小学语文特色作业设计
三年级语文特色作业设计案例
三年级语文特色作业设计案例一、作业主题。
“走进童话世界的奇妙之旅”二、作业目标。
1. 激发学生对童话的热爱，提高阅读和理解童话的能力。
2. 培养学生的想象力、创造力和语言表达能力。
3. 让学生通过不同形式的作业，深入体会童话中的人物形象、情节和主题。
三、作业内容与形式。
1. 童话角色大变身。
（1）作业内容：让学生选择一个自己喜欢的童话角色，如白雪公主、小红帽、匹诺曹等。
然后想象这个角色来到现代社会，他/她的生活会发生哪些变化呢？学生需要写一篇短文来描述这个角色的现代生活。
（2）形式：书面作业。
要求短文不少于200字，语言通顺，能体现出童话角色的原有特点。
例如，如果选择小红帽，可能会写小红帽成为了森林环保小卫士，她戴着红色的帽子，穿梭在森林里，告诉人们不要乱扔垃圾，而且她还利用现代科技，用手机拍摄森林里美丽的景色分享给大家。
她不再害怕大灰狼，因为她学会了空手道，要是大灰狼敢来，她就把大灰狼打得屁滚尿流。
2. 童话剧场。
（1）作业内容：（2）形式：小组活动作业。
每个小组人数为4 6人。
先在小组内进行排练，然后在班级里进行表演。
在表演结束后，其他小组的同学可以进行评价，如评价哪个小组的表演最生动，哪个同学把角色演得最像等。
3. 童话新编。
（1）作业内容：（2）形式：绘画与文字结合的作业。
要求至少画4幅连环画，文字说明要简洁明了，能够准确表达画面内容。
4. 童话推荐会。
（1）作业内容：让学生阅读一个自己喜欢的童话书，然后在班级里进行推荐。
推荐时要介绍这本书的书名、作者、主要内容，以及自己喜欢这个童话的原因。
（2）形式：口语表达作业。
每个学生有3 5分钟的推荐时间。
在推荐过程中，可以拿着童话书，向同学们展示书中的插图等内容，增强推荐的吸引力。
四、作业实施过程。
1. 第一阶段（一周时间）（1）教师在课堂上介绍本次特色作业的主题和内容，激发学生的兴趣。
（2）给学生提供一些童话书的资源，如在班级图书角增加童话书籍的数量，或者推荐一些电子童话书资源。
一年级语文特色作业设计
一年级语文特色作业设计
一年级语文特色作业设计可以有很多种形式，以下是一些可能的建议：
1. 生字描红：对于一年级的学生，识字是非常重要的。
可以设计一些描红的作业，让学生按照笔画顺序描写一些生字，这样可以加深他们对字的印象。
2. 画画与写字结合：孩子们通常都喜欢画画，利用这个特点，可以设计一些需要将字与画画结合的作业。
比如，让他们描述一个场景，然后写下相关的词语，或者画出词语的意思。
3. 朗读练习：朗读是提高语言技能的重要部分。
可以布置一些朗读作业，比如读一篇小故事或者一段文章，让学生熟悉语言的节奏和韵律。
4. 小小书法家：为了鼓励孩子写好字，可以设置“小小书法家”的作业。
每次孩子完成一篇书写工整、美观的作业，都可以得到一个“小小书法家”的印章。
5. 生活实践：设计一些与生活实际相关的作业，比如让孩子记录一天的活动，或者让他们描述一件物品的特征和用途。
这样可以提高他们的观察力和语言表达能力。
6. 亲子互动：设计一些需要家长参与的作业，比如让家长和孩子一起阅读一本书，然后讨论书的内容。
这样可以增加亲子间的互动，也能帮助孩子提高阅读理解能力。
7. 故事创作：让学生根据所学的词汇和句子，创作一个小故事。
这样既能提高他们的语言应用能力，也能激发他们的想象力。
8. 生活观察日记：鼓励孩子们每天观察周围的事物或动物，然后写下他们的发现。
这样既可以提高他们的观察力，也能培养他们的写作习惯。
以上只是一些例子，具体的作业设计还需要根据孩子们的学习情况和兴趣进行调整。
小学生语文特色作业
