听课评价表
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听课评价表
听课评价表听课评价表日期：年月日授课教师：科目：本次听课题目：评价要求：1.课堂引入要简明、生动、具体，一语中的。
教学2.能快速引起学生的注意，使学生进入良好的心理准备状态（注意、兴趣、情感、思维等），为讲授新课做好准备。
3.能使学生初步了解研究的内容，研究的意义以及研究的方法等。
仪表教态1.着装大方、整洁；教态端庄、自然、举止优雅。
2.感情投入充分，善于进入角色，能激起学生的研究兴趣，减轻听课疲劳。
板书/PPT1.板书/PPT设计简洁、明了；条理清楚，重点突出；布局合理，字迹工整。
2.能与教学内容达到完美的统一。
语言普通话标准、流利；课堂语言准确、简洁、清晰；生动、幽默、风趣；语调抑扬顿挫有感情；语速适中。
探究指导1.讲究提问策略，并激发学生思考和质疑。
2.注意记忆性、推理性、归纳性、发现性问题的合理配置。
3.有效组织学生进行探究、思考并进行必要的和有效的指导。
课程安排1.时间分配适宜，不拖堂；有课堂练时间；有结束语。
2.课堂上教师讲课时间不得超过35分钟，学生练时间不少于10分钟。
研究空间1.学生有思考的时间和空间。
2.学生有研究活动的恰当载体和平台。
教学氛围1.学生能积极参与研究实践活动，参与面广并富有成效。
2.交流活动中有合作意识，善于倾听、获取他人信息。
媒体教学1.选择恰当、操作熟练、效果突出。
2.完成课时计划，达到预期教学目标。
效果1.不同层次学生都学有所得。
综合评语：本次听课教师的教学方法得当，语言表达清晰，板书/PPT设计简洁明了，课堂氛围活跃，学生参与度高。
但是，需要注意时间分配和提问策略的合理配置。
总体评价良好。
(完整版)教师听课评价表
5
3、板书设计合理，工整美观，演示操作规范、熟练，有效到位。
4
教学 效果
10分
1、教学具有吸引力，能激发学生对本科知识学习的兴趣，学生思维集 中，学习积极性高。
5
2、学生对教师讲授的重点内容印象深刻，能理解或掌握大部分课堂教 学内容。
5
Hale Waihona Puke 总分综合评价 意见6
6、教具和电化教学手段使用合理。
4
学生 活动
15分
1、学习兴趣盎然，思维活跃，积极投入，讨论热烈。
4
2、训练面广，人人动手动脑，整体参与，自主合作探究，教学秩序良 好。
6
3、知识、技能、思想、情感和个性等全面发展。
5
教学 技能
15分
1、知识面广，教态亲切，有驾驭课堂的应变调控能力。
6
2、语言准确、简练、生动，逻辑紧密且通俗易懂，体现学科特色。
教师听课评价表
授课人
学科
课题
听课人
班级
时间
项目
评分标准细则
分值
得分
教学 目标
10分
1、目标明确。
4
2、符合课程标准及要求，全面落实三维目标。
3
3、符合学生学习的实际水平。
3
教学 内容
20分
1、教学内容准确，教学容量适度。
4
2、层次清楚，安排合理，注意新旧知识的联系。
4
3、教材处理得当，注意学与练的统一。
6
4、善于挖掘教材，寓情感、态度和价值观于知识教学和能力培养之中。
6
教学 过程
30分
1、新课导入自然合理，善于激发兴趣，调动学生参与。
4
2、教学过程完整，环节清晰，突破重点、突破难点，学练恰当。
3、板书设计合理，工整美观，演示操作规范、熟练，有效到位。
4
教学 效果
10分
1、教学具有吸引力，能激发学生对本科知识学习的兴趣，学生思维集 中，学习积极性高。
5
2、学生对教师讲授的重点内容印象深刻，能理解或掌握大部分课堂教 学内容。
5
Hale Waihona Puke 总分综合评价 意见6
6、教具和电化教学手段使用合理。
4
学生 活动
15分
1、学习兴趣盎然，思维活跃，积极投入，讨论热烈。
4
2、训练面广，人人动手动脑，整体参与，自主合作探究，教学秩序良 好。
6
3、知识、技能、思想、情感和个性等全面发展。
5
