狮子和鹿课教案2
《狮子和鹿》优秀教学设计(优秀5篇)
《狮子和鹿》优秀教学设计（优秀5篇）《狮子和鹿》教学设计篇一一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、涵咏语言，领会文本“对比”特色，悟得文本内涵。
二、教学重点：指导理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
三、教学难点：体会故事所讲述的道理。
四、教学方法：通过文本解构、重组、整合，充分领略文本“对比”特色，在此基础上悟得文本内涵。
教学过程一、读文：1、检查预习读书情况。
2、男女生分读全文（1-4女生，5-7男生）。
二、涵咏：1、想到哪几对反义词？（如“漂亮”和“难看”；“送命”和“逃生”等。
）2、文章改成“鹿有一对美丽的角和四条难看的腿，漂亮的角让它险些送命，难看的腿却让它狮口逃生。
”你们还照样喜欢吗？3、文章怎样写鹿角的美和鹿腿的难看？（1）关注3个语气词“咦、啊、哎”背后的潜台词。
咦，这是我吗？啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！唉，这四条腿太纤细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！（2）解构、重组、整合文本。
池水清请的，像一面镜子。
一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。
鹿忽然发现了自己倒映在水中的影子：“咦，这是我吗？”鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太纤细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”他从来没有注意到自己是这么漂亮！鹿开始抱怨起自己的腿来。
他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”他没精打采地准备离开。
（鹿角还可以怎么比？课文为什么这么比？想象鹿还会怎样抱怨自己的腿？）4、思考鹿前后看法截然不同的原因。
鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。
有力的长腿在灌木从中蹦来蹦去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。
就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的'角却被树枝挂住了。
狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。
眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。
狮子和鹿教案三篇
狮子和鹿教案三篇狮子和鹿教案篇1一、教学目标：1、正确、流利有感情的朗读课文。
2、读懂课文内容，懂得好看的东西有时会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。
3、培育独立阅读技能。
二、教学重点：理解指导鹿对自己的脚和腿的前后不同的立场。
三、教学难点：读懂课文，体会故事所讲解并描述的道理。
四、教学过程：一、导入：1、《陶罐和铁罐》告知我们什么道理？读提示语。
2、在茂密的丛林中，住着很多动物，有狮子，有鹿。
3、看到这两种动物，联想到什么？狮子的凶狠，鹿的漂亮，不过今日我们要学习的这篇童话故事《狮子和鹿》却要告知我们一个新的道理，是什么呢？下面就看谁的读书本事强，能够自己读懂课文，领悟这个道理了。
二、自学课文，体会内容：1、大声读课文，找出两个多音字。
2、四人小组思索课文主要写了一件什么事情？3、沟通：一开始，鹿特别观赏自己漂亮的角，而埋怨四条尴尬的腿，当狮子扑来时，鹿有力的长腿援助他死里逃命，而漂亮的角却险些丧了命。
三、了解课文内容：1、一开始，鹿觉得自己的角怎么样？从哪里看出来？〔观赏、多么〕2、填上合适的词语：〔〕的身材〔〕的角3、有感情的朗读。
读出鹿的得意忘形。
