部编版二年级道德与法治上册《我们小点儿声》教学设计
【核心素养目标】二年级上册道德与法治第12课《我们小点儿声》教案教学设计(第一课时)
二年级上册道德与法治第12课《我们小点儿声》第一课时教学设计了吗？3.小结并板书课题：我们小点儿声齐读课题否影响到同学。
讲授新课教学环节一：教室里面有点儿吵1.图片：文本学习：教室里的噪声教室里的噪声来自哪里呢？（1）大声讨论的声音（2）太吵了，听不清楚！（3）小组讨论无秩序，人人都说是噪声。
2.图片+文本学习：教室里的噪声（1）大声关门的声音（2）关门声音有些大，“砰”的一下是噪声。
3.图片+文本学习：教室里的噪声（1）椅子的声音太响了！（2）大声搬东西的声音（3）移动桌椅要抬起，否则会产生噪声。
4.图片+文本学习：教室里的噪声（1）大声打闹的声音（2）一到下课就很吵……（3）课间游戏应适当，追逐打闹有噪声。
5.图片+文本学习：除此之外，你身边还有哪些吵闹的情况？请在下面的方框中写一写、画一画或贴一贴！6.文本学习：我们班的教室里有时候也很吵......7.图片+文本学习：教室里的噪声.在教室里，不仅同学们的吵闹声是噪音，我们平时不经意的一些行为，制造出的声音也会成为噪音。
8.图片+文本学习：正常的声音（1）体育课在操场上拍皮球观看图片学习文本思考问题回答问题指名回答观看图片学习文本了解文本观看图片学习文本了解文本观看图片学习文本了解文本观看图片学习文本了解文本写一写画一画贴一贴交流展示学习文本观看图片学习文本了解文本观看图片学习文本此环节从学生熟悉的教室场所开始，引导学生通过回顾自己的亲身感受,体会大声说话带给他人和环境的不良后果。
教学呈现了学生日常生活中常见的吵闹、不安静的现象：无序的小组讨论，导致合作学习的失败;课间的不当游戏，让同处公共空间的他人受到影响。
而关门声音和拖凳子声音过响，一方面体现的是常见的不文明现象，另一方面是拓展话题，旨在呼应本节课中说到的“有点儿吵”。
其实这里不仅是指说话嗓门高，也《轻声细语》铃声响，进教室安安静静齐坐好。
下课了，走廊里轻步低语不疾跑。
活动时，操场.上，尽情运动乐淘淘。
部编人教版《道德与法治》二年级上册第12课《我们小点儿声》教学设计
部编人教版《道德与法治》二年级上册第12课《我们小点儿声》教学设计我们小点儿声》本课是二年级《道德与法治》第二单元《我们的班级》的第一课。
教材通过图片及文字介绍，让学生什么时候应该小点儿声，启发学生自觉减少噪声，引导学生懂得在公共场所我们要保持安静，不影响他人。
教学目标：知道在公共场所小声说话是讲文明懂礼貌的行为。
逐步养成文明的说话惯。
自觉在公共场合说话小声，不影响其他人。
教学重点：知道在公共场所小声说话是讲文明懂礼貌的行为。
教学难点：逐步养成文明的说话惯。
教学过程：一、故事激趣，引入新课老师介绍一个小男孩XXX，通过他的经历，引导学生认识什么时候应该小点儿声，讲解在公共场所小声说话是讲文明懂礼貌的行为。
二、创设情境，主动交流一）教室里面有点吵通过出示情景视频，让学生了解在教室里大声喧哗、挪动桌椅、下课跑闹会给他人带来什么感觉，引导学生讨论应该如何做才是对的。
教师总结并出示小故事。
二）做个“小小调音师”通过图文故事，让学生了解在公共场所我们要保持安静，不影响他人，启发学生自觉减少噪声。
三）这里也要小点儿声通过减少噪声的标志以及出示应该小点儿声的场景，引导学生懂得在公共场所我们要保持安静，不影响他人。
三、课后反思通过课后反思，让学生对今天所学知识进行巩固和总结，逐步养成文明的说话惯。
风声和雨声渐渐减弱，我们也应该降低自己的声音。
在这篇文章中，我们研究了做一个小小调音师的方法，通过自己的行动和提示，减少班级中的大声现象。
同时，我们也要注意在公共场合保持安静，不影响他人。
在教学中，通过情景模拟和讨论，让学生理解和掌握了正确的说话方式和礼仪，让他们成为文明的好孩子。
最后，我们还要把所学知识分享给家人，一起做最文明的人。
部编版道德与法治二年级上册《12.我们小点儿声》教学设计5
部编版道德与法治二年级上册《12.我们小点儿声》教学设计5一. 教材分析《12.我们小点儿声》是部编版道德与法治二年级上册的一课。
本课主要是让学生了解在不同的场合应该保持合适的音量，尊重他人，培养良好的公德意识。
