人教版小学语文二年级下册《揠苗助长》教学设计
部编版语文二年级下册揠苗助长教案3篇
部编版语文二年级下册揠苗助长教案３篇〖部编版语文二年级下册揠苗助长教案第【1】篇〗教学目标：1、会认4个生字，会写4个字。
2、正确、流利地朗读课文，能在读、说、想中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
3、会用自己的话讲故事给别人，并能续编。
教学难点理解课文内容，领悟故事的寓意。
教学准备：教学课件。
设计思路：通过创设情境、再现故事、体会词语、激发学习兴趣，将字词教学融入朗读与游戏中，并在朗读与问答中感悟其蕴含的道理。
教学过程：一、动画导入。
1、同学们，老师先请大家看一段小动画，看谁能在看完以后猜出它的名字。
（课件出示动画）2、学生猜出后，教学“揠”，并启发学生换字成词“拔苗助长”来理解“揠苗助长”的意思。
3、学生分组讨论质疑，看到课题后你想问些什么？或是想到了什么？4、课件出示重点问题：（1）那个人为什么要拔苗助长？（2）他是怎么做的？结果怎么样？（3）他在做前想过后果吗？二、理解课文1、学生在小组内互相读课文。
2、出示（课件分段朗读课文），自选课文中喜欢的`一段读给同学听。
3、教师随机指导朗读，（课件比较句子）：禾苗一点也没长高。
禾苗好像一点儿也没长高。
两句中有什么不同？哪句更好些？为什么？怎么样才能读好呢？4、你从书中哪些词语能感受到那个人的迫切心情？（巴望、天天、焦急、转来转去）课件出示，选择正确的词语选择连线，进行理解。
5、他想出了什么方法帮助禾苗生长呢？请同学上台做实验，将课件中的禾苗点高。
体会理解“筋疲力尽”。
6、他这样做的结果是什么呢？（看理解“枯死”）7、课件出示小练习：（口语交际）（1）古时候有个人，他巴望，于是。
结果。
（2）如果你是禾苗谈谈感受，引出寓意，课件中出示朗读。
学生记录或跟读。
三、生字游戏（1）比赛摘苹果。
（课件中识字1中出示7个生字）看谁摘的苹果多！（课件中点击小进行鼓励）（2）（出示课件中识字）认生字，分析字形特点再读组词（一类字）看谁组词多！四、拓展练习。
1、想一想，说一说，填一填。
揠苗助长教案(最新9篇)
揠苗助长教案（最新9篇）《揠苗助长》教案篇一一、教学要求：1、学习生字，理解词语。
2、理解寓言含义，回答课后问题。
3、朗读课文，培养学生阅读寓言的兴趣。
二、教学重难点：理解寓意、培养学生阅读寓言的兴趣。
三、教学准备：课件四、教学时间：一课时五、教学过程一、导入新课，揭题，以旧引新。
同学们，你们喜欢听寓言故事吗？什么是寓言呢？在二年级我们学过哪些寓言？这节课老师再给你们讲一个寓言故事，也就是我们要学习的13课寓言二则的第一则寓言，揠苗助长。
板书课题。
二、学习课文。
1、读了课题你们想到了什么？2、带着问题我们来看看《揠苗助长》的录相（进入网站）过渡：我们来看看课文是怎样描写的？3、点击课文自学。
自学要求：①轻声朗读课文，读准生字新词。
②理解文中的词语，可以同桌互相讨论。
1、游戏：勇敢者闯关，小老师回答同学提出的问题。
2、完成课堂练习。
填空：古时候有个人，巴望做法结果3、指导朗读①你最喜欢课文的哪一段，用自己喜欢的方式练习朗读。
②指名朗读，问：你为什么这样读呢？③指名读全文，评议，全班齐读全文。
三、讨论：读了这则寓言我们明白了什么道理？（进入校园网）四、理解寓意你们在学习和生活中有没有遇到像《揠苗助长》的事情呢？今后该怎么做？五、表演寓言，锻炼能力六、课外延伸1、你还知道什么寓言？2、欣赏寓言，说说明白了什么道理？《揠苗助长》教学设计篇二作者：佚名转贴自：本站原创点击数：1| by: 溪水无声]昨天去中华路小学，除了听了一节《安塞腰鼓》外，还到潭秋校区听了一节语文课，是由学校王校长执教的三年级的课文《揠苗助长》。
