结合自身教育教学实践这些年你在实施新课程教学中有哪些成功经验？
新课程教育教学心得体会(共5篇)
新课程教育教学心得体会〔共5篇〕第1篇：新课程教学心得体会新课程教学心得体会一、认真领会课标，教材的精神新课标教学中，重视教学情境创设，强调学生的自主探究，合作交流，注重数学与现实的联络，强调数学应用等。
教材的指导思想：讲背景，讲过程，讲应用，讲历史，讲思想，讲文化，改良学习方式，培养创新意识，适当用信息技术。
二、对过去教学的几点反思1、在上学期教学中，注意问题情境的创设，注意师生的双边活动，但是老师的耐心缺乏，特别是一些重要概念原理教学没有让学生去认真体会。
教学中有过分注意题目训练，认为多做题目才是实在的，一个阶段下来，我通过调查理解学生，我认为不是这样，特别是解一些综合性较强的题目，学生往往概念模糊，无从下手。
2、以往教学教案编写，周练习中，有拔高的现象，大局部学生分数较低，容易使学生丧失信心。
3、对学生的认识不够充分，对学生理解中可能出现的问题，怎样想到这样做，没有完全站在学生的角度考虑，导致有时一味地抱怨学生，没有从自身去反思自己。
三、对以后教学的设想1、认真领会教学目的，力求做到“准确、详细、有用”课堂教学应当强调“准确、详细、有用”。
准确，就是准确反响“课标”的要求。
一是对教学内容的数学理解要求，二是符合学生的认知开展需要。
教学目的既要与学生的开展程度相适应，又要具有开展性〔处于学生思维最近开展区的学习任务〕。
详细，就是要用可操作性的语言，把数学知识呈现给学生。
同时对“理解、理解、掌握、灵敏应用”等做出详细界定。
有用，就是要阐述清楚经过教学学生将会有哪些变化，会做哪些以前不会做的事，以使目的成为有效教学的根据，同时为检查学习效果提供根据。
2、力求做到有效教学。
数学是一门思维性很强的科学。
因此在数学教学中使讲授式教学与活动式教学有机结合，以保证学生获得必要的数学“双基”的过程中，开展他们的创新精神和理论才能。
如何使活动教学真正有效，关键是提出有意义、适度、恰时恰点的问题，使学生得到有效的独立考虑，自主探究，合作交流，才有平台，这就要深化研究如何提问的问题。
新课程教学改革-课改教学经验总结7篇
新课程教学改革－课改教学经验总结7篇第1篇示例：新课程教学改革是近年来教育领域的一项重要举措，旨在推动教育教学模式的创新和提升学生的综合素质。
课改教学经验总结是为了总结教师们在实践中取得的教学成果和经验，从而为教育教学改革提供借鉴和参考。
在课改教学实践中，教师们积极探索、不断尝试、勇于创新，取得了一系列可喜成绩，下面将对这些经验进行总结和梳理。
课改教学要注重学生的主体地位。
教师应该转变传统的教学模式，从以教师为中心转变为以学生为中心。
要重视学生的参与度和主动性，鼓励学生积极思考、表达和探究。
教师要根据学生的兴趣爱好和特长设计教学内容，使学生在学习中感到快乐和满足。
课改教学要注重跨学科整合。
在传统的学科划分下，学生学习的知识往往是零散和片面的，无法形成完整的知识体系。
课改教学应该促进不同学科之间的融合和整合，使学生能够全面理解和应用所学知识。
教师可以通过跨学科合作课程、项目式学习等方式，帮助学生建立综合性的学习思维。
课改教学要注重实践和体验。
传统的教学注重理论知识的传授，忽略了学生对实际操作和实践活动的需求。
课改教学应该倡导“学以致用”，通过实验、实地考察、实践活动等方式，让学生身临其境、亲身感受，提高他们的综合素质和实际能力。
课改教学要注重评价方式的改革。
传统的评价方式往往只关注学生的成绩和表现，缺乏对学生综合素质和潜力的考量。
课改教学应该倡导多元评价，包括考查、实践、作品展示等多种方式，全面、客观地评价学生的学习情况，帮助学生发挥潜力和拓展能力。
新课程教学改革是一个长期的过程，需要教师们不断学习、不断实践、不断总结、不断创新。
只有如此，我们才能真正实现教育教学质量的提升，培养更多具有创新能力和综合素质的人才，推动教育事业不断迈上新的台阶。
希望更多的教师能够积极参与到课改教学中来，共同推动教育事业的发展和进步。
【本文总字数：401】第2篇示例：一、改变教学思维方式在新课程教学改革中，教师首先要转变传统的教学思维方式，从以教师为中心转向以学生为中心。
新课程教学的总结与反思6篇
新课程教学的总结与反思6篇第1篇示例：新课程教学的总结与反思新课程教学注重培养学生的综合素质。