教学 技能
15分
1、知识面广，教态亲切，有驾驭课堂的应变调控能力。
6
2、语言准确、简练、生动，逻辑紧密且通俗易懂，体现学科特色。
教师听课评价表
授课人
学科
课题
听课人
班级
时间
项目
评分标准细则
分值
得分
教学 目标
10分
1、目标明确。
4
2、符合课程标准及要求，全面落实三维目标。
3
3、符合学生学习的实际水平。
3
教学 内容
20分
1、教学内容准确，教学容量适度。
4
2、层次清楚，安排合理，注意新旧知识的联系。
4
3、教材处理得当，注意学与练的统一。
6
4、善于挖掘教材，寓情感、态度和价值观于知识教学和能力培养之中。
6
教学 过程
30分
1、新课导入自然合理，善于激发兴趣，调动学生参与。
4
2、教学过程完整，环节清晰，突破重点、突破难点，学练恰当。
听课记录评价--课堂听课记录及评价表
听课人
吴惠芬
五洲小学
单位
五洲小学
任教科目
语文
课堂教学评价表（听课记录）
09年 12 月 14 日
学校
五洲小学
年级
五年级
班别
2班
任课教师
谢利
科目
语文
课题
21、孔子
教学过程及概况
一、教师介绍人物：中国春秋末期伟大的思想家和教育家，儒家学派的创始人。经其弟子和再传弟子整理编成《论语》一书，成为后世儒家学派的经典。我们知道他的名言有：己所不欲，勿施于人。三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。等等。
猜猜他是谁？学生回答，导入课文
二、出示思考：
1、课文介绍了孔子生平的哪些事？
2、课文介绍了孔子的哪几个故事?试着给每个故事加上小标题。
三、学生自学，互相交流。
四、分享学习的心得：
1、出示课文一、二自然段介绍孔子生平。
2、课文讲述了孔子的哪些故事？喜欢哪个故事站起来读，理解每一个故事，概括每个故事的含义，并给每个故事加个小标题。
五、出示填空：君子（ ）
小人（ ）
六、说说孔子的其他故事。
七、制作名人小档案。
及时评价
教师重视了课外知识的拓展。能利用学生已有的知识储备（以前学过的古诗、文章）来进行教学；能结合实际及时从网络上收集信息，教师能抓住课堂教学中师生互动即时产生的资源。体现民主的师生关系。但激励、调控、评价没有跟上，这是教学气氛的直接原因。教师不仅要评价，也要让学生参与评价。
√
教学内容能反映或联系学科发展的前沿动态（8分）
√
对问题的阐述深入浅出，论证严密，思路清晰，条理分明（12分）
√
能教给学生学习与思维方法，给予思考、联想、创新的启迪（10分）
吴惠芬
五洲小学
单位
五洲小学
任教科目
语文
课堂教学评价表（听课记录）
09年 12 月 14 日
学校
五洲小学
年级
五年级
班别
2班
任课教师
谢利
科目
语文
课题
21、孔子
教学过程及概况
一、教师介绍人物：中国春秋末期伟大的思想家和教育家，儒家学派的创始人。经其弟子和再传弟子整理编成《论语》一书，成为后世儒家学派的经典。我们知道他的名言有：己所不欲，勿施于人。三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。等等。
猜猜他是谁？学生回答，导入课文
二、出示思考：
1、课文介绍了孔子生平的哪些事？
2、课文介绍了孔子的哪几个故事?试着给每个故事加上小标题。
三、学生自学，互相交流。
四、分享学习的心得：
1、出示课文一、二自然段介绍孔子生平。
2、课文讲述了孔子的哪些故事？喜欢哪个故事站起来读，理解每一个故事，概括每个故事的含义，并给每个故事加个小标题。
五、出示填空：君子（ ）
小人（ ）
六、说说孔子的其他故事。
七、制作名人小档案。
及时评价
教师重视了课外知识的拓展。能利用学生已有的知识储备（以前学过的古诗、文章）来进行教学；能结合实际及时从网络上收集信息，教师能抓住课堂教学中师生互动即时产生的资源。体现民主的师生关系。但激励、调控、评价没有跟上，这是教学气氛的直接原因。教师不仅要评价，也要让学生参与评价。
