小学语文综合性作业之设计
小学语文作业设计及设计思想示例
小学语文作业设计及设计思想例一：《动物的互惠互助》的作业设计：（作业分成难、易，学生有选择做）设计思想：语文作业首先要体现人性的关怀。
因为，我们的学生存在着千差万别：学习基础大不相同，接受能力悬殊很大，在作业中搞一刀切，差生吃不下，好生吃不饱的现象十分突出，更重要的是使差生对作业产生惧怕心理，久而久之，语文作业就成了“无言”的结局。
采用“作业超市”，根据教学目标，找准优、中、下各个层次学生的最近发展区，设计不同层次的作业，以“作业超市”的形式展现在学生面前。
“超市”中的商品有较简单的基本题，有稍难的综合题，也有灵活的发展题。
引导学生到“作业超市”中“购物”，老师就成了“导购员”。
因学生的求知欲和好胜心，一般学生都会各尽所能，再加上老师的鼓励，学生的积极性定能调动起来。
这样，学生做作业的兴趣也激发出来了，就能主动完成作业．例二：《江南春》的作业设计：（用画画来画诗）两人或三人一个小组，根据这首诗共同商议如何用一幅图来表现诗意并画出来，再给它取一个名字，如《江南春色图》。
设计思想：这是让学生做的一道“边缘作业”题．本题不仅采用了学生喜欢的形式――画画，而且让学生共同完成这幅画．这样，不但能调动学生完成作业的积极性，而且能在认真阅读思考课文的同时，培养了学生共同协作的团队精神和协作能力．例三：《母亲的恩情》的综合实践活动：（向别人讲述）想想母亲是怎样关心自己的，谈谈自己的感受，并把《游子吟》背给父母听，以表达自己对父母的感激和热爱之情。
设计思想：在学习本课后，已对父母对子女的热爱和关心有了一定的感受，再通过自己对母亲关心自己的回忆，学生对父母的感激和爱戴的感情就感受得更深了。
有了这样的感情基础，学生回去背古诗给父母听，表达自己的感情会更真实，更感人。
这不仅让孩子进一步体会诗的意境、养成学以至用的习惯、提高语言表达的能力，更丰富了孩子的思想情感，加深了父母与孩子之间的感情。
例四：《“黑板跑了”》综合性作业设计：（搜集并交流）课后收集想安培一样的科学家的故事，准备在故事会上讲述，并说说你对故事的理解。
小学语文作业应该如何设计
小学语文作业应该如何设计一、作业设计原则1. 针对性：作业设计应充分考虑小学生的认知特点，结合教材内容，突出重点、难点，使学生在完成作业的过程中，巩固所学知识，提高语文素养。
2. 层次性：作业设计应尊重学生的个体差异，设置不同难度的题目，使学生在自主选择的基础上，实现能力的提升。
3. 趣味性：作业设计应注重激发学生的学习兴趣，运用生动、有趣的形式，提高学生完成作业的积极性。
4. 实践性：作业设计应注重培养学生的语文实践能力，引导学生将所学知识运用到实际生活中，提高学生的语文综合素养。
二、作业类型及设计方法1. 基础知识巩固类（1）设计目的：巩固语文基础知识，提高学生的字词、语法、朗读等基本技能。
（2）设计方法：结合教材内容，布置适量的字词听写、语法练习、朗读训练等作业。
2. 阅读理解类（1）设计目的：培养学生的阅读理解能力，提高学生的文学素养。
（2）设计方法：选取适合小学生阅读的文学作品，设计阅读理解题，引导学生深入理解作品内容，感受文学魅力。
3. 写作表达类（1）设计目的：培养学生的写作能力，提高学生的书面表达能力。
（2）设计方法：结合教材内容，布置命题作文、日记、书信等不同体裁的写作任务，鼓励学生发挥想象，表达自己的观点和情感。
4. 口语交际类（1）设计目的：培养学生的口语表达能力，提高学生的交际能力。
（2）设计方法：设计情境对话、讨论、演讲等口语交际活动，鼓励学生积极参与，锻炼口语表达能力。
三、作业评价与反馈1. 作业评价：教师应认真批改学生作业，对学生的完成情况进行全面评价，既要关注作业的正确性，也要关注学生的书写、思考过程。
2. 反馈方式：教师应及时向学生反馈作业评价结果，针对学生的优点和不足，给予鼓励和指导，引导学生不断提高。
3. 家长参与：鼓励家长关注学生的作业完成情况，共同参与学生的语文学习，形成家校共育的良好氛围。
