北师大版小学数学二年级上册第五单元 2～5的乘法口诀《回家路上》教学设计
北师大版-数学-二年级上册-《回家路上》同步讲解教案
回家路上（一）教学目标1、结合具体情境，选择有价值的数学信息，提出问题并解决。
2、进一步巩固2~5的乘法口诀，能比较熟练地用口诀进行口算。
3、提高发现数学信息、提出问题、解决问题的能力。
（二）教学重难点重点：能结合具体情境提出问题并解决问题。
难点：能选择相关信息完整地描述数学问题。
（三）知识讲解【知识点】用乘法口诀解决问题问题导入美丽的校园。
（教材40页例题）(1)说一说，从图中你知道了哪些数学信息？(2)船上一共有多少只小猫？说一说，算一算。
(3)说一说，算式2×6=12可以解决什么问题。
过程讲解1．情境图解读放学了，小动物们兴高采烈地走出教学楼。
小鸟在树上叽叽喳喳地叫着，地上的花儿也迎风摇摆。
瞧，走在最前面的小动物已经坐上回家的小船了，小猴子们也不甘示弱，骑着摩托车奔向家中……2．观图，获取数学信息(l)河里有1条船，船上坐着4排小猫。
(2)地上有2组花，每组有5朵。
(3)树上有3组小鸟，每组有5只。
3．根据图中信息，解决问题(2)(1)解题思路：船上有4排小猫，每排有4只，就是求4个4是多少，可以用加法计算，也可以用乘法计算。
(2)列式解题。
加法：4+4+4+4=16（只）乘法：4×4= 16（只）答：船上一共有16只小猫。
4．根据图中信息，解决问题(3)(l)解题思路：求6个2和2个6是多少，都可以列出乘法算式2×6。
(2)问题展示。
①每组有2只猴子，6组有多少只猴子？②桥上每队有6只小狐狸，两队有多少只小狐狸？5．根据图中信息，提出数学问题并解答(l)树上有3组小鸟，每组有5只，一共有多少只小鸟？3×5=15（只）或5×3=15（只）答：一共有15只小鸟。
(2)地上有2组花，每组有5朵，一共有多少朵花？2×5=10(朵)或5×2=10（朵）答：一共有10朵花。
归纳总结结合情境图提问题时，首先应搜集、选择相关的信息，将数学信息进行分类整理，然后观察图中出现几组数量相等的事物，求这种事物的总数就可以用乘法解决。
北师大版二年数学上册《第五单元回家路上》教学设计
北师大版二年数学上册《第五单元回家路上》教学设计一. 教材分析《第五单元回家路上》这一单元主要围绕长度单位的学习展开。
通过这一单元的学习，学生将能够理解长度单位的概念，掌握长度单位的换算，并能应用于实际生活中。
教材通过丰富的图片和实际情境，引导学生认识长度单位，体验长度单位在实际生活中的应用，培养学生的数感和空间观念。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验和对长度概念的初步认识。
但在长度单位的认识和运用上还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，提高学生的学习效果。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够认识长度单位，理解长度单位的概念，掌握长度单位的换算。
2.过程与方法：学生能够通过实际操作，体验长度单位在实际生活中的应用，培养学生的数感和空间观念。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与课堂活动，主动探索长度单位的知识，体验数学学习的乐趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够认识长度单位，理解长度单位的概念，掌握长度单位的换算。
2.教学难点：学生能够将长度单位应用于实际生活中，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动有趣的情境，引导学生认识长度单位，体验长度单位在实际生活中的应用。
2.操作教学法：引导学生通过实际操作，感受长度单位的大小，掌握长度单位的换算。