√
教学内容能反映或联系学科发展的前沿动态（8分）
√
对问题的阐述深入浅出，论证严密，思路清晰，条理分明（12分）
√
能教给学生学习与思维方法，给予思考、联想、创新的启迪（10分）
听课记录表、评价表
课堂教学质量评价表
评价项目 评价内容 仪表端庄得体，教态亲切自然 教师素养 语言清晰、流畅，表达正确、有感染力 教案规范，备课充分 体现教学目标，符合学生程度 教学内容 层次分明、逻辑严谨、科学正确 重点突出，难点讲清 内容丰富，信息量大或融入新信息 教学方法和教学手段灵活、恰当 联系实际，熟练讲解 教学方法 因材施教，启发思维，激发学生兴趣 有效运用现代教学媒体，板书规范 调动学生积极性，师生互动 按时上下课，教学过程完整 教学组织 课堂调控、管理得当，各环节安排周密合理 课堂有秩序、气氛活跃而不乱 学生听课率高、参与面广，体现主体地位 达到本课教学目标，完成课时任务 教学效果 学生注意力集中、思维活跃，学习气氛浓 学生掌握所授知识，收获大 学生方法、能力、智力得到训练培养 总得分 评价等级（分数） 5 4 3 2 1
ห้องสมุดไป่ตู้
评价项目 评价内容 仪表端庄得体，教态亲切自然 教师素养 语言清晰、流畅，表达正确、有感染力 教案规范，备课充分 体现教学目标，符合学生程度 教学内容 层次分明、逻辑严谨、科学正确 重点突出，难点讲清 内容丰富，信息量大或融入新信息 教学方法和教学手段灵活、恰当 联系实际，熟练讲解 教学方法 因材施教，启发思维，激发学生兴趣 有效运用现代教学媒体，板书规范 调动学生积极性，师生互动 按时上下课，教学过程完整 教学组织 课堂调控、管理得当，各环节安排周密合理 课堂有秩序、气氛活跃而不乱 学生听课率高、参与面广，体现主体地位 达到本课教学目标，完成课时任务 教学效果 学生注意力集中、思维活跃，学习气氛浓 学生掌握所授知识，收获大 学生方法、能力、智力得到训练培养 总得分 评价等级（分数） 5 4 3 2 1
ห้องสมุดไป่ตู้
听课评价标准表
班级专业
应到学生
实到学生
迟到（人）
缺席（人）
请假（人）
授课主要
内容记录
听课教师
意见建议
授课教师
意见
签字：
8
7、重点突出、点面结合、深浅合适、系统性强。
8
8、体系完整，能有效组织教学。
8
9、联系实际，重点培养学生分析、解决问题能力。
8
教学方法
（25％）
10、注重运用启发式和参与式教学方法，培养学生创造思维。
5
11、注意教给学生学习方法和科学思维方法。
5
12、深入浅出，语言表达简明、生动形象;板书工整、作图规范，实训课指导学生方法得当。
听课评价标准评分表
学期：周次：授课教师：
一级指标
二级指标
满分
得分
教学态度
（15%）
1、教学态度端正，精神饱满。
3
2、为人师表，严格要求，教书育人。
3
3、携带教学用具（课本、教案、进度表等）
3
4、备课充分，内容熟练。
6
教学内容
（40%）
5、内容充实精要，信息量大，能引入学科前沿知识。
8
6、阐述清楚、表达准确、论证严谨、条理分明（体育:示范准确、动作规范）。
5
13、因材施教，注重创新
5
14、利用信息化手段教学(课件，视频等)
5
教学效果
（20％）
15、能运用适当的教学方法，激发学生学习兴趣。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ10
16、课堂气氛活跃，学生参与教学的积极性高
10
总得分
红河州财经学校教师课堂教学听课记录表
(听课评价考核组适用)
学期:周次：时间：年月日星期第节课
应到学生
实到学生
迟到（人）
缺席（人）
请假（人）
授课主要
内容记录
听课教师
意见建议
授课教师
意见
签字：
8
7、重点突出、点面结合、深浅合适、系统性强。
8
8、体系完整，能有效组织教学。
8
9、联系实际，重点培养学生分析、解决问题能力。
8
教学方法
（25％）
10、注重运用启发式和参与式教学方法，培养学生创造思维。
