语文北师大版三年级下册《山沟里的孩子》说课稿
北师大版小学语文三年级下《五 读书：山沟里的孩子》 优质课教学设计_5
《山沟里的孩子》教案学习目标：1、了解山沟里的孩子上学过程中遇到的困难，体会他们上学的辛苦。
2、学习山沟里的孩子为了实现理想，不怕困难、刻苦学习、乐观向上的精神。
3、理解最后两段话的意思，体会“金钥匙”、“理想的灿烂的黎明”的含义。
学习重点：了解山沟里的孩子上学中遇到的困难，学习他们不怕困难、刻苦学习的精神。
难点：理解最后两段话的意思，体会“金钥匙”、“理想的灿烂的黎明”的含义。
学习方法：以一带多教学法学习过程：一、过渡导入同学们，上节课我们了解了《山沟里的孩子》的主要内容，谁来说说课文主要讲了什么？（指名回答）是的，课文主要讲了山沟里的孩子起早贪黑上学，为的是改变山沟的穷面貌。
那么孩子们在上学中遇到了哪些困难？他们又是怎么做的？（出示目标）请大家齐读本节课的学习目标，让我们在目标的指引下继续学习课文。
（板书课题）二、学习课文第一部分（第1到第5自然段）自学指导一：（1——5自然段）小组合作学习：认真读1——5自然段，思考讨论：孩子们在上学、放学的过程中遇到了哪些困难？你是从哪些句子看出来的？（时间3分钟）1、各小组同学分别汇报：上学时间长；路不好走；不安全。
过渡；刚才同学们分别找出了上学时间长、路不好走、不安全三个方面的困难。
那么你从哪些句子能看出孩子们上学时间长呢？学生汇报：（1）（上学时）：清晨，天还没有亮，山沟里还黑着。
（放学时）：傍晚，太阳落山了，山沟里很快暗下来了。
教师：这两句话说明了什么？（指名说）早晨，孩子们天还没亮孩子们就去上学，傍晚，天已经黑了，孩子们还没有到家。
（2）积累词语“起早贪黑”：山沟里的孩子们早上要起得很早，晚上要很晚才能回到家，能够用哪个成语来概括呢？（板书：起早贪黑）过渡：你们还从哪些句子能看出孩子们上学时间长呢？2号同学你来说说。
2、上学时：野葡萄由黑变绿了，牵牛花由黑变紫了，女孩儿身上的新褂子也由黑变红了。
放学时：山楂果由红变黑了，路边的草垛由黄变黑了，男孩身上的新褂子也由蓝变黑了。
小学三年级语文教案 山沟里的孩子9篇
小学三年级语文教案山沟里的孩子9篇山沟里的孩子 1备课思路：1、这是一篇抒情散文，书中描绘的山沟孩子上学放学的画面，和学生的生活实际有一定的距离，学生要走进文本有困难。
2、课文的插图以“黑”为背景，前五个自然段以黑为主要色彩，展现山沟里孩子上学放学的路途遥远，一路艰辛。
在这样的学习背景下的孩子却是积极向上、热爱家乡、热爱学习，拥有远大理想。
如何把握好课文昂扬向上的基调，不过分渲染困难，给学生以积极向上的精神的感染和熏陶。
这是我们备课的思考之一。
3、如何上出语文味的课堂，真正让学生在品读语言中，习得语言，学会表达，学会运用。
这是两年多的课题实验以来，我们的追求。
基于以上的三点思考，我们首先从教材的处理入手，确定“一至五自然段”为师生学习的重点段落，而六七自然段则通过引导学生反复诵读，在读中内化语言，升华情感。
其次，设计了以下的教学流程：1、播放照片，拉近距离出示一张破旧的鞋，引发学生想像。
（用破鞋引发学生想开去，想像山沟的穷面貌，想像路途的遥远，想像同龄人的生活穷苦，帮助孩子走近文本，走近山沟里孩子的生活学习中去。
）2、初步感知，整体把握学生自读一至五自然段，说说在脑海中留下了什么样的画面。
3、品读词句，感悟品质以“黑”为线索，品读重点句子，想像带“黑”的句子所描绘的画面。
（朗读是最好的表达。
通过多种形式的朗读，如个人读，教师范读，配乐朗读，男女读等让学生在读中想像画面，在读中学习语言，如黑洞洞、翻山越岭、起早贪黑、脚步匆匆等，在读中感受孩子们的品质。
）4、读写结合，练笔拓展（利用文本空白，学生借助一张背景图，蜿蜒起伏的山岭，配上黑色调，继续想像孩子们在上学放学路上可能遇到的困难。