3.小组合作学习：鼓励学生分组讨论，共同解决问题，提高学生的合作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教具准备：长度单位模型、实物道具、PPT等。
2.学具准备：学生尺、练习本等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设“小猴回家”的情境，引导学生关注长度单位，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过实物道具和PPT，向学生介绍长度单位的概念，引导学生认识长度单位。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生使用学生尺和实物道具，进行长度单位的实际操作，感受长度单位的大小，掌握长度单位的换算。
北师大版二年级数学上册《回家路上》教学设计
回家路上（2～5的乘法口诀的应用）教学目标：知识与技能: 在解决问题的过程中，进一步巩固2－5的乘法口诀，能比较熟练地用口诀进行表内乘法的口算。
过程与方法: 结合具体情境，逐步发展提出问题、解决问题的能力。
情感与态度:培养学生活灵运用所学知识解决实际问题的能力。
教学重点：灵活运用2～5的乘法口诀解决生活中的问题。
教学难点：运用口诀解决数学问题，熟练掌握口诀。
教学用具：多媒体课件教学过程：一、讲故事，展现信息。
同学们，今天老师要带大家到动物学校去看一看（出示主题图）。
真巧，正好赶上小动物们放学。
他们三个一群，两个一伙，蹦蹦跳跳地往家走。
1.仔细看图，你能把看到的情景讲给大家听吗？2.自己在下面练习说一说。
3.同桌互相说一说。
4.指名说。
二、利用信息提出问题。
1.根据这幅图你能提出哪些数学问题？2.小组合作写出所提的问题看哪一小组提的问题最多，同时找一组学生到黑板上书写所提问题。
船上有几只小动物？ 4×4=16（只）河里有多少条鱼？ 3×4=12（只）一共有多少只小鸟？ 5×3=15（只）草地上一共有多少多花？ 2×6=12（朵）岸上一共有多少只小动物？ 3×3=9（只）3.同学们真聪明，提出了这么多的问题，那么你们会解答吗？三、联系生活拓展应用。
1.基本应用。
让学生独立完成“练一练”中的1~3题。
（第2题组织学生交流时，让学生讲清自己的想法，鼓励学生从不同角度观察，列出算式。
）2.拓展应用。
请同学们认真观察教室，你能否提出一些数学问题？并请你喜欢的同学帮你解答问题。
（引导学生应用口诀解决现实中的简单问题，培养学生的应用意识，也便于让学生更好地理解乘法口诀，自觉地记忆口诀。
）四、板书设计：回家路上船上有几只小动物？ 4*4=16（只）河里有多少条鱼？ 3*4=12（只）一共有多少只小鸟？ 5*3=15（只）草地上一共有多少多花？ 2*6=12（朵）岸上一共有多少只小动物？ 3*3=9（只）。
小学数学北师大二年级上册五2～5的乘法口诀《回家路上》
《回家路上》教学设计一、教学目标:1、结合小动物回家的具体情境，逐步发展提出问题和解决问题的能力。
2、在解决问题的过程中，进一步巩固2～5的乘法口诀，能比较熟练地用口诀进行计算。
3、在解决问题的过程中感受数学与生活的密切联系，发展初步的应用意识。
二、教学重点：1.灵活运用2～5的乘法口诀解决生活中的问题。
2.巩固2～5的乘法口诀，进一步理解乘法的意义并能熟练的运用口诀进行计算。
三、教学难点：运用2～5的乘法口诀解决生活中简单的实际问题。
四、学习准备：课件五、学情分析：学生已经理解了2～5的乘法口诀的意义，会背2～5 的乘法口诀，这为本节课的学习奠定了基础。
通过本节课的学习，能提高学生对 2～5的乘法口诀的理解与掌握，也能提高学生运用所学知识解决问题的能力。
六、教法：引导法、自主探究法、七、教学过程：(一)、复习旧知，导入新课。
师：同学们，我们已经学习了2～5的乘法口诀，机灵狗特别想知道我们掌握得怎么样？你准备好了吗？师：哇，都这么自信，老师真高兴！首先我们来个“对口诀”游戏。
