第五单元导学案

学习重难点
重点：用多种方法理解课文中的词语。
难点：抓关键词句，体会“台风”和“卫星”这两个形象。通过台风和卫星的对话、神态及动作了解第三代气象卫星的特点和作用，并能以第一人称的口吻说说卫星是怎样跟踪台风的。
学具准备
先学卡、课件
资源整合
儿歌：台风大，卫星小，卫星跟着台风跑。
台风叫，卫星笑，台风气得跳跳跳。
你能用自己的话来说说吗？（出示填空）
我们的脚掌，在沙漠里；
小红马的脚掌，在沙漠里。
学生：骆驼的脚掌虽然又大又厚，很难看，没有小红马的秀气小巧，可是在沙漠里行走不会陷进沙里去。
让学生自己说，读一读“无边无际的沙漠、茫茫的沙漠”
师生创造情境进行对话。
出示填空：
我们的驼峰，在沙漠里；
小红马，在沙漠里。
指名学生看着画面说一说，先让全体学生读风沙的句子引过去
（3）我们一起来做回越来越狂的台风，一组朗读一段。
●体会卫星的“执着”
（1）交流描写卫星的句子。
出示：
A“可我偏偏爱跟着你走……”
B“想甩掉我？没门儿！”气象卫星用嘲笑的口气对他说。
C“哈！这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星自豪地说，“每隔二十五分钟，我就向他们报告一次你的行踪。”
（2）齐读三句话。
台风跑，卫星报，台风的行踪早知道。
台风气，卫星自豪，小卫星的本领可真不小。
学习过程
教师导学设计
学生自主探究
一、导入揭题，先学反馈。
1.今天我们一起来学习16课《跟踪台风的卫星》，板书课题，齐读。
2.课题中的“跟踪”是什么意思？
3.读了课题，你有什么疑问吗？
4.先学反馈
▲暴跳如雷嘲笑惊慌
▲盯住气象卫星谈笑风生波浪滔滔泄气
（3）妈妈说：”(出示妈妈说的话，指着一名小朋友当妈妈，读妈妈说的话。)
（4）（老师当小骆驼）“妈妈，我们渴了怎么办？”“妈妈，我们要多少天走出这沙漠呀？”“要这么多天呀，我们驼峰里的养料和水会不会用完呀？”“咦，妈妈，要是小红马来会怎么样？”
（5）难怪妈妈说——（再次齐读妈妈的话）听了妈妈这么说，小骆驼明白了——
3、写话。
骆驼有骆驼值得自豪的地方，我们每个人都有值得自豪的地方。现在请你写几句话，用上“我感到自豪的是——”的句式。
4、总结：我们看别的事物的时候，不能只看它的外表，也不要因为自己外表难看而委屈，我们有很多长处呀，这些长处会让我们成为一个有用的人，所以——（读题）
小红马对小骆驼说：“。”
理解“喷着响鼻”的意思。
1、学习第3节第一层，了解脚掌的作用。
（1）小骆驼跟着妈妈第一次走进了茫茫的沙漠，他低头一看，呀，脚下全是——（松散的沙子）。
（2）妈妈指着脚下的沙子对小骆驼说——（指名读妈妈说的话。）妈妈说的话是什么意思？
（3）真的像妈妈说的这样吗？让我们一起来看一看。（放骆驼沙漠行走的动画）
（4）小结：小骆驼，现在还觉得自己的脚掌难看吗？我们的脚掌作用那么大，我应该感到（自豪才对！）
此时，你想对气象卫星说些什么？
●台风和卫星较量的结果
（1）引读：面对这样一颗小卫星，台风终于――只好――。气象卫星——，又紧紧地……
（2）你能一个词来形容此时的台风吗？
●分角色读课文
14.水上飞机
教学反思：
湖塘桥中心小学教育集团导学设计
备课日期：月日教学日期：月日
课题
16.《跟踪台风的卫星》
单元
第五单元
学习内容
16.《跟踪台风的卫星》
课时
1课时
学习目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文。学会分角色地朗读课文。
2．学会字词，理解词语意思，能用“谈笑风生”造句。
3．了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
我们的睫毛，在沙漠里；
小红马的睫毛，在沙漠里。
学生分着练一练，读一读。
学生先自己读一读，再编一编。
板书设计：
14.我应该感到自豪才对
脚掌又大又厚不陷进沙漠
两个肉疙瘩贮存养料
两层睫毛抵挡风沙
委屈自豪
教学反思：
湖塘桥中心小学教育集团导学设计
备课日期：月日教学日期：月日
课题
15.《水上飞机》
单元
第五单元
学习内容
五、拓展练习。
1、启发想象。
一天，小骆驼又在小溪边照“镜子”，小红马看见了，又喷着响鼻对小骆驼说小骆驼难看。想一想，小骆驼会怎么说、怎么做呢？同桌两个同学，一个演小红马、一个演小骆驼，看哪一组同学想象丰富，演得生动？
2、介绍骆驼。
其实，小骆驼值得自豪的地方还有很多。同学们都看过《沙漠之舟》这篇短文，请同学们用“我感到自豪的是——”的句式，选择短文中的内容自由地说说骆驼值得自豪的地方。
湖塘桥中心小学教育集团导学设计
备课日期：月日教学日期：月日
课题
14.我应该感到自豪才对
单元
第五单元
学习内容
14.我应该感到自豪才对
课时
1课时
学习目标