通过本课的学习，学生能够学会在适当的场合使用适当的音量，理解声音对他人生活的影响，从而培养学生的自律和尊重他人的品质。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对声音的大小有直观的认识。
但他们还未能完全意识到在不同的场合保持适当音量的重要性。
此外，由于年龄的特点，他们在控制自己声音大小方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要以生动有趣的方式引导学生，让他们在实践中体验并理解保持适当音量的必要性。
三. 教学目标1.让学生了解在不同的场合应该保持合适的音量，尊重他人，培养良好的公德意识。
2.培养学生自律和尊重他人的品质。
3.培养学生学会在适当的场合使用适当的音量，声音不影响他人。
四. 教学重难点1.让学生理解在不同的场合应该保持合适的音量。
2.培养学生自律和尊重他人的品质。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置不同的情境，让学生在实践中体验并理解保持适当音量的必要性。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此在生活中的体验和感悟，培养学生的合作与交流能力。
3.游戏法：设计相关游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
六. 教学准备1.准备相关情境的图片或视频。
2.准备讨论话题，引导学生进行分组讨论。
3.设计相关游戏，准备游戏道具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示不同场合的图片或视频，如教室、图书馆、医院等，引导学生观察并思考：在这些场合中，我们的声音应该是大是小？为什么？2.呈现（10分钟）教师呈现一些实际生活中因声音过大而给他人带来困扰的情境，引导学生讨论：这些情况下，我们应该怎么做才能不影响他人？3.操练（10分钟）教师学生进行分组讨论，每组选择一个场景，设计一个情境，模拟在不同场合中如何保持适当音量。
统编版道德与法治二年级上册12.《我们小点儿声》(教学设计)
部编版《道德与法治》二年级上册第三单元第12课《我们小点儿声》教学设计教材分析《我们小点儿声》是部编版《道德与法治》二年级上册第三单元《我们在公共场所》里的第四课。
这一课旨在通过发现与实践，让学生养成公共场所不大声喧哗、不影响他人的文明习惯。
本课在课程结构框架中属于“儿童与社会”的这条轴线，在课程内容中属于“负责任、有爱心地生活”栏目下的“懂礼貌，守秩序，爱护公物，行为文明”的范畴。
本课教材由“教室里面有点儿吵”这个话题展开，呈现了四种学生日常忽略或认识不清的、经常出现的噪音现象，并结合小主持人的话，来说明自己班教室里吵闹的现象；在“做个小小调音师”的活动中，提出解决噪音问题的方法，最后在“小小调音师在行动”这一活动，将教材内容从班级校园延伸到社会中其他地方，更加细化在公共场合要轻声、不吵闹的文明规则。
学情分析二年级的孩子经过一年的学校集体生活，对在公共空间保持安静已有一定的了解，但对其重要性认识不深刻，公共空间意识也尚未完成养成。
再加上这个年龄自律意识还不强，在集体中易受周边影响，很多学生会不由自主地放大说话。
所以，本课首先让学生们寻找教室、学校、公共场所的吵闹声，感受喧闹的环境给自己带来的不悦，以及安静的环境给自己带来的喜悦，然后引导学生发现、学习如何在教室、学校以及公共场所调节音量、不打扰别人，养成良好的文明习惯。
教学目标1.知道在公共场所应低声说话，不影响他人。
2.感受安静的环境给人带来愉悦，嘈杂的环境给人带来不悦。
3.学会根据不同的场合，调节自己的音量。
通过自我感知与实践，相互帮助与提醒，逐步养成在公共场所不大声喧哗的文明习惯。
4.认识到安静是一种文明行为，安静的公共环境需要大家共同维护。
首先要求自己做到，然后通过自身去影响他人。
教学重难点教学重点：使学生养成在公共场所不大声喧哗、不打扰他人的良好行为习惯。
教学难点：让学生认识到在公共场合不大声喧哗，不打扰他人的重要性，从而能自觉控制自己的音量，维护公共秩序。
新部编版二年级上册道德与法治第12课《我们小点儿声》教案教学设计