对口诀师：二五（二三、二六、四五、五七）生：一十（得六、十二、二十、三十五)……师：口诀背的真熟练，机灵狗看到同学们的口算能力这么棒，想邀请我们到他的动物学校看一看，想不想去？生：想！师：那就让我们一起到机灵狗的学校去玩一玩，看一看吧！（课件出示：教材第40页情境图）真巧，正好赶上小动物们放学回家，今天咱们在“回家路上”一起探究数学知识吧。
（板书课题：回家路上）【设计意图】通过复习，让学生经历背口诀、利用口诀解决相关的乘法问题，在由易到难逐步提升的过程中，增强学生的自信；同时利用学生的好奇心，引入新知，激发学生的学习积极性，为学习新知做好铺垫。
(二)、探索交流，解决问题。
1、发现数学信息。
师：瞧，动物们三个一群，两个一伙，蹦蹦跳跳地往家走，多高兴呀！在大家观察之前，我想请大家说一说观察时要注意什么？（生：要有序观察）师：请同学们认真观察，从图中你知道了哪些的数学信息？今天陈老师要考考大家用完整的语言表达数学信息，你想挑战一下吗？吧！待会请最认真的小朋友上来给大家展示。
小学二年级数学教案 北师大版回家路上9篇
小学二年级数学教案北师大版回家路上9篇北师大版回家路上 1教学设想1、使学生在具体的情景中，进一步体会乘法的意义，熟练掌握2——5的乘法口诀。
2、让学生经历与他人交流各自的想法的过程，从而理解乘法的意义。
3、在活动中培养学生合作交流，相互倾听、相互评价等能力。
活动准备教学过程：一、创设情境，激趣促学。
1、出示情境图，让学生根据图上信息口头编故事。
2、引导游戏活动，讲清游戏规则（根据画面提问题，你问我答）3、指导观察方法，指名学生说说是按什么顺序来观察。
4、小组合作。
要求：1）其中一个同学根据图上信息提问题。
2）另一个同学运用所学过的乘法口诀解决问题。
3）互相说说自己的想法。
5、全班交流反馈，互相评价。
小组汇报，说出自己所提的问题和怎么解答并谈谈自己的想法。
二、深化理解，巩固提高。
（送瓜果） 2 x 5= 4 x 1= 9 x 3 =6 x 2 =3 x 7 =4 x 3= 8 x 3 =6 x5 =三、找新家（第23面第3题）1、让学生把图意讲一讲。
2、比一比看谁找得又准又快。
四、摘星星五、对口令。
六、作业。
写出得数是20的算式，可以是加法算式，或乘法。
比一比谁写得多。
：教学反思：北师大版回家路上 2教材分析：我说课的内容是北师大版小学数学第三册第四单元中的内容。
这部分内容是在学习了2、3、4、5的乘法口诀的基础上安排的一节练习课，是对2、3、4、5的乘法口诀的巩固与疏理。
学生将通过本节课的学习，能主动提出数学问题，进一步巩固乘法口诀，并能正确熟练地计算，从而提高学生的提出问题和解决问题的能力。
因此，我根据本节课的特点，将教学目标确定为。
1、知识目标：在数学游戏的方式下会主动提出问题，并运用所学的乘法口诀解决问题，进一步巩固了乘法口诀，能正确熟练地计算。
2、能力目标：提高根据题中信息提出问题和解决问题的能力，初步培养有条理地说明自己想法的能力。
3、情感、态度与价值观目标：利用数学游戏的方式激发学习兴趣，感受学习数学的快乐。
【北师大版】小学数学二年级上册教案：第五单元第六课时 回家路上
第五单元2~5的乘法口诀第六课时回家路上教学内容：教材第40、41页。
教学目标：1、结合具体情境，逐步发展提出问题、解决问题的能力。
2、在解决问题的过程中，进一步巩固 2－5 的乘法口诀，能比较熟练地用口诀进行表内乘法的口算。
教学重难点：重点:巩固学过的乘法口诀。
难点:灵活运用知识解决问题。
教学过程：一、讲故事，展现信息。
同学们，今天老师要带大家到动物学校去看一看（出示主题图）。
真巧，正好赶上小动物们放学。
他们三个一群，两个一伙，蹦蹦跳跳地往家走。
1、仔细看图，你能把看到的情景讲给大家听吗？2、自己在下面练习说一说。
3、同桌互相说一说。
4、指名说。
二、利用信息，提出问题。
1、根据这幅图你能提出哪些数学问题？2、小组合作写出所提的问题看哪一小组提的问题最多，同时找一组学生到黑板上书写所提问题。
船上有几只小猫？ 4×4=16（只）桥上有多少只小狐狸？ 6×2=12（只）一共有多少只小鸟？ 5×3=15（只）草地上一共有多少多花？ 2×5=10（朵）3、同学们真聪明，提出了这么多的问题，那么你们会解答吗？三、运用信息，解决问题。