这是一篇传统课文，很多老师都教过。
但是我相信没有多少老师能像王老师这样教。
听完课后，我就一个感受想说：“佩服。
”作为学校领导之一，能这样身体力行地参加活动，是我没有想到的。
我想，很多领导都没有这样的勇气。
这样的领导，应该是老师们真正喜爱的一种类型吧。
更让人折服的，并不是王校长的特殊身份，而是他的课。
揠苗助长教案
揠苗助长教案
揠苗助长的教案如下：
一、教学目标
1.让学生理解《揠苗助长》的故事内容，理解其寓意。
2.培养学生的阅读和表达能力，学习如何讲述一个完整的故事。
3.通过故事引导学生认识到事物的发展有其自身的规律，不能违背。
二、教学重点
1.掌握故事内容，理解其寓意。
2.通过故事引导学生认识到事物发展的规律。
三、教学难点
1.引导学生深入理解故事的寓意。
2.培养学生的阅读和表达能力。
四、教学准备
1.教师准备《揠苗助长》的故事材料。
2.学生准备笔和纸，用于记录和写作。
五、教学过程
1.导入：教师讲述一个生活中的实例，引导学生思考其中的道理，从而引出《揠
苗助长》的故事。
2.阅读故事：教师让学生阅读《揠苗助长》的故事，并鼓励他们用自己的语言
复述故事内容。
3.分析故事：教师引导学生分析故事中的人物、情节和环境，理解故事的寓意。
通过讨论，让学生认识到事物发展的规律，不能违背。
4.表达训练：教师让学生用自己的语言讲述《揠苗助长》的故事，并鼓励他们
发挥想象力和创造力，对故事进行改编或续写。
5.课堂总结：教师总结课堂内容，强调故事的主题和寓意，并鼓励学生在生活
中运用所学的道理。
6.作业布置：教师布置作业，让学生回家后用自己的语言讲述《揠苗助长》的
故事给家长听，并记录下家长的反馈意见。
六、教学评价
1.教师评价：教师根据学生的课堂表现、作业完成情况等进行评价，为学生提
供反馈意见。
2.学生自评：学生根据自己的学习情况，对自己的表现进行评价。
二年级《揠苗助长》教学设计最新6篇
二年级《揠苗助长》教学设计最新 6 篇作为一位杰出的教职工，总不可避免地需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编辛苦为大家带来的二年级《揠苗助长》教学设计最新 6 篇，如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。
1、会认 4 个生字，会写 4 个字。
2、正确、流利地朗读课文，能在读、说、想中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
3、会用自己的话讲故事给别人，并能续编。
理解课文内容，领悟故事的寓意。
教学课件。
通过创设情境、再现故事、体会词语、激发学习兴趣，将字词教学融入朗读与游戏中，并在朗读与问答中感悟其蕴含的道理。
一、动画导入。
1、同学们，老师先请大家看一段小动画，看谁能在看完以后猜出它的名字。
(课件出示动画)2、学生猜出后，教学“揠” ，并启发学生换字成词“拔苗助长”来理解“揠苗助长”的意思。
3、学生分组讨论质疑，看到课题后你想问些什么？或是想到了什么？4、课件出示重点问题：(1) 那个人为什么要拔苗助长？(2) 他是怎么做的？结果怎么样？(3) 他在做前想过后果吗？二、理解课文1、学生在小组内互相读课文。
2、出示 (课件分段朗读课文) ，自选课文中喜欢的一段读给同学听。
3、教师随机指导朗读， (课件比较句子) ：禾苗一点也没长高。
禾苗好像一点儿也没长高。