4、鹿的腿呢？〔尴尬〕从哪里看出来？〔埋怨〕5、埋怨是什么意思？〔埋怨〕埋怨不光有语言的.埋怨，还有神态的埋怨。
找一找表示神态的词语。
6、读出埋怨的神态和语气。
7、后来呢？继续读课文。
8、同学选择自己喜爱的方式读读第六，七段课文9、全班沟通。
读了这篇课文，你有什么体会？你是从哪里得出这个体会的？鼓舞同学联系课文，联系自己的生活实际来谈。
四、延伸拓展.同学自己设计作业，可以摘抄课文的好词佳句，可以有感情朗读课文。
狮子和鹿教案篇2教学目标：1、知识与技能目标：能有感情地朗读课文。
2.过程与方法目标：通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同立场，这是课文学习的重点。
3.情感与立场目标：教学难点是使同学体会故事中所讲解并描述的道理。
教学重点：理解鹿对自己的角和腿的前后不同立场。
《狮子和鹿》教学设计15篇
《狮子和鹿》教学设计《狮子和鹿》教学设计15篇作为一名默默奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编帮大家整理的《狮子和鹿》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《狮子和鹿》教学设计1教学目的：1、让学生了解故事内容，懂得故事中蕴含的道理；2、通过自读自悟，培养独立阅读能力。
教学重、难点：1、理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度；2、体会故事所讲述的道理。
教学设计：一、导入：1、引导学生观察图画、说出美丽的鹿，学生畅所欲言；2、导入：课文中的这只鹿它欣赏自己的身段和鹿角，却抱怨自己的腿长得不好看。
可一只狮子的出现却让它彻底地改变了它原先的看法，板书课题：狮子和鹿。
二、初读课文，扫清字词1、读字词，正音。
2、自由读文，要求把字音读准。
zhng s3、找多音字：挣、撒zh…ng s三、独立阅读，相机指导，理解课文1、鼓励学生读自己喜欢的段落，注意语气的不同。
2、交流朗读体会：结合具体语段谈出自己的朗读体会，说完后，让他完整地示范读，鼓励学生加上动作，其它学生评议，老师指导后集体朗读该句，相机板书。
四、结合课文与实际生活，谈体会1、从鹿的经历中你受到什么启发？（鼓励学生畅所欲言）a、物有所长，有所短b、东西各有优缺点，优点可能变成缺点，缺点也可能发挥优点c、不要光讲美丽的外表，更要讲实用d、美丽和实用对我们都有用……2、可以举生活中的事例来说明自己的观点。
五、作业：朗读课文。
《狮子和鹿》教学设计2《狮子和鹿》是一篇略读课文，讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。
平时，鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看细长的腿。
当凶猛的狮子向它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险：而美丽的双角被树枝挂住，险些丧了性命。
这个故事告诉我们，：物各有所长、所短；不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要它的短处而否定它的长处；还告诉我们，不要光图美丽的外表，更要讲实用；美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。
幼儿园优质课-狮子和鹿教案4篇
狮子和鹿教案4篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
教案要怎么写呢？以下是整理的狮子和鹿教案4篇，希望能够帮助到大家。
狮子和鹿教案篇1教学目标：1、能又感情地朗读课文。
2、理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
（重点）3、体会故事中所讲述的道理。
（难点）教学过程：一、直接导入：师：今天天我们来学习一篇略读课文《狮子和鹿》，（师板书课题）谁来说说略读课文我们要怎么学？师：那么看到这样的题目你想提哪些问题？那就去读读课文，把你心中的“？”变成“。
”，甚至是“！”二、初读感知1、自由读思考：说说课文到底说了一个怎样的故事。
