九年级思想政治复习经验交流

九年级政治经验交流
九年级思想政治复习进入到关键时期，如何引领好复习是中考能否取得好成绩的关键，下面就如何搞好后期复习结合自己教学中的经验作如下总结：
一、重视基础识。

由于政治学科考试分值仅为50分，许多学生思想上不够重视，老师让他们掌握基础知识他们认为没有必要，其实不然，从近几年的考试来看，无论内容多新，形式多活，题型多变，都可以在教材中找到知识的支点，也就是说“题在书外，理在书中”。

且选择题大部分是对基础知识，基本概念、基本原理的考核及应用。

而非选择题的答案很少能在书上原封不动的找到，需要动一番脑筋，没有对基础知识的牢固掌握，就很难能有完整的解答。

况且，考试的时间有限，要在较短时间内总结出明确精准的答案，必须对基础知识有很好的把握。

在教学过程中我们对基础知识的掌握要求做到人人过关，主要以小组为单位，相互提问，课堂上老师再进行抽查。

二、精心组织课堂教学，提高教学质量。

上好课是提高教学质量的有效途径。

课堂教学中我们尽量做到讲解清晰化、条理化；课堂语言力求准确化、情感化和生动化；教学思路做到线索清晰、层次分明。

在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快，努力实现思想品德课的趣味化。

因此我们在教学过程中将教学与实际紧密联系，切实解决学生中遇到的实际问题，使学生树立正确的人生观、价值观和世界观，通过教学培养学生的社会责任感和正义感。

学生在日常行为、思想素质等方面有了较大改变。

三、实施新的复习方式。

在复习过程中我们以课、单元为单位，清理知识点，全面掌握教材基本概念、基本观点。

通过全面复习，使学生系统掌握基础内容，打好基础。

例如：在复习七年级下册“自尊、自信自立、自强”时，我们通过“是什么”、“为什么”“怎么办”三个步骤进行复习形成知识的系统性。

自立是什么——自己的事情自己做，遇是有主见，能对自己的行为负责；为什么——为什么要自立，其实也就是自立的重要性；怎么办——如何培养自立能力。

这样学生对这方面的知识也就基本掌握了，同时还教会了学生学习方法。

九年级教材所占的分值比例比较高，而内容又较抽象，有的知识点还很容易混淆。

如：我国的根本制度是——我国的根本政治制度是——人民代表大会制度；基本政治制度是——民族区域自治制度；发展两岸关系的原则、基础：坚持一个中国原则。

最终实现祖国统一大业（解决台湾问题）的基本方针是“一个国家、两种制度”。

我国的基本国策有对外开放、计划生育、保护环境、节约资源。

学生对这样的问题很容易混淆，我在复习过程中会特别提醒，将它们列出来进行比较、分析，加深学生的印象。

对于不同课、同年级又有联系的知识进行反复地串讲。

如：七年级上册第三课“世界因生命而精彩”说到了国家法律保护公民的生命不受侵害、谈到要珍爱生命的问题，这与八年级的生命健康权是有联系的。

七年级中学习的苦与乐与八年级的受教育的权利与义务、九年级的百年大计——教育为本又是有联系的。

在教研专区全新登场教学设计教学方法课题研究教育论文日常工作复习时，我们有意识的把这些知识点出来，配以学生关心的事政，热点进行分析。

举“瘦肉精”事例来分析生命健康权、诚信问题；举九年义务教育的“两免一补”、免借读费等事例来分析国家对教育的重视，作为学生我们该如何享受权利履行义务。

通过这样的在不同的时间段不同的内容中反复的串讲，能加深学生的印象，便于学生理解运用。

四、搜集热点，做好专题复习。

专题复习是中考总复习过程中的一个关键阶段，有其不同于其他复习环节的特殊性，也有复
习教学的共性，即以练习检测为手段，验证复习效果。

为此，专题复习练习题的编选、
解题思路、方法技巧的开启与训练是专题复习不可缺少的重要环节。

所以我们必须把握好这个关键，提高专题复习的效率。

专题由热点材料、理论观点两个基本要素构成。

那么，专题复习就必须体现出对其基本要素的科学合理组合与落实。

专题复习是在基础知识复习基础之上的对主干知识、重点知识的巩固强化，是对国家、社会生活中的热点、焦点问题的再认识。

因此，对专题复习，务必重视。

第一，要重视以专题为核心的主干知识、重点知识网络体系的形成与把握；第二，要重视以时政热点等为载体，强化运用与该专题相关的知识分析、解决实际问题能力的训练；第三，要重视运用与该专题相关的知识，解读分析时政热点等国家、社会生活实际。

同时还要精心设计习题，认真做好习题的讲评。

讲评不是简单地给答案，而是着重讲解题方法、思路，讲普遍存在的问题，以提高学生的答题能力。

五、注意交给学生解题方法，快速提高学生的解题能力。

我在日常教学中发现有一部分学生学习态度很认真，对基础知识点把握也很好，但考试成绩却不怎么理想。

经过我的调查发现：一是学生掌握知识过死，运用知识分析解决问题能力太差；二是学生对不同类型题的解题方法欠缺，答题时往往未审好题型（是什么、为什么、怎么做）就急于答题，其结果是张冠李戴，费力不少，抄得很多，一分未得。

针对学生中的这些弱点，我在每次上课时对出现的不同类型题的解题方法进行了认真细致地分析归纳和总结。

如“是什么”类型题包括概念类、说明类、表现类、反映类等题型的变化。

“为什么”类型题包括原因类、意义类、地位类、作用类等；“怎样做”类型题包括方法、做法、渠道、措施等。

在平时上课时我尽量把每个知识点归属哪类题型讲清，再将这类题型的具体解题方法要领细讲，让学生明白只有审好题型，用这类题型的解题方法解题才能得分、得高分、得满分。

经过一学年的反复强化训练，很多学生的审题答题能力得到较大提高。

六、讲练结合，后期复习关键是练、讲、评通过这一过程使学生多见题型，多加总结，多讲方法，多加评析，使学生在练、评的过程中提高自己的解题能力，提前适应中考，这样学生才能考出更好的成绩。

七、提前搞好心理辅导，使学生在中考前强化中考意识，认识中考，提前体验中考，从心理上接受中考。

并且在考试时强化时间观念。

总之复习的方法很多，适合自己的就是最好的。

虎滩中学马凤姣。