1、小组为单位，合作解决。
看哪个小组解决的问题最多。
2、你解决了哪些问题，用什么方法解决的？3、有没有不会解决的问题？4、同桌合作，你问我答。
四、联系生活，拓展应用。
1、基本应用。
让学生独立完成“练一练”中的 1~3题。
（第 2 题组织学生交流时，让学生讲清自己的想法，鼓励学生从不同角度观察，列出算式。
）2、拓展应用。
请同学们认真观察教室，你能否提出一些数学问题？并请你喜欢的同学帮你解答问题。
（引导学生应用口诀解决现实中的简单问题，培养学生的应用意识，也便于让学生更好地理解乘法口诀，自觉地记忆口诀。
）五、走出课堂，感受数学的价值。
1、在我们生活中到处有数学，在商店中你留心看就会发现很多的乘法问题。
2、出示一箱酸奶，谁能提出问题并解决问题？3、下课后，请同学们走出教室，到我们的教学楼内找一找、到操场上找一找；放学后，我们走出校园到大街上找一找、到商场中找一找，你一定会有许多欣喜地发现。
二年级上册数学教案-5.6 回家路上｜北师大版(2014秋)
《回家路上》教学设计[1]酒泉师范学校附属小学胡亮教学内容北师大版数学二年级上册第五单元40-41页《回家路上》的相关内容（2～5乘法口诀的应用）。
教材分析本节课是一节应用已学过的2～5的乘法口诀解决实际问题的练习课。
教材通过小动物放学回家的这一情境，为学生提供了丰富的有关乘法数量关系的数学信息，引导学生从不同层面发现数学问题，并根据相应的数学信息提出问题、解决问题，进一步深化学生对学过的乘法口诀的理解，既巩固了所学的知识，又培养了学生运用所学知识解决问题的能力。
学情分析本节课的知识是在学生已经学习了2～5的乘法口诀的基础上进行教学的，在此之前学生解决问题的方法仅仅局限于加减法，在应用乘法解决问题上相对比较薄弱。
同时，孩子们也已经具备了一些初步的数学能力，他们能从教师出示的情境中发现数学问题，并有条理地用数学语言表达出来。
敦煌市北街小学二年级（1）班四十四个孩子对数学学习具有浓厚的兴趣，思维比较活跃，对2～5的乘法口诀掌握较为熟练，我相信通过本节课的教学，孩子们将会进一步加深对乘法意义的理解，强化乘法口诀的应用。
教学目标1．学生结合小动物回家的具体情境，发展提取信息、提出问题和解决问题的能力。
2．使学生在解决问题的过程中，进一步巩固2～5的乘法口诀，能比较熟练地用口诀进行计算。
3．学生在解决问题的过程中感受数学与生活的密切联系，发展初步的应用意识。
4．培养学生合作、探究、交流的意识。
教学重点在解决问题中进一步加深理解乘法的意义，巩固2～5的乘法口诀。
教学难点通过观察情境图，学会提取有用的数学信息，能提出问题并用乘法口诀解决问题。
教学环境与资源甘肃省公共服务平台、畅言教学通、希沃交互式一体机与教学软件。
教学过程一、创设情境，谈话导入利用北街小学校园文化墙图片[2]及主题图[3]导入新课。
【设计意图：从孩子们身边熟悉的校园环境入手，配合课本主题图，有效地激发了学生的学习积极性，为本节课的教学奠定良好开端。
北师大版数学二年级上册-05五 2~5的乘法口诀-06回家路上-教案08
回家路上【教学内容】北师大版小学数学第三册第二单元乘法口诀（一）中的“回家路上”。
【教学目标】1、进一步理解乘法意义，熟练掌握2-5的乘法口诀。
2、结合具体情境，让学生学会观察，看懂图意。
根据图中提取的信息自己提出问题，并能用乘法口诀解决问题，感受数学在实际生活中的运用。
3、培养学生的观察能力，数学思维能力，说话能力和独立思考的能力；注重培养学生初步的发现问题和提出问题的意识。
【教学重点】引导学生主动提出问题，解决问题【教学难点】提取图中的信息，能用乘法口诀解决问题。
【教具准备】CAI课件【教学设计】教学过程教学过程说明一、激情引入情感沟通1、播放儿歌：《哆啦A梦》2、师生谈话，拉近距离播放音乐，给学生营造轻松活泼的学习氛围。
在轻松愉悦的环境中，学生精神状态最为放松，此时课堂已不再是课堂，任务已二、创设情景引导观察发现问题1、故事引入，播放“回家路上”动画，引导学生观察。
