五年级语文上册第三单元10晏子使楚教案1鲁教版五四制
小学五年级语文：晏子使楚(教案)
晏子使楚(教案)五年级语文教案●一、揭示课题，了解晏子（一）揭题了解晏子吗？晏子的真名叫晏婴，那为什么又叫他晏子呢？想：古时候，哪些人的称呼中有“子”？（“晏子、孔子、孟子、老子、墨子、韩非子男性、对有学问、有贡献的人的尊称。
对有贡献的袁隆平能称“袁子”吗？是古时候对有知识有贡献的人的尊称。
）为什么会有这样的称呼呢？小结：孔子、孟子等都是古代的大学问家，晏婴为什么也称“晏子”呢？他肯定也有与众不同的地方。
今天，我们要学的这篇课文就是写晏子出使楚国的故事。
使-----出使楚）二、学习生字●三、1课文讲了什么事（晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，晏子都给予有力的反驳，使楚王不得不尊重晏子） 2给课文分段 3楚王对晏子的态度有什么变化（开始想乘机侮辱晏子，显显楚国的威风到从这以后楚王不敢不尊重晏子） 4楚王为什么要侮辱晏子，．楚王仗着自己国势强盛，想乘机侮辱晏子，显显楚国的威风这句话说明了楚国想凭强盛而欺侮弱小的国家，点明了楚王存心侮辱晏子、侮辱齐国的用心。
话中也预示了晏子这次访问楚国的艰难处境。
●四、楚王每次是怎样侮辱晏子，晏子又是这样回答，结果怎样。
1�鄙�（读第3自然段）：楚王不让晏子走城门，而是挖了一个洞，让晏子从洞中进入。
师：(板书“挖洞”)晏子是怎么应对的？(出示课件。
读晏子的话)晏子看了看，对接待的人说：“这是个狗洞，不是城门。
我要是访问‘狗国’，当然得钻狗洞。
我在这儿等一会儿，你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家。
”师：谁再读读？我们听听晏子要说什么？生：晏子要说楚国是个狗国。
／如果楚王真的不开城门，就承认自己的国家是狗国。
师：(板书“狗国”)你怎么知道的？生：晏子说楚国挖的洞是个狗洞，不是城门。
要是访问“狗国”就钻这个洞，楚国让晏子钻这个洞，就承认自己的国家是狗国。
( 出示课件)这是个狗洞，不是城门，我要是访问“狗国”，当然得钻狗洞。
楚国让我钻狗洞，楚国就是____。
师：(板书“推理”)你再读读晏子的话，我们听听是不是这个意思。
小学五年级语文《晏子使楚》教案详解
小学五年级语文《晏子使楚》教案详解一、教学目标1、知识目标1）理解“权谋、巧辩”这一古代官场文化的内涵；2）了解晋国和楚国的政治状况，明白晏子乘机谋取利益，取得胜利的方法。
2、能力目标1）通过阅读《晏子使楚》，培养学生的阅读理解能力；2）通过讨论和演示活动，提高学生的口头表达能力和团队合作能力。
3、情感目标1）了解古代官场的权利斗争，引导学生正确认识权利和权力；2）通过晏子的智慧和技巧，培养学生的智慧和应对复杂情境的能力。
二、教学重、难点1、教学重点1）理解《晏子使楚》的文化内涵；2）培养学生的阅读理解能力，引导学生思考故事背后的道理。
2、教学难点1）引导学生深入思考官场权谋的思想和文化背景；2）培训学生应对复杂情境的能力。
三、教学过程1、课前准备1）教师准备好教学课件，但不要在PPT上有答案；2）学生准备好《晏子使楚》的读物。
2、导入教师展示一幅图画，要求学生根据图画提出问题，并考虑该如何解决。
3、讲授主要内容1）分析故事情节，引导学生理解故事背后的文化和社会内涵，以及故事中各角色的角色和任务；2）让学生看视频，模仿其中人物的表演，感受故事情境。
4、分组讨论让学生分为小组，讨论每个角色的心理，并写下心理感想，展示给全班。
