彭锐-浅谈如何让学生爱上美术课

期末总结 我上课从来都只讲 30 分钟，从来都是。 在我的课堂上，有 10 钟始终是属于学生自由支配的。让学生或 说、或唱、或动手……所有的一切只因为我想让学生在美术课上学到 更多的东西，得到更多的各个方面的锻炼， 让学生喜欢上我的美术课， 爱上美术课。

美术课是对学生进行美育教育、 促进智力发展的重要途径。 美术 教学对于提高学生的品德、意志，增强学生的观察能力、想象能力、

美术学习的兴趣，是非常重要的。因此 , 在美术教学中增加课堂的 趣味性，实施趣味性是十分必要的。我要让学生爱上我们的美术课， 这也是我一直在追求的。

我一直在思考一些问题。 其一，怎样让学生喜欢上自己的美术课，让他们在轻松、快乐的 氛围中学到美学知识，逐步培养自己爱美、省美的情趣？

其二，如何让自己的美术课上得有趣味性， 并且逐步形成自己独 有特色的教育教学风格？

其三，我们“宜宾市兴文县大河民族初级中学校”地处相对偏僻 的苗乡，受到诸多条件的限制。我又该如何结合学生的认知水平、如 何利用现有的条件进行趣味性教学？

有朋友可能会这样觉得：美术课堂，它本身不是就很有趣味性吗? 还用的着增加趣味性吗？其实，美术教学，要想提高学生的绘画水平、 美术欣赏水平。必须进行大量的训练、大量的赏析。而这大量训练、 大量赏析的过程，如果不加设计，其实是比较单调的、枯燥的。有的 学生要是不太喜欢美术的话，甚至可以说是一种煎熬。

打个比方说吧。你觉得唱歌非常美妙吧，而作为歌唱家，为了台 上的几分钟，那支歌甚至得练上一千遍。你想想，如果让你把一支歌 唱一千遍，是不是

形象思维能力和创造力，努力探索美术教学的新方法 激发学生对 有点枯燥啊？美术课堂也是这样，要画好一幅画, 得动许多脑筋，还不一定画得好。所以，许多同学就会慢慢失去对美 术的爱好、兴趣，而不愿动手绘画。因此，必须增加课堂的趣味性, 来提高同学们的兴趣，使之逐渐提升绘画水平和美术能力。

那么，我们要如何增加美术课堂的趣味性呢? 我觉得最重要的一点就是：我们讲课一定要贴近他们的生活，这 样才能引起他们的共鸣。在所有的教育教学活动中，我们都要牢记这 一点。

对于学生来讲，他们日常生活中所接触到的有关美术的艺术品都 有哪些，他们感兴趣的东西又会是什么，如何才能引起他们的兴趣 呢？这些问题，都是我们在设计教案时所要思考的。

我教的是初一年级十个班的学生， 学生全都是农村的孩子，他们 身上有着苗乡的孩子特有的质朴和活力。他们日常生活中接触最多 的、基本上家家都有的美术工艺品无外乎是家里的逢年过节的年画, 走亲访友送的挂历，搬家、祝寿、结婚送的对联、字画……这些东西 很普遍，很贴近他们的生活。

所以，第一，融进民间美术是个很好的切入点。因为贴近他们的 生活。贴春联、粘门神、挂灯笼、看狮子灯、耍龙灯、放鞭炮……课 堂上融进这些东西，会大大提高学生们的兴趣。这会勾起他们童年的 回忆，具有浓浓的亲切感，因而心情愉悦，进而谁都想一试身手。

所以，当我在讲到“民间艺术的色彩搭配”这一课的时候，我就 在课堂提问：请同学们仔细想一想，在你的家里都有哪些民间艺术品。

然后请你给大家介绍一下这件艺术品是什么样子，都运用了哪些色

结果，学生回答问题都很踊跃。 “老师，过年的时候我家里的门上贴的“门神”，是属于民间艺 术品吧？ ”一个学生举手站起来问。 “哎！对对对对对！你很聪明，那你来给大家讲讲你家的“门神 画儿”上都用了哪些色彩？ ”我当即鼓励他。 “恩……我家贴的门神背景色是红色的， 然后门神穿着金色的盔 甲，拿着把银色的宝剑……”受到鼓励后，他很自信，开始很得意的 给全班同学介绍他家贴的门神

另外一个学生还举手说他爷爷以前就是印制 “财神木版画”的老 艺人，我当即鼓励他上讲台，让他给大家讲讲他爷爷是怎么印制木版 画的，他很乐意，上台绘声绘色的讲、边讲还边做动作演示。台下的 学生也听得很认真，因为他们觉得很新鲜、很有意思。

