语文版八年级下册《风筝》ppt课件 (共21张PPT)
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第4课《灯笼》课件(共21张ppt) 统编版语文八年级下册
（二）作者简介
吴 伯 箫 (1906—1982) 原 名 熙 成 ， 山 东 莱 芜 人，散文家、教育家。一生作品200多篇， 较著名的作品有《山屋》《菜园小记》《记 一辆纺车》等，主要散文集有《羽书》《北 极星》《忘年》等；译作有海涅的《波罗的 海》；人民文学出版社出版有《吴伯箫散文 选》。
（三）交流讨论 Q1、文章为什么以“灯笼”为题？
交流讨论
快速阅读课文，从中找到有关家乡风俗的描写段落，并大声 朗读，品味作者在文字中蕴含的情感。思考：围绕灯笼，作 者写了家乡的哪些风俗？你感受最深的是哪些？
明确： 主要提到的风俗有乡俗还愿挂灯笼，元宵节张灯结 彩，族姊远嫁大送大迎等等。
3
PART TWO 三找，体会灯笼之情
新浪微博@六月雪_1
Q4、从这些事中，你能分析出作者喜爱灯笼的原因吗？
明确： ①灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂，也寄托着作者对亲人 的感激之情； ②许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分，给作者留下很多美好的回忆； ③灯笼能为夜行人指路，温暖他人； ④记录、传承着家族历史；
2
PART TWO 二论，了解灯笼之俗
新浪微博@六月雪_1
课堂交流
课文一方面叙事，另一方面抒情，有关“灯笼”的叙事组成 一个序列，所抒发的情感又成为一条线索。学生自读文章， 体会最让人动情的地方，圈画典型词句，旁注自己的体会。
祖父： “祖父好，在路上轻易不提斡旋着的情事，倒是一路 数着牵牛织女星谈些进京赶考的掌故——雪夜驰马， 荒郊店宿，每每令人忘路之远近。村犬遥遥向灯笼 吠了，认得了是主人，近前来却又大摇其尾巴。”
灯 标 笼 题
吴 伯 箫
熙ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
新课导入
灯笼，如今人们的心中，只是儿童 的玩具和节日喜庆的象征，但在电 灯尚未出现和普及的时代，这是人 们生活的必需品，承载着厚重的文 化内涵。
初中语文新课标同步授课课件第21课《风筝》(人教实验版七年级上)
讨论
看到一本外国的讲述儿童行为的书，为什么说是 “不幸”？
因为自己向来以为管小兄弟管得对，现在看到书上 的道理，心情一下子沉重起来，受到惩罚了，对于“我” 来说，良心遭受了谴责，可以说“不幸”。
探究
从第5段中找出一句有关文章主旨的句子，说说反映 出什么主题？
“游戏是儿童的正当行为，玩具是儿童的天使。”这 批判了当时一些对儿童不正确的态度和教育方法。
“肃杀”与“温和”映衬,既增添了往事哀婉动人的力 量,又使作品带上了几分明丽色彩;既是儿童心灵美的映衬, 又引导“我自责反思之情”;既是“我”及小兄弟追求美的 表现,又透出“我”不满现实,向往光明的情怀。
为什么说春天“久经逝去”？为什么又说春天在北京 天空中荡漾了？
这里的“春天”指小时侯故乡天空中有风筝的春天。 在北京看到风筝联想到故乡风筝时节的春天气息，所以觉 得春天荡漾了。
合作学习
文中“对于精神虐杀的一幕”，具体指什么？作者 在文中是什么样的形象？对“我”的描写，流露出怎样 的感情？这时的小兄弟是怎样的处境？
“这一幕”指“我”不允许小兄弟放风筝，发现他 偷做风筝便气急败坏地把他快要完工的风筝折断踏扁了。 “我”是一个野蛮粗暴、凶神恶煞的“虐杀者”形象。 对“我”的描写，隐含着作者深深的后悔与自责，手足 情深溢于言表。小兄弟是毫无抗争的绝望与无奈。
被虐杀者的麻木使虐杀者可以恣意妄为，这令人感到 悲哀而沉重。中国人的思想行为需要用科学的思想来指导。
