[免疫学,教学改革,医学]医学免疫学教学改革思考
新医学模式下免疫学教学改革的探索与实践
【 ｂｔ ｃ】 Ｔｉ ｐｐｒｌｓａ ｓｔ ｍ ｎｌ ｙｔ ｃｉ ｅ ｒ ｆ ｉ ｅ ｍ ｄ ａ ｅｕａ Ａ ｓ ａｔ ｈ ａｅ ｉ ｔｔ ｅｉ ｕｏ ｇ ｅ ｈ ｇｒｏ ｏ ｈ ｈｒ ｅｉ ｌ ｄｃ— ｒ ｓ ｌ ｒｅ ｈ ｍ ｕ ｏ ａ ｎ ｆｍ ｇ ｃ
ｔ ｎ ｔ ｅ ｅ ｎ ｓ ｏ ｈ １ ｔ ｃ ｎ ｕ ｙ ｈ ｅ ｃ ｉ ｇ ｒ ｆｒ ｌ ｉ ｃｕ ｅ ｕ ｔ ａｉ ｇ ｓｕ ｅ ｔ ’ｈ — ｉ ｏ ｍｅ ｔｄ ｍａ ｄ ｆ ｔ ｅ ２ ｓ ｅ ｔ ｒ ．Ｔ ｅ ｔａ ｈ ｎ ｅｏ ｌ ｎ ｌ ｄ ｓ ｃ ｌ ｖ ｔ ｔ ｄ ｎｓ ｏ Ｔ ｉ ｎ ｕ
【 ｅ ｒ ｓ Ｍ ｄｃｌｉ ｕ ｏ ｇ ｅｃ ｉ ； Ｔ ａｈ ｇｒｆ ｍ； Ｑ ａｔ ｅｕａｉ Ｋ ｙ ｗｏｄ 】 ｅｉａ ｍｍ ｎｌ ｔ ｈｎ ｏ ｙ ａ ｇ ｅｃｉ ｅ ｒ ｎ ｏ ｕ ｌ ｄ ｃｔ ｎ ｉ ｙ ｏ
随着人类社 会进 入 ２ 世 纪 ， １ 医学模 式 由生物 医 学 模式 转变为 “ 生物 一心 理 一社会 ” 医学 模式 。新 医 学 模式 认 为导 致人 类疾 病 的 因素 不 只是 生 物 因素 ， 而且还有 社会 与心理 等诸 多 因素 。 因此 医学 必须建 立 在人 与其生存 环境 的和谐 适应 与改善 生存 状态之 上 。这一 新 的医学模 式要求 医学 教育需 要更 加广泛
ｍａ ｉ ｅ ｕ ｉ ， ｓ ｉｎ ｆ ｏ ｓ ｉｕ ｎ ｓ ， ａ ｉ ｔ ｏ ｒ ｓ ａｃ ｎ ｈ ｏｌｗ ｎ － ｐ ｏ ｉ ｎｔ ｓ ｑ ａ ￣ ｉ ｌ ｃｅ ｔ ｃ ｃ ｎ ｃｏ ｓ ｅ ｓ ｂ ｌｙ ｔ ｅ ｅ ｒ ｈ ａ ｄ ｔ ｅ ｆｌ ｉ ｇ ｕ ｆ ｍｍｕ ｏｏ ｉ ｉ ｉ ｏ ｎ ｌ－
ｍｅ ｉａ ｍｏ ｅ ｄｃｌ ｄ ｌ
医学微生物学与免疫学教学方法的探讨、改革与实践
趣 、好学 的境 界。如讲解微生物时 ，可从生活 中最简单 的微 实践性强 的一类学科 ，理论课 应与实验课 同等 重视 。实验课 可加强学生对 细菌分布实验 、细菌培养实验的了解 ，有 助于 素对 细菌 活性 的影 响 ，帮助其 以理论 指导实践 ，掌握在何种
《 中 国 医 学 创 新》 第ｌ ０ 卷第７ 期（ 总 第２ ５ ３ 期） ２ ０ １ ３ 年３ 月 综合 医学 Ｚ ｏ ｎ ｇ ｈ ｅ ｙ ｉ ｘ ｕ ｅ
医学微生物学与免疫 学教 学方法 的探讨 、 改革与实践
秦庆 颖①
【 摘要 】 目的 ：探讨医学微生物学与免疫学教学方法 改革 与实践方 法及效果 。方法 ：收集笔者所在 学校 ２ ０ １ ０ 级 医学生 ６ Ｏ 名 ，开展教学
实践改革 ，同时收集 另一班 级的学生 ６ Ｏ名 ，由另一老师实施常规教学 。比较 两组教 学效果 。结果 ：教学改革实验班学生期末考试成绩优秀
率为 ４ ８ ． ３ ％（ ２ ９ ／ ６ ０ ） ， 不及格率为 ３ ． ３ ％（ ２ ／ ６ ０ ） ， 显著优于常规教学班的 ３ ３ ． ３ ％（ ２ ０ ／ ６ ０ ） 、 ８ ． ３ ％（ ５ ／ ６ ０ ） ， 比较差 异均具有统计学意义 （ Ｐ ＜ Ｏ ． ０ ５ ） 。
常见微生 物种类及特 点。对于免疫 学 内容 ，可让 学生思考 ： 青霉素超敏反应类型及诱 因机制 ，如何避免 ，人工 自动免疫
与被动免疫联系与 区别等 。通过上述方法 ，可化被动接受为