小学生语文特色作业一、作业设计理念为贯彻落实素质教育，提高小学生语文素养，本作业以培养学生的语文兴趣、提高实践能力、拓展知识视野为设计理念，注重趣味性、实践性和创新性，旨在让学生在轻松愉快的氛围中学习语文，提升综合素质。
二、作业内容1. 阅读理解：选取适合小学生的经典文学作品，让学生在阅读中感受文学的魅力，提高阅读理解能力。
2. 写作训练：设置不同主题的写作任务，指导学生运用所学知识进行创作，锻炼写作技巧。
3. 语文知识拓展：涵盖成语、谚语、诗词、文学常识等方面，丰富学生的语文知识储备。
4. 口语交际：设计日常交流场景，培养学生运用语文知识进行口语表达的能力。
5. 综合实践活动：结合实际生活，开展语文实践活动，提高学生的实践操作能力和创新思维。
三、作业布置与批改1. 教师根据教学内容和学生实际情况，合理布置作业，确保作业量适中，难度适宜。
2. 学生按时完成作业，认真书写，保持作业整洁。
3. 教师及时批改作业，给予学生鼓励性评价，指出错误和不足，指导学生进行改正。
4. 教师定期对作业进行讲评，分析学生作业中的共性问题，进行针对性指导。
四、作业评价1. 评价方式：采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，关注学生的成长过程。
2. 评价内容：包括作业完成情况、书写质量、知识掌握程度、创新能力等方面。
3. 评价标准：遵循公平、公正、公开的原则，以鼓励为主，激发学生的学习兴趣和自信心。
五、作业反馈1. 教师及时向学生反馈作业评价结果，指导学生查漏补缺。
2. 学生认真对待作业反馈，及时改正错误，巩固所学知识。
3. 家长关注学生的作业情况，与教师保持沟通，共同促进学生的语文学习。
六、作业辅导1. 教师针对学生的个体差异，提供个性化的作业辅导。
2. 学生之间开展互助合作，共同解决作业中的问题。
3. 家长积极参与，为学生提供必要的作业辅导和支持。
七、作业类型与要求1. 常规作业：包括课后练习、预习笔记、课文背诵等，旨在巩固课堂所学知识。
语文特色作业设计
语文特色作业设计
语文特色作业是指在传统作业基础上，通过创新的形式和内容，提高学生的语文素养和语文应用能力。
以下是一些语文特色作业的设计:
1. 词语接龙：让学生用某个词语来接龙，比如用“凤”来接龙，第一个人说出“凤”,下一个人说“凰”,再下一个人说“龙”,依次类推。
这个游戏可以锻炼学生的词汇量和语言组织能力。
2. 成语拼图：让学生用拼图的方式拼出一些成语，比如“半途而废”、“一马当先”等等。
这个游戏可以帮助学生更好地理解和运用成语。
3. 书信写作：让学生写一封信，可以是给父母的，可以是给朋友的，也可以是给老师的。
在写作过程中，可以要求学生遵循书信的格式和礼仪，比如称呼、问候语、正文、结尾等。
这个游戏可以锻炼学生的写作能力和表达能力。
4. 文字插图：让学生用文字来描述一个场景或者故事，然后插图。
学生可以用文字来描述插图中的细节，也可以用插图来呼应文字中的情节。
这个游戏可以帮助学生更好地理解和运用文字，同时也可以提高学生的绘画能力。
5. 主题辩论：让学生根据某个主题进行辩论，可以是议论文、说明文、记叙文等等。
在辩论过程中，学生需要搜集资料、分析观点、表达自己的观点，同时也需要尊重他人的意见。
这个游戏可以帮助学生提高思维能力和语言表达能力。
以上是一些语文特色作业的设计，希望能给家长和老师一些灵感。
微视角下小学语文特色作业的设计
微视角下小学语文特色作业的设计小学语文课是培养学生语言表达能力、阅读能力和写作能力的重要课程之一。
为了激发学生对语文学习的兴趣，提高他们的学习效果，我们需要设计一些特色作业，让学生在微视角下，感受语文的魅力，提升他们的学习积极性和创造力。