5、课堂练习1）让学生阅读故事中的某个片段，并回答问题；2）引导学生找到故事中重要的关键词和短语。
6、课后检测让学生写下《晏子使楚》的文章，分析其中的文化和社会内涵。
四、教学手段1、图画通过图画向学生提出问题，引导学生思考。
2、PPT通过PPT呈现故事情节，展示影视视频。
3、分组讨论让学生分组，讨论每个角色的心理，提高学生的团队合作能力。
4、课堂练习让学生经过问题回答和关键词搜寻，增强学生的语文应用能力。
五、教学反思本次语文教学中，我通过多种手段，让学生了解了《晏子使楚》中的内容，培养了学生的阅读理解能力，提高了学生的团队合作能力和口头表达能力。
同时，在课堂教学过程中，我也发现了一些问题，例如讲解过程中让学生参与的时间过短，跟学生的交流互动仍需进一步加强。
最新-小学语文晏子使楚教案(优秀7篇)
小学语文晏子使楚教案（优秀7篇）作为一名默默奉献的教育工作者，通常会被要求编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？小学语文晏子使楚教案篇一【教学设计】一、揭示课题，了解晏子1、揭题：板书：晏子同学们，你们了解晏子吗？(学生回答)晏子的真名叫晏婴，那为什么又叫他晏子呢？(学生猜测)想：古时候，哪些人的称呼中有子？(根据学生回答，课件出示：孔子、老子、孟子)为什么会有这样的称呼呢？小结：孔子、孟子等都是古代的大学问家，晏婴为什么也称晏子呢？他肯定也有与众不同的地方。
今天，我们要学的这篇课文就是写晏子出使楚国的故事。
(板书：使楚)(为学生提供了一个开放的课堂，同时也让学生的课外知识得到了交流。
)2、导言：《晏子使楚》的故事发生在2000多年前的春秋时期。
(课件：春秋形势图)晏子受齐王的派遣只身出使楚国，为了能及时了解他出访的情况，同学们，想不想当一回齐国的小记者，随大夫晏子出使楚国？怎样才算一个优秀的小记者呢？(耳聪、目明、嘴勤、手快。
)二、初读感知，走近晏子现在我们就出发，跟随晏子出使楚国。
1、选择自己喜欢的方式自由读课文，提供初读要求：⑴ 动口、动手，用心朗读。
⑴ 初步知道课文讲了几件事，都是什么事？2、适当检查、交流。
三、潜心体悟，研读晏子1、大家跟随晏子左右，他哪方面给你们留下了深刻的印象？2、你听出哪些话中有话的？联系上下文，反复朗读：小组交流：你听出了什么话外音？怎么听出来的？小组合作学习，课件提示：⑴ 楚王为什么要侮辱晏子？⑴ 楚王是怎样侮辱晏子的，晏子是怎样反驳的？⑴ 楚王三次侮辱晏子，结果怎样？(在学生自主学习的基础上，开展合作学习，发挥小组学习的功效，注重生与生之间的互动交流，这是生命的自我完善和检验。
)3、晏子和楚王间的第一回合较量：⑴ 找出晏子面对楚王的侮辱，如何反驳的句子。
(课件)⑴ 自由朗读这句话，⑴ (让学生自由说理)转折点：由狗洞推想到狗国，向楚王质问：楚国到底是个怎样的国家？⑴ 明确推理过程：① 推理性填空：只有访问狗国才钻狗洞，现在楚国要晏子钻狗洞，那么( )。
《晏子使楚》教案（五篇）
《晏子使楚》教案（五篇）第一篇：《晏子使楚》教案《晏子使楚》教案作为一名教师，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编收集整理的《晏子使楚》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《晏子使楚》教案1教学要求：1、了解故事内容，学习晏子出使楚国时，以自己超人的智慧和善辨的口才驳倒楚王，不辱使命，维护了齐国尊严的精神。