立适应新时期需要 的医学微生物 与免疫学课 堂教学法 ，是当 今高等 医学专科 学校及基础教育者面 临的重要 问题 ］ 。本组 查阅相关文献 ，结合笔者教学实践 ，总结 了医学微 生物 及免 疫学的教学及 改革 体会 ，报 道如 下。
LBL、CBL、TBL多轨教学模式在医学免疫学课程改革中的应用——以卓越
博士 厢 抚 主要从事 组胞 免疫
． 目 一 ． ． 。 ， 。
图 １ 医 学 免 疫 学 教 学 改 革 思 路 与 教 学 设 计 — Ｆ
…
…
…
—
—
学方面研究 ，一 Ｅ ｍａ ｉ ｌ ： ｇ ｕ ｏ ｎ ａ ＠ｘ ｉ ｙ ｉ ． ｅ ｄ ｕ ． ｃ ｎ 。
基础问题
设计与实施 ， 三种方法各取其长 ， 优势叠加， 取得 了 良好 的教 学效果 ， 现 总结报 道 如下 。
１ 教 学改革思路与教学设计
医学 免疫 学 课 程 内容 总 体 上包 括 两 部分 ： 基 础
作 者 简 介 西 安 医 学 院 夏 教 ９ ８ 丸 ￣ （ １
Ｌ Ｂ Ｌ教学 ， 对 于学 生 而 言 ， 要 将 这 些 相对 割 裂 、 七 零
的一颗 明珠 。因此 ， 作 为 与 临床 联 系 紧密 的一 门 基 础学科 ， 学好 医学免疫学 ， 掌握先进临床诊断及治疗 技术 对 临床 专业 学生 的培 养 ， 尤 其 是 卓 越 医 师 培养
其 意义尤 为 重要 。
为了积极配合这一计划 的开展， 我们联合传统 的传 统讲授 法 （ Ｌ ｅ ｃ ｔ ｕ ｒ ｅ — ｂ ａ ｓ ｅ ｄ ｌ ｅ ａ ｎｉ ｒ ｎ ｇ ， Ｌ Ｂ Ｌ ） 教学、 案 例 教 学法 （ Ｃ ａ ｓ ｅ － ｂ ａ ｓ ｅ ｄ ｌ ｅ ａ ｒ ｎ ｉ ｎ ｇ ， Ｃ Ｂ Ｌ） 教 学 以及 团 队 教 学
系 统肿瘤 ， 免 疫学 在 医 学 发展 史 上 已然 成 为 最 耀 眼
１ ． １ 基 础 免疫 教学 —— 传统 的 Ｌ Ｂ Ｌ教学 方 式
基
础 免疫学 主要 包括 免 疫 系 统 的组 成 、 免 疫 应答 的规 律 和调节 以及 免疫 调控 机制 等 ， 内容 抽象难 懂 ， 繁杂 凌乱 ， 就像 一 地 散 落 的 珍 珠 一 样 ， 如果 摒 弃 传 统 的
临床专业扩招生医学免疫学教学方法的改革
切入点和结合点 ， 积极 创造 条件 ， 学生提供 良好 的健身 场 为 所， 以此激发学生健身意识 ， 让健身成为一种习惯 ， 为社会 的
可持续发展贡献应有的力量。
收 稿 日期 ：０ ８— ３—１ ２０ ０ ５
临床 专 业扩 招生 医学免 疫 学教 学方 法 的改 革
唐 小云 张红 军 张 晓莉 石 学魁 宋 宝辉
滞性 ， 减少或防止运动损 伤的发生 。在运 动过程 中 ， 根据 要
自身情况合理 安排 运动量 。有 氧运动 约 ２ ０分钟或 更长 ， 强
度 中等或中等以上 ， 心率 大约每 分钟 １０—１０次之 间 。剧 ２ ４ 烈运动后要逐渐降低运动 量 ， 身体慢慢 恢复 到正 常状态 ， 使
我们在体育教学 中要摆正 健身 的位置 ， 根据 学生特 点 ，
和引导学生 的兴趣 ， 密切观 察学生 的兴趣变 化规律 ， 通过 对 学生体育锻炼兴趣 的培养 ， 使学生养 成体育 锻炼 的习惯 ， 为 终身体育打下坚 实攮础 。
２ ３ 根 据 学 生 特 点 ， 革 教 学 模 式 ． 改
活动关节 等伸展动作 ， 渐提高机 体的温度 ， 逐 降低 肌 肉的粘