探究12段为什么说“悲哀”是无可把握的？ “我”要讨弟弟的宽恕，抚平他精神的创伤，而弟弟 却全然忘却，毫无怨恨，精神被虐杀而不自知，“我”沉 重的心情因无法补过而只能一直沉重下去，这是怎样的悲 哀啊。而这种悲哀是意想不到的，所以说“无可把握的悲 哀”，想摆脱也不可能了。
统编版语文八年级下册第5课《大自然的语言》课件(共21张PPT)
说明语言的运用，要根据说明内容的特点来决定。说明文的语言要保证严谨、准 确，在此基础上，为了激发阅读兴趣，增加直观想象等，语言应生动、典雅一些。
合作探究
如果把文章的标题改为《一门丰产的科学——物候学》 好不好？文章标题用《大自然的语言》有什么好处？
不好。 《大自然的语言》将大自然拟人化，把物候现象 说得生动而有情趣，切合读者的好奇心和求知欲望， 具有启发性。
文体知识
按说明对象分：事物说明文、事理说明文 说明文 按语言风格分：平实说明文、生动说明文
分类 按说明特点分：自然科学说明文、社会科学 说明文
说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
说明方法：举例子、打比方、作比较、列数字、下定义、 画图表、摹状貌、引用等。
定义：事理说明文就是以分析事物的因果 关系、介绍科学道理为主的说明文。也就是说， 事理说明文主要回答“为什么”的问题。
—— ——
空主 间要
时次 间要
研究物候来临的意义
哪些意义？
物候与物候学
0 1
物候
·草木荣枯、候鸟去 来等自然现象，我国 古代劳动人民称之为 物候。
0 2
物候学
·利用物候知识来研 究农业生产的科学， 叫作物候学。
纬度 规律：越往北春天来得越晚
注意：南北差异的 天数因季节而不同
（以我国为例）
冬季，南北温度悬殊； 夏季，却相差不大
语言特点
朗读1——2自然段，梳理成语和四字词语，感悟它们的妙处。
①这一段紧扣课文标题，将 大自然一年四季的更迭景观写得 生动形象，如同展现四季的风光 画卷，引人入胜，激起读者阅读 科普文章的兴趣；
②诗意地、艺术地引出了 “大自然的语言”的说明话题， 引出了对物候、物候学的介绍。
合作探究
如果把文章的标题改为《一门丰产的科学——物候学》 好不好？文章标题用《大自然的语言》有什么好处？
不好。 《大自然的语言》将大自然拟人化，把物候现象 说得生动而有情趣，切合读者的好奇心和求知欲望， 具有启发性。
文体知识
按说明对象分：事物说明文、事理说明文 说明文 按语言风格分：平实说明文、生动说明文
分类 按说明特点分：自然科学说明文、社会科学 说明文
说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
说明方法：举例子、打比方、作比较、列数字、下定义、 画图表、摹状貌、引用等。
定义：事理说明文就是以分析事物的因果 关系、介绍科学道理为主的说明文。也就是说， 事理说明文主要回答“为什么”的问题。
—— ——
空主 间要
时次 间要
研究物候来临的意义
哪些意义？
物候与物候学
0 1
物候
·草木荣枯、候鸟去 来等自然现象，我国 古代劳动人民称之为 物候。
0 2
物候学
·利用物候知识来研 究农业生产的科学， 叫作物候学。
纬度 规律：越往北春天来得越晚
注意：南北差异的 天数因季节而不同
（以我国为例）
冬季，南北温度悬殊； 夏季，却相差不大
语言特点
朗读1——2自然段，梳理成语和四字词语，感悟它们的妙处。
①这一段紧扣课文标题，将 大自然一年四季的更迭景观写得 生动形象，如同展现四季的风光 画卷，引人入胜，激起读者阅读 科普文章的兴趣；
②诗意地、艺术地引出了 “大自然的语言”的说明话题， 引出了对物候、物候学的介绍。
第三单元写作《学写读后感》课件(22张PPT) 部编版语文八年级下册
学写读后感