2、认真分析人物的语言，注意体会句子之间的逻辑关系。
3、学会生字、新词，积累有关词语。
教学重点：学习晏子能以超人的智慧和善辨的口才驳倒楚王，不辱使命，维护了齐国尊严的精神。
教学难点：用心体会人物语言，注意句子之间的逻辑关系。
教学准备：投影仪。
教学时间：2课时。
教学过程：第一课时预习，读课文，想想课文讲了几件事，都是什么事，在不懂的地方做上记号。
（略）第二课时一、板书课题：晏子使楚提问：题目是什么意思？晏子：名婴，号平仲。
使：出使（动词）。
楚：楚国。
二、检查预习情况1、指名分自然段读文，说说每段大意。
2、检查字、词掌握情况。
词意：国势敝国枳安居乐业3、答疑。
三、阅读分析1、阅读思考：①楚王讥笑晏子身材矮小，叫人在城门旁开了个5尺来高的洞让晏子钻进去。
在这种情况下，晏子是怎样对待的？结果怎样？②当楚王讥笑齐国没有人才，所以派晏子这样的人出使楚国时，晏子是怎样反驳楚王的？结果怎样？③楚王讥笑齐国人做强盗，没有出息时，晏子又是怎样驳斥楚王的？结果怎样？2、讨论、汇报。
3、重点思考：晏子是怎样战胜楚王的？4、小结：晏子出使楚国，能以自己的超人的智慧和善辩的口才驳倒楚王，不辱使命，维护了齐国尊严。
《晏子使楚》教案2教学目标：1、学认10个会认字，练习写好8个会写字，参照“我的词语库”自主积累好词好句。
2、有感情地朗读课文，知道晏子是怎样机智地驳倒楚王，维护齐国的尊严的，体会晏子的话语中所表现出的聪明和机智。
3、任选文中的一个小故事，分小组进行表演。
《晏子使楚》教学设计
《晏子使楚》教学设计《晏子使楚》教学设计（通用8篇）《晏子使楚》是一篇历史故事，虽然离我们年代已有历史，但文章中的思辩之美能给我们以亲切自然的感觉。
下面是店铺收集整理的《晏子使楚》教学设计，希望大家喜欢。
《晏子使楚》教学设计篇1教材分析：《晏子使楚》是山东教育出版社五年级上册第三单元中的一篇课文。
《晏子使楚》是一篇历史故事，虽然离我们年代已有历史，但文章中的思辩之美能给我们以亲切自然的感觉。
本文主要写了春秋时期齐国的晏子出使楚国，楚王依仗着国势强盛侮辱晏子;而晏子他以自己的聪明才智，运用了针锋相对、将计就计、顺水推舟等高明的策略，一一加以反驳，维护了个人和齐国的尊严。
教学目标：1、会写13个生字，会认10个生字。
能正确读写“侮辱、威风、矮小、冷笑、为难、规矩、招待、囚犯、出息、大臣、盗贼、取笑、笑嘻嘻、赔不是、实话实说、面不改色、安居乐业”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神，领悟文章的表达方法。
教学重难点：是通过朗读体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。
教学准备：学生：充分预习，收效有关资料。
教师：制作教学课件教学过程：一、解读课题，初步感知今天老师带领同学们一起走进2500年前春秋时期的一个历史故事——《晏子使楚》。
1、板书、解读课题。
晏子，晏，姓;子，是古代对有学问有贡献的男子的尊称。
(扳书：晏子)同学们课前进行了资料收集，谁来谈谈你对晏子的了解。
(晏子，春秋后期齐国的国相，是著名的政治家，思想家和外交家。
身高五尺，身材不高，其貌不扬，但他博闻强识，善于辞令，敢于直谏。
) 使：出使，奉命去国外办事。
楚：楚国。
谈谈对课题的理解。
(晏子奉齐王之命出使楚国，拜见楚王。
板书：楚王)2、简介时代背景，导入整体感知。