身体活 动 ， 不仅发展智 力， 而且 发展身体 素质 。体 育教师 要
有高尚的情操 和对事 业的热情 ， 具有较 高的业务 水平 ， 要 教 学 中精神饱 满 ， 教态 自然亲切 。同时 ， 还要关心学生 ， 爱护学 生， 与学生经常 谈心 ， 建立 良好 的师 牛关系 。俗话说 ： 师傅 “ 领进门 ， 修行在 个人 。 他们能否从思想 Ｌ彻底的更新 健身 观 ” 念， 养成健 身习惯 ， 形成健身意识 ， 是体 育教学的关键所在 。 ２ ２ 培 养学生 的体育兴趣 ， 高体育参与意识 ． 提 兴趣是一种带有意 识特点 的心 理驱 动力。培养 学生对 体育活动的兴趣乃至爱好 ． 让学生 充分体验到参加体 育活 动 的乐趣 ， 是奠定 学生 终生参加体育运动 的重要前提 。教师 在
成教专升本《医学免疫学》教学的改革
学方式； 正确处理好能力培养与传授 知识之间的关 系， 生的 学＊ 兴趣 和效率以及 知识综合应用能力 明显提 高。改 使学 － － ３ 革后 的免 疫学教 学更符合培养 高素质 实用性 医学人 才的 需要 。 【 关键词】 成人教育； 医学免 疫学； 学改革 教
［ 中图分类号】 ４４［ Ｒ ９ 文献标识码】 文章编号】 ６１ ０ ８ ０８ ２ ９９ ２ Ｂ［ １７－ ９（ ０） － ２ － ５ ２ ２２ ０
（ 稿 日期 ： ０ ８ ０ － ７ 收 ２０－６１）
成教 专升本《 医学免疫 学》 学的改革 教
杨 志英， 曹艳华， 帆 阳
（ 南学院基础 医学课部， 湘 湖南 郴 州 ４ ３ ０ ） ２ ０ ０
【 摘 要】 对成人教育的特点和规律 以及 医学免 疫学学科特 ． 教 师在教 学过程 中通过调 整教 学内容 ； 变教 针 羔， 改
疼 痛 积 分 比较 采 用 ｔ 验 ： 效 比较采 用秩 检 疗
试 对 试 对 试 对 试 对 试 对 表 １ 两组 Ｐ ＨＮ患者治疗前 、 后疼痛积分 比较（ 分） 和检验。 验 照 验 照 验 照 验 照 验 照
组 组 组 组 组 组 组２组结组 组 果
， 如
注 ：与 组 内 治 疗 前 比 较 ．Ｐ Ｏ０ 。组 内治 疗 前 与 治 疗 后 比较 ． ＜ ．１
＞０ ０５
侵犯 的神 经 节 发炎 或 坏 死 ， 生神 经痛 。 科 通 过应 用恩 在 适 产 我 针 剂 治疗 ４ ７例 Ｐ ＨＮ 患 者 疗 效 满 意 ， 明显 不 良反 应 。 无
１ ． 痛 评 价 方 法 采 用 视 觉 模 拟 评 分 法 （ ｉ ａ ａｏｕ ．２疼 ２ Ｖ ｓ ｌｎ ｌｇ ｅ ｕ ａ ｓａ Ｖ ） 一 平 行 直 线 长 １ ｍ。 ｌ ｍ 代 表 １ ， 表 ｃｌ ＡＳ， ｅ， 划 ０ｃ 每 ｃ 分 ０分 示 不 痛 ，Ｏ分 表示 最 剧 烈 疼 痛 。患 者 依 据 自己 疼 痛 程 度 在 直 ｌ
免疫学实验思政教学的初步探讨
免疫学实验思政教学的初步探讨免疫学实验作为医学和生物学专业的重要课程之一，是培养学生免疫学理论知识和实验操作技能的重要环节。
而如何将免疫学实验与思政教育相结合，使学生在实验的同时能够受到思想政治教育的熏陶和影响，是当前教学中需要认真探讨和研究的问题。
本文将结合免疫学实验的特点和思政教育的要求，就免疫学实验思政教学的初步探讨进行简要阐述，并提出一些具体思路和建议。
一、免疫学实验的特点免疫学实验是一门需要理论联系实际、注重动手操作和实践能力的实验课程。
免疫学实验不仅仅是学生学习免疫学理论知识的补充，更是学生掌握免疫学实验技能的重要途径。