下面，我们将针对小学语文特色作业进行设计。
一、主题：通过微视角下的小学语文特色作业设计，引导学生从不同的视角去观察、思考、表达，体现语文的多样性和创造性。
二、作业设计1. 古诗词朗诵微电影要求学生选择一首自己喜欢的古诗词，然后结合自己的理解和感悟，拍摄一段古诗词朗诵微电影。
在微电影中，学生可以自由发挥，选择合适的背景音乐、场景和角色，展现出古诗词的意境和美感。
通过这样的作业，学生不仅可以加深对古诗词的理解和记忆，还可以培养他们的表达能力和创造力。
2. 阅读心得微视频要求学生选择一本自己喜欢的课外阅读书籍，然后用微视频的方式，讲述自己的阅读心得。
学生可以通过配上图片、文字、声音等元素，把自己的阅读感悟生动地展现出来。
通过这样的作业，不仅可以激发学生对阅读的兴趣，还可以培养他们的观察力和表达能力。
3. 创意作文微记录要求学生选择一个自己喜欢的话题，进行创意作文创作，并用微记录的方式呈现出来。
学生可以利用照片、文字、录音等方式，记录下自己创作作文的全过程，展现出自己的创作思路和成果。
通过这样的作业，可以培养学生的逻辑思维能力和写作能力。
4. 口述故事微动画5. 语文知识微课堂要求学生选择一个自己感兴趣的语文知识点，然后用微课堂的方式，制作一个简短的讲解视频。
学生可以通过图文、演示、讲解等方式，将自己所选的语文知识点讲解清晰明了。
这样的作业可以培养学生的自主学习能力和表达能力。
小学语文特色作业设计
小学语文特色作业设计一、设计背景随着教育改革的深入推进，小学语文教学越来越注重培养学生的综合素质和创新能力。
特色作业作为课堂教学的延伸，旨在激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。
为此，我们针对小学语文教学目标，结合学生年龄特点和兴趣需求，设计了以下特色作业。
二、作业内容1. 诗歌朗诵：选取适合小学生的经典诗歌，要求学生在理解诗意的基础上，有感情地朗诵，并进行班级内展示。
2. 语文故事创编：鼓励学生发挥想象力，以生活中的人物、事物为原型，创编生动有趣的语文故事，提高学生的写作能力。
3. 语文知识手抄报：围绕所学语文知识，制作手抄报，内容包括词语解释、成语典故、作者介绍等，培养学生整理和归纳知识的能力。
4. 名著阅读：选取适合小学生的名著，指导学生进行阅读，并撰写读书笔记，分享阅读心得。
5. 语文实践活动：组织学生参加各类语文实践活动，如成语接龙、诗词大会、辩论赛等，提高学生的语文素养。
三、作业要求1. 诗歌朗诵：每周一首，要求学生熟练掌握诗意，朗诵时注意语音、语调、节奏，展示时要求精神饱满、富有感染力。
2. 语文故事创编：每月一篇，字数不限，要求情节生动、结构合理，能体现出学生的想象力和创造力。
3. 语文知识手抄报：每学期至少两次，要求内容丰富、版面设计美观，体现学生对语文知识的掌握。
4. 名著阅读：每学期至少阅读一部名著，撰写读书笔记，分享阅读心得，提高学生的阅读理解能力。
5. 语文实践活动：积极参与，遵守活动规则，充分发挥自己的优势，提高语文实践能力。
四、评价与反馈1. 教师评价：针对学生的作业完成情况，给予及时、客观、公正的评价，鼓励学生持续进步。
2. 学生互评：组织学生进行相互评价，培养学生的审美能力和批判性思维。
3. 家长反馈：定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长。
4. 成果展示：定期举办特色作业展示活动，让学生的成果得到充分的展示和认可。
五、作业辅导与支持1. 教师辅导：针对学生在作业过程中遇到的问题，给予个别辅导，提高学生的作业质量。