配上轻快的音乐，学生朗读自己的作品，思维和表达合二为一，语言和情感相互交融，语文的工具性和人文性和谐统一。
）5、表达祝福，升华情感（借助图片，了解孩子们的学习现状，由衷表达祝福。
在反复朗读中，表达内心真诚的祝福，升华情感，与作者，与主人公（山沟的孩子们）情感共鸣。
《山沟里的孩子》说课稿
北师大版小学语文三年级下册《山沟里的孩子》说课稿一、教材把握本单元的主题是“读书”，它既承接了二年级上册“书的世界”单元，又为五年级下册“书”这个单元的学习做了铺垫，通过低、中、高三个学段的学习，让孩子们了解书、爱读书、会读书。
本单元围绕“读书”主题编排了三篇主体课文，一篇自读课文。
内容丰富、体裁多样，通过不同角度培养了学生的读书兴趣和良好习惯。
《山沟里的孩子》是一篇抒情散文，就像一幅流动的画面，生动而多彩地描写了山沟里的孩子们起早贪黑、翻山越岭去上学读书的情景。
二、学情分析我们的学生和“山沟里的孩子”年龄相仿，心理接近，特别是热爱读书的共性特点，给我们的教学提供了便利，但由于所处环境的不太相同，对理解文中所描写的山沟里孩子的生活学习状况有点难度。
教学中，我想一方面依托文本，调动学生已有经验，初步感知主要内容；另一方面借助多媒体课件，通过灵动的文字和直观的画面，帮助学生透过艰苦的表象去感受山里孩子乐观向上、心怀理想的美好品质，从而使他们产生心灵的共鸣，并把这种精神内化为自己的学习行为。
三、目标确定根据我对教材和对学情的研究，针对课标对第二学段的要求，我将本课的目标确定为三个:一是识字写字方面，认识13个生字，学会9个生字、词，继续培养学生主动识字的习惯；二是阅读理解方面，能把握课文内容，了解山沟里孩子上学的情景，学习他们刻苦学习、积极向上的精神；三是注重积累运用，加强听说读写的训练。
四、教学理念新课标中明确指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
”本课教学我将采用兴趣先导、整体推进的教学策略，突出我市“增量阅读”的特点，坚持“以读为本、顺读而导”的原则，通过情境教学、感情朗读等教学方法，引导学生有层次地学习，加深对课文的理解和体验，从而增强他们学习的自信和对读书的热爱。
北师大版小学三年级语文《山沟里的孩子》说课稿
小学三年级语文《山沟里的孩子》说课稿北师大版小学三年级语文《山沟里的孩子》说课稿一、说教材:本课是北师大版教材语文第六册第五单元里的一篇讲读课文，课文讲的是山沟里的孩子决心从书中掌握更多的知识，刻苦学习的经过，他们要起早贪黑地走山路，到学校读书。
使学生通过比较体会自己优越的学习环境，使学生从而受到启发向小朋友学习，认真刻苦读书掌握更大的本领。
这是一篇叙事性散文，它用富有感情的语句，描写了山沟里的孩子们起早贪黑地去上学的情景，赞颂了山沟里的孩子们不怕困难，刻苦学习的精神。
课文结构清楚，全文共分7个自然段，可分为两个部分。
第一部分1～5自然段描述了山沟里的孩子们为了上学，不怕起早贪黑，翻山越岭。
这部分内容写出了山里的孩子们上学的艰难和爱学习的精神，是分三个方面写的。
第二部分6～7自然段直接抒情，赞颂了山沟里的孩子们不怕困难为改变山沟的.穷面貌而刻苦学习的精神。
教学目标：1、有感情朗读课文，了解课文大意以及课文的中心思想。
2、掌握课后思考题，提高口头表达能力。
3、掌握本课的生字生词。
教学重点：体会山沟里的孩子上学的艰苦，并进行比较，了解现在城市中孩子优越的学习环境，激发孩子学习的积极性。
教学准备：小黑板教学时间：2课时二、说教法在教学方法上，因为学生活泼，富于想象的心理特点，根据教材的特点，我拟定以下教法：读中感悟教学法。
让学生通过反复朗读从中感悟。
此外还有以读代讲法，练习仿写对应句子法等。
三、说学法学习方法是学习活动规律的理性总结。
