架起“音乐作品”与“幼儿理解”之间的桥梁——引导幼儿感受音乐、与音乐共鸣的智慧
幼儿园音乐教学教研感悟(3篇)
第1篇作为一名幼儿园音乐教师，我有幸参与并见证了幼儿园音乐教学的改革与发展。
在音乐教研的过程中，我深刻体会到了音乐教育的魅力，也认识到了自己在教学中的不足。
以下是我对幼儿园音乐教学教研的一些感悟。
一、音乐教育的价值音乐教育在幼儿园教育中占据着重要的地位。
首先，音乐教育有助于培养幼儿的审美情趣。
音乐是一种美的艺术，通过音乐教育，可以让幼儿感受到生活中的美好，培养他们的审美能力。
其次，音乐教育有助于提高幼儿的语言表达能力。
音乐与语言有着密切的联系，幼儿在学唱歌曲、朗诵诗歌的过程中，可以锻炼自己的语言组织能力和表达能力。
最后，音乐教育有助于培养幼儿的团队协作精神。
在音乐活动中，幼儿需要与同伴合作，共同完成表演任务，这有助于培养他们的团队意识和协作精神。
二、音乐教学的方法在幼儿园音乐教学中，教师需要采用多种教学方法，以激发幼儿的学习兴趣，提高教学效果。
以下是我总结的一些音乐教学方法：1. 游戏教学法：通过游戏的形式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习音乐。
例如，在教唱歌曲时，可以设计一些与歌曲内容相关的游戏，让幼儿在游戏中学习歌曲。
2. 情境教学法：创设与歌曲内容相符的情境，让幼儿在情境中感受音乐的魅力。
例如，在教唱《小星星》时，可以创设一个夜晚的情境，让幼儿在星星闪烁的背景下学唱歌曲。
3. 互动教学法：鼓励幼儿积极参与音乐活动，与教师、同伴互动。
例如，在教唱歌曲时，可以让幼儿分成小组，互相合作，共同完成歌曲的演唱。
4. 视听教学法：利用多媒体设备，让幼儿通过视觉和听觉感受音乐。
例如，在教唱歌曲时，可以播放歌曲的MV，让幼儿直观地了解歌曲的节奏和旋律。
5. 创新教学法：鼓励幼儿发挥想象力，创作自己的音乐作品。
例如，在教唱歌曲时，可以让幼儿根据歌曲的旋律，创作自己的歌词。
三、音乐教研的重要性音乐教研是提高音乐教学质量的重要途径。
以下是我对音乐教研的认识：1. 提高教师的专业素养：通过参加音乐教研活动，教师可以了解最新的音乐教育理念和方法，提高自己的专业素养。
幼儿园中的音乐活动与音乐欣赏
幼儿园中的音乐活动与音乐欣赏介绍：音乐是孩子们喜爱且参与度高的一种活动，它不仅可以培养幼儿的审美能力，还可以帮助他们发展其他重要的能力。
幼儿园中的音乐活动广泛地应用于教育实践中，既可以作为学习的一种方式，也可以作为游戏的一种形式。
本文主要探讨幼儿园中音乐活动和音乐欣赏的重要性，并介绍一些有效的教学方法。
一、音乐活动在幼儿园中的作用1. 促进幼儿的身体发展音乐活动涉及到身体的运动，比如舞蹈和击鼓等。
通过参与音乐活动，幼儿可以锻炼肌肉，提高协调能力和灵活性。
2. 培养幼儿的情感表达能力音乐可以激发幼儿的情感，让他们表达自己的情感和情绪。
幼儿可以通过音乐来表达喜悦、悲伤、愤怒等情感，从而培养他们的情感表达能力。
3. 促进幼儿的语言发展音乐活动可以帮助幼儿提高语言能力，比如通过唱歌、朗诵等方式，让幼儿学习和掌握更多的词汇和语言表达方式。