一年级上册语文特色作业
一年级上册语文特色作业一、拼音部分。
1. 拼音卡片制作。
- 准备材料：彩色卡纸、剪刀、笔。
- 制作方法：- 在卡纸上剪出一个个小长方形卡片。
- 在卡片上分别写上声母（b、p、m、f等）、韵母（a、o、e、i等）和整体认读音节（zhi、chi、shi等）。
- 可以用不同颜色区分声母、韵母和整体认读音节，例如声母用蓝色，韵母用红色，整体认读音节用绿色。
- 用途：- 用于拼音认读游戏。
家长或同学拿出一张卡片，孩子快速读出拼音。
- 可以进行拼音组合游戏，如拿出一个声母卡片和一个韵母卡片，组合后让孩子读出音节。
2. 拼音儿歌创作。
- 例如关于单韵母的儿歌：- 圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴aaa。
- 太阳出来红彤彤，公鸡一叫ooo。
- 清清池塘一只鹅，水中倒影eee。
- 关于声母的儿歌：- 右下半圆bbb，右上半圆ppp。
- 两个门洞mmm，一根拐棍fff。
- 学习方式：- 让孩子先背诵这些儿歌，在背诵过程中加深对拼音形状和读音的记忆。
- 鼓励孩子自己根据拼音的特点创作简单的儿歌，培养创造力和对拼音的理解能力。
3. 拼音手抄报。
- 内容板块：- 拼音字母表：按照顺序整齐地写出声母、韵母和整体认读音节。
- 拼音小故事：可以写一些关于拼音发明的简单故事，如古代人如何用简单的符号表示读音，后来逐渐演变成现在的拼音系统。
- 我认识的拼音朋友：让孩子写出自己已经熟练掌握的拼音，并且用这些拼音组成一些简单的词语，如ba（爸）、ma（妈）等。
- 装饰：用彩色笔画上一些与拼音学习相关的图案，如字母形状的小动物（像b 形状的小棒，a形状的小脑袋的小动物等）。
二、识字部分。
1. 识字卡片游戏。
- 制作方法：- 用卡片写上汉字，如“日、月、山、水”等。
- 在汉字旁边可以配上简单的图画，帮助孩子理解汉字的含义。
例如“日”旁边画一个太阳，“月”旁边画一个月亮。
- 游戏玩法：- 猜字游戏：把卡片背面朝上，家长描述汉字的含义或者读音的一部分，让孩子猜出是哪个汉字。
二年级语文特色作业布置
二年级语文特色作业布置一、汉字大冒险。
1. 汉字小侦探。
- 宝贝们，咱们来玩汉字小侦探的游戏哦。
在咱们的生活里呀，到处都藏着汉字呢。
你们今天的任务就是像个小侦探一样，在家里找一找那些带有“日”字旁或者“木”字旁的字。
比如说，日历上有“日”字，窗户上的“窗”字有“穴”和“囱”，“囱”字里面就有“夕”哦。
找到之后呢，把这些字写在小本子上，再给每个字组一个词。
看看谁找到的字最多，最厉害！2. 汉字变形记。
- 小机灵鬼们！汉字就像会魔法一样，可以变来变去呢。
老师给你们一个字，比如说“人”字。
你们要发挥自己的想象力，给这个字加上一笔或者两笔，让它变成一个新的字。
像加上一横就变成“大”字啦，加上两横就变成“夫”字。
然后呢，用新变出来的字说一句话。
就像“大，大象的鼻子好长呀。
”这样，快来让汉字在你的笔下玩变身吧！二、故事小天地。
1. 故事接龙。
- 小朋友们，咱们要开始超级有趣的故事接龙啦。
老师先讲一个故事的开头，比如“在一个神秘的森林里，住着一只爱冒险的小狐狸。
”然后呢，就轮到你们啦。
每个人接着讲一句话，把这个故事继续下去。
可不能乱讲哦，要让故事听起来很有趣。
咱们看看这个故事最后会变成什么样子呢，就像搭积木一样，一块一块把故事搭得高高的。
2. 我的故事小绘本。
- 亲爱的小作家们，今天咱们要做自己的故事小绘本哦。
你们可以想一个自己最喜欢的故事，这个故事可以是自己编的，也可以是从书里看来的。
然后呢，把这个故事画成一幅幅小画，就像漫画一样。