春秋时期，当时的诸侯国众多，纷争不止，楚国，国力日强，楚王更是野心勃勃，想称霸诸侯。
经常派兵攻打与自己意见不一致的国家，(副板书：仗势欺人)齐国为了摆脱楚国的威胁，加强两国的关系，齐王派遣晏子到楚国做友好访问。
小学五年级《晏子使楚》语文教案(精选5篇)
小学五年级《晏子使楚》语文教案（精选5篇）小学五年级《晏子使楚》语文教案（精选5篇）小学五年级《晏子使楚》语文教案篇11．认识本文6个生字。
2．有感情地朗读课文，能分角色把故事的内容演一演。
3．了解课文的内容及叙述顺序，学习作者按一定顺序写的表达方法。
教学过程：一、激趣导入1．今天，老师请大家观看一个短篇，边看边思考：你看懂了什么？有什么感受？2．这部短篇讲的是《晏子使楚》的故事。
板书课题：16晏子使楚。
3．谁能说说课题的意思。
二、初读课文，整体感知1．学生用自己喜欢的方式自由读课文，教师提出初读要求：（1）根据拼音，读难生字词的读音。
（2）根据课文预习的提示，想想课文讲了几件事，都是什么事？（3）将不懂的地方，做上记号。
2．交流以上问题。
（l）学生提出自己拿不准的字音，班上交流。
（2）课文讲了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反驳了楚王，维护了齐国的尊严。
（3）提出不懂的词和句，师生一起讨论交流。
三、深入学习课文，突破重难点1．默读课文，思考并勾画理解：（1）楚王为什么要侮辱晏子？（2）楚王是怎样侮辱晏子的，晏子是怎样反驳的？（3）楚王三次侮辱晏子，结果怎样？2．小组讨论交流，小组解决不了的问题记下来，待全班交流时共同解决。
3．全班交流。
（指定一个小组回答，其他小组作补充，教师适时点拨引导，对应出示三次斗智的重点句子，并相机板书。
）4．小结：楚王仗势欺人，想显显自己国家的威风，侮辱晏子，实质是侮辱与楚国平等的齐国，晏子每次都能因势利导，逼楚王于被动地位，维护了国家的尊严。
5．晏子是一个什么样的人？6．指导朗读课文。
四、理清课文叙述顺序1．学生快速测览课文，思考：课文是按什么顺序来写的？你是怎么体会到的？2．小组内讨论交流。
3．班上交流。
（让学生运用已有的知识，谈谈本文的写作顺序，小组间可以补充）。
教师根据学生的发言作相应的点拨并小结同时板书：五、再次观看《晏子使楚》的故事六、布置作业1．摘抄好词、好句。
小学五年级语文《晏子使楚》精选教案三篇
小学五年级语文《晏子使楚》精选教案三篇晏子是春秋时期的政治家和外交家，当过齐国宰相。
课文记叙了晏子出使楚国时，智斗楚王、维护齐国尊严的三个小故事。
下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《晏子使楚》精选教案三篇，希望能帮助到大家!小学五年级语文《晏子使楚》精选教案一教学目标：1.通过本课的学习，了解楚王用什么办法三次侮辱晏子，晏子用什么办法反驳楚王，维护了齐国的尊严。
2.理解句子之间的逻辑关系，学习简单的推理。
3.在熟读课文的基础上，抓住主要内容，排演课本剧。
教学重、难点：了解晏子出使楚国时，如何以自己超人的智慧和善辩的口才驳倒楚王，不辱使命，维护了齐国的尊严。
课前准备：搜集图片和文字资料，了解时代背景及人物关系。
教学过程：一、导入1.板书：尊严。
(出示图片)在两千多年前的春秋末年，有一位出色的外交家，他以超人的智慧和善辩的口才，维护了自己国家的尊严，他就是——(板书：晏子)2.学生介绍搜集到的有关晏子的资料和故事。
3.补充板书：使楚。
让学生讲讲“使楚”的意思。