四、作业布置与检查1. 布置原则：作业布置应遵循适量、适时、适度的原则，确保学生能在规定时间内完成。
小学语文优秀作业设计案例
小学语文优秀作业设计案例一、设计背景随着教育的不断发展，小学语文教学越来越重视学生能力的培养和个性化发展。
优秀作业设计是提高小学生语文素养、培养学生思维能力的重要手段。
为此，本案例针对小学语文作业设计进行探讨，以期提高学生兴趣，提升语文综合运用能力。
二、设计目标1. 激发学生学习兴趣，提高学习积极性。
2. 培养学生独立思考、合作探究的能力。
3. 提升学生语文素养，提高综合运用语言文字的能力。
4. 增强学生对文学作品的鉴赏能力和文化底蕴。
三、作业设计案例1. 诗词积累与运用针对小学阶段学生诗词学习，设计如下作业：（1）每周一诗：选取一首适合学生年龄特点的诗词，要求学生在理解诗意的基础上，进行背诵和默写。
（2）诗词接龙：以小组为单位，每人说一句诗词，要求下一人接龙，循环进行，锻炼学生的诗词积累和应变能力。
2. 阅读理解与表达设计以下作业：（1）阅读笔记：要求学生在阅读一篇文章后，用简洁明了的语言概括文章主要内容，并写出自己的心得体会。
（2）好书推荐：鼓励学生分享自己喜欢的书籍，并在班级进行口头推荐，提高学生的表达能力和推荐意识。
3. 写作训练与展示设计以下作业：（1）周记：要求学生每周写一篇周记，内容可以包括生活趣事、学习心得、感悟体会等。
（2）作文展示：将学生的优秀作文在班级进行展示，激发学生的写作兴趣，提高写作水平。
四、作业评价与反馈1. 采用多元化评价方式，包括自评、互评、教师评价等。
2. 重视过程性评价，关注学生在作业过程中的思考、探究和合作。
3. 及时给予学生反馈，指导学生改进学习方法，提高作业质量。
4. 定期举行作业展览，鼓励学生互相学习，共同进步。
五、总结与反思1. 作业设计要注重趣味性、实用性和创新性，以提高学生的学习兴趣和积极性。
2. 作业内容要贴近学生生活，关注学生个体差异，促进学生全面发展。
3. 教师要不断总结经验，反思教学，提高作业设计的针对性和有效性。
4. 加强作业评价与反馈，激发学生的学习动力，提高语文素养。
小学语文综合性学习方案
小学语文综合性学习方案一、前言本文档旨在提供一套综合性的小学语文学习方案，帮助小学生在语文学习过程中全面提升自己的阅读、写作、听说能力，并帮助他们培养良好的语文学习习惯。
本方案主要包括以下几个方面的内容：阅读能力的培养、写作能力的提升、听说能力的锻炼和学习习惯的养成。
二、阅读能力的培养1. 阅读材料的选取在阅读材料的选取上，我们应该根据小学生的年龄特点和兴趣爱好来选择合适的阅读材料。
可以选择一些经典的儿童文学作品，如《神奇的树屋系列》、《阿波罗系列》等。
同时，还可以适当引入一些具有生活实用性的材料，如环境保护、交通安全等方面的内容。
2. 阅读技巧的训练在阅读过程中，我们应该引导学生运用一些阅读技巧，如预测、猜测、推测等，帮助他们更好地理解阅读材料。
同时，我们还可以组织一些阅读活动，如朗读比赛、读书分享会等，激发学生的阅读兴趣和积极性。
三、写作能力的提升1. 写作素材的积累为了提升学生的写作能力，我们应该帮助他们积累丰富的写作素材。
可以引导学生观察周围的事物、感受自然、体验生活，并鼓励他们记录下来。
同时，还可以提供一些写作题目，让学生进行写作练习，如写一篇有关自己家乡的文章、写一篇对植物的观察等。
2. 写作技巧的培养除了积累写作素材，我们还应该帮助学生掌握一些写作技巧。
可以教授学生如何进行头脑风暴、构思文章结构、运用修辞手法等。
同时，还应该鼓励学生多读优秀的作文，学习他人的写作经验，并通过模仿、仿写的方式提升自己的写作水平。
四、听说能力的锻炼1. 听力训练要提高学生的听说能力，我们应该注重听力训练。
可以通过听录音、听故事等方式锻炼学生的听力，让他们能够准确理解听到的信息，并能够进行正确的表达。
2. 口语表达在口语表达方面，我们可以通过角色扮演、小组讨论等方式锻炼学生的口语表达能力。