传统的教学模式更多地注重知识的传授和应试技巧的培养，而新课程教学突出了学生的主体性和实践性，注重培养学生的创新精神、合作意识和实践能力。
在我的实践中，我发现学生们在新课程教学下更加活跃和积极，他们能够充分发挥自己的想象力和创造力，参与到各种活动和任务中去，培养了自主学习和独立思考的能力。
新课程教学倡导跨学科教学。
传统的学科教学更多地是按照学科知识体系进行划分和教学，而新课程教学更加注重学科之间的联系和整合，打破了学科之间的壁垒，促进了知识的交叉和融合。
在我的实践中，我发现学生们在新课程教学下更加容易建立知识体系，能够更加深入地理解知识的内在联系和应用价值。
这种跨学科教学也更符合社会的发展趋势和未来的需求，能够更好地为学生们的终身学习和职业发展做好准备。
新课程教学也存在一些问题和挑战。
新课程教学需要更多的教师资源和学校条件。
这种教学方式要求教师具备更加丰富的教学经验和知识储备，能够更好地组织和指导学生进行自主学习和实践活动。
学校也需要提供更加完备的教学设施和资源，为学生们的实践活动提供更好的支持和保障。
在我的实践中，我发现学校的师资力量和资源条件并不完全跟得上新课程教学的要求，这给教学工作带来了一定的困难。
新课程教学需要更多的时间和精力投入。
新课程教学要求教师在教学设计和实施中更加灵活和创新，需要花费更多的时间和精力去准备课程和指导学生。
学生们也需要更加充分的时间去参与各种实践活动和任务，发展自己的能力和兴趣。
在我自己的实践中，我发现很难在有限的时间内完成教学任务，很难保证学生们充分参与到各种活动中去，这成为了教学工作的一个难点。
第2篇示例：新课程教学的总结与反思随着时代的发展和教育理念的更新，新课程教学已经成为了我国教育改革的重要一环。
新课程教学以培养学生的创新精神、实践能力和综合素质为目标，致力于构建适应社会发展需要的现代教育体系。
新课程教学改革-课改教学经验总结6篇
新课程教学改革－课改教学经验总结6篇篇1近年来，新课程教学改革在全国范围内广泛开展，各地区、各学校纷纷投入课改浪潮，积极探索、实践新课程理念。
我校作为一所重点中学，也紧跟时代步伐，积极响应课改号召，取得了一定的教学成果。
下面，我将结合我校实际情况，对新课程教学改革进行总结和反思。
一、课程改革背景与目标新课程教学改革是在国家教育部门的大力推动下进行的。
此次改革的目的是培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。
通过改革，旨在建立以学生为中心的课堂教学模式，注重学生的个性发展和终身学习能力的培养。
二、主要做法与经验1. 更新教学理念在课改过程中，我们首先更新了教学理念。
传统的“填鸭式”教学已经无法满足现代教育的需求，我们需要从学生的实际需求出发，注重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣和积极性。
因此，我们提出了“以学生为中心”的教学理念，强调学生的自主学习和合作探究。
2. 调整课程结构在课程结构方面，我们进行了适当的调整。
为了更好地培养学生的综合素质，我们增加了选修课程和活动课程的比例，减少了必修课程的课时。
同时，我们还注重课程的实用性和趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中学习成长。
3. 改革教学方法在教学方法上，我们进行了大胆的尝试和创新。
传统的讲授式教学法已经无法适应现代教育的需求，我们需要采用更加生动、活泼、多样化的教学方法来激发学生的学习兴趣。
因此，我们引入了情境教学法、案例教学法、项目教学法等多种教学方法，让学生在亲身实践中掌握知识和技能。
4. 加强师资培训教师是课改成功的关键因素之一。
为了更好地推进课改工作，我们加强了师资培训工作。
通过组织专题讲座、教学研讨、教学比赛等多种形式的活动，不断提高教师的业务水平和教学能力。
同时，我们还鼓励教师积极参与课改工作，为教师提供广阔的发展空间和展示平台。
三、存在的问题与对策尽管我们在新课程教学改革中取得了一定的成果，但仍然存在一些问题需要解决。
首先，部分教师仍然存在传统的教学观念和方法，需要进一步加强培训和引导；其次，由于学生人数众多、教学资源有限等因素制约了个性化教学的开展；最后是评价机制仍需完善以更全面地评估学生的综合素质。