5
11、注意教给学生学习方法和科学思维方法。
5
12、深入浅出，语言表达简明、生动形象;板书工整、作图规范，实训课指导学生方法得当。
听课评价标准评分表
学期：周次：授课教师：
一级指标
二级指标
满分
得分
教学态度
（15%）
1、教学态度端正，精神饱满。
3
2、为人师表，严格要求，教书育人。
3
3、携带教学用具（课本、教案、进度表等）
3
4、备课充分，内容熟练。
6
教学内容
（40%）
5、内容充实精要，信息量大，能引入学科前沿知识。
8
6、阐述清楚、表达准确、论证严谨、条理分明（体育:示范准确、动作规范）。
5
13、因材施教，注重创新
5
14、利用信息化手段教学(课件，视频等)
5
教学效果
（20％）
15、能运用适当的教学方法，激发学生学习兴趣。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ10
16、课堂气氛活跃，学生参与教学的积极性高
10
总得分
红河州财经学校教师课堂教学听课记录表
(听课评价考核组适用)
学期:周次：时间：年月日星期第节课
课堂教学质量听课评价表
评价结果对应评分标准分为四个等级：优：90分以上；良：80-89分；中：60-79分；差：59分以下。
点评：
听课人：
课堂教学质量听课评价表（听课用）B面
授课班级
所在院系
授课时间
课程名称
任课教师
授课地点
应到人数
实到人数
迟到人数
评价指标
主要观测点
说明：应到学生50人以下，下述第1、2、5、6、7项每人次扣1分；超过50人每人扣0.8分。
评分
学习态度
（50分）
1、学生出勤状况好。（15分）
2、学生有教师指定的教材资料和必要的学习用具。（此条作为体育课的服装要求）（15分）
3、学生能积极参加教师组织的教学活动，认真听课、记笔记。（10分）
4学生尊敬师长，衣冠整洁，行为得体。（10分）
课堂行为
（50分）
5、无迟到、早退及随意出入教室的现象。（20分）
课堂教学质量听课评价表（理论课）
任课教师
职称
所在院系
课程名称
授课时间
授课地点
授课内容：
序号
评价指标
（评分标准：好9.0~10分Байду номын сангаас较好8.0~8.9分；一般6.0~7.9分；差<6分）
得分
1
用普通话教学，精神饱满，讲课有感染力、吸引力。
2
对问题的阐述深入浅出，有启发性。
3
对问题的阐述简练准确，重点突出，思路清晰。
4
对课程内容娴熟，运用自如。
5
讲述内容充实，详略处理得当，信息量大。
6
教学内容能反映或联系学科发展的新思想、新概念、新成果。
7
教学方法能切合教学内容，能有效利用各种教学手段。
点评：
听课人：
课堂教学质量听课评价表（听课用）B面
授课班级
所在院系
授课时间
课程名称
任课教师
授课地点
应到人数
实到人数
迟到人数
评价指标
主要观测点
说明：应到学生50人以下，下述第1、2、5、6、7项每人次扣1分；超过50人每人扣0.8分。
评分
学习态度
（50分）
1、学生出勤状况好。（15分）
2、学生有教师指定的教材资料和必要的学习用具。（此条作为体育课的服装要求）（15分）
3、学生能积极参加教师组织的教学活动，认真听课、记笔记。（10分）
4学生尊敬师长，衣冠整洁，行为得体。（10分）
课堂行为
（50分）
5、无迟到、早退及随意出入教室的现象。（20分）
课堂教学质量听课评价表（理论课）
任课教师
职称
所在院系
课程名称
授课时间
授课地点
授课内容：
序号
评价指标
（评分标准：好9.0~10分Байду номын сангаас较好8.0~8.9分；一般6.0~7.9分；差<6分）
得分
1
用普通话教学，精神饱满，讲课有感染力、吸引力。
2
对问题的阐述深入浅出，有启发性。
3
对问题的阐述简练准确，重点突出，思路清晰。
4
对课程内容娴熟，运用自如。
5
讲述内容充实，详略处理得当，信息量大。
6