同时，还可以引导学生进行一些口语练习，如口头作文、朗读等，提高他们的口语表达水平。
五、学习习惯的养成1. 学习计划的制定为了养成良好的学习习惯，我们应该帮助学生制定学习计划。
小学语文作业设计案例
小学语文作业设计案例新课程标准》提出，要优化语文研究环境，构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系。
因此，在设计语文作业时，应该充分利用现实生活中的语文教育资源，与儿童的家庭生活、社会生活和其他学科研究结合起来，构成一个和谐的研究整体。
通过开展趣味语文活动，将字词句段篇的知识和听说读写的能力统整起来，提高学生的语文综合素质。
现行小学语文教材中有许多课文体现了这些特点，例如《充气雨衣》、《画风》和《蜜蜂引路》等。
在实施材的过程中，我们应该改变以往死记、死背、死抄的教学方式，让作业闪烁学生智慧的火花，突现各自的特性。
童话《坐井观天》通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
课文通过小鸟和青蛙对天的大小的争论，阐明了一个深刻的大道理——看问题、认识事物要全面。
在课堂上，我们可能会准确无误地给予学生“认识事物要全面，不能做井底之蛙”的道德信条，也可能会将注意力集中于小鸟与青蛙的经典对话上，而容易忽视对“青蛙”这一形象内涵的理解和认同，忽视对青蛙内心感受的解读。
因此，我曾尝试用自主的作业方式，让学生走进青蛙的井底世界，给予青蛙新的评价，为长久以来青蛙是个“大傻瓜”平反。
通过心灵的体验，在练中学生对故事的独特理解和感悟让深深地震撼。
练一：动手设计题青蛙在井底已经住了上百年上千年了，狭窄的井口阻碍了它的视野，使它认为天只有井口那么大。
请你帮助青蛙设计一个新的“家”，一个宽敞明亮、视野开阔的井。
在孩子们的画笔下，青蛙未来的家形形色色，无奇不有。
其中给人留下最深印象的是这样的一个设计：青蛙住的井的井口上安装了全玻璃活动式太阳能天窗，利用太阳能使井底冬暖夏凉，青蛙再也不用冬眠。
井底到井外还设有专门的观光电梯，电梯两旁还精心安装了隐蔽的捕虫器，青蛙们在外出参观的同时享受昆虫的美味。
实践性练可以让学生动手，有自由发挥的空间，符合小学生的年龄和思维特点，有利于培养创新意识和能力。
口语交际题让学生向青蛙家族介绍外面的世界，有些学生搜集了有关“天”的资料，有些介绍了世界奇闻，有些分享了自己的经历。
小学语文作业筹划方案
小学语文作业筹划方案
目标
本文档旨在制定一份小学语文作业筹划方案，以提高学生的语文研究效果。
筹划方案
1. 设定明确的研究目标：每次作业应明确指定研究目标，例如阅读理解、写作技巧等，以确保学生知道作业的重点。
2. 考虑学生的研究能力：根据学生的年级和能力水平，合理安排作业的难度和内容，避免过于简单或过于困难。
3. 多样化作业形式：作业可以包括阅读、写作、听力、口语等多种形式，以培养学生的综合语文能力。
4. 鼓励创造性思维：作业可以设计一些开放性问题，鼓励学生进行思考和创作，培养他们的创造力和表达能力。
5. 定期检查和评估：及时检查学生的作业完成情况，给予积极
的反馈和指导，帮助他们纠正错误并提升语文水平。
6. 合理安排作业时间：考虑学生的课业负担和其他活动，合理
安排作业的时间，避免给学生过多的压力。
7. 提供参考资料和资源：为学生提供一些参考资料和研究资源，帮助他们更好地完成作业和提升语文水平。
结论
通过制定这份小学语文作业筹划方案，我们可以提高学生的语
文研究效果，培养他们的语文能力和创造性思维能力，帮助他们更
好地成长和发展。
小学语文四年级下册第三单元“综合性学习”作业设计与实施案例
小学语文四年级下册第三单元“综合性学习”作业设计与实施案例作者：***来源：《广东教学报·教育综合》2022年第96期一、作业设计的背景（一）课标要求2022年版义务教育课程标准提出，学生要积极观察感知生活，丰富语言经验，提高语言表现力和创造力;感受语言文字的美，能结合自己的经验，理解、欣赏和初步评价语言文字作品，丰富自己的情感体验和精神世界。