新课程实施过程中的成功经验与困惑
新课程实施过程中的成功经验与困惑新课程实施过程中的成功经验与困惑自从参加培训以来，我学习到了很多知识，丰富了我们的课堂实践。
我也将按着新课程的理念进行教学，深入到我的课堂。
然而通过摸索与交流学习，取得了一定的收获，同时也存在很多困惑，下面谈一点自己的看法。
一、成功经验1、初步转变了教学思想，更新了教学观念，认识到“自主探究，合作交流，实践操作”；塑造了学生的创新灵魂，培养学生的自主学习的习惯，促进学生的自主发展，是时代的要求，也是历史的必然选择。
2、教育观念在不断的发生变化。
一是从“以教师教为中心”逐步转向“以学生学习为中心”。
二是课堂教学价值观的转变。
教学中注意关注孩子们未来的成长，为孩子们健康成长铺路搭桥，为生命奠基。
三是师生观的转变。
对教师是教育者又是服务者，师生之间的关系是民主、平等、合作、和谐的理念有了新的3、教学模式正在从传统的灌输式向探究式教学过渡之中，并取得了一定的成效。
4、课堂气氛更加民主、平等、和谐，有利于学生全身心地投入到学习活动当中去，学生敢于主动地投入到学习活动当中去。
5、学生通过主动参与学习活动和小组合作，在知识和能力方面都获得取最大的发展，实现了全面发展，同时个人特长得到了发展，实现了个人的差异发展。
学生在获得知识和增长能力的同时，还会体会到成功的喜悦，进一步激发起学习的兴趣。
二、不足与困惑在新课程实施的过程中，尽管我们的前期准备工作做到很周密，但静下心来，细细的回味，在我的教学工作中,课堂教学表面上好象是很符合当前课改的要求，但在课堂教学设计中存在的与基础教育课程改革不相适应之处，因此在实践过程中难免存在一些问题和不少困惑。
现分析如下，望各位同僚批评指正：1、从传统的教材、教法、学法中走出来的教师和学生对新课程改革一时还不适应，甚至还有的教师教学过程缺乏新意，仍是穿新鞋走老路。
2、受中考、会考和高考的影响，教学过程中仍有片面追求升学率的现象，使得对学生的全面发展与个性发展把握的度不够好。
教学实践中的成功经验(3篇)
第1篇一、引言作为一名教师，我在教学实践中不断探索、总结，积累了丰富的经验。
本文将结合我的教学实践，从以下几个方面分享我的成功经验，以期为其他教师提供借鉴。
二、激发学生的学习兴趣1. 创设情境，激发兴趣在教学过程中，我注重创设情境，让学生在真实、生动的环境中学习。
例如，在教授《荷塘月色》一课时，我带领学生走进荷塘，亲身感受月色下的荷塘美景，使学生对课文内容产生浓厚兴趣。
2. 采用多种教学方法，提高课堂趣味性在教学过程中，我尝试运用多种教学方法，如游戏、讨论、角色扮演等，使课堂充满活力。
例如，在教授《李白》一课时，我让学生分组扮演李白、杜甫、白居易等诗人，进行诗歌朗诵比赛，激发了学生的学习兴趣。
3. 鼓励学生自主学习，培养探究精神在教学过程中，我鼓励学生自主学习，培养学生的探究精神。
例如，在教授《秦始皇》一课时，我让学生查阅资料，了解秦始皇的历史背景，从而更好地理解课文内容。
三、关注学生的个体差异1. 个性化教学，满足不同学生的需求在教学过程中，我关注学生的个体差异，针对不同学生的学习特点，采取个性化教学。
例如，对于学习困难的学生，我给予更多关注和指导，帮助他们克服学习困难；对于优秀学生，我提供更具挑战性的任务，激发他们的潜能。
2. 采用分层教学，提高课堂效率针对学生的不同层次，我采用分层教学，使每个学生都能在课堂上有所收获。
例如，在教授《小石潭记》一课时，我为不同层次的学生设计了不同难度的学习任务，确保每个学生都能跟上教学进度。
3. 重视学生的情感需求，建立良好师生关系在教学过程中，我注重关注学生的情感需求，尊重学生的人格，建立良好的师生关系。
这有助于提高学生的学习积极性，使他们更加愿意接受知识。
四、注重教学反思，不断改进教学方法1. 教学结束后，及时总结经验教训每节课结束后，我都会进行教学反思，总结教学过程中的成功经验和不足之处。
这有助于我不断改进教学方法，提高教学质量。
2. 积极参加教研活动，学习先进教学理念为了不断提高自己的教学水平，我积极参加教研活动，学习先进的教学理念和方法。
1我在教学中的成功经验
1我在教学中的成功经验2023年，作为一名教育工作者，我获得了许多成功经验，让我能够更好地教导学生。