4. 培养幼儿的社交能力音乐活动通常需要幼儿进行合作和互动，这可以培养他们的社交能力和团队合作意识。
5. 提升幼儿的注意力和记忆力参与音乐活动可以帮助幼儿提高注意力和记忆力，比如学习歌曲的歌词和舞蹈动作等。
二、音乐活动的教学方法1. 游戏化教学法通过在音乐活动中增加游戏元素，可以吸引幼儿的注意力，提高他们的参与度。
比如利用游戏道具和角色扮演等方式，让幼儿通过玩游戏的方式学习音乐知识。
2. 多元化教学法在音乐活动中，教师可以引入不同种类的音乐，包括不同地区和不同时期的音乐，让幼儿了解并欣赏不同类型的音乐作品。
3. 创造性教学法鼓励幼儿进行创造性的音乐表达，比如让他们编写自己的歌曲、创作音乐节奏等，培养他们的艺术创造能力。
三、音乐欣赏的方法和重要性1. 听觉体验法通过让幼儿聆听音乐作品，观察并感受音乐所表达的情感和意义，引发他们的情感共鸣。
2. 视听结合法让幼儿观看音乐表演或音乐视频，将视觉和听觉相结合，增加音乐欣赏的乐趣和体验。
3. 集体欣赏法在幼儿园中组织音乐欣赏活动，让幼儿一起欣赏音乐作品，通过交流和分享来增进彼此的音乐理解和欣赏能力。
浅谈幼儿园音乐活动的教育意义
浅谈幼儿园音乐活动的教育意义幼儿园音乐活动在幼儿教育中扮演着非常重要的角色，它不仅仅是一种娱乐活动，更是一种教育工具，对幼儿的身心发展有着深远的影响。
本文将从多个方面探讨幼儿园音乐活动的教育意义。
音乐活动有助于培养幼儿的情感表达能力。
幼儿是一个情感世界非常丰富的阶段，他们有着丰富的感受能力，但却不太擅长用言语表达。
音乐可以通过旋律、节奏和声音的变化，引发幼儿内心的情感共鸣，帮助他们用音乐的方式表达内心的情感。
在音乐活动中，幼儿可以通过声音、舞蹈等方式，释放内心的情感，表达喜怒哀乐，从而促进他们情感的健康发展。
很多幼儿园老师在音乐活动中会使用各种情景模拟，帮助幼儿更好地理解并表达情感，比如模拟海浪声音的音乐可以让幼儿感受到大海的宽广和深邃，从而引发出对大自然的敬畏和喜悦之情。
音乐活动有助于培养幼儿的审美情趣。
音乐是一种艺术，具有美的特性。
通过音乐活动，可以让幼儿接触到不同类型的音乐作品，感受到音乐所带来的美好和快乐。
在音乐活动中，幼儿往往会接触到各种形式的音乐，比如古典音乐、流行音乐、民族音乐等，这些音乐会丰富幼儿的审美情趣，培养他们对美的敏感性和鉴赏能力。
音乐活动也是一种审美教育的手段，通过学习音乐，幼儿可以了解不同文化背景下的音乐形式和风格，拓宽他们的审美眼界，培养他们对不同文化的尊重和理解。
音乐活动有助于促进幼儿的身体发育和协调能力。
在音乐活动中，幼儿通常需要跟随音乐的节奏做出相应的动作，比如拍手、跳舞、转圈等。
这些活动可以锻炼幼儿的肢体协调能力和肌肉力量，促进他们的身体发育。
音乐活动也可以培养幼儿的节奏感和动作协调能力，让他们在音乐的指导下，学会控制自己的动作和细节，提高身体的灵活性和反应能力。
音乐活动有助于促进幼儿的语言发展。
音乐中的歌词和旋律往往会激发幼儿学习语言的兴趣，他们会跟着音乐中的歌词学唱歌曲，通过这种方式，可以促进他们的语言发展。
研究表明，学唱歌曲可以帮助幼儿提高语音的准确性和语调的流畅度，促进他们的语言表达能力。
幼儿音乐培训心得体会5篇