免疫学实验内容丰富多样，涉及到细胞免疫学、分子免疫学、免疫病理学等多方面的内容，学生需要通过实验操作和数据分析来深入理解和掌握相关知识。
免疫学实验还要求学生具有严谨的科学态度和精密的实验操作技能，以保证实验结果的准确性和可靠性。
二、思政教育的要求思政教育是高校教育的重要组成部分，旨在通过教育引导学生自觉树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的社会责任感和使命感。
思政教育要求教育教学过程中要注重引导学生进行自我反省，帮助学生树立正确的人生观和社会观，提高学生的思想道德素质和社会责任感。
针对免疫学实验的特点和思政教育的要求，可以从以下几个方面初步探讨免疫学实验思政教学的具体方法和途径：1. 引导学生深入理解免疫学实验的意义在进行免疫学实验教学的过程中，老师可以通过讲解实验的背景意义、未来应用前景等内容，引导学生深入理解免疫学实验的重要性和意义。
通过让学生认识到自己所学习的知识和实验技能对人类健康和生命的重要性，激发学生学习的积极性和责任感，培养学生的社会责任感和使命感。
2. 强化实验操作中的严谨性和精确性在免疫学实验的教学过程中，老师要求学生在实验操作中严格遵守实验操作规程，保持实验操作的严谨性和精确性。
通过培养学生严格认真的实验态度和精密细致的实验操作技能，引导学生培养科学精神和团队合作意识，培养学生的自律性和自我约束能力。
PBL教学模式在医学免疫学教学中的应用
ＰＢＬ教学模式在医学免疫学教学中的应用［摘要］文章通过对目前医学免疫学传统教学方法存在的问题进行分析，提出医学免疫学应采用PBL教学模式，并介绍了医学免疫学PBL教学方法的操作过程及特点，目的在于提高医学免疫学的教学质量。
［关键词］医学免疫学PBL教学法教学改革一、医学免疫学引入PBL教学法的原因我国大学现行的医学免疫学教学方法是一种以讲授为主的教学模式，教学内容、教学方法、教学程序等均由教师决定，甚至学生该如何做都是由教师设计好的，学生只能被动地参与和接受。
这种”填鸭式”教学方法有很多弊端：（1）在学时分配上，用于上课的时间多，而用于自学的时间少；（2）学生在获取知识时，听得多，读得少；（3）在教学方法上，讲授方法单一，强调教的方面多，而调动学的方面少。
显然，这种以课堂讲授为主的传统模式，虽然在知识的传授上有其合理的因素，也能达到一定的教学效果，但已大大落后于时代的要求，不利于调动学生学习的积极性、主动性和创造性；不利于教师与学生、学生与学生之间的交流与相互作用；也不利于学生对知识的消化与理解，更不利于学生获取知识能力的培养，阻碍了教学质量的提高。
因此，必须进行教学改革，才能取得较好的教学效果。
二、采用PBL教学法来提高医学免疫学的教学效果（一）PBL教学法的含义20世纪60年代，加拿大的麦克玛斯特大学医学院试行一种新的教学模式，被称为“以问题为基础”的学习（Problem Based Leaming，简称PBL）。
它是指在临床前期课或临床课中，以病人问题为基础，以学生为中心的小组讨论式教学。
讨论中，学生围绕问题进行思维、推理和分析，教师不直接回答学生的问题，只起到导向作用，维持小组学习向既定的教学目标进行。
其教学过程大致为：提出问题—自学解疑—重点讲授—总结归纳。