在学段要求上，要求第二学段（3-4年级）能够组织有趣味的语文实践活动，在活动中学习语文，学会合作。
小学语文四年级下册第三单元的“综合性学习”与上述总体目标和第二学段目标紧密相关，并能通过具体的、可操作性的实践性活动，达成以上目标。
（二）学情分析学生在四年级上册已接触过现代诗，对现代诗歌有初步的印象。
本次“综合性学习”活动承接三年级下册的综合性学习“中华传统文化”，学生此前已初步具备查找资料、合作交流等方面的经验。
四年级学生性格活泼可爱，对生活充满好奇和表达欲，善于学习、乐于思考，学习积极性高，这有助于学生细心体会生活，调动相似的经历，更好地体会诗歌的情感，对诗歌进行仿写与创作。
二、“综合性学习”作业的实施（一）目標设计1.通过多渠道收集喜欢的诗歌并摘抄，加深对诗歌的感受和体验。
2.通过仿写的方式写一写诗，学习用诗歌描绘画面，表达自己独特的感受。
3.通过小组合作和整合单元所学，合作编小诗集。
（二）实施过程活动总体安排：活动一：诗海——摘抄诗歌【活动过程】一、谈话激趣同学们，中国是诗歌的王国，语言精简却意味深长。
我们可以通过诗歌体会现代诗人内心的情感，要是遇见自己很喜欢的诗歌，我们可以摘抄下来。
二、出示范例1.摘抄提示（1）收集路径：通过阅读报纸、杂志、书籍等方式收集，还可以借助网络收集。
（2）收集原则：自己喜欢的现代诗歌。
（3）注意诗歌的多类型、多角度。
2.范例展示注意：格式正确，书写美观，配图更佳。
三、实际操练及布置任务1.实际操练（1）学生摘抄《短诗三首》。
小学语文作业设计优秀案例
小学语文作业设计优秀案例一、设计背景随着教育改革的不断深入，小学语文教育越来越注重培养学生的综合素质，作业设计作为教学过程中的重要环节，应体现出趣味性、实践性和创新性。
为此，本次作业设计旨在结合教材内容，充分调动学生的积极性，提高学生的语文素养。
二、设计目标1. 巩固所学知识，提升学生的语文基本技能。
2. 激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。
3. 提高学生的观察、思考、表达和创新能力。
4. 培养学生的团队协作精神，增强人际交往能力。
三、作业内容1. 课内作业（1）阅读课文，完成课后练习题。
（2）摘抄课文中的优美词语、句子，并进行仿写。
（3）根据课文内容，进行角色扮演，进行口语交际练习。
2. 课外作业（1）开展“成语接龙”游戏，激发学生学习成语的兴趣。
（2）组织“古诗朗诵会”，培养学生对古典文化的热爱。
（3）开展“身边的语文”实践活动，鼓励学生发现生活中的语文现象。
四、作业评价1. 评价方式（1）教师评价：对学生的作业完成情况进行检查、点评，给予表扬和鼓励。
（2）学生互评：培养学生之间的相互欣赏、相互学习、相互帮助的良好氛围。
（3）家长评价：家长参与评价，了解学生的学习情况，促进家校共育。
2. 评价标准（1）作业完成情况：是否按时完成，字迹是否工整，内容是否准确。
（2）创新性：作业是否有独特的见解，是否体现出学生的个性。
（3）实践性：作业是否能结合生活实际，提高学生的实践能力。
五、作业展示与交流1. 课堂展示：让学生在课堂上分享自己的作业成果，提高学生的表达能力。
2. 优秀作业评选：定期开展优秀作业评选活动，激发学生的学习积极性。
3. 作业交流：组织学生进行作业交流，互相学习，共同提高。
本作业设计方案旨在通过丰富多样的作业形式，激发学生的学习兴趣，培养学生的语文素养，提高教学效果。
在实际操作中，教师可根据学生的实际情况和教学需求，对作业内容进行调整，使之更好地服务于教学。
四、作业的实施与指导1. 作业布置教师应根据教学进度和学生的实际水平，合理布置作业。
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小学语文综合性作业之设计
作者：周长芝
来源：《语文天地·小学版》2017年第08期