读书引领人生，创作点亮梦想。“书 香盐城”微信公众号为了促进全民阅读 ，开展以“吐读书真知，生笔下云烟” 为主题的“我读经典”读后感征文比赛 ”活动。方方同学想参加这一活动，但 是她困惑于如何写读后感，同学们能不 能教教她怎样写读后感？
PART 01
什么是读后感？
• 单击此处输入你的正文，文字是您思想的提炼，为了最终演 示发布的良好效果。
那是一道爱的背影，温暖着每位读者的心房，也触动着每个儿女最柔软的情感芳草地。 那也是一道爱的背影，在推开现实大门的那一刻，我们被深深地震撼!那是一场史无前例的大地震，山崩地 裂，摧倒生命无数!汶川，一个让人听到它便无限悲痛的地方。有多少父母，为了儿女的安危，留下了这一幕幕 壮丽的背影。在楼房塌陷的那一刻，一位母亲用自己的身体护住了仅有15个月大的孩子。她用精神肉体筑成了一 座永摧不毁的堡垒。沉重的水泥板、石块砸下来，她纹丝不动。而更让人惊异的是，孩子竟在母亲的庇护下安静 地睡着了!母亲最后留下的背影，那样艰难却又那样坚强地匍匐着，守护着她身下挚爱的幼小生命。这是生命中 最亮丽的背影，留给世人最伟大的母爱芬芳! 背影，无数的背影。抗洪抢险时，一个又一个默默无闻的人民子弟兵，在洪水泛滥的生死关头，日夜兼程赶 赴灾区。他们轻轻地来，默默地走，不留下一个姓名，只留下一个个在洪水中浴血奋战着的背影，那样疲倦却又 那样巍然的背影，筑起一道坚不可摧的精神长城！ 背影，静静地来，悄悄地去。无论是大是小，是崇高是卑微，都凝聚了水乳交融般的真挚情感，那是自然赋 予人类最美的情感——爱!
或许，我的理解力可能还没这么强，读完全文，我首先领悟到的是：不要扼杀儿童爱玩的
天性。 几乎每一个儿童都爱玩游戏，而几乎每一个大人都极力反对儿童玩耍，鲁迅先生另一篇作
品《从百草园到三味书屋》中可见一斑，不仅是古代、近代，连当代也有这样的事，甚至更 “昌盛”。就拿我家从前住的那幢大楼来说，三天两头就听见琴声，不是提琴，便是钢琴，还 有古筝。我还经常听说三四岁的稚童围棋下得如何出神人化。我真不明白，难道有那么多的莫 扎特、嵇康……在我们身边吗？难道他们就没有想过亲手扎一只风筝，让它在蓝天下遨游吗？ 难道没有人敢站出来，稍稍反抗一下吗？难道中国的下一代需要那么多音乐家与优秀棋手吗？ 这样看来，鲁迅那位瘦弱的小兄弟还是很自由，很勇敢的呢。
读书引领人生，创作点亮梦想。“书 香盐城”微信公众号为了促进全民阅读 ，开展以“吐读书真知，生笔下云烟” 为主题的“我读经典”读后感征文比赛 ”活动。方方同学想参加这一活动，但 是她困惑于如何写读后感，同学们能不 能教教她怎样写读后感？
PART 01
什么是读后感？
• 单击此处输入你的正文，文字是您思想的提炼，为了最终演 示发布的良好效果。
那是一道爱的背影，温暖着每位读者的心房，也触动着每个儿女最柔软的情感芳草地。 那也是一道爱的背影，在推开现实大门的那一刻，我们被深深地震撼!那是一场史无前例的大地震，山崩地 裂，摧倒生命无数!汶川，一个让人听到它便无限悲痛的地方。有多少父母，为了儿女的安危，留下了这一幕幕 壮丽的背影。在楼房塌陷的那一刻，一位母亲用自己的身体护住了仅有15个月大的孩子。她用精神肉体筑成了一 座永摧不毁的堡垒。沉重的水泥板、石块砸下来，她纹丝不动。而更让人惊异的是，孩子竟在母亲的庇护下安静 地睡着了!母亲最后留下的背影，那样艰难却又那样坚强地匍匐着，守护着她身下挚爱的幼小生命。这是生命中 最亮丽的背影，留给世人最伟大的母爱芬芳! 背影，无数的背影。抗洪抢险时，一个又一个默默无闻的人民子弟兵，在洪水泛滥的生死关头，日夜兼程赶 赴灾区。他们轻轻地来，默默地走，不留下一个姓名，只留下一个个在洪水中浴血奋战着的背影，那样疲倦却又 那样巍然的背影，筑起一道坚不可摧的精神长城！ 背影，静静地来，悄悄地去。无论是大是小，是崇高是卑微，都凝聚了水乳交融般的真挚情感，那是自然赋 予人类最美的情感——爱!