4.师：晏子出使楚国时发生了什么事呢?跟老师一起走进课文了解一下。
二、初读课文，整体感知1.自由轻声练习读课文。
(1)把字音读准，课文读通顺。
(2)边读边想想，课文主要写了什么。
2.生接着读课文，集体评议。
3.简短概括：课文主要写了什么。
板书：侮辱。
[把课文读正确、读流利，是有感情朗读的基础。
在进行朗读指导前，安排一定的时间让学生练习读。
]三、精读课文1.问：楚王为什么要侮辱晏子?课文中几次写到他侮辱晏子?2.师叙述：楚王是如何侮辱晏子的，晏子又是如何反驳的?请大家自己研究一下课文。
(课件出示自学要求)选择最感兴趣的一个故事，用自己喜欢的方式读一读，想一想：在这个故事中，楚王是如何侮辱晏子的，晏子又是如何反驳的?3.生汇报自学情况。
师板书：钻狗洞笑无才押齐盗。
[课文由“进城门”“见楚王”“赴酒席”三个小故事组成。
三个小故事的记叙方法基本一致，都是先写楚王想侮辱晏子，再写晏子智斗楚王，最后写楚王只好认输。
《晏子使楚》小学五年级语文教案
《晏子使楚》小学五年级语文教案在教学工作者实际的教学活动中，常常需要准备教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是为大家整理的《晏子使楚》小学五年级语文教案，希望对大家有所帮助。
《晏子使楚》小学五年级语文教案1一、教学目标认知目标：重点理解“最不中用”、“水土不同”的含义。
技能目标：精读晏子与楚王针锋相对的话，感悟晏子成功反驳楚王的辩论技巧和思维方式。
情感目标：体会晏子维护国家尊严的思想品质，培养民族自豪感。
重、难点：精读晏子与楚王针锋相对的话，体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。
关键：读出晏子反驳楚王的几句话，理解句子间严密的逻辑关系，体会晏子超人的智慧和善辩的口才。
二、教学过程1．复习巩固，再明脉络这节课我们继续学习《晏子使楚》。
请同学们先回忆一下，晏子出使越国，和楚王之间发生了什么事？根据学生的回答，整理板书。
[设计意图]通过复习巩固前一节课的内容，再次明确课文的脉络，对进一步感知晏子的出众才华起了很好的的铺垫作用。
2．填补证书，仔细品味（1）创设机会，自由研读同学们，晏子真是一个很了不起的人物呢！正因为他成功地出使楚国，所以齐国外交部授予他一张荣誉证书。
可惜00多年过去了，证书几乎面目全非。
历史博物馆的张叔叔想请大家动动脑子，把证书补充完整。
出示荣誉证书：请大家任选其中的一件事，仔细品读晏子反驳楚王的话，琢磨证书该怎么补充比较妥当。
可以和前后左右的同学合作完成。
[设计意图］荣誉证书，对于学生来说既是非常熟悉的，又是非常神圣的。
创设这样的机会，学生会感到亲切，兴奋，加之自主选择学习内容和学习伙伴，所以学习的欲望猛增，“要我学”则补变成“我要学”。
（2）多种练习，仔细品味根据学生的汇报交流，随机出示以下几段话及相关训练：a．“这是个狗洞，不是城市。
我要是访问狗国，当然得钻狗洞。
我在这儿等一会儿，你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”训练：如果让我钻洞进去，那么楚国就是__________________，楚王就是________________。
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2021-3-29 20XX年复习资料
小学复习资料
班级：科目：
《晏子使楚》教学设计
一、教学目标