（二）实施PBL教学法的目的一是建立全新的教学平台，使得教和学之间呈现启发式、互动式和讨论式的局面；二是探索为医学生构建合理的知识框架，使学生掌握医学免疫学的基本概念和重要原理，能够在分子水平上认识和理解疾病的发生机制和演变过程，为今后的学习或工作打下扎实宽厚的知识基础；三是提高学生的整体素质，提高学生独立思考、发现问题、分析问题和解决问题的能力，收集信息、处理信息的能力，以及自主学习和终生学习的能力。
医学免疫学课程思政教育元素的挖掘及教学实践
医学免疫学课程思政教育元素的挖掘及教学实践一、前言医学免疫学是医学生必修的一门课程，它不仅能够让学生了解免疫学的基本概念、重要实验技术，还能够培养学生的综合科学素质和创新能力。
然而，如何将思政教育元素融入医学免疫学教学中，让学生不仅掌握学科知识，更获得思想、道德和文化素养的提升，是一个值得探讨的问题。
二、医学免疫学课程中可挖掘的思政教育元素（一）爱国主义教育通过医学免疫学的学习，让学生深入了解疫苗的重要性，特别是我国传统的卫生事业和疾病防控工作，让学生认识到维护国家公共卫生安全的重要性，增强学生的国家荣誉感和责任感。
（二）法治教育医学免疫学涉及到疫苗的研发、生产、许可等多个方面，在课堂中注重疫苗行业的法律法规，让学生了解疫苗相关法律规定，增强学生对法治的敬畏和自觉遵守法律的自觉意识。
（三）社会责任教育医学免疫学有着很强的社会责任性，课堂中可以让学生了解疫苗生产企业的社会责任以及公共卫生危机事件中政府和专业医疗团队的责任担当，引导学生树立积极的社会责任观念，增强学生的社会责任感。
（四）职业道德教育医学免疫学是医学生必修的一门课程，课堂中可以培养学生的职业操守，让学生了解与疫苗生产、疫苗接种相关的职业道德要求，引导学生具备坚守职业道德、正确对待医疗事故和医疗纠纷的意识和能力。
三、教学实践的具体措施（一）结合当前热点课堂中选取当前热点事件，如新冠疫苗的研发和使用，并引导学生探讨生产、管理、使用等方面的技术及道德问题，让学生在互动交流中收获新的思想认识。
（二）开设课堂讨论在讲授某个知识点时，教师可以针对相关的热点话题或案例开设课堂讨论，让学生自由发表看法、交流思想并收获不同角度的认识。
（三）展示优秀文化在课堂上，可以适当展示与疫苗、医学等相关的经典文化，如以《伊索寓言》中的“狐假虎威”引导学生正确看待伪造数据和带有误导性的疫苗宣传等问题。
（四）探讨生命意义让学生了解疫苗及免疫学相关内容，引入生命哲学、社会生态学等方面的思考，让学生意识到生命的宝贵以及社会与环境对健康的影响。
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医学免疫学教学改革思考
摘 要：医学免疫学是免疫学和其他基础医学、临床医学和预防医学各学科交叉与渗透的
一门医学基础课，为疾病的诊断、治疗和预防提供新技术、新方法和新途径，它对构筑学生
的医学理论知识结构体系、培养学生的科学素质以及实际应用能力具有举足轻重的作用。
关键词：医学免疫学；教学改革；思考
1.与时俱进，在教学中丰富免疫学知识体系及内容
医学免疫学涉及内容十分广泛，学科分支多，发展非常迅速，知识更新日新月异。随着
近年来现代生物技术的发展，基因工程技术的诞生，为揭示疾病的发病机理提供了新认识，
为疾病的诊断、治疗和预防提供了新技术、新方法和新途径。这就要求在教学中根据本学科
理论和技术发展趋势，不断更新理论和实验教学内容，使先进的科研成果、先进的教育思想
和前沿的学术融入教学中，培养学生严谨求实、创新存疑的精神。落实到教学中，就要求教
师在坚持免疫学为主线的基础上，融入病理及病理生理学、生理学、细胞生物学和临床学科