或许，我的理解力可能还没这么强，读完全文，我首先领悟到的是：不要扼杀儿童爱玩的
天性。 几乎每一个儿童都爱玩游戏，而几乎每一个大人都极力反对儿童玩耍，鲁迅先生另一篇作
品《从百草园到三味书屋》中可见一斑，不仅是古代、近代，连当代也有这样的事，甚至更 “昌盛”。就拿我家从前住的那幢大楼来说，三天两头就听见琴声，不是提琴，便是钢琴，还 有古筝。我还经常听说三四岁的稚童围棋下得如何出神人化。我真不明白，难道有那么多的莫 扎特、嵇康……在我们身边吗？难道他们就没有想过亲手扎一只风筝，让它在蓝天下遨游吗？ 难道没有人敢站出来，稍稍反抗一下吗？难道中国的下一代需要那么多音乐家与优秀棋手吗？ 这样看来，鲁迅那位瘦弱的小兄弟还是很自由，很勇敢的呢。
23 纸船和风筝 课件(共26张PPT).ppt
课文结构
折纸船
松鼠
小熊
成为好朋友
扎风筝
友
纸
谊
船
折纸船
要
和
松鼠
放屋顶
放纸船
共
风 筝
小熊 扎风筝 挂起来
同
和
维
好
护
放风筝
我会读写
折叠
张开
祝福
扎根
抓住
吵架
但是
哭声
品读思考
有一天，他们俩之间发生了什么事情？
这是一个过渡句，引出下文。
可是有一天，他们俩为了一点小事 吵了一架。山顶上再也看不到飘荡的风 筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。
品读思考
他们吵了一架后，出现了什么结果？说明了什么？
可是有一天，他们俩为了一点小事 吵了一架。山顶上再也看不到飘荡的风 筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。
品读思考
小熊看到纸船后有什么反应？为什么？
小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里 放着一个小松果，松果上挂着一张纸条， 上面写着:“祝你快乐!”
松鼠对小熊的祝福
品读思考
小熊收到纸船后是怎么想怎么做的？
小熊也想折一只纸船送给松鼠，可 是纸船不能漂到山上去。怎么办呢？他 想了想，就扎了一只风筝。风筝乘着风， 飘哇飘，飘到了松鼠家门口。
也给松鼠准备礼物Biblioteka 品读思考松鼠看到风筝后有什么反应？为什么？
松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐 坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅 膀上写着:“祝你幸福!”