师：放学了，同学们快乐得像小鸟一样，成群结队，离开了学校。
笑笑走在回家的路上，看到美丽的景色和许多可爱的小动物，特意邀请我们一起来欣赏。
师：多么美丽的景色！从动画中，你看到些什么？学生思考汇报。
生1:我看到河里有4条船。
生2:我看到树上有5只小鸟。
……2、据观察结果引导学生提出数学问题。
师:一向喜欢数学的笑笑，她看得很仔细，她看到了鱼，还发现河里有四群鱼，每群都有三条，于是，她在想：河里一共有多少条鱼？师板书：河里有四群鱼，每群都有三条,河里一共有多少条鱼？3、小组合作，共同提出数学问题并解答。
4、收集信息、整理信息、补充拓展。
不再是任务，而是一次适合二年级学生特点的有趣的活动参与，学习效果将会最好。
教材中的情境图改编为声形并茂的动画，把学生带入到具体情境中，拉近数学与现实的距离。
本环节给学生提供充分自主探究的空间，把探索、发现知识的权利交给学生，发挥学生学习的主体作用，挖掘学生的学习潜能。
在本过程中，教师只发挥“引导者”的作用，抓住契机，适时点拨，使学生明确思维指向。
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第五单元2~5的乘法口诀
第六课时回家路上
教学内容：
教材第40、41页。
教学目标：
1、结合具体情境，逐步发展提出问题、解决问题的能力。
2、在解决问题的过程中，进一步巩固 2－5 的乘法口诀，能比较熟练地用口诀进行表内乘法的口算。
教学重难点：
重点:巩固学过的乘法口诀。
难点:灵活运用知识解决问题。
教学过程：
一、复习导入：
今天咱们来看看谁的火眼晶晶最厉害，最快最准确的告诉老师答案是多少。
（闪卡乘法片）
二、讲故事：
同学们，今天老师要带大家到动物学校去看一看（出示主题图）。
真巧，正好赶上小动物们放学。
他们三个一群，两个一伙，蹦蹦跳跳地往家走,我们一起看看他们都是怎么回家的？（生答）。
1、仔细看图，你能把看到的情景讲给大家听吗？
2、自己在下面练习说一说。
3、你找到了什么数学信息呢？
4、指名说。
二、利用信息提出问题。
1、根据这幅图片上的数学信息你能提出哪些数学问题？
2、小组合作写出所提的问题看哪一小组提的问题最多。
船上有几只小猫？
桥上有多少只小狐狸？
一共有多少只小鸟？
草地上一共有多少多花？
3、同学们真聪明，提出了这么多的问题，那么你们会解答吗？
4、来看看第一个问题：
船上有几只猫？
它有什么数学信息呢？（生答：4个4）
可以怎么算？（4×4=16（只））
那么用加法怎么算？（4+4+4+4=16（只））
用到的乘法口诀是：四四十六
很好，现在咱们来根据所学的内容练习一下。
三、典型例题讲解：3题经典例题
1、生看题独立完成
2、点名说，你是用什么方法解决的？
四、联系生活拓展应用。
1、基本应用。
让学生独立完成“练一练”中的 1~3题。
（第 2 题组织学生交流时，让学生讲清自己的想法，鼓励学生从不同角度观察，列出算式。
）
2、拓展应用。
请同学们认真观察教室，你能否提出一些数学问题？并请你喜欢的同学帮你解答问题。
（引导学生应用口诀解决现实中的简单问题，培养学生的应用意识，也便于让学生更好地理解乘法口诀，自觉地记忆口诀。
）
五、走出课堂，感受数学的价值。
1、在我们生活中到处有数学，在商店中你留心看就会发现很多的乘法问题。
2、出示一箱酸奶，谁能提出问题并解决问题？
3、下课后，请同学们走出教室，到我们的教学楼内找一找、到操场上找一找；放学后，我们走出校园到大街上找一找、到商场中找一找? ? 你一定会有许多欣喜地发现。
六、课堂小结。
通过这节课的练习,你觉得自己在哪方面进步了?
教学过程：
这是一节综合运用学过的乘法口诀解决问题的练习课。
通过小动物放学回家的情境提供了很多数学信息,进而引导学生主动提出问题、解决问题。
学生提出问题时,往往把相关的条件省略。
提出数学问题的过程,实际上就是选择、重组情境中的相关信息,建立已知与未知相应联系的过程。
因此,必须让学生明白:数学问题包括已知条件和问题这两个组成部分。
要培养学生完整地描述数学问题的习惯。