为了充分体现“以教师为主导，以学生为主体”，根据《语文新课程标准》的要求，这节课主要引导学生用比较法、发现法与探究法的学习方式来学习，通过学法指导让学生真正懂得如何去观察、思考、学习。
四、说教学过程第一课时课时目标：1 初读课文，认识本课生字，掌握“笼罩、启程”等词。
2 了解课文内容，理清课文结构。
3 学习课文，了解山沟里的孩子们起早贪黑去上学的情景，感受他们学习的艰难，学习他们不怕困难，刻苦学习的精神。
山沟里的孩子 说课稿
《山沟里的孩子》说课稿尊敬的各位领导、老师，大家好！今天我说课的内容是北师大版小学语文三年级下册第五单元中的第二篇课文《山沟里的孩子》。
一、说教材《山沟里的孩子》是北师大版三年级下册第五单元的一篇课文，本单元的主题是读书。
《山沟里的孩子》是一篇叙事散文，描写了山沟里的孩子们起早贪黑的去上学的情景。
这篇文章，语言优美，情感动人，是培养学生学习品质的一篇好范文。
二、说教学目标：基于本课教材持点、学生的年龄持点及新课标的要求，我为本课制定了以下三个等次的目标：1.知识目标：（1）正确、流利、有感情地朗读课文；（2）背诵课文第二、第四自然段；2.能力目标：（1）联系上下文，理解文中重点词语的含义；（2）理解课文内容，了解山沟里孩子的学习情况。
3.情感目标：学习山沟里的孩子们为了实现美好的理想而刻苦学习的积极向上的精神。
三、说教学重难点1.抓住重点理解课文最后两段的意思，体会“金钥匙”、“理想的灿烂的黎明”的含义。
2.通过对比、朗读，体会重点词语的意思，感受山沟里的孩子学习的艰难，学习他们不怕困难，刻苦学习的精神。
四、说学情学生虽然身处农村，但由于学习条件的改善，学生对于那种翻山越岭地艰难求学路并没有深刻的体会。
因此，在教学中要通过对比读、指名朗读、借助课文插图读等多种形式地朗读，以读促悟，再辅以视频、图片资料，帮助学生学习理解本篇课文。
五、说教法与学法在教学方法上，基于学生活泼，富于想象的心理特点，结合教材的特点，我拟定以下教法：创设情境、读中感悟、以读代讲。
为了充分体现“以教师为主导，以学生为主体”，这节课主要引导学生用比较法、发现法与探究法的学习方式来学习，通过学法指导让学生真正懂得如何去观察、思考、学习。
六、说教学准备：课件、视频七、说教学设计：一、播放视频，谈话导入1.教师播放视频《大山里的孩子艰难求学路》。
2.学生谈观后感：视频中留给你印象最深的是什么？你从中体会到了什么？3.教师：今天，我们一起走近大山，去认识、了解他们。
2024年山沟里的孩子说课稿
2024年山沟里的孩子说课稿山沟里的孩子说课稿1教学目标：1、了解山沟里的孩子们起早贪黑地上学的情景，感受他们学习的艰难，学习他们不怕困难，刻苦学习的精神。
2、了解课文内容，理清段落结构，能将课文分为两个部分。
3、能抓住重点理解课文最后两段的意思，并体会金钥匙，理想的灿烂的黎明的含义。
4、能结合上下文，理解重点词语的含义，积累词语。
5、这篇课文语言生动，并前后对应，有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。
教材分析：这是一篇叙事性散文，它用富有感情的语句，描写了山沟里的孩子们起早贪黑地去上学的情景，赞颂了山沟里的孩子们不怕困难，刻苦学习的精神。
课文结构清楚，全文共分7个自然段，可分为两个部分。
第一部分1～5自然段描述了山沟里的孩子们为了上学，不怕起早贪黑，翻山越岭。
这部分内容写出了山里的孩子们上学的艰难和爱学习的精神，是分三个方面写的。
第二部分6～7自然段直接抒情，赞颂了山沟里的孩子们不怕困难为改变山沟的穷面貌而刻苦学习的精神。
教学重点与难点：1、教学中要重在朗读，在读中理解重点词语，体会山沟里的孩子起早贪黑去上学的情景，感悟他们不怕困难、刻苦学习的精神。
2、体会读书的重要性，激发学生爱读书的情感。