小熊对松鼠的祝福
品读思考
纸船和风筝让他们成了什么关系？说明了什么？
纸船和风筝让他们俩成了好朋友。
纸船表达了松鼠的祝福，风筝寄托了小熊的祝 福，它们不只是简单的礼物，更是友谊的象征。
第3课《安塞腰鼓》课件(共21张PPT)2022—2023学年统编版语文八年级下册
安塞腰鼓
学习目标
1.品味关键语句，体会文章的节奏美、诗意美。 2.感受安塞腰鼓的恢弘气势，体会作者所歌颂 的生命力量。
初识腰鼓
安塞腰鼓是陕西省的传统民俗舞蹈，表演可由几人或上千人一同进行，气势磅礴， 被称为“天下第一鼓”。2006年，安塞腰鼓经国务院批准列入第一批国家级非物质文 化遗产名录。
背景介绍
亢奋（kànɡ）
晦暗（ huì ） 羁绊（ jī bàn ） 蓦然（ mò ）
束缚（ fù ） 磅礴（pánɡ bó） 颤栗（ lì ）
飞溅（jiàn） 冗杂（rǒnɡ）
烧灼（zhuó）
戛然而止（ jiá ）
严峻（ jùn ）
1 朗读课文，初步感知
自由朗读课文，思考：文章按时间顺序 可以分为几个部分？
叠词的运用，反复和排比的综合运用，表现出“安塞腰鼓”气吞河山的场面 和震撼人心的力量。
合作探究，感悟精彩
痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织！旋转！奔 突！辐射！翻飞！升华！
七个动词构成的短句，用了排比的修辞手法，增强了气势，加强了节奏，热烈赞颂 了鼓声的撞击力、穿透力、激发力，表现了舞者不可抑制的感情。
合作探究，感悟精彩
容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞， 是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲。
贫瘠的黄土地、闭塞的生活，让生活在这儿的人们在物质和精神上受到太多的压抑 和束缚，安塞腰鼓正是要打破这种束缚，让生命宣泄在天地间。运用了排比的修辞 手法，强烈的表达了想要冲破束缚、阻碍的强烈渴望。
3 主旨归纳
这篇文章歌颂了什么？（主题）作者通过安塞腰鼓想要表现什么？
本文歌颂了生命和力量——由西北汉子热情奔放的腰鼓表现出来。
表现了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点，表达了作者对陕北高原人民粗犷、 豪迈等性格的赞美，对中华民族和黄土高原的文明的赞美。
学习目标
1.品味关键语句，体会文章的节奏美、诗意美。 2.感受安塞腰鼓的恢弘气势，体会作者所歌颂 的生命力量。
初识腰鼓
安塞腰鼓是陕西省的传统民俗舞蹈，表演可由几人或上千人一同进行，气势磅礴， 被称为“天下第一鼓”。2006年，安塞腰鼓经国务院批准列入第一批国家级非物质文 化遗产名录。
背景介绍
亢奋（kànɡ）
晦暗（ huì ） 羁绊（ jī bàn ） 蓦然（ mò ）
束缚（ fù ） 磅礴（pánɡ bó） 颤栗（ lì ）
飞溅（jiàn） 冗杂（rǒnɡ）
烧灼（zhuó）
戛然而止（ jiá ）
严峻（ jùn ）
1 朗读课文，初步感知
自由朗读课文，思考：文章按时间顺序 可以分为几个部分？
叠词的运用，反复和排比的综合运用，表现出“安塞腰鼓”气吞河山的场面 和震撼人心的力量。
合作探究，感悟精彩
痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织！旋转！奔 突！辐射！翻飞！升华！
七个动词构成的短句，用了排比的修辞手法，增强了气势，加强了节奏，热烈赞颂 了鼓声的撞击力、穿透力、激发力，表现了舞者不可抑制的感情。
合作探究，感悟精彩
容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞， 是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲。
贫瘠的黄土地、闭塞的生活，让生活在这儿的人们在物质和精神上受到太多的压抑 和束缚，安塞腰鼓正是要打破这种束缚，让生命宣泄在天地间。运用了排比的修辞 手法，强烈的表达了想要冲破束缚、阻碍的强烈渴望。
3 主旨归纳
这篇文章歌颂了什么？（主题）作者通过安塞腰鼓想要表现什么？
本文歌颂了生命和力量——由西北汉子热情奔放的腰鼓表现出来。
表现了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点，表达了作者对陕北高原人民粗犷、 豪迈等性格的赞美，对中华民族和黄土高原的文明的赞美。
(部编版)小学语文二级上册《风筝》PPT公开课课件
23 纸船和风筝
松鼠 抓住 折纸船 扎风筝 幸福 但是 愿意 哭了 取下 漂流 飘荡
纸船是 松鼠 的，风筝是 小熊 的。
小熊和松鼠都住在一座 山上 ，松 鼠住在 山顶 ，小熊住在 山脚 。山 上正好有一条 小溪 流向山下。
朗读课文，思考:
松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
松鼠折了一只纸船，放在小溪里。 纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。