新部编版二年级上册道德与法治第12课《我们小点儿声》教案教学设计一、教学目标1.了解儿童时期的心理特点，懂得注意自己的言行举止，学会自我约束，掌握自我管理技能。
2.了解学生在家庭、学校、社会中，应有的行为和表现方式，学会与他人沟通交流，掌握一些团体生活的规矩和礼仪。
3.能用情感语言表达感想，学会关注他人的情感状态，自觉遵守班规班纪，共同维护良好的班级氛围。
二、教学重难点1.了解儿童时期的心理特点，掌握默契合作的技能。
2.了解学生在不同环境和场合应有的表现和言行，学会维护自己的形象。
3.用情感语言表达感想，用语言和行动关心爱护他人，培养维护良好的班级氛围意识。
三、教学步骤3.1Step 1 导入（5分钟）通过课前布置的寻找小主持人的活动，让同学们积极参与，同时引出本节课讨论的主题。
3.2Step 2 直播分享（15分钟）选择插曲《我的歌声里》作为本讲故事的音乐背景，小主持人带领同学们一起分享自己在寻求帮助的时候采取了什么方法，从而引导大家深思自己行为是否恰当。
3.3Step 3 教学案例演示（15分钟）引导三位同学分成两组，扮演两个相互分享自己的故事情节，一个组员会自制一份小礼物。
演绎故事的学生通过真实的情景演示，让同学们更好地理解故事的寓意，强调小朋友应该在生活中学会分享、尊重和表达。
3.4Step 4 主题读书活动（15分钟）通过互动主题读书活动，激发同学们学习的兴趣，培养他们开卷有益的阅读习惯。
因此，可以选择一本有助于提高同学们道德规范修养的儿童故事书，并发挥它的正能量，引导他们领悟故事中的生动形象和深层意义，启发他们养成正确的生活态度和价值观。
3.5Step 5 总结与小结（10分钟）小主持人为总结本节课的要点，同学们自由交换思路，展现他们学习的成果，为下一步的学习打好基础。
四、教学后记通过活跃的主题设置、多样的教学形式、情感化的理论分析、互动化的读书分享等多种手段，让学生了解自己在不同的环境中应该如何表现，形成良好的文明礼仪，同时传递了奉献、分享、关注他人等正能量所代表的道德作用，在思考反思中进一步提高班级整体文化修养。
部编版道德与法治二年级上册第三单元我们在公共场所《12我们小点儿声》教学设计
部编版道德与法治二年级上册第三单元我们在公共场所《12我们小点儿声》教学设计一、学习目标1. 知识目标：了解公共场所的声音应该适度的基本知识。
2. 能力目标：掌握控制自己声音大小的能力，能够在不同的公共场所做出适当的声音。
3. 情感态度价值观：培养尊重他人、理解他人的情感，增强公共意识，认识到维护公共秩序的重要性。
二、教材分析本课主要围绕“我们在公共场所应该如何控制自己的声音”这一主题展开。
通过了解公共场所的声音要求，学习控制自己声音大小的方法，提高学生在公共场所的文明素养。
三、学情分析二年级的学生已经有一定的自我控制能力，但往往在公共场所容易受到外界影响，忽略他人的感受。
因此，需要加强引导，让学生认识到自己的行为对他人的影响，学会在公共场所控制自己的声音。
四、重难点重点：了解公共场所的声音要求，学习控制自己声音的方法。
难点：如何在公共场所做到自觉控制声音大小，体现文明素养。
五、教学过程（一）、复习旧知在开始新的课程之前，我们先来回顾一下上一单元的知识。
上一单元我们学习了“我们一起来分享”，了解了分享的意义和价值，以及如何与他人分享自己的物品和情感。
通过这一单元的学习，我们明白了分享的重要性，也学会了如何与他人分享。
除了分享，我们还学习了如何尊重他人的感受。
在与人交往中，我们应该注意他人的感受，避免伤害他人的感情。
同时，我们也应该学会表达自己的情感，与他人建立良好的关系。
在上一单元中，我们还了解了一些常见的公共场所，如图书馆、电影院、公园等。
这些场所是我们日常生活中经常遇到的，也是我们应该遵守公共秩序的地方。
（二）、激趣导入好的，现在我们开始学习新的课题——“我们在公共场所应该小点儿声”。
首先，我们来听一个故事。
故事导入：小明在公共场所的行为小明是一个非常活泼的孩子，他总是喜欢大声说话和笑闹。
有一天，他和妈妈一起去公共图书馆看书。
在那里，他遇到了很多安静的读者，他们都在认真地阅读书籍。
然而，小明却一直大声说话，甚至还笑出了声。