3、依据课文内容和联系实际理解金钥匙、理想的灿烂的黎明等词语。
教学准备：教师：描写山区孩子学习的有关语句。
搜集山区学生学习生活的照片。
学生：预习课文，学习做批注。
根据课文内容质疑。
一、谈话引题。
师：你每天是怎么上学的？生：家长送、坐公交车、家比较近，自己走学……师：今天我们就一起来看看山沟里的孩子是怎么上学的。
（板书：山沟里的孩子）（设计意图：联系生活导入新课，激发学生学习新课的兴趣。
）二、初读课文，整体感知。
师：用自己喜欢的方式读课文，解决生字及生词。
生：读课文（自己读、同桌互读、小组读）师：检查读书的情况，重点指导读好以下几个字词的读音：褂子、草垛、山楂、辛勤。
钥匙的匙shi，不要读成chi，垛duò读，不要读成duǒ。
三年级《山沟里的孩子》优秀教案
三年级《山沟里的孩子》优秀教案北师大版三年级《山沟里的孩子》优秀教案（精选12篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编收集整理的三年级《山沟里的孩子》优秀教案，欢迎大家分享。
三年级《山沟里的孩子》优秀教案篇1[教学目标]1、了解山沟里的孩子们起早贪黑地去上学的情景，感受他们学习的艰难，学习他们不怕困难，刻苦学习的精神。
2、理清段落结构，能将课文分为两个部分。
3、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。
4、学会本课9个生字。
[学习重点]能结合上下文，理解重点词语的含义，体会“金钥匙”，“理想的灿烂的黎明”的含义。
[课前准备]录像带生字卡片[教学准备]布置学生预习课文。
[学习过程]一、创设情景，激趣导入1、师：学习新课之前，我们来看一段录像。
2、播放《渴望》片断。
3、学生谈观后感想。
4、师：文中的孩子是怎样上学的呢?(出示课题：山沟里的孩子)二、检查预读，整体感知1、自由朗读。
(要求：读准字音，语句流畅。
不容易读好的语句做上记号，多读几遍。
)(师巡视指导)2、同桌互读正字音。
(生字词、不容易读好的地方)3、指名读文。
(个人读，小组读)(让学生在自学的基础上，在小组内订正生字的读音，激发起学生思维积极参与。
)三、自主感悟，小组讨论1、师：那么，山沟里的孩子每天是怎样上学的?请大家带着这个问题再认真地把课文读一读。
2、学生自读自悟，圈点批注。
(习惯好，终身受益。
老师在指导学生阅读时，让学生边读边想，边动笔标记，养成了“不动笔墨不读书”的好习惯。
)2、小组合作学习：读懂了什么，还有什么疑问?3、小组代表发言。
4、师：这些问题相信大家只要再课文多读几遍，就一定能找到答案。
(让学生在小组内交流读书的体会和存在的问题，解决了相对简单的问题，学生也对课文有了更全面的理解，这样在全班的交流中学生提出的问题就会是相对深刻的，对课文的认识也是相对全面的。
语文北师大三年级下册《山沟里的孩子》教学设计2
《山沟里的孩子》教学设计教学目标1、认识13个生字，学会9个生字、词。
2、学习课文，了解山沟里的孩子起早贪还去上学的情景。
感受他们学习的艰难，学习他们不怕困难、刻苦学习的精神。
3、了解课文内容，理清段落结构。
4 、能抓住重点理解课文最后两段的意思，并体会“金钥匙”、“理想的灿烂的黎明“的含义。
5 、有感情地朗读课文。
教学重难点注重理解重点词语，体会山沟里的孩子起早贪黑去上学的情景，感悟他们不怕困难、刻苦学习的精神。
教学准备课件。
教学课时1课时教学过程一、创设情境今天老师带来了一张特殊的照片，你们想看吗？师：你么在照片上看到了什么？（一双破旧的鞋）看到这双鞋你想到了什么？师：这是一张真实的照片，鞋的主人是河南山区的一名小学生。
他每天就是穿着这样一双鞋翻山越岭走十几里的山路去上学。