每一幅画旁边呢，要写上一两句简单的话来描述这幅画里发生的事情。
比如说，你画了一只小兔子在采蘑菇，旁边就可以写“小兔子蹦蹦跳跳，去森林里采蘑菇啦。
”最后把这些画装订起来，就成了一本超级棒的故事小绘本啦。
三、诗歌小乐园。
1. 小小诗人模仿秀。
2. 诗歌朗诵会。
- 可爱的孩子们，咱们要开一个诗歌朗诵会啦。
你们可以选择一首自己最喜欢的诗，不管是古诗还是现代诗都可以哦。
然后呢，回家好好练习朗诵这首诗。
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小学语文特色作业设计
小学语文特色作业设计——成语积累
上传: 陈秋霞更新时间:2012-5-31 11:12:25
小学语文特色作业设计——成语积累
上饶市第五小学陈秋霞
设计目标:
1. 激发学生积累成语的兴趣，检查学生积累和运用成语的能力，拓展学生的学习途径。
2. 充实学生的语言素材，积累语言精华，加固文化底蕴。
适合年级:四、五年级
设计内容:
一、你一定积累了不少成语，能归类说说吗,看谁积累得多。
1、带动物名称的成语:
2、带数字的成语:
3、带颜色的成语:
4、带近义词的成语:
5、带反义词的成语:
6、其他成语: 二、自信的你敢接受老师的挑战吗,相信你一定行～挑战一:成语之最
最高的人——( ) 最大的手——( )
最大的家——( ) 最长的一天——( )
最高明的医术——( ) 最难做的饭——( ) 挑战二:重叠成语大比拼
aabb式:严严实实……
aabc式:津津有味……
abcc式:得意洋洋……
挑战三:表格成语
成
成
成
成
能
能
能
能
三、聪明的你也向别人挑战吧～
根据你所积累的成语，动脑筋设计几道有趣的成语题，向老师、家长或同学发出挑战吧～
四、具有才干的你闯闯“学以致用关”。
1、能说会道的你，给大家讲一个成语故事吧。
2、具有绘画天赋的你，将成语故事画成漫画。
3、爱好写作的你，选择一些成语，写上一段或几段话。
五年级语文特色作业设计
(2011-10-03 00:00:00)
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高年级组
语文
杨老师
杂文
特色作业
杂谈
新的课程改革以来，小学语文教学的各个方面发生了让人惊喜的变化，但在学生家庭作业布置的这一个环节上，似手还是“老生常谈”、“涛声依旧”!近年来，我在学生家庭作业布置方面作了一些尝试，取得了比较好的效果。
一、领学生逛逛“作业超市”
超市在目前比比皆是，受到了人们广泛的欢迎，我想，那是因为商家还给了顾客对于商品的自由选择权。
在这个过程中，作为商家，没有任何推销性的话语，也没有任何强制性的措施，但销售的效果却是出奇的好。
由此，我突发奇想，为什么不在布置学生的家庭作业时，也采用这样一种让学生自由选择作业的方法呢?
在学习了《海上日出》一文后，我在布置了一些学生必做的基础题之外，还设计了几个题目，让学生进行选做:1 画一画。
根据课文中优美的文字介绍，自己画一幅海上日出的美景图，然后张贴在教室中。
2 说一说。
根据课文中介绍海上日出的景象，设计出一段导游词，在班级中展示一下。
3 查一查。
可以到网络上去查看海上日出的资料，然后选择性地为同学们作介绍。
4 读一读。
《海上日出》的课文很美，可以自己选配一段音乐，进行配乐朗诵，然后在班级里表演。
同一个班级中，学生的学习基础各有不同，兴趣爱好各有不同，能力层次各有差别。
这样的作业布置，就是给予了学生充分的自由，充分地尊重了每一个孩子的自主权与选择权。
让不同的学生可以能够根据自己的能力、兴趣、需要，在作业的数量与深度上有自己的选择，所以，在实际教学中的尝试，效果特别的好!