风筝上挂着一个草莓， 风筝的翅膀上写着：“祝你 幸福！”
（部编版）小学语文二级上册《风筝 》PPT公 开课课 件
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松鼠和小熊收到对方的礼物后各有什么反应？ 小熊拿起纸船一看，
乐坏了。
松鼠一把抓住风筝的线 一看，也乐坏了。
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（部编版）小学语文二级上册《风筝 》PPT公 开课课 件
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傍晚，松鼠看见一 只美丽的风筝朝他飞来， 高兴高得兴哭得了哭。了他连忙爬 上屋顶，取下纸船，把 一只只纸船放到了小溪 里。
（部编版）小学语文二级上册《风筝 》PPT公 开课课 件
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小熊
松鼠
心情
很难过
也很难过
怎么做
每天扎一只风筝 不好意思放起来 把风筝挂在树枝上
每天折一只纸船 也不好意思放进小溪 把纸船放到屋顶上
（部编版）小学语文二级上册《风筝 》PPT公 开课课 件
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小朋友们，是谁先主动提出和好的？
过了几天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的 纸船上写了一句话：“如果你愿意和好，就放一只风 筝吧！”他把这只纸船放进了小溪。
松鼠 抓住 折纸船 扎风筝 幸福 但是 愿意 哭了 取下 漂流 飘荡
纸船是 松鼠 的，风筝是 小熊 的。
小熊和松鼠都住在一座 山上 ，松 鼠住在 山顶 ，小熊住在 山脚 。山 上正好有一条 小溪 流向山下。
朗读课文，思考:
松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
松鼠折了一只纸船，放在小溪里。 纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。
风筝上挂着一个草莓， 风筝的翅膀上写着：“祝你 幸福！”
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松鼠和小熊收到对方的礼物后各有什么反应？ 小熊拿起纸船一看，
乐坏了。
松鼠一把抓住风筝的线 一看，也乐坏了。
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傍晚，松鼠看见一 只美丽的风筝朝他飞来， 高兴高得兴哭得了哭。了他连忙爬 上屋顶，取下纸船，把 一只只纸船放到了小溪 里。
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小熊
松鼠
心情
很难过
也很难过
怎么做
每天扎一只风筝 不好意思放起来 把风筝挂在树枝上
每天折一只纸船 也不好意思放进小溪 把纸船放到屋顶上
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小朋友们，是谁先主动提出和好的？
过了几天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的 纸船上写了一句话：“如果你愿意和好，就放一只风 筝吧！”他把这只纸船放进了小溪。
部编版二年级语文(上)PPT《风筝》经典课件
zhānɡ kāi
张开
piāo liú
漂流
zā fēnɡ zhenɡ
扎风 筝
zhuā zhù
抓住
yuàn yì
愿意
部编版二年级语文上册PPT《风筝》经 典课件 -精品P PT(实 用版)新
dà kū
大哭
qǔ xià
取下
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谢谢观看！
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zhǐ chuán nán ɡuò hé hǎo
sōnɡ ɡuǒ dàn shì
ɡāo xìnɡ
zhǐ tiáo wū dǐnɡ zhù fú
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zhānɡ kāi
zhuā zhù
piāo liú
yuàn yì
zā fēnɡ zhenɡ
dà kū qǔ xià
部编版二年级语文上册PPT《风筝》经 典课件 -精品P PT(实 用版)新
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本次听写一共有16个词语
zhǐ chuán
纸船
nán ɡuò
难过
hé hǎo
和好
sōnɡ ɡuǒ
松果
dàn shì
但是
ɡāo xìnɡ
高兴
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