幼儿音乐培训心得体会5篇音乐是一门艺术，它以有组织的乐音为形式，以丰富的思想感情为内容，把人们带到特定的情境中去，催人联想，发人深思，给人以精神力量，引导人们热爱生活、向往美好的未来，激励人、鼓舞人驶进高尚的境界。
下面是带来的有关幼儿音乐培训心得体会，希望大家喜欢。
幼儿音乐培训心得体会1过这次学习在如何有效开展幼儿园音乐教学方面，我受益良多。
音乐活动是实施美育的重要途径，幼儿园中应发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的养成。
幼儿音乐的表现能力实在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，幼儿的创作和作品是他们在表达自己的认识和情感的重要方式。
教师的作用应该主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自己表达和创造的快乐。
幼儿自主性的创作，充分地表现自己对周围世界的看法，大胆流露自己的情感，使幼儿在这一过程中得到极大的满足和快乐。
新《纲要》指出：“尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们的独特的审美和表现方式，分享他们创造的快乐”。
所以如何有效的开展幼儿园的音乐教学活动呢?一、拉近距离，引起情感共鸣一大班的孩子由于年龄特点，对那些抽象、平板的讲述是很难产生兴趣的，所以，我在教学中就用生动、形象的体态语言来进行授课。
通过灵活的眼神、活泼的语气、夸张的动作来吸引孩子们的注意力，以此来缩短我与孩子们之间的距离。
久而久之，孩子们很自然地就对我产生一种亲切感和信赖感，喜欢和我交流，愿意表达自己的内心感受。
同时，他们就会把对我的这种感情迁移到对我所担任的音乐课的学习上，逐渐对音乐产生了兴趣，并有了强烈的学习欲望。
二、创设意境，提高歌曲表达力如何培养幼儿对歌曲的表达力呢?1、讲述故事，引发兴趣歌词，是音乐的一种文学形式，虽词语不多、篇幅短小，但却是幼儿与歌曲接触的第一步，歌词中所描绘的人物、情节、语言、动作对幼儿有着直接的影响。
但幼儿园的孩子还不具备独立朗读和理解词义的能力，此时若采用传统的条文式的灌输，对他们来讲则会由于抽象而失去吸引力。
幼儿音乐教学工作总结(9篇)
幼儿音乐教学工作总结(9篇)幼儿音乐教学工作总结1音乐是一门艺术，它以有组织的乐音为形式，以丰富的思想感情为内容，把人们带到特定的情境中去，催人联想，发人深思，给人以精神力量，引导人们热爱生活、向往美好的未来，激励人、鼓舞人驶进高尚的境界。
《幼儿园教育纲要》明确指出：根据我国的教育方针和总的培养目标，结合幼儿的年龄特点，幼儿园的教育任务应是向幼儿进行体、智、德、美全面发展的教育，使其身心健康活泼的成长，为入小学打好基础，为造就一代新人打好基础。
而幼儿园的音乐教育作为提高幼儿素质的重要学科，是对幼儿进行美育的重要手段，它内容丰富，包括：唱歌、音乐欣赏、音乐活动（音乐游戏、舞蹈、律动），是显露孩子个性、爱好、能力的最好途径。
幼儿园大班的孩子，有意识控制自己行为的能力较差，具有好动不好静，注意力易转移，抽象思维还未完全起步，形象思维和无意注意占优势的特点。