部编人教版小学道德与法治二年级上册《第三单元我们在公共场所12.我们小点儿声》赛课教学设计_1
《我们小点儿声》教学设计
一、教材分析
《我们小点儿声》是人教版《道德与法治》二年级上册第三单元第12课的教学内容。
本课要引导学生意识到小点儿声是一种公共文明习惯，知道在公共场所不大声喧哗就是对他人的尊重，也是一种修养。
教材呈现了部分公共场所的真实生活场景，让学生换位思考，进而认识到在很多场合小点儿声就是文明的体现，就是对共同生活环境的爱护。
引导学生在学校生活和日常生活中予以实践、落实，改变不良说话习惯，改善生活环境。
二、学情分析
学生对公共空间保持安静有一定了解，但对其重要性认识不深刻，自律性不强，行为落实不到位。
学生年龄尚小，由于家庭或周边生活环境等因素的影响，在人员众多的场合下不能很好地控制自己言行，学生到书店、电影院等场所特别高兴，就会喜欢大声说话，跑跳打闹，还有因为周围的人声音大，自己更是提高音量的。
通过本课教学，旨在让学生认识到在人员聚集的公共场合不大声喧哗，不打扰他人，保持良好公共秩序的重要性，同时明白这不仅是为了维持正常的公共秩序，更是一种社会责任和个人素质的体现，通过反思与实践，让学生养成公共场合不大声喧哗、不影响他人的文明习惯。
三、教学目标
1、培养学生尊重他人，养成文明的行为。
2、感受安静的环境给人带来的愉悦，嘈杂的环境带来的不悦。
3、能做到在公共场所小点儿声，不打扰他人。
四、教学重点
了解公共场所安静的重要性，培养学生在公共场所小声说话、不打扰他人的文明行为。
五、教学难点
养成在公共场所小声交流、不影响他人的良好习惯，共同维护公共环境。
六、课时安排
第2课时。
七、教学准备：
图片、音乐
八、教学过程：
九、板书设计。
部编版小学二年级上册道德与法治第12课《我们小点儿声》教案教学设计
部编版小学二年级上册道德与法治第12课《我们小点儿声》教案教学设计1. 教学目标•知识与技能目标：通过学习本课，学生能够理解“我们小点儿声”的含义，明确表达自己的意见并尊重他人的意见。
•过程与方法目标：培养学生积极参与课堂讨论的能力，通过互动合作培养学生的社会交往能力。
•情感态度价值观目标：培养学生尊重他人意见、关心集体利益的价值观，培养学生的公民意识。
2. 教学重点与难点•教学重点：学生能够理解“我们小点儿声”的含义，积极参与课堂讨论，培养学生的社会交往能力。
•教学难点：培养学生的公民意识，引导学生关注集体利益。
3. 教学准备•教师准备：教案、多媒体设备、幻灯片、小黑板、小白板、纸笔等。
•学生准备：课本、作业本、纸笔等。
4. 教学过程第一步：导入（5分钟）1.呈现课题：教师将课题“我们小点儿声”写在黑板上，请学生念几遍课题。
2.提问导入：教师以问题形式导入“我们小点儿声”的含义，例如：“你们在哪些场合听到过别人说‘我们小点儿声’？”第二步：讲授（15分钟）1.课堂讲解：教师通过幻灯片或讲解的方式介绍“我们小点儿声”的含义，并举例说明，让学生更好地理解。
2.学生参与：教师提出问题，让学生回答“在哪些场合我们需要小点儿声？”并进行讨论，引导学生积极参与课堂讨论。
第三步：合作探究（20分钟）1.分组活动：教师将学生分成小组，每个小组从日常生活中找出一个“我们小点儿声”的例子，记录下来，并准备进行展示。
2.展示讨论：每个小组派代表上台进行展示，并与全班一起进行讨论，增加学生的互动合作，并培养学生的社会交往能力。
第四步：巩固（10分钟）1.课堂练习：教师设计简单的情境，让学生进行角色扮演，并运用“我们小点儿声”来表达自己的意见，培养学生理解课文的能力。
2.提问互动：教师提出问题，让学生回答，引导学生巩固所学知识。
第五步：拓展（10分钟）1.小组讨论：教师提出问题，让学生进行小组讨论，例如：“在集体活动中，你认为我们小点儿声的好处有哪些？”2.总结归纳：教师引导学生总结课堂所学内容，并做一个简短的课堂小结。
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部编版二年级道德与法治上册教学设计
《我们小点儿声》
本课是二年级《道德与法治》第二单元《我们的班级》的第一课。
教材针对学生实际，从“教室里面有点吵”入手，通过图片及文字介绍，让学生什么时候应该小点儿声；通过图文故事“做个‘小小调音师’”，启发学生自觉减少噪声；