二、让学生享受“作业套餐”
布置的家庭作业，很多时候都让学生觉得自己做作业是为老师而学、为考试而学，再加上老师布置的又经常是繁琐的字词抄写、大段的阅读背诵，这真是让许多学生头痛不已。
那么，是否可以有这样的一种作业，能够让我们的学生实实在在地感受到自己在做作业中受益，实实在在地感受到自己在做作业中，可以获得完全属
于自己的意外收获呢?就在我苦思而不得其法的时候，当前社会上流行的“套餐”服务进入了我的视野。
当前在社会上广泛流行的优惠“套餐”服务中。
顾客会在消费的过程中，得到一些额外的福利。
比如说，一个旅游景点可能会提供“动物园门票，博物馆参观券，住宿”这
样的一个优惠“套餐”服务，而其中作为福利的“住宿”的提供，往往会让大量的游客自愿地付款享受这样的“套餐”。
于是，我决定在作业的布置上，也尝试这种“套餐”式的布置方法。
比如说，在完成了《狼牙山五壮士》一文的学习后，我向学生们展示的“作业套餐”是:抄写课后的生词二遍+积累课文中的佳词佳句，抗日英雄故事一则(老师提供)或朗读课文一遍，做心得式的读书笔记一则，观看抗日战争视频资料(老师提供)。
当我在课堂中展示了这样的“家庭作业套餐”时，学生们感到非常的新鲜，做家庭作业的热情分外高涨。
特别是最后老师推荐的抗日英雄的故事视频的观看，不仅在无形中扩大学生的阅读量，同时能够更好地升华文章的情感内涵，培养学生们爱祖国爱解放军战士的感情。
这是一种把课内的阅读向课外进行了有效的拓展的好途径，在这样的一种不知不觉的快乐状态下的学习，又何愁我们的学生不爱上我们的课堂，不爱上老师的作业呢?
三、分学生“作业自留地”
记得教育家苏霍姆林斯基曾经说过:“要让一个孩子真正地聪明起来，最好的方法是带他走入大自然中，让他去听鸟儿的声声啼叫，去看花儿的朵朵绽放，在这样的过程中，培养孩子的观察力与敏捷性。
做老师的，要时刻记住留给孩子们足够的自由游戏的时间，让他们去做自己爱做、
想做、乐做的事情。
”读到这样的一段话以后，我再联系到一代伟人邓小平的在农村“包产到户”政策的实施成功。
于是，决定在家庭作业的布置中，也为学生们留下一块属于他们自己的“作业自留地”。
教学中，我与学生们约定，在一个星期的学习时间里，其中星期三这一天的家庭作业，完全放手由学生自己给自己布置，充分地尊重孩子们自己的意愿，作业的内容与形式真可谓是五花入门。
可以是自己喜爱的剪剪贴贴，也可以是画画说说，当然也可以查查看看，可以为自己布置到田野中捉昆虫，可以是与小伙伴的一次赛跑，也可以是帮助妈妈做一次家务，也可以尽兴地看一次动画片……我还与学生们相约，一个月有一节课的时间，全班同学进行一次家庭作业布置的交流，重点来谈一谈自己耕耘“自留地”的收获。
“作业自留地”的产生，还给了学生一片可以自由飞翔的天空，给予了他们可以尽情奔跑的田野。
在这片属于他们自己的天地中，他们可以听说读写，可以吹拉弹唱，可以纵情地大叫，可以开心地舞蹈。
在这儿，有他们个性化的创造空间，有他们悠然地观看世界的时间，更重要的是，学生们找到了自己是学习中真正主人的感觉。
如此的一块“作业自留地”，学生们怎能不分外地喜爱?如此的一块“作业自留地”，孩子们又怎会不去认真耕耘?
学生的家庭作业布置，看似教学生活中的一个不经意的小环节，其中却有着很大的学问。
我们要给予孩子更多自主阅读、自主实践、自由选择的权利，唯有如此，学生才会真正地爱上作业、爱上课堂、爱上语文!。