所以，我在音乐教学中运用讲故事、做游戏、即兴表演等各种“动”的形式来充分调动幼儿对音乐学习的积极性，培养他们对音乐的兴趣和爱好，从而使他们想学、爱学、肯学。
以下是我多年音乐教学实践的几点体会：一、拉近距离，引起情感共鸣一堂课的成功与否，主要是看教师与幼儿之间配合得是否默契。
若想达到良好的教学效果，就必须在双方之间架起相互沟通的桥梁。
如要保证桥梁的正常沟通，让幼儿能积极地、主动地接受教师的一切授课内容，我认为关键是教师要“童化”自己，和孩子拉近距离，“以童心唤童趣”。
大班的孩子由于年龄特点，对那些抽象、平板的讲述是很难产生兴趣的，所以，我在教学中就用生动、形象的体态语言来进行授课。
通过灵活的眼神、活泼的语气、夸张的动作来吸引孩子们的注意力，以此来缩短我与孩子们之间的距离。
久而久之，孩子们很自然地就对我产生一种亲切感和信赖感，喜欢和我交流，愿意表达自己的内心感受。
同时，他们就会把对我的这种感情迁移到对我所担任的音乐课的学习上，逐渐对音乐产生了兴趣，并有了强烈的学习欲望。
幼儿园老师的音乐教育理念
幼儿园老师的音乐教育理念前言音乐教育在幼儿园教育中具有重要的地位，对于幼儿的智力、情感和身体发展都起着至关重要的作用。
作为幼儿园的音乐教育者，我们应该拥抱音乐，了解音乐对幼儿的影响，积极运用各种音乐教学方法和资源，为幼儿提供丰富多样的音乐体验和学习机会。
教育目标幼儿园音乐教育的目标是培养幼儿的音乐素养，促进他们在音乐表达和创造方面的才能发展，同时培养幼儿的审美情趣和情感体验，提高幼儿的自信心和沟通能力。
通过音乐教育，我们希望培养出具有良好音乐素质和终身受益的幼儿。
教育原则1.充分尊重幼儿个体差异：幼儿园是每个幼儿拥有个体差异的地方，我们应该理解每个幼儿的兴趣、能力和学习特点，因材施教，为每个幼儿提供个性化的音乐教育。
2.综合开发幼儿的音乐能力：音乐教育要综合培养幼儿的听觉、视觉、动觉和语言能力。
我们通过有声故事、音乐欣赏、歌唱、舞蹈和乐器演奏等形式，引导幼儿全面地发展音乐能力。
3.注重情感体验和情感教育：音乐是一种情感表达的艺术形式，我们应该借助音乐让幼儿感受到快乐、悲伤、惊喜等各种情感，并通过音乐教育引导幼儿正确表达和理解情感。
4.激发幼儿的创造力和想象力：音乐是一种创造性的艺术，我们通过音乐教育培养幼儿的创造力和想象力，鼓励他们进行自由创作和表演，培养他们的音乐创造力和自主学习能力。
5.亲子教育与跨学科融合：我们鼓励家长与教师共同参与幼儿的音乐教育活动，建立起亲子互动的教育环境。
同时，音乐教育与其他学科有机融合，用音乐来丰富幼儿的其他学科知识。
教学方法1.游戏方法：幼儿喜欢玩，我们可以通过各种有趣的音乐游戏和音乐活动，激发幼儿的学习兴趣，提高他们的学习动力和参与度。
2.实践方法：音乐教育要注重实践，让幼儿亲身体验，例如引导幼儿歌唱和舞蹈，进行简单的乐器演奏等，让幼儿通过实际操作培养音乐能力。
3.情感接触方法：通过音乐教育调动幼儿的情感，让幼儿与音乐产生共鸣，引导幼儿通过歌唱、舞蹈和表演等形式，表达自己的情感和体验。
幼儿园音乐欣赏《喜洋洋》教案与曲风分析
幼儿园音乐欣赏《喜洋洋》教案与曲风分析一、引言在幼儿园教学中，音乐教育一直占据着重要的地位。
音乐不仅可以培养幼儿的审美情感，丰富他们的生活，更可以促进幼儿的智力发展和身心健康。