2、读后交流根据学生回答，理请文章脉络，相机板书3、这个故事你们有意思吗？你们喜欢吗？再去读读这个故事。
思考：这是一只怎样的鹿。
4、现在你又读懂了什么？5、那你是从什么地方体会到的？三、自主研读1、[出示：鹿所说的三句话。
]读好鹿说的这三句话，用心去体会，能帮助我们更深的了解课文要告诉我们的道理，自己先去练练。
2、指名读3、学习第三段评：鹿觉得自己的角仅仅这样美吗？小鹿小鹿，谁再来夸夸自己的角。
让学生在相互评价中提高朗读水平。
4、师：小鹿小鹿，刚才你在读的时候有什么感觉呀？是啊，美丽的小鹿正对着池水自我欣赏呢，多悠闲那。
5、第三段齐读6、引读第四段7、你读懂了什么？8、（引导：谁能给这句话换一种说法。
）9、师：你看，这只小鹿正在抱怨自己的腿呢，他都撅起了嘴，皱起了眉头呢。
10、齐读第四段小鹿的话。
11、可他后来却说——[两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！]12、这是因为——让我们去看看当时危险的情形，自己去读读5、6段。
四、学习第六段1、你发现了什么？你有什么话想说？2、学生反馈3、[出示：第六段123句。
]师：是啊，在她看来这么难看的腿在关键时刻却变成了怎样的腿？[预设：有力灵敏擅长跑步]4、师：是啊，当危险来临，狮子悄悄向他逼近时——（引读）5、引读到挂住了留白，让学生发散说：小鹿小鹿此时你又会想些什么呢？6、对啊，可是他原来却一直以为（指板书）角……腿……7、师引齐读第六段余下的部分。
狮子和鹿教学设计 《狮子和鹿》教学设计10篇
狮子和鹿教学设计《狮子和鹿》教学设计10篇作为一名优秀的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面的10篇《狮子和鹿》教学设计是由作者精心整理的狮子和鹿教学设计范文模板，欢迎阅读参考。
粗放中显精细——《狮子和鹿》教学设计篇一教材简析：这篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。
平时，鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看细长的腿。
当凶猛的狮子向它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险；而美丽的双角被树枝挂住，险些丧了性命。
这个故事告诉我们：物各有所长、所短；不要因为它的长处而看不见它的短处也不要因为它的短处而否定它的长处；还告诉我们，不要光图美丽的外表，更要讲实用；美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。
教学目标：1.正确、流利有感情地朗读课文。
2.读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。
3.培养独立阅读能力。
教学重点：通过阅读，理解鹿对自己的角和腿前后不同的态度。
教学难点：通过阅读交流，体会故事所讲述的道理。
教学时间：一课时教学准备：课件教学过程：一、揭题激趣：小朋友们，这节课我们要走进寓言大峡谷去品读一个很有意思的寓言故事，题目叫《狮子和鹿》。
学生齐读二、初读感知：1、初读：这个故事里，新的生字朋友真不少啊，你能读准它们吗？捧起书本，认认真真地把课文读通顺。
2、检查：①（出示词语）我把新的词语朋友从书本中请出来了，你认得吗？自由读开火车男女接读②再把词儿送回课文，整个故事你能读通顺吗？指名分段读，其余同学边听边默读。
3、感知：读了课文你知道这个故事是围绕哪句话来写的吗？指名说。
（出示较后一句）齐读。
三、研读感悟：（一）读悟第24自然段1、默读：我发现这句话里藏了一对反义词，你们找到了吗？（板书：美丽难看）这只鹿啊，觉得很美丽的是自己的角（板书：角），他可喜欢啦！而认为难看的是自己的腿（板书：腿），他很不满意！这些内容写在哪几段？请你默读2、3、4自然段，找一找，你从哪儿看出鹿喜欢自己的角而不喜欢腿？2、交流：⑴角：你从哪儿看出小鹿很喜欢自己的角呢？指名说。
《狮子和鹿》教案（精选14篇）