1．能正确读出“侮辱、威风、矮小、冷笑、为难、规矩、招待、囚犯、出息、大臣、柑橘、盗贼、取笑、笑嘻嘻、赔不是、实话实说、面不改色、安居乐业”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神，领悟文章的表达方法。
二、教学重难点：
通过朗读体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。
三、教学准备
教师：课件学生：资料收集
四、教学过程：
一、揭示课题。
距今两千多年前，我国历史上曾出现了一个群雄纷争的春秋战国时代。
其中齐国和楚国是大国，而齐国的强大却离不开一个人。
此人身材矮小，但能言善辨，口才极好，被派到其他国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端。
他就是晏子。
关于晏子，你有什么了解？（学生介绍搜集的资料）这节课，就让我们一起走进他的一个故事。
（板书课题齐读课题）谁能说一说你对课题的理解？
二、初读感知
1、课前已让大家预习了，下面再给大家点时间，重温一下预习的内容。
2、检查生字词
侮辱撒谎敝国规矩囚犯大臣淮南柑橘盗贼枳赔不是笑嘻嘻大夫
3、引导归纳课文主要内容
齐读文章最后一句话“从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。
”
这就是晏子使楚的最终结局了，再大声地读一读这句话。
生齐读。
（板书：不敢不）“不敢不”可以换什么词？——可以换成不能不尊重。
还可以怎么说？生：不得不尊重。
必须、只能、只好
师：大家换过词后，觉得和原句相比哪个更好？为何？
（体现楚王对晏子的敬畏和尊重）
大家知道吗，根据历史资料记载：楚王是一个狂妄自大、目中无人的君王统治着一个强国，可是这样的人却不敢不尊重晏子了。
为什么不敢？（因为楚王三次侮辱取笑晏子，都被晏子巧妙反击了）（板书：楚王侮辱取笑晏子巧妙反击）
楚王为什么要侮辱取笑晏子？（从文章第二自然段找出答案：显示威风）
学生根据板书归纳课文内容（楚王为了显示自己的威风，三次侮辱取笑晏子，都被晏子巧妙反击了，从此，楚王不敢不尊重晏子了。
）
师小结：（指板书）这就是课文的主要内容，再概括文章内容时，我们除了用以前所学的方法外，也可以像这样抓住文章的中心段或中心句，给自己提出问题来概括。
三、细读感悟
（一）学习第一个故事。
师：刚才我们知道了最终结果是楚王不敢不尊重晏子了，那到底为什么呢？楚王是怎样侮辱晏子的，晏子又是怎样反击的？这是我们这节课主要探究的内容。
课件出示主线问题: 默读课文，画出第一次楚王侮辱晏子以及晏子从容应对的句子，并把晏子说的话多读几遍，体会它妙在哪里。
（用——线画出楚王侮辱晏子的句子，用~~~线画出晏子从容应对的句子）。
1、这是个狗洞，不是城门。
只有访问“狗国”，才从狗洞进去。
我在这儿等一会儿。
你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家?（适时板书：钻狗洞是狗国）质疑：为什么晏子只是质问他，他就开城门。
明确：晏子的话妙就妙在他让楚王没有任何选择地打开城门。
如果楚王承认自己的国家是狗国，那他就钻狗洞。
楚王要说自己的国家不是狗国，就应打开城门。
楚王怎么敢让晏子走这个洞呢，所以只好打开城门。
师：是啊，晏子就是这样将计就计，有礼有节的逼得楚王大开城门迎接晏子。
他不仅维护了自己的尊严，也维护了齐国的尊严。
所以面对这样的质问，楚王不得不甘拜下风，只好打开城门。