的课程内容，使免疫学与临床病理知识紧密结合，在贯彻病理及病理生理学等基础学科知识，
让学生对基础知识和疾病之间建立更直观的认识和理解等。
2.在教学中加大实施人文教育力度
21世纪，医学模式由生物医学模式转变为“生物―心理―社会”医学模式。新模式认为
导致人类疾病的因素不只是生物因素，而且还有社会与心理等诸多因素。人文素质是医学人
才必不可少的素质，也是医学人才综合素质的重要组成部分。医学免疫学中的大量知识点可
以和人文素质教育进行穿插，通过大量的历史文化知识和免疫知识的由来在课程中教育学生
自觉培养乐观、向上、豁达的阳光心态和健康的生活方式。特别是医学免疫学的系统体系在
20世纪初才由西方引进中国，但并没有引入西方人文体系。而我国几千年中医学中积累的很
多免疫上的宝贵经验与方法却并没有进行讲解，造成学生对我国医学史的断代。因此，在免
疫学教学中可以让学生了解我国的医学史并且宣传我国辉煌的医学文化，激发学生的爱国热
情和学习热情。
3.转变传统教学模式，激发学生自学热情
把过去教学中主要依靠教育者的教，转变为主要依靠学生的学。由于基础教育阶段我们
更多是灌输式教学，学生自我学习的思维和动手能力均较弱，而医学更是一门对思维和动手
能力要求较高的专业，教育者就更要发挥自身的作用和价值，最大限度地调动学生的内在积
极性，组织学生自主学习。在教学中教师要根据学生现有水平和知识结构，根据教学大纲的
要求设计教学病例，并将若干知识点及问题融入教学内容中，提前布置给学生。学生根据病
例和问题，通过查阅资料，分析、思考和归纳后撰写底稿。在自习中开展引导性自我小组讨
论，教师再对学生讨论中的疑难问题进行详细分析，对结论进行总结归纳，并对各组的活动
给予恰当评价和相应评分，从而激发学生的学习动力，发挥学生在学习中的主体作用。
4.通过信息技术实现教学电子化
医学免疫学的特点之一就是理论抽象、深奥、难懂，仅用传统的语言教学难以完全表达
清楚。鉴于教师的学科专业性特点，学校可通过第三方市场外部购买的方式，将学生难以理
解的抽象内容、复杂的变化过程等采用声、光、影等形式编制成电子课程，通过运用信息化
教学手段以清晰、生动的形式表现出来，使抽象复杂的内容简单化，将抽象化为具体，深奥
化为浅显，枯燥化为生动形象，有利于学生对学习内容的理解。特别是部分存在有毒性、放
射性的教学实验中不仅耗材昂贵而且危险，这时都可以通过信息技术模拟操作，达到辅助实
验教学的目的。例如，免疫标记技术中的放射线同位素标记技术实验等就可以采用电子化教
学。
5.结语
医学免疫学对培养具有较强综合能力和创新实践能力的医学人才具有极为重要的作用。
通过在教学中以与时俱进的知识为先导、人文素质的培养为补充、教学模式的转变为动力、
信息技术的运用为补充，在科学设计、不断实践和总结下，尽快建立起适应于新世纪医学人
才培养要求的医学免疫学教学新模式。
参考文献：
[1]靖学芳，安云庆.浅谈医学免疫学教学中的素质教育[J].中华医学教育杂志，2002，
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[2]范桂香，袁育康，刘 军，等.浅谈留学生医学免疫学教学实践[J].西北医学教育，1998，
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[3]沈 茜，张林杰.浅谈医学免疫学教学中的几点体会[J].安徽医学，2008，（5）.