我认为，教育要紧密结合现实生活，才能够更好地引导学生发现和解决问题，从而使他们在未来能够更好地适应社会。
我发现，学生喜欢以互动、实践为基础的教学方法。
因此，我尝试在课堂上安排更多的小组讨论、团队合作活动、实验和实践操作。
在这些活动中，学生们可以互相分享他们的想法和经验，并从中学习。
这些实践活动可以帮助学生更好地将理论知识转化为实际应用能力，提升学生的学习兴趣和动力。
我更加注重学生的个性化发展。
每个学生都有他们自己的特点和需求，我采取多种教学方式和手段，帮助学生挖掘潜力，发现自己的优势和不足，并根据学生的学习能力和兴趣，个性化地安排教学内容和方式。
当学生们发现自己在学习中的成功和成就时，他们的自信心会得到增强，进而更加努力地学习。
另外，我重视学生的全面发展，让他们在学习之外，也可以积极参加课余活动。
我组织学生参加各种科技、艺术、体育等活动，让学生能够在实践中体验和发现自己的爱好和才华，在成长中更全面、更健康地成长。
我认为，教育需要紧跟时代发展，结合新的科技手段和教学模式。
在当今信息化、智能化的社会背景下，我们需要采用更多的数字化工具和教学平台，能够灵活地将教育与科技融合，便于学生随时随地地获取知识和交流学习经验。
计算机、网络等现代科技手段，可以帮助学生更好地进行学习和实践，也可以让教育变得更加生动、丰富和有趣。
在2023年，随着我们教育领域的不断发展和完善，我相信我将会获得更多的成功经验。
我会继续注重学生的全面发展，坚持以学生为本的教育理念，创造更好的教育环境，让每个学生都能够得到成长和进步。
在教学实践中的经验(3篇)
第1篇一、引言作为一名教育工作者，教学实践是我们职业生涯中不可或缺的一部分。
在教学过程中，我们不断探索、实践，积累了许多宝贵的经验。
本文将从以下几个方面阐述我在教学实践中的经验，以期为同行提供借鉴和参考。
二、教学目标的确立1. 确立明确的教学目标：在教学过程中，教师首先要明确教学目标，包括知识目标、能力目标和情感目标。
明确的教学目标有助于提高教学效果。
2. 教学目标的层次性：针对不同学生的学习基础，将教学目标分为基础目标、提高目标和拓展目标，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。
三、教学内容的安排1. 注重基础知识的传授：在教学过程中，教师要注重基础知识的传授，使学生掌握学科的基本概念、原理和方法。
2. 突出重点和难点：针对教学内容的重点和难点，教师要有针对性地进行讲解和辅导，帮助学生克服学习中的困难。
3. 丰富教学内容：结合教材内容，适当拓展相关知识点，提高学生的综合素质。
四、教学方法的运用1. 互动式教学：在课堂教学中，教师要积极与学生互动，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
2. 案例教学：结合实际案例，引导学生分析问题、解决问题，提高学生的实际操作能力。
3. 多媒体教学：利用多媒体技术，丰富教学手段，提高教学效果。
4. 小组合作学习：组织学生进行小组合作学习，培养学生的团队协作精神和沟通能力。
五、教学评价的反馈1. 定期进行教学评价：通过课堂提问、作业批改、考试等方式，了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
2. 关注学生的个体差异：针对不同学生的学习特点，给予个性化的指导，促进学生的全面发展。
3. 家校沟通：加强与家长的沟通，共同关注学生的成长，形成教育合力。
六、教学反思与改进1. 教学反思：在教学实践中，教师要不断反思自己的教学行为，发现问题并及时调整。
2. 教学改进：根据教学反思，改进教学方法，提高教学效果。
3. 教学研究：积极参与教学研究，不断丰富自己的教学理论，提升教学水平。
七、结语总之，在教学实践中，我们要注重教学目标的确立、教学内容的安排、教学方法的运用、教学评价的反馈以及教学反思与改进。
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结合自身教育教学实践这些年你在实施新课程教学中有哪些成功经验？
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结合自身教育教学实践，谈谈这些年你在实施新课程教学中有哪些成功经验？