两句中有什么不同？哪句更好些？为什么？怎么样才能读好呢？4、你从书中哪些词语能感受到那个人的迫切心情？ (巴望、天天、焦急、转来转去) 课件出示图片，选择正确的词语选择连线，进行理解。
5、他想出了什么方法帮助禾苗生长呢？请同学上台做实验，将课件中的禾苗点高。
体会理解“筋疲力尽”。
6、他这样做的结果是什么呢？ (看图片理解“枯死”)7、课件出示小练习： (口语交际)(1) 古时候有个人，他巴望，于是。
结果。
(2) 如果你是禾苗谈谈感受，引出寓意，课件中出示朗读。
学生记录或跟读。
三、生字游戏(1) 比赛摘苹果。
揠苗助长教学设计9篇
揠苗助长教学设计9篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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二年级《揠苗助长》教学设计优秀8篇
《揠苗助长》教案篇一请看下面两个教学片段。
片段1：师：前天，勤劳的你们拔了那么多的杂草，使学校的操场更平整、漂亮了，但你们一定很累，对吗？生：对。
（然后七嘴八舌地说开了。
）生1：我的手都起泡泡了。
生2：我流了很多汗，回到家累得都不想动了。
生3：我的手到现在还酸酸的。
生4：我觉得都没了力气。
……师：是啊，你们拔了那么多的草，确实很累，那么课文中哪个词写出了你们的感受。
生：筋疲力尽。
师：＂筋疲力尽＂是什么样子的，谁能用动作表现出来呢？＂生争着要上台演，师指名演生1：低着头，喘着气。
生2：一屁股坐在椅子上，伸着腿，低着头，两手无力地垂着。
众生笑，并纷纷仿效……片段2：师：刚才，我们在笑声中把＂拔苗助长＂、＂筋疲力尽＂这两个成语演活了，现在让我们也把课文演一演吧！生欢呼雀跃，迫不及待地在小组内分配角色，师巡视，并参与个别小组演课文，过后指定演得较好的小组上台表演。
生1（种地人）：卷起裤管，捋起袖子做拔草动作，边做边说：＂快快长啊，我的好苗苗。
＂生2（种地人的家人）：小跑几步，然后瞪直眼睛，大喊到：＂天哪，秧苗都东倒西歪的，一定会枯死的，明年吃什么？＂生3（种地人的家人）：用手指朝生1的脑门一拽，气愤地说：＂你真是太傻了，你那样做会让秧苗都枯死了。
想让秧苗快快长大，你就要按时给它浇水施肥。
哪能拔高呢？众生又是鼓掌，又是笑，学生们个个兴奋异常师：＂演得真是太棒了，种地人确实可笑。
想一想，你在生活中还遇到哪些事像‘拔苗助长’的现象。
＂生静默了下来，二、三分钟后几只手陆续举了起来。
生1：以前，我家养了一些金鱼，我觉得它们长得太慢，我希望它们快点长大，就一直往鱼缸里投饲料，结果那些金鱼全都胀死了。
生2：我前天看到一朵花还没完全开，我希望它能早点开，就用手去把花瓣掰开，第二天，那些花瓣掉了好几瓣。
生3：前天，我急着把练习做好，结果错了好多题，别人都下课了，我还得留在教室里改。
……师：现在你们知道了做事不能……生1：不能太急，太急了会办不好事情的。
小学语文揠苗助长的优秀教学设计5篇
小学语文揠苗助长的优秀教学设计5篇学校语文揠苗助长的优秀教学设计（精选篇1）教学目标：1、仔细阅读例文，领悟把寓言改写成记叙文的基本方法。
改写不但要理解原文内容，还要绽开丰富想象。
2、依据《揠苗助长》这则寓言的内容，体会地寓意。
3、引导同学自然的把原文的理解渗透在文章的字里行间之中，表达要真实恰当。
教学重点：读懂例文及其提示部分，领悟如何进行寓言改写。
教学难点：明确原文内容，绽开丰富想象，形象改写。
教学预备：复习改写的基本方法。
课件教学流程：一、启发谈话，激发爱好。
1、同学们，改写是一种依据原文内容，转变表达方式的习作练习。
改写，可以改体裁，如把诗歌改成记叙文：可以改人称，如把第一人称改成第三人称：可以改结构，如把倒叙改成挨次等等。
