发展。
幼儿园教师队伍建设对于提高幼儿园教育质量、培养优秀幼儿园教师具有重要意义。
二、目标设定1. 提高幼儿园教师的专业素养和教育水平；2. 增强幼儿园教师的教育教学能力；3. 提升幼儿园教师的服务质量；4. 培养优秀的幼儿园教师；5. 推动幼儿园教育的发展。
三、具体措施1. 加强教师培训- 开展定期的教师培训活动，包括教育教学理论知识、幼儿心理学、教育法律法规等方面的培训；- 鼓励教师参加各类专业培训课程，提高教师的专业素养和教育水平；- 配置专业培训师资源，提供个性化的培训方案，满足不同教师的需求。
2. 建立导师制度- 设立导师岗位，由有丰富教学经验和专业知识的教师担任导师；- 导师与新进教师进行师徒式的指导和交流，帮助新进教师更好地适应幼儿园教育工作；- 导师定期评估新进教师的工作表现，并提供针对性的培训和指导。
3. 建立教研机制- 成立教研组，定期组织教师进行教研活动，分享教学经验和教育教学资源；- 鼓励教师进行教学研究，推动教师专业发展；- 建立教研成果奖励机制，激励教师积极参与教研活动。
4. 提供良好的教育教学环境- 提供先进的教育教学设备和教学资源，满足教师的教学需求；- 创造良好的教育教学氛围，鼓励教师积极创新教学方法；- 加强教师与家长的沟通和合作，共同关注幼儿的成长和发展。
四、效果评估1. 定期进行教师绩效评估，评估教师的教育教学能力和服务质量；2. 通过教师满意度调查，了解教师对于教师队伍建设的意见和建议；3. 观察幼儿园教育质量的变化，评估教师队伍建设的效果；4. 根据评估结果，及时调整和改进教师队伍建设的措施和活动。
五、总结与展望通过幼儿园教师队伍建设，可以提高幼儿园教师的专业素养和教育水平，增强教师的教育教学能力和服务质量，培养优秀的幼儿园教师，推动幼儿园教育的发展。
关于幼儿园教师队伍建设计划10篇
关于幼儿园教师队伍建设计划10篇幼儿园教师队伍建设计划篇1一、班级情况分析。
本班幼儿总人数有43人，男生有18，女生25人，大部分的幼儿都已经在幼儿园生活和学习两年多了，他们在生活的自理能力提高，基本都能自我服务，学习上有了自觉性，主动性，探索性，生活行为习惯好，文明有理，尊重长辈，尊重老师，团结同伴，能和睦相处，但是仍存在一些问题，如继续加强幼儿午睡的自觉性，继续加强幼儿安全，卫生知识，提高幼儿自我防范，自我保护意识。
我们三位教师团结一致，使幼儿的一天保教工作做到。
二、管理班级工作计划。
1、班主任老师带好头，言行好，衣着整齐，能认真接受上级领导布置工作，服从领导安排。
2、继续加强幼儿安全、卫生意识，提高幼儿自我防范，自我保护意识。
3、继续培养幼儿行为习惯，日常礼貌用语，学习礼貌待人，尊重别人。
4、教师互相交流学习，取长补短，利用本园的有利条件，将教学继续提高，确保幼儿一天正常的教学活动。
把知识传授给幼儿5、认真参加幼儿园举办教学学习班，加强自身教学水平，提高教育教学质量。
6、做好各科的教学具，特别数学科做到幼儿人手一分。
7、保育方面、首先能把教室的卫生时刻打扫干净，做好交接班工作，做好午睡工作，时刻幼儿面色变化，幼儿身体的冷热，教育幼儿能自我服务，自己的事情自己做，学习收拾自己的玩具，衣服，图书等物品。
三、教学工作计划。
1、班主任老师与科任老师互相学习，互相探讨教学，取长补短，提高各自教学水平，提高幼儿的学习兴趣，开发和培养幼儿体、智、德、美全面发展。
2、有目标地制作各科的教学具，及充分地利用本园的有利条件，通过剪，撕，折，来培养幼儿的动手操作能力，手腕灵活性，培养幼儿的观察能力，和想象能力3、加强体育锻炼，保证每天一小时体育活动时间。