（板书：只好开城门）
朗读训练：让我们再来感受他的聪明才智：面对紧闭的城门，敞开的狗洞，假如你就是晏子，该怎样说这段话。
小结：通过同学们的朗读，老师仿佛看到了那个机智、爱国的晏子，他不仅维护了自己的尊严，也维护了齐国的尊严。
（二）学习第二、三个故事。
1、回顾总结第一个小故事的学习方法（1、找出相关句子
2、抓重点词句理解
3、体会
妙在哪里）用方法学习二、三次楚王侮辱晏子，晏子巧妙反击的事，先自学，然后小组交流。
2、.汇报：齐国没人晏子如何反驳？（课件）从这段话中，你体会出什么？
人多。
从哪看出？“大伙都把袖子举起来，就连成一片云。
”
生：“大伙都甩一把汗，就像下一阵雨。
”
生：“街上的行人肩擦肩，脚碰脚。
”用夸张的手法说明人多。
师：有三个形容人特别多的成语正是出自于这段典故，你知道吗？
生：举袖成云、挥汗如雨、摩肩擦踵。
3.楚王却说：既然有这么多人……言下之意是什么呢？讽刺齐国没人才。
面对这样的提问，晏子是怎么回答的？（课件）
4.晏子的这番话妙在哪里呢？（晏子为何说自己是下等人？/晏子作为一名外交使节，有没有明显表现出对楚国的不敬呢？可注意一下晏子的动作、神态）（适时板书：没人才低等国）
小结：是啊，晏子不仅话说的巧妙，动作和神态还搭配的天衣无缝，楚王愿想取笑齐国无人，可被晏子这么一解释，楚王只好装作听不懂，陪着一起笑了。
（板书：陪着笑）
5.让我们通过分角色朗读再来体会晏子的机智和楚王的无奈，先在小组内进行朗读，看谁读的像。
师生共读，配乐。
学习第三个小故事：填表格
仿照板书用几个词语概括填写
楚王
晏子反击较量结果妙处所在侮辱
齐国人没出息水土不同只好赔不是不仅点明齐国人
在楚国为盗的原因，也
回敬楚王治国无方
比较这次反击的不同，用事例说明更浅显易懂，不仅解释了原因，更有说服力。
水土不同养育不同果实，不同的社会风气也影响人的品质。
师：此时的楚王不仅没有达到侮辱晏子、侮辱齐国的目的，反而又一次搬起石头砸了自己的脚。
面对晏子面不改色的态度，彬彬有礼的回答，是楚王在连连败退中只得认输。
他只好赔不是，最后对晏子不敢不尊重了。
（板书：只好赔不是）
四、总结
1、小结：学生看板书，课中我们知道了楚王为了显示自己的威风，三次侮辱取笑晏子，都被晏子巧妙反击了，最后楚王不敢不尊重晏子了。
这“显示威风”是起因，“三次侮辱”是经过，“不敢不尊重”是结果。
这是按事情发展顺序写的，而且首尾照应，思路十分清晰，同学们写作文也应学习做着这种写法，使文章结构更严谨。
2、为了故事的完整性，我们课上的容量非常大，可能很多同学心存疑问，那么下节课我们就来解决那些问题。
附板书：楚王晏子
钻狗洞是狗国开城门
11、晏子使楚：显示威风没人才低等国只好陪着笑
（起因）
没出息因水土赔不是
侮辱取笑巧妙回击不敢不尊重
（经过）（结果）
教学反思：这节课做得比较好的是：教师用自己饱满的情感带动了学生，课堂上学生的兴趣比较高，能够做到认真听讲，积极发言，对课文内容理解比较好。
注重教学生方法，让学生一步步地去思考，找出问题的答案。
并且注重对学生自主习惯的培养，让学生自主学习生字，自主归纳课文内容。
并注重让学生自主去探究，积极的投入到学习中去，注重学法的训练，注重语言文字的训练。
不足之处是：1、学生在自主读书、圈点批画时，教师关注学生不够，特别是学困生，更应给予格外的关注，给予他们以鼓励。
谢谢观看
相信梦想是价值的源泉，相信眼光决定未来的一切，相信成功的信念比成功本身更重要，相信人生有挫折没有失败，相信生命的质量来自决不妥协的信念。