而《喜洋洋》作为一首经典的儿童歌曲，不仅歌词简单易记，曲调欢快明快，更能够唤起幼儿对美好生活的向往和热爱。
针对《喜洋洋》的音乐欣赏教案是非常重要的。
二、教案设计1. 教材选择在进行音乐欣赏教学时，首先要选择一些适合幼儿的音乐作品。
《喜洋洋》作为一首优秀的儿童音乐，旋律简单易记，富有活泼欢快的氛围。
这首歌曲不仅让孩子们可以轻松欣赏，而且还能让他们在欢乐中感受音乐的魅力。
2. 教学目标音乐教学不能仅仅停留在听歌的层面，更应该从歌曲中引发孩子们对音乐的情感体验和对音乐背后的故事、意义的认识。
教学目标应该包- 培养孩子们的音乐欣赏能力，让他们能够从音乐中领略美的感受。
- 通过歌曲欣赏，引发孩子们对音乐的情感共鸣，激发他们对音乐的兴趣。
- 让孩子们能够了解《喜洋洋》背后的故事，了解这首歌曲所传达的正能量。
3. 教学内容在进行音乐欣赏教学时，可以从以下几个方面进行内容展开：- 介绍《喜洋洋》的音乐特点，如旋律、曲调、节奏等。
- 讲述《喜洋洋》的故事，让孩子们了解这首歌曲的背后意义和情感内涵。
- 引导孩子们共同欣赏《喜洋洋》，并结合教材给予他们一些相关的音乐知识。
4. 教学方法在音乐欣赏教学中，可以采用多种多样的方法，如：- 聆听：播放《喜洋洋》的音频，让孩子们聆听这首动听的歌曲。
- 舞蹈：让孩子们做一些简单的舞蹈动作，配合歌曲的旋律，感受音乐的韵律美。
- 游戏：结合歌曲的歌词，设计一些游戏，引发孩子们对歌曲的情感共三、曲风分析《喜洋洋》是一首充满活力和朝气的儿童歌曲。
曲风明快，旋律朗朗上口，节奏轻快欢快。
歌曲的伴随乐器多为简单的打击乐和键盘乐器，给人一种轻松愉悦的感觉。
歌曲的歌词简单易记，歌颂了快乐和美好生活，富有积极向上的能量，给人以快乐的力量。
幼儿园音乐乐园歌声与节奏感受音乐教学指南
幼儿园音乐乐园歌声与节奏感受音乐教学指南引言音乐是幼儿园教育中重要的一部分，通过音乐教学可以促进幼儿的语言、情感和社交等方面的发展。
在幼儿园音乐教学中，歌声与节奏是两个重要的元素，通过歌唱和节奏感受，可以帮助幼儿培养音乐欣赏能力和节奏感。
一、歌声教学歌声是幼儿园音乐教学中常用的教学手段之一，可以通过歌声教学培养幼儿的音乐感知和表达能力。
1.选择适合幼儿的歌曲在选择歌曲时，应考虑幼儿的年龄特点和兴趣爱好，选择旋律简单、易于理解的歌曲。
例如，可以选择一些节奏明快、歌词简单易懂的儿歌，让幼儿能够轻松地跟随歌曲的节奏唱歌。
2.通过歌唱培养幼儿的音乐感知能力在歌唱教学中，可以通过一些歌声训练的方法，帮助幼儿培养音乐感知能力。
例如，可以通过教唱五线谱、声音模仿和音乐游戏等方式，让幼儿对音高、音色和节奏等音乐要素有更深入的了解。
3.培养幼儿的音乐表达能力在歌声教学中，不仅要让幼儿学会唱歌，更重要的是培养幼儿的音乐表达能力。
可以通过一些表演和合作的方式，让幼儿在唱歌过程中更加自信和积极，让他们学会通过歌声来表达自己的情感。
二、节奏感受教学节奏感受是音乐教学中的重要内容，通过节奏感受可以培养幼儿的听觉和动作协调能力。
1.创设音乐情境在节奏感受教学中，可以通过创设一些音乐情境，让幼儿感受到不同的节奏和音乐氛围。
例如，可以让幼儿通过听音乐来感受不同的节拍和节奏，或者利用一些乐器、身体动作等方式来模仿音乐的节奏。