记得我们在四班级时曾经练习了把诗歌改成记叙文。
通过那次练习，大家对改写有了肯定的了解。
那么，同学们还记得如何把诗歌改写成记叙文吗？2、指名回答（老师相机启发引导）3、设置悬念：那么，我们如何去把寓言故事改写成记叙文呢？我们来读一读范文《揠苗助长》就知道了。
二、学习例文，明确写法。
1、学习例文，领悟写法。
2、四人小组沟通争论体会。
3、指名汇报感受。
4、齐读例文提示，明确写法。
5、小结：由此看来，把寓言改写成记叙文的方法与把诗歌改写成记叙文的方法基本相同，都要留意两点：第一是把握原文内容其次是借助想象，生动描绘。
三、弄清要求，构思习作。
1、知名度这次习作的.要求。
2、齐读《揠苗助长》（1）想一想是怎样描述揠苗助长这一故事的。
（2）假如你是禾苗，谈谈你的感受。
（3）假如你是这位庄稼人，你看到结果会怎么想？（4）你想对庄稼人说什么？小结：仔细阅读例文，领悟把寓言改写成记叙文的基本方法。
加进想象和体验，生动地再现原文的情景，表达原文的感情。
如何用第一人称来叙述《揠苗助长》呢？（5）同桌沟通体会。
（6）指名口述。
小姐：我们在进行改写的时候，改写成的作文不能违反寓言的寓意。
四、行笔成文，相机指导。
《揠苗助长》教学设计(优秀8篇)
《揠苗助长》教学设计(优秀8篇)揠苗助长教学设计篇一教学目标：1、会认8个生字，会写4个生字2、能正确、流利的朗读课文，能默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
3、能把故事讲给别人听。
教学重难点：1、能正确、流利的朗读课文，能默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
2、能把故事讲给别人听。
课前准备：生字卡片，揠苗助长多媒体教学课件。
一、谈话导入1、师：同学们，你们知道什么是寓言吗？生1：寓言就故事。
生2寓言就是成语小故事。
师：对，寓言就是一个小故事，但是通过这个故事告诉我们一个大道理。
2、咱班的同学课前都准备的不错，为了奖励大家今天老师给大家带来了一个好听的故事，故事的名字叫“揠苗助长”。
来，伸出小手和老师一起书写课题，“揠”是提手旁，“助”是“帮助”的助。
3、“揠苗助长”讲了一个什么故事呢？我们一起来听听吧。
（放课件）4、故事听完了，那你知道揠是什么意思吗？（拔），噢！所以也有好多人把揠苗助长叫（拔苗助长）。
这个农夫想让禾苗快点长高，就（拔禾苗）帮助禾苗生长。
可结果禾苗却枯死了。
想不想自己读读这个故事？（想）。
二、初读认字1、把课本轻轻的翻倒122页。
注意，读书时一定要把字音读准确，把难读的地方多读几遍。
（开始）2、认读生字大家的办法可真多。
有了这些同学的好主意，我们一定能把这些生字宝宝牢牢记住的。
（4）下面我点一个，你们就读一个，比比谁看得准，读的正确。
开始了（抢读）（重点指读错误的。
）3、认读生词⑴生字会了，瞧，词宝宝出来了，你们能准确叫出他们的名字吗？这样先和同桌读读吧。
（同桌互读）⑴谁先来，你来第一组（指名自由组词，）（非常正确）第二组你来。
（不错）⑴嗯，词宝宝也认的差不多了，下面我们来做一个开火车的游戏，小火车开起来，小火车从哪里开？（生：这里开，这里开）4、生字回文字词我们都认识了，一起把他们送回课文中吧，相信这一次，一定能读得很流利。
开始吧。
三、熟读课文1、读了这一遍相信大家知道揠苗是什么意思了吧？对，揠苗就是把禾苗一棵一棵往高里拔。
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人教版小学语文二年级下册《揠苗助长》教
学设计
教学目标：
1、学会本课中的生字以及一些新词，会认“揠”字。