“这里也要小点儿声”这一活动主题通过减少噪声的标志以及出示应该小点儿声的场景，引导学生懂得在公共场所我们要保持安静，不影响他人。
【知识与能力目标】
知道什么时候应该小点儿声。
【过程与方法目标】
在通过情景创设、故事交流等活动，引导学生了解什么时候应该小点儿声，逐步养成文
明的说话习惯。
【情感态度价值观目标】
自觉在公共场合说话小声，不影响其他人。
【教学重点】
知道在公共场所小声说话是讲文明懂礼貌的行为。
【教学难点】
逐步养成文明的说话习惯。
收集相关图片、故事等，制作多媒体课件。
一、故事激趣，引入新课
师：同学们，老师想请大家认识一位小朋友，(课件出示一个小男孩的图片)大家看，他叫聪聪。
和他打个招呼吧！
生：(兴奋地)聪聪，你好！
师：聪聪和我们一样，也是二年级的小朋友，他最近遇到了点问题，特别苦恼。
你们愿意帮帮他吗？
生：愿意！
师：有一天，聪聪在走廊里遇到了他的同学，于是聪聪就大声地喊：“你好，我们一起去玩吧！”恰好老师经过这里，老师对他说：“请不要大声说话！”聪聪记住了。
上课了，老师叫聪聪回答问题，聪聪想起了老师的话——不要大声说话，于是就用只有自己才能听到的声音回答老师的问题，老师又说：“请你大声一点。
”聪聪有些糊涂了，到底该大声说话，还是小声说话？谁来告诉他？
生(纷纷举手)：我来，我知道！
师：呀，你们都知道啊！快来说一说吧！
生1：我觉得在走廊里要小声说话，或者不说话。
生2：上课回答问题时要大声说话。
师：看来，说话时有时要大声，有时要小声，那到底什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？今天我们先来研究一下“什么时候需要小声说话”？
揭示课题《我们小点儿声》。
二、创设情境，主动交流
（一）教室里面有点吵
（出示情景视频，学生重重的关门，大声喧哗，挪动桌椅，下课跑闹……）
1、这样的教室给你什么感觉？
2、你觉得怎样做才是对的，为什么？
3、我们班级里有没有这样的现象？请你说一说我们班级里让你讨厌的声音。
4、教师总结：出示书页下小故事
风声小了……
雨声小了……
我们的声音小了……
（二）做个小小调音师
1、班级里的大声现象确实有点让人烦恼，你想怎么做来减少这样的大声呢？（从自己做起，做个警示牌提示自己）
2、这样的做法对不对？
（1）就我一个人大声没关系的，不会影响大家。
（2）他们大声说话，我要大声告诉他们不许说了。
（3）大家都在学习呢，我们不要说话了，嘘！
（三）这里也要小点儿声
还有哪些地方需要我们小声点？
情景1:
师：(课件出示图书馆的情境)同学们，你们都去过图书馆吧！在图书馆里应该大声说话还是小声说话呢？
生：应该小声说话，这样才不会影响其他人读书。
师：你能表演一下图书馆中的对话吗？和你的同桌练习一下吧！
生1：(小声地)请问，这里有人吗？我可以坐在这儿吗？
生2：这里没人，你可以坐在这儿。
师：真好，这两位同学不但知道在图书馆要小声地说话，不影响其他人读书，而且还知道运用礼貌用语，真是懂礼貌的好孩子。
情景2:
师：(课件出示小朋友讲故事的情境和课间与老师交流的情境)同学们看这两幅图，小组合作讨论一下如果你是图中人，该怎么做？
总结：同学们说得都不错，都能说清自己的理由。
老师觉得，课间在教室里说话要小声一点，不然会影响别人休息，也会影响班级的纪律，我们要做文明学生。
提问：你觉得还有那些地方需要我们注意声音？
生1：在饭店吃饭时要小声说话，这样才不会影响其他人用餐。
生2：在休息室里要小声说话，免得影响别人休息。
生3：看电影时要小声说话，或者不说话，要不然会影响别人看电影的。
生4：在医院里要小声说话，不能影响病人休息。
师：同学们说得真好，在公共场所我们要保持安静，这样既不影响他人，也是自身文明的一种提现，从今天开始我们就像大家说的那样，做一个文明的好孩子，同时也监督身边的人，做好小小调音师，让我们的世界充满美好的声音，而不是扰人的噪音。
三、总结收获，拓展延伸
师：这节课你有什么收获？
生1：通过这节课的学习，我知道了说话有时候要大声，有时候要小声。
生2：我知道在公共场合说话要小声，不能影响其他人。
四、拓展
师：请同学们把今天学到的知识讲给你的爸爸妈妈听，请他们也和我们一起用最合适的声音说话，做最文明的人。
略。