1．能够正确、流利地朗读全文，分角色朗读课文。
2．学会本课生字新词，认识2个多音字，理解生字组成的词语。
3．通过抓主要人物、主要事件的方法学习概括课文主要内容。
2、学习第3节第2层，了解驼峰的作用。
（1）小骆驼凭着自己又大又厚的脚掌，放心地在沙漠上走着。可是，走哇，走哇，走了很远很远，他看到的还是——（出示沙漠的画面）（相机介绍沙漠的情况：干燥，白天气温高，很少水源，要走很多天等）
（2）就是呀，小骆驼看着（无边无际的沙漠），担心地问——（出示小骆驼问的句子）
学习重难点
1.读懂课文内容，通过角色语言，了解水上飞机的特殊用途和种类，激发学生从小爱科学、学科学、长大用科学为人类造福的志趣。
2.学习课文语言表达方式，能用相关句式仿写。
学具准备
先学卡、课件
资源整合
关于水上飞机的相关资料。
课文中的相关插图。
学习过程
教师导学设计
学生自主探究
一、导入课文，先学反馈
1．同学们，今天我们学习一篇新的课文。
（学生说完，引导读一读课题）
4、学习第5小节
（1）沙漠旅行结束了，小骆驼在回来的路上会想些什么呢？（出示第5小节，齐读）
（3）“那么大的用处”，究竟有怎样大的用处呀？所以，我——（引读题目）
四、总结全文。
1、小骆驼的心中充满了自豪，小骆驼怎么会有这么大的改变，由委屈变得自豪呢？
2、我们看一个事物的时候，并不能仅仅看外表，有用才是真正的美。看来，这趟沙漠旅行的收获可真不少呀！让我们再次回顾这次沙漠之旅（分角色读：老师读旁白，一生读小红马，一生读小骆驼，其余读妈妈）
（2）“两个大翅膀”这形状与普通的船根本不一样，你们有没有想到一些相关的词语？
（3）小海鸥看到这条奇怪的船，感到怎么样？它为什么会“好奇”呢？
（4）小海鸥想去问个究竟，这里的究竟是什么意思呢？联系句子选一选：
【出示究竟的三种解释：①结果、原委；②副词，用在问句里表示追究；③副词，毕竟，到底。】
（5）在了解了“究竟”的用法后，你也能用“究竟”来说话吗？
（学生每说完一个，就引导读一读题目）
3、学习第4节，了解两层睫毛的作用。
（1）小骆驼听了妈妈的话，正自豪着呢！说话间，突然——（放风沙的画面），这沙漠里的风沙——（指导朗读“一阵风沙铺天盖地刮过来）
（2）可是骆驼妈妈很镇定，妈妈让小骆驼——？（出示第4小节）
（3）（出示画面、配风沙的音乐）
（3）小骆驼睁开眼睛，真的一点沙也没有，真神奇呀！小骆驼可兴奋了！
板书课题。
2．看到这个课题，你有什么疑惑？
3．今天，就让我们走进课文，了解这种特殊的飞机。
4．先学反馈。
★救援救护
★汲水遇难佩服
二、整体感知
1．通过刚才的朗读，你了解了水上飞机的哪些知识？
2．指名交流。
三、精读课文
1．精读第一段
让我们先来看看水上飞机到底是什么样子的。
交流：
（1）指导学生抓住“奇怪”这一关键词读读描写水上飞机外形的句子。
①水上飞机还有哪些特殊的本领？文中用什么句式把它们组织起来的？
②给它们取个合适的名字，完成《一课一练》“聪明泉”。
③省略号省略了什么？如果让你长大了造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用？能把你们的想法用“有的……有的……还有的”介绍吗？
抓住“渐渐地”是什么意思？这不是与‘迅速’自相矛盾吗？
板书设计：
B“台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。”
评：我仿佛看到台风正狂暴地猛扑过来。
我仿佛看到这个台风要跳起来了。
C“哼，我要把你甩掉！”台风呼呼呼地朝大海的深处奔去。
D台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去。
（2）从刚才交流的句子中，我们充分感受到了台风的“狂”。请大家自由地读读这三段话，你能从中找出描写台风“狂”的词语来吗？仔细揣摩这三个词语，你发现了什么？
一、导入课文。
今天，这堂课我们继续学习童话故事——（读题）。题目中的“我”就是（小骆驼）。
二、学习第一段（1、2节）。
1、创设情景，比较小红马和小骆驼的外形。
小骆驼正在小溪边“照镜子”呢，他可喜欢照镜子了！小红马看见了，对小骆驼说些什么呢？（出示填空）
2、分角色读。
（一人当小骆驼，带头饰，指名2、3人当小红马嘲笑小骆驼。）
卫星是怎么跟踪监视台风的？你是怎么理解“时刻”的？
（3）指导学生读出台风恼怒和威胁的语气，卫星自信和坚定的语气。
2．精读课文第二、三段。
过渡：那么卫星又是如何跟踪、监视台风的呢？
●体会台风的“狂”
（1）指名学生交流描写台风的句子。
出示：
A“小东西！”台风狂怒地嚷着，“你可知道我的厉害？鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。嘿嘿……”