存在什么问题？应采取何对策？
发布者:杨木根
我是一个从教多年的语文教师，在多年的语文教育教学中，有欣喜、欣慰。
也有遗憾和困惑。
结合自己的教学实际和初中语文教学的现状谈谈语文教育教学中存在的问题及应对的措施与方法：问题一：语文课堂中常以一问一答的课堂教学形式替代了学生的听说读写训练，耗掉了学生进行语言实践的时间和机会，造成的弊端是“光问不练，学生
疲倦”。
这样势必造成课堂学生读少、写少、思少的“三少”格局。
长此下去，只能是课内损失课外补，给学生造成额外负担。
问题二：部分语文课堂训练走过场，面面俱到，造成的弊端是“教师什么都要教到，学生什么都没学到”。
问题三：少数课堂教学喜欢搞花架子。
自学不到半分钟，小组讨论走过场，演、唱、念、做都搬进课堂，重表面的结果而轻训练过程，造成的弊端是“课堂成了一个人的舞台，多数人的看台”。
问题四：剥夺学生话语权的“讲师”。
一堂课中，教师面面俱到，平均用力地讲解分析，造成课堂教学重点不突出，无法触及课文的思想内涵，把握课文的核心部分。
问题五：让少数学生统治课堂，忽略了大面积训练。
极大限度地削弱了学生学习的积极性，抹杀了多数学生学习的成就感。
课堂上常常凸现“尖子生撑场面，多数人当陪座”的局面。
二、解决上述问题的对策 1.教师要不断提升自身的专业水平新课程背景下
要上好课需要老师许多新的业务能力，在备课时要比以前花更多的精力，需要老师不断地关注、学习和研究新知识、新问题。
特别是对于广大教师来说，这种不断学习、研究的压力和挑战是巨大的。
当前教师至少要开展三种研究：（一）是研究文本。
名教师上课，给人印象最深的一般都是他们的那一份从容和自信。
他们的从容和自信就来自于他们对文本的高屋建瓴和深入透彻地把握和驾驭。
我们自己在上课的时候，可能都有过这样的感受，当自己认真研读课文，课文中的方方面面自认为心中有数的时候，上起课来底气会显得特别足，而且对文本钻研得越深就越不怕学生质疑，无论是讨论还是讲评都会显得从容自信。
（二）是研究教法。
在课改不断深入的情况下，启发式教学仍是调动学生学习积极性的主渠道。
我们的语文课堂既不以单纯的感知为出发点，也不以直接告诉学生现成的知识结论为出发点，
而是通过创设问题情境启发诱导，激发学生的求知欲，以问题作为教学的出发点。
（三）是研究学生。
新课程要求以学生为本，所以每一位教师也要千方百计地去研究学生的情况，不研究学生的教师也不会成为成功的教师。
要提高课堂教学的效果，提高课程实施的水平，不研究学生是不行的。
2.教师要明确自己在“教什么”和“怎样教”作为一名语文教师，首先对所教的内容要有自觉的意识，自己要说得出而且是理直气壮的说出自己的课堂在教什么，自己在怎么教。
要从语文的角度实施教学，杜绝语文课堂“耕了人家的田，荒了自家的园”的现象。
当然什么是“语文”，什么不是“语文”，自己的“园”与别人的“田”如何辨认、由谁划分，这些还需要做进一步的探讨，但有一点可以明确，我们的语文教学必须从语言出发，从文本出发。
要教好语言，要读好文本，就要引导学生多读，可以高声诵读，也可以静静默读，可以一目
十行，也可以细细品味。
没有琅琅书声的语文课堂语文味必然少了许多。
3.教学内容和方法要切合学生的实际需要教学内容和方法要切合学生的实际需要，实际上就是要求我们老师根据学生的实际来选择或研制合适的教学内容，选择和采用合适的教学方法。
“心中有学生”首先就体现在这一点上，这是真正的因人施教。
针对不同的学生，选择使用有所差异的语文教学内容，采取有针对性的教学方法，从而使自己的学生逐步达成共同的课程目标，这是一堂语文好课的最高境界。
教师要为学生提供必要的帮助。
这里的“帮助”注意避免两种极端：一是教师牵着学生鼻子走；二是教师对学生的学习袖手旁观的现象。
这种“提供帮助”的精神，叶圣陶先生称之为“嚼饭哺人”，胡适先生称之为“度人金针”。
这正是新课程背景下我们每一位语文教师的神圣职责。
总之，教师要在正确的理论指导下，以端正的研究态度，科学的研究方法，
力戒浮躁，实事求是，不断探索，勇于创新，使初中语文教学走上精彩纷呈的新课程改革之路。
成功,教育,教学,课程
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