2.开展节奏感受游戏在节奏感受教学中，可以通过一些节奏感受游戏，让幼儿积极参与，并感受到音乐的节奏和律动。
例如，可以利用一些简单的乐器和敲击物，让幼儿根据音乐的节奏和指导敲击，或者利用身体动作和舞蹈等方式来感受音乐的律动。
3.培养幼儿的节奏感知能力在节奏感受教学中，可以通过一些节奏训练的方法，帮助幼儿培养音乐节奏感知能力。
例如，可以通过教授简单的节拍和节奏的模式，让幼儿能够听出不同的节拍和节奏，并与音乐进行即兴演唱。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
康 的 审 美 情 趣 ； 适 宜 性 主 要 指 的 是 音 乐 作 品
所 表 达 的 内 容 、 形 象 与 情 感 应 贴 近 幼 儿 的 生 活 ，易 为 幼 儿 感 受 与 理 解 ： 丰 富 性 与 多 样 性 是 指 提 供 给 幼 儿 欣 赏 的 音 乐 作 品 的 内 容 、 题 材 、 表 现 形 式 、风 格 应 丰 富 多 样 ， 以 扩 大 幼 儿 的 音 乐 视 野 ，丰 富 他 们 听 音 乐 的 经 验 。 其 次 ．教 师 需 对 选 择 的 音 乐 作 品 进 行 深 入 的 了 解 与 分 析 ，了 解 作 曲 家 的 生 平 、 音 乐 中 蕴 涵 的 音 乐 知 识 ，分 析 音 乐 作 品 的 情 绪 、 内 容 、 结 构 及 其 主 要 表 现 手 段 。 在 表 演 时 全
［ 案 例］ 晨
一
福 建 幼儿师 范 高等 专科 学校
程
英
音 乐 是 人 类 情 感 的 载 体 ， 审 美 是 音 乐 教 育 的核 心 ，音 乐欣 赏 是 挖 掘 儿 童 音 乐潜 能 、 培 养 儿 童 音 乐 审 美 能 力 的 重 要 途 径 。 幼 儿 园 音 乐 欣 赏 活 动 主 要 是 通 过 引 导 幼 儿 倾 听 各 种 类 型 的 音 乐 作 品 ，以 及 观 赏 舞 蹈 、 戏 剧 、 音
理 解 音 乐 美 并体 验 音 乐 情 感 的 一 种 重要 的音
乐 教 育 实 践 活 动 。 需 要 指 出 的 是 ，音 乐 欣 赏 是 幼 儿 园 音 乐 活 动 的 基 础 ，幼 儿 园 的 任 何 一 种音乐教 育活动都包含有 音乐欣 赏的成分 。
音 乐 欣 赏 能 有 效 激 发 幼 儿 对 音 乐 的 兴 趣 。开
戏剧 化 。
的 内 在 联 系 ，在 音 乐 教 育 过 程 中 ，利 用 美 术
手 段 辅 助 音 乐 教 学 ， 可 以 较 好 地 迁 移 幼 儿 的 生 活 经 验 ，形 象 、 直 观 地 帮 助 幼 儿 理 解 抽 象
现 代 化 的 教 学 手 段 ， 将 视 觉 艺 术 同 步 融
术 。 二 者 在 材 质 与 表 现 上 有 一 定 的 差 异 ，但 是 在 表 现 思 想 情 感 和 让 人 的 内 心 产 生 共 鸣 等 方 面 具 有 极 大 的 一 致 性 。 “ 画 是 视 觉 的 音 绘 乐 ”， “ 塑 是 凝 固 的 音 乐 ” 音 乐 与 美 术 在 雕 ，
入 音 乐 作 品 的 欣 赏 与 理 解 中 ， 营 造 了 一 种 图