《狮子和鹿》教案（精选14篇）《狮子和鹿》篇1教学目标1、正确、流利有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，懂得好看的东西有时会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。
3、培养独立阅读能力。
教学重点：理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同的态度。
教学难点：读懂课文，体会故事所讲述的道理。
教学过程：一、谈话揭题师:在茂密的丛林中，住着许多动物，有狮子，有鹿。
看到这两种动物，联想到什么？狮子的凶猛，鹿的美丽，不过今天我们要学习的这篇童话故事《狮子和鹿》却要告诉我们一个新的道理，是什么呢？下面就看谁的读书本领强，能够自己读懂课文，领悟这个道理了。
、整体感知,初读课文1、大声读课文，找出多音字。
2、思考课文主要写了一件什么事情？3、交流：一开始，鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难堪的腿，当狮子扑来时，鹿有力的长腿帮助他死里逃生，而美丽的角却让自己险些丧了命。
三、朗读体会，深化感悟1、一开始，鹿觉得自己的角怎么样？从哪里看出来？（欣赏、多么）2、填上合适的词语：（）的身段（）的角3、有感情的朗读。
读出鹿的得意洋洋。
读着读着,你体会到此时鹿的什么心情?生:很自豪,他为自己有这么一对美丽的鹿角而无比的自豪。
生:很得意,为自己尤如珊瑚似的鹿角而得意。
生:很开心,为自己有那么美的角而陶醉其中。
鹿看到那美丽的鹿角,其实，这是他看到了自己的什么呢?自己的优点。
自己的长处。
是的,鹿看到了自己的长处而欣喜不已，为自己感到高兴。
让我们一起来读读鹿自我陶醉的话语吧!（重点指导“啊”。
1、读出惊喜。
2、读出激动。
3、读出喜悦。
……一切的感情融于这个错综复杂的“啊”中。
）在水平如镜的湖面上,起了波纹,此时他又看到什么,心情也起了变化呢?读读描写腿的句子。
同学们,此时的鹿,他看到了什么呢?那四条细长的腿。
那四条和他的美丽的鹿角不般配的腿。
看到了那四条让感到美中不足的腿。
也就是他的短处。
他的不足。
读出此时他的一点伤感。
读出他的感叹。
读出他的为自己感到的美中不足。
狮子和鹿教案三篇
狮子和鹿教案三篇狮子和鹿教案篇1一、导入1、师：在茂密的丛林中生活着很多可爱的小动物，他们都是我们人类的好朋友，今天，我们就一起来学习一个发生在它们身上的小故事，题目是《狮子和鹿》（课件）。
好学的你请伸出金手指和我一起写课题。
（边书写边指导“狮”和“鹿”1、现在，大家可以小声地快速读读这个）他们之间发生了一个什么小故事呢？走进课文你就能知道，请打开书110页。
二、字词句故事，注意以下两点：（课件）A、遇到难读的字，动笔画一画，并多读几遍。
B、把句子读通顺。
2、检查：师：同学们刚刚读得很认真，现在我来考考大家。
考题一，你们能不能读准生字、词呢？：（课件）咦、匀称、珊瑚、泛起、撅起、配得上、抱怨、逼近、犹豫、撒开、甩了、扯开、挣脱、向前奔（生自由读、个别生带读、全班齐读）（读完后表扬）考题二：读句子（课件）A、鹿开始抱怨起自己的腿来。
B、鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。
C、啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚。
D、眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。
（读完后表扬，并奖励五角星）师：聪明的你们这么快就顺利地完成了我的考题，真棒！现在，我们把它们放进课文中，去读读看。
这一次，要有新的发现：这篇课文讲了一个什么故事？（填空）（课件）丛林中，一只漂亮的鹿对着池水欣赏自己匀称的身段和精美别致的鹿角，抱怨四条太细的腿。
而当凶猛的狮子扑来时，却是鹿那四条难看的腿救了他的命。
三、入文。
1、师：同学们可真聪明。
是呀，森林里不仅有漂亮的小鹿，还有凶猛的狮子。
当凶猛的狮子扑来时，是什么救了小鹿？（难看的腿），得救后的小鹿叹了口气说了一句什么话？同学们找找看。