通过体育游戏等形式，培养幼儿参加体育活动的兴趣，增加幼儿体质。
举行第二届幼儿运动会。
4、每周一张贴好一周教学计划，预先备好课，课前做好教学工具准备。
5、五大领域。
关于幼儿园教师队伍建设计划8篇
关于幼儿园教师队伍建设计划8篇幼儿园教师队伍建设计划篇1新学期的准备工作也已就绪，为了更好的进行本学期个人工作，为了能更好的教育幼儿，使幼儿能够健康、快乐的成长，切实的配合学校工作，替幼儿父母分忧解难，本人根据中班幼儿的年龄特点及需要为基础，制定了个人工作计划如下：一、“人生应有目的,否则你的努力将属徒然。
”为教育事业奉献我的一生，这是我的理想，也是我的目标。
其过程是艰辛的!我目前打算尽快提高学业，让自己有扎实的知识储备，从而更好地适应时代的脚步。
二、不断地挑战自我。
一位理想的教师，应善于认识自己、发现自己、评价自己，从而树立自信。
自信使人自强。
只有自信，才能使一个人的潜能、才华发挥至极致。
教师要不断地挑战自我，不断地追求成功、设计成功。
三、善于合作，具有人格魅力。
我作为文博的一分子，会努力地、真诚地与老师们融洽相处，做一个受欢迎的的老师。
另外，我、童老师、丁老师一起承担中一班的教育教学工作。
我将做到与他们和睦相处，并将我们之间的效应发挥。
四、充满爱心，受孩子尊敬。
关心和热爱每一个幼儿，关注每一个孩子的点滴成长，尽自己的努力满足孩子发展的需求，树立起“一切为孩子”的崇高思想。
为人师表，在日常生活中时刻提醒自己，加强自身修养，为孩子做表率。
关心集体、关心他人，团结协作，进一步提高自己为人处事的能力。
五、追求卓越，富有创新精神。
教师应当是教育家，而不是教师匠。
他们的区别，就在于是否追求卓越，富有创新精神。
教师应该是一个不断探索、不断创新的人，应该是一个教育上的有心人。
六、勤于学习，不断充实自我。
勤于学习，充实自我是成为一名优秀教师的基础。
教师跟其它专家不一样，需要多方面的知识，一个知识面不广的教师，很难给学生人格上的感召。
孩子年龄越小，他们对教师的期望越高，他们越把教师当作百科全书。
在他们眼里，教师是无所不知的，而如果教师是一问三不知，他们就非常失望。
所以，教师最重要的任务是学习，是完善自己的知识结构。
幼儿园教师队伍建设
幼儿园教师队伍建设一、背景介绍幼儿园教师队伍建设是指通过一系列的措施和活动，提高幼儿园教师的专业素养和教育教学水平，以提供更优质的教育服务。
幼儿园教师队伍建设对于幼儿园的发展和幼儿的成长具有重要意义。
本文将详细介绍幼儿园教师队伍建设的目标、内容和方法。
二、目标设定1. 提高教师的专业素养：通过培训和学习，提升教师的教育理论水平和实践能力，使其具备更好的教育教学能力。
2. 增强教师的团队合作意识：通过团队活动和交流，增强教师之间的合作意识和团队精神，提高团队整体的工作效能。
3. 培养教师的创新意识：鼓励教师进行教育教学方法的创新和实践，提高教师的教学效果和创造力。
4. 建立良好的教师发展机制：建立健全的教师培训和评价机制，为教师的个人成长提供支持和保障。
三、内容安排1. 教师培训：组织教师参加专业培训和学习，包括教育心理学、幼儿教育学等相关课程，提高教师的专业知识和能力。
2. 教学研讨：定期组织教师进行教学研讨和交流，分享教学经验和教育教学方法，促进教师之间的相互学习和成长。
3. 实践活动：组织教师参与实践活动，如观摩其他幼儿园的教学，参加教育展览等，拓宽教师的视野和经验。
4. 自主学习：鼓励教师进行自主学习，通过阅读教育相关书籍、参加在线学习平台等方式，提高个人的教育素养和知识储备。