教学内容能反映或联系学科发展的新思想、新概念、新成果。
7
教学方法能切合教学内容，能有效利用各种教学手段。
教师课堂教学听课评价表
教学
重点、难点突出，广度、深度合理，因材施教，注 重理论与实际相结合，注重启发和能力的培养。
课堂纪律和效果
教师严格管理课堂纪律，既教书育人，学生学习积 极性高，教学效果明显。
合计得分
分值 2 2 2 2 2 10
评课堂教学听课评价表
授课教师
班级
年 月 日 星期
第节
听课人
教学内容
评价内容及标准
备课
熟悉教学大纲，教学目的明确，备课充分，教案完 整，充分利用多媒体等教具辅助教学
教态
教态自然，仪表端庄，语言表达清晰，语速适中， 板书设计合理，字迹清楚规范。
讲授
教法得当，生动直观，讲解正确，清楚明白，容易 接受，使用普通话教学。
专业课听课评价表
10
教师素养
1.教学思路清晰、有条理，语言表达准确，符合教学要求和职业规范；
2.能亲自操作示范，技术熟练、准确，对学生的指导到位；
3.能及时处理应急事件，灵活驾驭课堂，调控课堂能力强；
4.教态亲切自然，语言生动形象，教学风范好；
5.现代教育技术运用适当、娴熟，板书清晰规范；
6.教学严谨，目标达成意识饱满，教学改革有思路、有创新。
5
资源准备
教学资源准备完整，能支撑教学，利于学生自主学习。
10
教学实施
（40分）
情境创设
1.学习情境创设合理，能引发学生的学习兴趣，建立新旧知识联系，有利于合作或自主学习；
2.载体恰当，体现完整的工作过程，有利于培养学生综合职业能力。
5ห้องสมุดไป่ตู้
组织调控
1.理论与实践教学一体化，教、学、做、评合一；
2.善于启发引导学生积极思考、乐于实践，鼓励学生提出见解和质疑，提高教、学、做、评的效果；
10
目标达成
1.学习成果符合教学要求，有效地实现教学目标；
2.学生的职业素养、学习能力、知识水平、专业技能等在原有基础上得到了提升；
3.学生对教学活动和学习效果的满意程度高。
15
特色创新
（+10分）
——
请描述本课特色与创新点：
10
总分
100+10
总体意见
听课人签字： 年 月 日
3.有效组织学生开展独立学习和小组合作学习，适时引导、及时咨询、科学掌控，始终体现以学生为主体；
4.能根据反馈信息对教学进程、难度进行适当调整，合理处理临时出现的各种情况；
5.教学环节把控合理；能突出重点、突破难点、教学密度适中，时间分配合理。
教师素养
1.教学思路清晰、有条理，语言表达准确，符合教学要求和职业规范；
2.能亲自操作示范，技术熟练、准确，对学生的指导到位；
3.能及时处理应急事件，灵活驾驭课堂，调控课堂能力强；
4.教态亲切自然，语言生动形象，教学风范好；
5.现代教育技术运用适当、娴熟，板书清晰规范；
6.教学严谨，目标达成意识饱满，教学改革有思路、有创新。
5
资源准备
教学资源准备完整，能支撑教学，利于学生自主学习。
10
教学实施
（40分）
情境创设
1.学习情境创设合理，能引发学生的学习兴趣，建立新旧知识联系，有利于合作或自主学习；
2.载体恰当，体现完整的工作过程，有利于培养学生综合职业能力。
5ห้องสมุดไป่ตู้
组织调控
1.理论与实践教学一体化，教、学、做、评合一；
2.善于启发引导学生积极思考、乐于实践，鼓励学生提出见解和质疑，提高教、学、做、评的效果；
10
目标达成
1.学习成果符合教学要求，有效地实现教学目标；
2.学生的职业素养、学习能力、知识水平、专业技能等在原有基础上得到了提升；
3.学生对教学活动和学习效果的满意程度高。
15
特色创新
（+10分）
——
请描述本课特色与创新点：
10
总分
100+10
总体意见
听课人签字： 年 月 日
3.有效组织学生开展独立学习和小组合作学习，适时引导、及时咨询、科学掌控，始终体现以学生为主体；
4.能根据反馈信息对教学进程、难度进行适当调整，合理处理临时出现的各种情况；
5.教学环节把控合理；能突出重点、突破难点、教学密度适中，时间分配合理。