——“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”（课件）（齐读）师：你能从中找出一对反义词吗？（美丽—难看）（课件）师：同学们的眼睛可真亮，美丽和难看同时发生在小鹿身上，它有着美丽的？（角），有着难看的？（腿），角到底有多美丽？腿又有多难看呢？小鹿自己是怎样认为的？请同学们在文中找出相关的句子，划出来读一读吧。
《狮子和鹿》优秀教学设计4篇
《狮子和鹿》优秀教学设计4篇篇一：《狮子和鹿》教学设计篇一【教材分析】《狮子和鹿》讲的是鹿一心赞美自己的角精美别致，而抱怨自己的腿太细配不上两只美丽的鹿角，最后却因鹿角差点送命，而因鹿腿狮口逃生的故事。
【设计理念】朗读作为语文教学的永恒主题，有着非凡的魅力。
由于三年级学生的抽象思维还离不开具体形象的支撑，探求寓意，需引导学生凭借想象将文字变成活动的生活画面，激活学生对语言的感悟，在此基础上再以读促思。
既训练了学生的语言表达能力，又使学生的理解得以深化。
【教学目标】1、抓重点词句有感情地朗读课文，读懂故事情节。
2、能读懂课文中鹿说的三句话，体会语气词所表达的不同语气和情感。
3、懂得每样事物都有各自的长处和短处，不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。
【教学重点】能读懂课文中鹿说的三句话，了解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
【教学难点】通过学习鹿角和鹿腿各自的长处和短处，以及辨析“砍掉鹿角行吗”，明白每样事物都有各自的长处和短处，具有初步地辨证地看待事物的理性思考。
【课前准备】课件【教学过程】一、揭题导入1、出示图片，请生猜猜是哪则寓言故事，并说说从这则寓言故事里你明白了什么道理：揠苗助长、守株待兔、陶罐和铁罐。
2、出示课题：今天我们来学习一则新的寓言故事，叫《狮子和鹿》。
凶猛的狮子和美丽的鹿在一起，又会发生怎样的故事呢？这则寓言又蕴涵着什么道理呢？这节课就看看同学们能不能依靠自己的力量把它搞明白。
二、理清脉络1、请大家自己读读故事，生词注意读准字音，有觉得难读或常常读错的地方可以用笔划一划，做上记号。
2、学生交流自己觉得难读的词语或句子。
特别注意：撒、称、挣3、老师也整理了一些难读的词语，有的和大家交流的一样，让我们一起来读一读。
出示：倒影、匀称、撅嘴、珊瑚、欣赏、抱怨、逼近、犹豫、撒腿就跑、凶猛、挣脱、配得上、狮口逃生、差点儿4、这则寓言究竟讲了一个什么故事呢？请你快速默读课文，从这些词语中选择合适的词语填入括号里，再和同桌交流一下：一天，一只鹿在池塘边喝水，十分（）自己美丽的角，却（）四条腿长得难看。
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狮子和鹿
教学目标：
1、正确流利地朗读课文。
2、读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。
3、培养独立阅读的能力。
教学重点：读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。
教学难点：引导学生体会不能过于注重事物的外表，得看他有没有用处。
理解故事所蕴含的道理。
教学过程：
一、导入
1、同学们，这节课我们要走进寓言的城堡，去品味一个非常有意思的故事。
我们先请主人公出场吧！瞧，第一位主人公来了，这是一只怎样的狮子？
生：（凶猛、可怕、）
有请第二位主人公吧，这是一只怎么的鹿呢？（漂亮、美丽）它凶不凶？比较的温顺。
同学们，伸出你们的手和老师写一写他们的名字。
板书课题
2、那在凶猛的狮子和温顺的鹿之间又会发生怎样的故事呢？请同学们打开语文书，自由的朗读课文，要求读准字音，读通句子，然后想一想这篇课文到底讲了一个怎样的故事呢？
学生自由读（同学们，有可能自由的读更加有利你们的思考，试试自由读吧！）
二、初读课文
1、学生自由读，师查看。
过渡语：我们班同学读书姿势真漂亮，这篇课文里有几个词语比较难读，我们来读读看。
（1）指名学生分组读
欣赏匀称美丽精美别致
抱怨难看挣脱撒开长腿
送命犹豫逃命撅起了嘴
(学习多音字：匀称、挣脱、撒开长腿)
（2）你们发现这里面藏了好几对反义词，你们发现了吗？
板书：美丽送命欣赏
难看逃生抱怨
2、概括课文