2、正确、流利地朗读课文，能在读中悟出寓意。
教学重难点：体悟寓意教具准备：多媒体课件教学过程：一、图片导入，揭示课题。
1、出示寓言故事图片，齐说出故事的名字。
小结：这些都是寓言故事。
2、再出示“两则”，齐读“寓言两则”，说说“寓言两则”是什么意思？出示“寓言”：借故事来说明道理的一种文章。
3、这节课上，我们一起来学习第一则寓言。
这个成语就是第一则寓言的题目。
（板书：揠苗助长）师写，生书空跟写。
出示揠的读音、字义。
理解“揠苗助长”的表面意思二、学习目标：1、正确、流利地朗读课文。
2、知道课文讲了一件什么事，告诉了我们一个什么道理。
三、自学1、自学指导一：读课文，思考：揠苗助长这个寓言故事讲了一件什么事？完成下面填空。
①自读课文②完成填空出示：宋国有个农夫，因为巴望禾苗，就把禾苗，结果。
③小结完成板书（起因、经过、结果）（巴望、拔苗、枯死）2、自学指导二：请用自己喜欢的方式读课文。
想想，读了课文，
我觉得这个农夫很（）。
在文中找出你从哪里看出来的，做上记号。
想好了，在小组内交流讨论。
四、互学、展示交流汇报，朗读体悟。
A、[很心急]出示第一自然段结合回答，扣住“巴望”，理解意思。
指导朗读，你们认为怎样读，才能读出农夫焦急的心情呢？指名读，说说你仿佛看到了农夫怎样？仿佛还听到他在说什么？齐读过渡：按常理说，农民伯伯想让禾苗长高会想什么办法呢? 文中的人想的什么办法呢？生齐答：把禾苗一棵一棵往高里拔B、[很辛苦]出示第二自然段能说说你的理由吗？结合回答：扣住“一棵一棵”（展示图片），感受“棵数多”，体会辛苦。
扣住“一直”，感受“没休息”，体会累。
扣住“筋疲力尽”，理解词意，感受累，体会辛苦。
延伸：当农夫肚子饿的咕咕叫时，他在田里———当火红的太阳炙烤着大地时，农夫在田里———当农夫累的汗流浃背时，他还在田里———指导朗读：这次除了要读好上面这些词，还要边读边想象农夫一棵一棵拔禾苗的情景，才能读出农夫的辛苦，筋疲力尽。
先自由练读，再分男女生读。
C、[很开心]出示第三自然段谁先来把第三自然段读一读，你从哪个词体会到农夫的开心？理解“兴致勃勃”，说说意思相近的词。
指导朗读。
第一步：指导看图第二步：想象农夫说话时的动作、表情第三步：指名
赛读第四步：一起边做动作边读D、[好愚蠢] 根据回答，追问为什么说他愚蠢？他蠢在哪里？扣住关键词，体悟道理。
“可他总觉得禾苗一点儿也没有长”，其实禾苗在不在长？怎样长？（板书：生长规律）可农夫恨不得禾苗每天能长多少？（板书：急于求成）结果禾苗全枯死了，就是把——（板书：事情弄糟）把板书连起来，说一段通顺完整的话。
我们做事情要按事物的生长规律来办事，不要急于求成。
否则，就会把事情弄糟。
小故事学完了，大道理也不知不觉被你们悟出来了。
小结提炼：农夫的可怜就在于他不懂得这个道理，结果是一切的辛劳化成了泡影，空欢喜了一场。
真是“急于求成”，反而“事得其反”。
（出示：假如你是农夫的邻居或儿子，你会怎样用这个道理来劝他？）让学生任意挑选一个说说。
揭示寓言：是啊，不仅仅是禾苗的生长规律不能违背，所有事物的发展规律都不能违背，这就是这则寓言要告诉我们的最深刻的道理。
[出示寓意]指名读，齐读。
现在，你对成语“揠苗助长”有更深刻的理解吗？它让你联想到了哪些言简意概又意思相符的词语？（出示：急于求成、事与愿违、违背规律、欲速则不达）拓展延伸：我们身边有没有类似与“揠苗助长”这样愚蠢的事呢？五、测评1、一天，两天，三天，禾苗(）一点儿也没有长高。
他在田边(）地转来转去。
2、读了《揠
苗助长》这则寓言，我想对这个人说：你费了那么大的力气，但禾苗却全都枯死了。
因为你做事太（）了，违反禾苗的生长规律。