因为在他们山区流传着一个美丽的传说，传说山沟里埋藏着一把金钥匙，谁找到它，谁就能打开智慧的宝库，改变山沟的面貌。
同学们，你们想知道这是一把怎样的金钥匙吗？今天，我们就走进山区去了解那里的孩子（板书课题）二、新知探究１、初读课文。
要求把课文读通、读顺，把不认识的字圈出来与同桌一起学。
2、再读课文、理解课文内容。
请同学默读课文、边读边思考、课文主要写了什么？师:课文不但写出了山沟了里的孩子,为了上学要克服重重困难，也写出了孩子美好的理想。
请同学们再读课文,找一找,哪几个自然段写出了孩子们上学过程中的重重困难。
生:1—5自然段。
师:1—5自然段也就是本文的第一部分，请同学们选择自己喜欢的方式读一读这一部分,找一找孩子们为了上学,要克服哪些困难,再和你的同桌交流一下。
生:读文交流。
3、师:刚才老师注意到读的特别认真、你从课文中了到孩子们要克服哪些困难？(学习1 2自然段)生:起得早。
师:你是怎么知道的。
生:清晨,天还没亮,山沟还黑着。
师:这句告诉我们孩子上学的时间,同学们清晨天没亮大约几点？生:4、5点钟。
师:若是夏季,时间更早、这个时间你们正在干什么？生：睡觉。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《山沟里的孩子》说课稿
一、说教材依：
《山沟里的孩子》是北师大版三年级下册第五单元的第二篇课文，本单元的主题是读书。
这是是一篇叙事散文，用清新抒情的语言讲述了山沟里的孩子起早贪黑，克服困难上学的情景，赞颂了山沟里的孩子不怕困难、刻苦学习的精神。
二、说设计理念：
把学生的朗读贯穿于教学的始终，引导学生在阅读的过程中，从整体入手，整体把握，整体感知，在理解山沟里的孩子上学困难时重点精读、品味朗读，加深对课文的理解和体验，从而增强他们学习的自信和对读书的热爱。
三、说教学目标:
（一）知识与能力：
1、通过对课文重点语句的理解，借助多媒体课件了解山沟里的孩子起早贪黑去上学的情景。
2、理解课文最后两段的意思，并体会“金钥匙”、“理想的灿烂的黎明”的含义。
（二）方法与途径：
1．以读贯穿始终，引导学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文重点词语。
2．通过“读一读、说一说、写一写”等方法，引导学生理解课文内涵，培养学生的阅读感悟能力。
（三）情感与评价：
通过朗读课文，借助多媒体课件感悟山区孩子学习的艰难，感受山沟里的孩子勤奋刻苦、乐观向上的精神，使学生产生心灵上的共鸣，并把这种精神内化为自己的学习行为。
四、说重点与难点:
1、重点：在阅读中通过读悟重点语句，体会山沟里的孩子学习的艰难，学习他们不怕困难、刻苦学习的精神。
2、难点：理解课文最后两段的意思，体会“金钥匙”、“理想的灿烂的黎明”的含义，体会文中表达的赞颂之情。
五、说教学策略：
本设计以学生的朗读为基础，以读为主线，以读代讲，以读促讲，通过朗读，联系生活实际，激发学生的情感参与，加深对课文的理解和体验，增强学生学习的主观能动性，培养学生热爱生活、热爱学习的情感。
六、说教学过程:
（一）复习旧知, 导入新课
通过复习，回忆课文梗概，将学生带带入新课。
（二）品读课文，读中悟情
1、学习第1—5自然段。
a、师：请同学们找一找,课文哪几个自然段写出了孩子们上学过程中的重重困难。
b、请同学们选择自己喜欢的方式读一读课文的1—5自然段。
c、思考：
（1）山沟里的孩子是怎样上学的？
（2）山沟里的孩子上学时遇见了什么困难？他们是怎样克服的？
d、学生自读课文，小组讨论交流，引导学生反馈。
（1）体会上学的时间长
生：我读懂了山沟里的孩子上学的时间很长。
（板书：时间长）
师：你是从哪些句子知道的？
生1：清晨，天还没有亮，山沟里还黑着。
生2：傍晚，太阳落山了，山沟里很快地暗下来了。
师：山沟里的孩子上学时间长，你们还从哪些句子能知道呢？