那你们能根据老师的提示试着用上这几对反义词来说说这篇
课文主要讲了一个什么故事吗？有点难度，先试着前后桌交流一下，这样吧，我们一起来：
课文写了鹿非常（）自己（）的角，而（）四条（）的腿，当狮子扑来时，鹿（）的长腿帮助他（），而美丽的角却险些让它（）的故事。
3、我们从主要内容当中知道了鹿认为自己的角是非常美丽的，那课文中它是怎样夸奖自己的角的呢？你能找出这个句子来吗？指名读
三、指导朗读鹿的话——角
出示：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”
1、你从这句话中读出了什么？指名说
它得自己的角怎样？课文中怎样说？（精美别致）见过珊瑚吗？鹿把自己的角比作珊瑚，可见它非常欣赏自己的角，从这句话中你还读出了什么？（自豪）
2、指导朗读
你觉得这位同学读的怎样？（学生评价）
再指名读（啊读得真好，要是少了它自豪的感觉就少了一大半了，还有谁要试试）
指名读
3、师引读：现在我们就是这只美丽健壮的鹿，我们一起来夸夸自己，我说前面：
它不着急离开了，它对着池水兴奋地说：“啊！我、、、、的珊瑚！”
它不着急离开了，它对着池水自豪地说：“啊！我、、、、的珊瑚！”
4、其实鹿觉得自己身上美丽的地方可不止这两处，它还会怎么夸奖自己呢？仔细观察它的身体。
预设：（我的眼睛、身体）师：是啊，正是这样一只美丽的鹿让它自己感到很自豪，难怪它会对着池水一遍又遍的欣赏自己的美丽，读一读——
5、在你们朗读当中我感到了它对自己的角的欣赏，那么它对自己的腿又是怎么评价的呢？指名读
四、指导朗读鹿的话——腿
出示：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”
1、小鹿你觉得自己的腿怎样啊？我听出来了你在抱怨自己的腿，那谁再来读读呢？别急，看看前面的提示语
2、师生合作——师读前面
3、再请一位同学读读看，你觉得他读得怎样呢？生评价
4、你们有没有观察前面的提示语呢，撅起了嘴，什么叫撅起了嘴啊？我们一起来表演一下
谁能撅起了嘴，皱起了眉头来读一读这句话呢？指名
让我们一起撅起了嘴，皱起了眉头来读一读这句话吧！
过渡语：是啊，鹿欣赏自己的角，却抱怨自己的腿，可是后来却说了这样一句话，预备起——
“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”
5、这句话里你能不能看出来这时候它欣赏的是什么？腿抱怨的是什么？角
6、为什么会有这么大的变化呢？让我们去细细的读读课文当中的5、6两个自然段。
五、学习5、6自然段
1、自由读
2、学生反馈
指名读。
师出示：鹿不敢犹豫，、、、甩在了后面。
师：从这里可以看出鹿有着怎样的腿？（预设：有力、机灵、敏捷灵活）指名说
师：狮子可是森林中的大王啊，看来这个腿的功劳不小啊，我们一起来读读吧！
师：老师也想来读读看，看我读得和你们有什么不一样呢？师示范读
学生评价
3、指名读，齐读，读出紧张的气氛来。
4、是啊，在这危急的时刻，难看的腿却救了它的命，美丽的角却差点送了它的命，课文上到这，你是喜欢它的角还是腿啊？一起说——腿.为什么呢？
六、总结
1、师：是的，在这次灾难当中，在这个生死关头的时候啊，鹿最欣赏自己的角却惹了祸，差点让它送了命，而自己一直抱怨的腿却帮了它大忙，找出描写腿和角的句子进行对比。
此时此刻，鹿的心里会怎么想呢？指名读，根据表格说说你明白了什么?
2、你说的太好了，有一句俗语说：“尺有所短，寸有所长。
”还有一句“人无完人，金无足赤。
”板书
师：无论是角还是腿，我们都应该欣赏它的长处。
在我们身边有这样的事吗？以小故事的形式说一说。
小组交流。
3、交流：指名说
这个寓言故事给你们带来的感触很多，那就前后桌说说看吧！
物各有所长，所短。
不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处。
不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。
4、小结：这篇课文不仅让我们懂了很多的道理，还带给我们很多美丽的词语和句子，这样吧！现在回过头来读读这篇课文，再读时老师相信给我们的感受是不一样的。
齐读课文
八、板书设计：
28* 狮子和鹿
欣赏美丽的角险些丧命
讨厌难看的腿虎口逃生。