作业不仅是检验学生学习成效的手段，还应该是学生持续学习的一种动力场和一种激励方式。
在小学语文教学中，将作业设计从语文本身加以拓展，延伸到生活和与其他学科相结合，综合听、说、读、写等多方面知识技能的“协同作用”，才能将学生的智力强项充分地激发出来，张扬学生的个性，提高学生的语文能力。
一、找准主题，讲究综合
小学语文综合性作业题型的设计重在专题的找寻，一个切合学生兴趣的主题可以极大地激发学生的作业兴趣，学生才会乐做、愿做，才会在作业中充分展示自己的综合才能，才能发展自己的综合素养。
如在学完《珍贵的教科书》后，教师就可以根据“珍贵”这个主题，设计如下的一些作业：（1）找找就教科书的图片或者实物；（2）比较新旧教科书之间的不同；（3）听父母说说过去学习中的一些困难；（4）模仿“我们的学习条件非常艰苦”的形式仿写一段“多拉A梦的外形很可爱”的话。
从上述的作业中体会了当年的学习用品很珍贵，今天，我们珍贵的学习和工作条件，同样使人要珍惜的文本思想；还利用了一个有趣的话题——介绍“多拉A梦的外形”达到语言文字的训练。
二、紧扣文本，关注综合
在综合性练习作业的设计中，只有教师紧扣文本、关注综合，才能够让自己的设计思路开拓变得为了综合性而去牵强地设计作业。
紧扣文本，也就是教师在作业的设计中要关注文本，明确文本要求学生必须理解和掌握的知识点和能力点，在此基础上适度进行要求和范围的拓展，从作业设计的综合性和开放性两个方面入手，对生活中不计其数的内容，经过筛选、整合，整合到作业中。
如教学《古井》一文后，课文运用精炼的语言向我们介绍了故乡的一口古井以及有关的故事，但在学生的生活实际中，对于“古井”的认识不深，甚至是没有任何的了解。
在需要教师紧扣文本“古井不仅以自己清凉甘美的泉水养育了人们，使他们得以生存，而且以她博大的胸怀，以她默默奉献精神、影响着人们，使人们懂得应该怎样做人”的要求，设计如下的作业：（1）了解家乡的古井——名字、建成年代；（2）听老一辈人说说和古井有关的知识；（3）上网了解井的构造，画一幅简单的构造图；（4）尝试找找古诗中有关“井”的诗句；（5）听父母说说和“井”有关的故事；（6）说说对“饮水思源”和“喝水不忘挖井人”的理解。
三、重视体验，渗透综合
学习的过程是一种体验，语文作业的设计更要注重学生的体验，促使学生去体验，这样的作业设计不仅让学生在作业完成的过程中获得体验、经验和感受，更可以让学生在作业中实现對文本认识和理解的第二次飞跃，从而在综合性作业的实践操作中“温故而知新”。
如学习了《再见了，亲人》一文，学生对于抗美援朝的那个时代的了解可以说是苍白的，根本无法想象当年的那个时代的那些英雄。
就可以布置如下的作业：（1）看一本抗美援朝时期的电影；（2）了解“抗美援朝”的一些大概情况，与自己的父母合作列出时间表；（3）亲属中有人去过朝鲜，就听亲戚说说朝鲜见闻；（4）结合现在播放的电视剧，大致了解中国与朝鲜之间浓厚的情感。
四、注重过程，落实综合
综合性作业的练习是一种知识的应用和体验过程，更应该是一种语言实践活动，毕竟这是语文学科的一个作业设计，因而在作业的过程还是应该注重过程，注重语言文字训练在综合作业中的落实。
只有在综合性作业在设计和布置中有效落实随堂知识点，才能够让这种独特的语文作业变得更加有效。
所以，教师在确定确立主题、紧扣文本、重视体验等环节外，还应该注重过程的观测。
帮助学生在作业完成的过程中消化文本的知识点。
如《给妈妈的礼物》教学后，诸多“给妈妈的礼物”接踵而来，变得五彩纷呈，让人乐不可支。
对其中的一个综合性作业“准备一份亲手制作的礼物送给妈妈”进行了全程的指导和监控。
帮助学生完成制作一份礼物的过程；帮助学生写上一些祝福的语句；帮助学生在礼物设计与制作中出谋划策等等。
这样的作业不仅有效地帮助学生理解课文内容的知识，更在礼物制作的过程中加强了对语文知识的感知，将知识的巩固和综合能力的提升相互融合，真正面向每一个学生，真正让学生懂得了尊敬母亲的情感。
作者单位：山东省曹县桃园镇中心小学（274400）。