的 音 乐 ， 使 抽 象 的 音 乐 形 象 化 ， 并 将 流 动 的
音 乐 定 格 ． 从 而 有 效 地 支 持 幼 儿 对 音 乐 的 感
受与 理解 。
文 并 茂 、视 听 交 融 的 教 学 情 景 ，将 音 乐 情 景
享 受 ；教 育性 主 要 指 的是 音 乐 作 品 的 艺术 形
乐 剧 等 艺 术 表 演 ，从 中 获 得 审 美 享 受 、提 高
审 美 象 应 积 极 向 上 ， 有 助 于 陶 冶 与 丰 富 幼 儿 的 心
灵 ，激发 幼 儿 热 爱 生活 的愿 望 ．熏 陶 幼 儿健
幼 儿 就 无 法 与 音乐 进 行 有 效 的 共 鸣 ，音 乐欣 赏就 会 失去 意 义 。
一
二 、用 多 元 化 的 美 术 手 段 架 起 音 乐 与 幼 儿 经验 之 间 的 桥 梁
音 乐 属 于 听 觉艺 术 ，美 术 则 属 于视 觉 艺
、
以美好 的 音乐 与 生动 的表 演 ，
化 、戏 剧 化 ， 有 利 于 幼 儿 在 轻 松 愉 快 的 气 氛 中 理 解 音 乐 。 如 。在 大 班 音 乐 欣 赏 活 动 “ 蜗
教 育 性 、适 宜 性 以 及 丰 富 性 与 多 样 性 等 方 面
要 求 的 音 乐 作 品 。 审 美 性 主 要 指 的 是 音 乐 作 品 要 有 较 强 的 艺 术 性 ，音 乐 形 象 鲜 明 ， 无 论
在 听 觉 、 视 觉 等 方 面 都 能 给 欣 赏 者 以 审 美 的
用 富 有 感 染 力 与 艺 术 水 准 的 演 唱 、 演 奏 及 其 动 作 表 演 打 动 幼 Ｌ， 激 起 幼 儿 情 感 的 共 鸣 。
解 ” 并在 音乐 活 动 中采 取适 宜 有效 的策 略 ， ，
架 构 起 “ 乐作 品 ”与 音 “ 儿 理 解 ” 之 间 的 幼
桥 梁 。 如 果 二 者 间 没 有 建 立 恰 如 其 分 的联 系 ，
阔 － 们 的 视 野 ， 培 养 幼 Ｌ 音 乐 的 感 知 力 、 ｆ ｇ 对 注 意 力 、 联 想 力 、 想 象 力 和 创 造 力 ，让 幼 儿 在 欣 赏 中 获 得 初 步 的 审 美 能 力 与 健 康 的 审 美
情 趣 ，陶 冶 美 好 的 思 想 情 操 。
美 国 著 名 儿 童 音 乐 教 育 家 雷 默 认 为 ：
架 起 音 乐 与 幼 儿情 感 之 间的 桥 梁
首 先 ，教 师 要 为 幼 儿 选 择 符 合 审 美 性 、
２２、 止 ｛ ８ ０ ．８辐 赦 １７ ９
一 层三［ 案 例］
意 义 、色 彩 、旋 律 、 节 奏 等 方 面 存 在 着 诸 多 ３通 过 动 画 以 及 多 媒 体 将 音 乐 情 景 ４ ． １ ５、
“ 乐 的 感 受 是 教 不 会 的 … … 教 师 的 责 任 只 需 音 搭 个 桥 ， 引 导 孩 子 走 进 音 乐 里 即 可 。 教 师 要 ” 充 分 感 知 与 理 解 音 乐 ，形 成 深 刻 的 “ 师理 教
情 投 入 ， 以 “ ” 情 调 动 “ｆ ” 情 ， 通 过 生 己 ， ｇ 动 、感 人 的 演 绎 ，细 腻 地 表达 音 乐 的情 感 ，