四、方法选择1. 培训机构合作：与专业的培训机构合作，邀请专家进行培训，提供系统的教育教学知识和技能培训。
2. 内部培训：利用幼儿园内部资源，组织教师进行内部培训，如由有经验的教师进行经验分享和指导。
3. 学习小组：建立学习小组，由教师自愿组成，定期开展教学研讨和交流，共同提高。
4. 线上学习平台：搭建线上学习平台，为教师提供在线学习资源，方便教师进行自主学习和交流。
五、效果评估1. 教师评价：定期对教师进行综合评价，包括教学效果、师德师风等方面，及时发现问题并提供改进意见。
2. 教学观摩：组织教师进行教学观摩，通过观摩他校优秀教师的教学，激发教师的学习动力和创新意识。
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维多利亚幼儿园教师队伍建设三年计划
（2010年—2012年）
“教育要发展，师资须先行”。
教育事业的发展，最大的挑战不是技术，不是资源，而是教师。
“要发展孩子，必须先发展教师”。
为了持之以恒地加强教师队伍建设，不断促进教师的专业发展，特制定我园教师队伍建设三年行动计划。
一、现状分析
在前三年行动中，我园牢固树立“人才是第一资源”的观念，立足园本，通过专题、主题活动的有序推进、项目培训的扎实开展、充分发挥教研组基地作用，不断加大教师队伍的建设力度，使教师队伍质量逐年提高。
我园现有在编教师33名，其基本情况如表1所示：
表1 叶榭幼儿园师资队伍学历、职称、年龄结构一览表
从上表中可见，幼儿园的师资呈现以下特点：
1、队伍趋于年轻
近年来幼儿园引进了较多新教师，教师的年龄结构趋于年轻化，30岁以下青年教师占3/4以上。
2、学历日益提高
幼儿园鼓励教师参加学历培训，半数以上的教师达到本科学历。
全部教师达大专学历或大专以上学历。
3、两支队伍主导
幼儿园上世纪90年代参加工作的，年龄在36-45岁之间的教师，占25%。
本世纪初参加工作的，年龄在30岁以下的教师，占75%。
呈现骨干教师和青年教师两支队伍占主导，均衡布局、带教学习、团队共进的良性发展局面。
二、指导思想
以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，全面深入贯彻落实《牧野区教育事业发展“十一五”规划》和《牧野区教师队伍建设三年行动计划》精神，从幼儿园新三年发展规划及教师的实际出发，坚持师资队伍建设适度超前发展的原则，加大教师培养力度，打造新一轮教师发展梯队，整体提高幼儿园教师的师德师能水平，建设一支与社会主义新农村建设相匹配的教师队伍。
三、总体目标
以师德建设为核心，以提高教学质量为根本，以培养青年教师为突破口，积极创新师资队伍建设与人事管理体制，努力构建一支师德高尚、乐于奉献、有时代精神和创造能力、基本功硬和业务强的幼儿园教师队伍。
四、基本任务
（一）师德建设
师德是教师的灵魂，是教师人格特征的直接体现。
我园将大力加强师德建设，提高教师思想政治素质、职业理想和职业道德水平，并确立以德为重的管理理念，把师德建设摆在教师工作的首位，贯穿于管理工作的全过程，做到师德教育经常化、制度化。
积极实施师德建设的思路创新和管理创新，增强师德建设的时代性、针对性和实效性。
（二）学历结构
到2010年，力争使具有本科及以上学历比例的教师数量占在编教师总数的70%以上（包括在读）。
（三）专业能力
认真学习“二期课改”理念，把握“二期课改”的基本要求，探索教育教学规律，在实践中不断提高教师专业能力，新推出镇、园级新秀、能手1—3名，争取使1-2名青年教师在区内展示教育教学。