学生读出句子，教师课件出示。
A、野葡萄由黑变绿了，牵牛花由黑变紫了，女孩儿身上的新褂子也由黑变红了。
B、山楂果由红变黑了，路边的草垛由黄变黑了，男孩子身上的褂子也由蓝变黑了。
生2：从颜色的变化中可以看出孩子们上学时，天由黑变亮了。
回家时，天由亮变黑了。
说明他们走的时间很长，上学的路可真远呀！
生3：从这里我发现了山沟里的孩子上学很艰辛。
（2）体会上学路不好走
师：山沟里的孩子除了上学时间长这一困难外，你还了解那些？
生：我知道山沟里的孩子上学路不好走。
（板书：路不好走）
A：孩子们走过这座山，翻过那座山，背着书包上学校去。
B：孩子们走过那座山，翻过这座山，背着书包结伴回家。
师：从这两句话中，你能体会到什么？
生：我知道了山沟里的孩子上学路程很远，还要翻山越岭，上学不容易。
师：我们一起看看同学们是怎么翻山越岭去上学的。
（课件出示）如果要是遇到恶劣的天气又怎样呢？我们平时上学所走的路是怎样的？
（3）体会上学路途的不安全。
师：大家还能从文中看出山沟里的孩子上学时其他的困难吗？请找出来。
（课件出示）天边的云黑黑的，山沟里的路黑黑的。
远处，狼在嚎，羊栏边的黄狗汪汪叫，天黑洞洞的。
师：从“黑黑的、狼在嚎、狗汪汪叫、黑洞洞的”短语中，你明白了什么？
生1：通过这些短语写出了山沟里夜色降临后的可怕、不安全。
（板书：不安全）
生2：我明白了孩子们有着不怕困难的求学精神。
师：这些山沟里的孩子在回家路上伸手不见五指，耳边还时时传来狼的嗥叫声，如果是你，你会有什么感想？（学生谈感想）
（4）体会孩子乐观向上的精神
上学是这样困难重重，山沟里的孩子怎样面对这些困难的？（课件出示）
A：远远近近，脚步匆匆，初升的红日拥抱着他们。
B：远远近近，说说笑笑，夜雾笼罩着他们。
师：说说你对这两句话的体会。
生1：从“说说笑笑”可以体现出孩子们面对困难，依然保持着乐观向上的精神。
生2：从“脚步匆匆”知道孩子们个个脚步匆匆赶往学校，生怕迟到，耽误了学知识。
2、学习第6、7自然段。
师：虽然山沟里的孩子为了上学遇到了重重困难，但是他们的脚步依然那么坚定，心情依然那么快乐，你们知道这是为什么吗？请同学们自由读课文第六、七自然段。
a、指名读课文第6自然段。
b、齐读，然后小组合作交流：你读懂了什么？
c、引导学生反馈。
学生1：我知道了“金钥匙”指的是勤奋、刻苦地学习获得的知识和智慧。
学生2：我懂得了“日日夜夜、夜夜日日、辛勤刻苦”指的是孩子们为了实现理想，不怕困难，刻苦地学习。
学生3：山沟里的孩子要努力学习知识，用知识建设家乡，改变山沟的贫穷面貌。
师：大家说的很好，用知识建设家乡，改变山沟的贫穷面貌，就是孩子们努力学习的动力和他们美好的愿望。
（板书：掌握知识建设家乡）
d、他们能找到这把“金钥匙”，实现自己的愿望吗？
自读课文第7自然段。
生1：从“一定能找到”是对孩子们改变山沟的贫穷面貌充满了信心。
生2：“理想的灿烂的黎明”是山沟里孩子们美好前途的象征，说明了对山沟里的孩子寄予了无限的期望。
生3：因为孩子们有远大的志向，所以愿望一定实现。
师小结：山沟里的孩子们不怕困难，心存着远大的志向，为改变山沟的贫穷面貌刻苦学习，所以他们的愿望一定会实现。
让我们齐读最后一自然段，来赞美山里的孩子吧！祝愿他们的梦想早日实现！
（板书：志向远大、一定实现）
(三)拓展延伸
1、面对这群孩子，你想对这帮朋友们说些什么呢？写出自己的想说的话。
2、孩子们的梦想是让山沟的黎明更加灿烂！为此，在孩子们的努力下，未来的的山沟是怎样的呢？请你发挥想象，描述课文最后一段省略号所省略的内容。
七、板书设计:
山沟里的孩子
时间长：起早贪黑
不怕困难“金钥匙”
上学难路不好走：翻山越岭掌握知识
不安全：黑黑的、狼在嚎、刻苦学习建设家乡
狗汪汪叫、黑洞洞的
改变面貌
志向远大
一定实现。