100%的在编一线教师接受现代教育技术培训，提高教师应用信息技术的综合能力。
加强信息技术与课程整合的研究和实践，教育教学、课题研究等途径，提升教师信息素养。
到2010年，50%以上的在编一线教师具有较强的信息技术与课程整合的能力，100%的在编一线教师能运用二期课改主题活动多媒体资源库开展教育教学。
四、师资队伍建设主要措施
（一）加强规划，有效落实。
分析幼儿园师资情况，加强师资队伍建设的规划和计划。
从幼儿园发展规划——师资队伍建设规划和行动计划——学期园务计划——学期业务计划，加强审核，层层分解，将师资队伍建设工作加以有效落实。
每学年对师资队伍建设情况进行及时总结和调整。
制定师德师风建设计划，根据农村幼儿园师资队伍建设的特点，倡导“立足农村，心系孩子，无私奉献”。
围绕幼儿园绿色教育的实践，提倡做“爱生、爱业、爱园”的“绿色教师”。
依据新形势下师德建设的特点、要求和任务，以主题活动为抓手，党、政、工、团联合开展活动为思路开展活动。
树立师德高尚的教师典范，学习他人优点，弘扬先进精神。
（二）健全制度，明确职责。
1、建立分层负责制。
形成师资队伍建设中以园长为总体责任人，业务园长为第一责任人，教研组长、项目组长为具体责任人的分层负责制。
使幼儿园中层干部明确各自在师资队伍建设中的职责和作用，协调一致地开展活动。
2、建立捆绑考核制。
开展骨干教师与新教师的结对带教活动。
将新教师的成长与指导老师的考核成绩相挂钩，形成新教师培养的捆绑考核制。
3、完善分层培训制。
完善幼儿园师资的分层，形成从“青年教师→成熟教师→骨干教师”的层次合理、整体性强、水平较高、充满活力教师发展梯队。
4、实施结对互评制。
开展与区一级幼儿园的结对共建活动，派遣教师向结对园学习，拓展教师的思维，推动教师成长。
同时，邀请结对园老师来园观摩活动，开展相互观摩评价。
5、确立评优奖优制。
设立镇首席教师、镇学科带头人、幼儿园教坛新秀、幼儿园绿色教师等奖项，开展评优奖优活动，不断弘扬先进。
（三）分层培训，整体成长。
第一层面：骨干教师层面。
指幼儿园的教研组长、镇首席教师、镇学科带头人、幼儿园教坛新秀等成员。
从政策和配套资金上，加强对现有骨干教师的培养，切实发挥教研组长的主导作用，以教研组为主阵地，开展教学实践和研究，形成一个个共进的团队。
通过教研组长例会、幼儿园课题组研究、“新芽”俱乐部活动的研讨，提高骨干教师的反思能力、研究能力。
通过骨干教师的示范课发挥骨干教师的引领辐射作用。
第二层面：成熟教师层面。
指幼儿园30岁以上，具有一定经验的中青年教师。
通过开展成熟教师与青年教师的各类专题带教，在成熟教师指导青年教师中发挥特长，不断成长。
如：环境创设、教育教学、课题研究、区角活动、班级管理等有针对性的专题带教，发挥成熟教师的特长，形成良好的学习指导氛围，使幼儿园成为一个学习型的团队。
第三层面：青年教师层面。
指幼儿园30岁以下的青年教师。
成立叶幼“新芽”俱乐部，通过“新芽”俱乐部专题培训、区雏雁俱乐部学习、外出市级培训、结对学习、项目组活动等多种形式，让青年教师活动想得出、技能拿得出、班级带得出。
其次，让青年教师根据自己的特点制定合适的个人发展规划，做到心中有目标，发展有阶段，专业有成长。
（四）加强考核，多元评价。
建立师资队伍建设的自评、互评、管理者评价和社会家长评价相结合的评价制度，开展相关的评优奖优活动。
强化对教师工作业绩和职业道德的考核，增强幼儿园的向心力和凝聚力。
2010年9月。