事实证明，这堂课的效果是非常好的，不仅锻炼了学生的口才也 锻炼了学生上台展示自己的胆量。 就连平常不爱说话的学生， 在大家 兴高采烈的介绍自己家里的民间工艺品的时候， 也开始插嘴抢着回答 问题。在这种热烈的氛围之中，学生的学习效果也非常良好。

第二，加强师生互动。师生之间可以共同来完成一些作品，像我 们 08 年的北京奥运会，大导演张艺谋让各国运动员不知不觉地踏出 了一幅美丽的彩虹的绘画，成就了辉煌的杰作。这种方式，完全可以 在课堂上进行。记得在讲“面具设计制作”这一课的时候，我就借鉴 了这种方式。 首先我用卡纸做了一个很大的没有作装饰的面具。 然后 贴在黑板上， 然后我一个个抽学生起来， 让抽起来的学生用彩色卡纸 给面具作装饰。额头、眼睛、鼻子、嘴巴……每个被抽上来的学生负 责装饰一个部分，当抽起来的学生在黑板上拿着剪刀裁剪设计的时 候，我则在一旁适当的给些建议、指导。师生齐动手，忙得不亦乐

第三，是加强学生间的互动。用小组比赛的方法，鼓励同学们加 强小组合作，团结力量大，众人拾柴火焰高。既锻炼了学生团结协作 的精神，又锻炼了学生不断进取，努力争先的向上精神。同样是在面 具设计课上， 当黑板上的大面具装饰好以后， 我便让学生分小组共同 协作装饰设计一个面具， 最后大家投票评出一二三等奖。 学生们一起 讨论、交流，一齐动手，每个人都积极的把自己的智慧贡献给自己的 小组，都希望自己的小组能顺利的完成了作品，能最终胜出。这样， 对于学生来讲合作产生的作品更有价值， 含义更深刻， 属于集体智慧 的结晶。在这种课堂氛围之下，也促进了学生间的团结、增进了学生 彼此间的情谊。

第四，多多利用图片。因为图片教学具有直观性和快捷性，对提 高课堂的趣味性非常有帮助。主要有三个方面：

1. 是营造气氛。直观形象的画面，能营造一种最佳的教学氛围， 对于学

生的学习非常有利。

2. 是图片教学能使得教学过程形象化。 在课堂上，运用图片直观 展示美

术绘画作品的绘画步骤、 美术工艺品的制作步骤， 对提高学生 的欣赏水平和 绘画水平，能起到事半功倍的效果。 3.是展示学生作品， 把同学们的作品展示出来共同欣赏， 能增强 同学们

的自信心和竞争力。 他们都争先恐后的想把自己的好作品进行 展示，获得别人的好评。这样无形当中就提高了他们的美术创作兴趣。

第五，增加欣赏内容。教材上的东西毕竟有限，这时我们就可以 利用自己的资料， 或网络上的作品来增加欣赏的内容， 能让学生开阔 眼界，获得更多创作的灵感。我也常常在课堂上利用现有的电视机， 给学生展示我在大学期间的优秀的美术作业成品、 以及我在大学期间 拍摄的每届毕业生“美术作品毕业创作展”的照片等等。激起他们的 兴趣和对大学生活的向往，更加努力的学习。

第六，教师个人的人格魅力、亲和力也是必不可少的。你说一个 每天都板着一张清水脸的老师会让学生喜欢吗？所以，我上课的时 候，我会经常和学生开开小玩笑，逗大家乐，融洽课堂氛围。

记得我第一次走上教师讲台， 上第一节课时候， 一开始我就和学 生讲我在大学军训时的一个笑话。 我们大学的辅导员是个非常有意思

的人，他是湖南人，但他普通话却说得有一种广东话的味道， 很搞笑。 我们刚进队伍军训的第一天，有人调皮，他就以他特有的那种普通话 腔调给我们训话：“你们教官，陪伴你们的只是七天。而我！将陪伴 你们四年，你们跟我玩儿，我玩儿死你们！ ”我就学着辅导员的口音、 姿势给学生讲这句话（当然，并非我不尊重我的辅导员，其实私底下 他和我关系还很好）。逗得满教室的学生都笑了。当他们笑过之后,

我说：“今天呢，我也将我辅导员的这句话送给大家： “你们跟我玩 儿，我也玩儿死你们！ ”大家又哄堂大笑。在这种愉悦的氛围下，下 马威的意思传递到了，但同时也没让学生反感，引起负面情绪。

在课堂之下，我也乐于帮助学生解决学习、生活中的问题烦恼, 走在校园里，很多时候我还会主动给学生打招呼问好。我曾告诉他们:

“在课堂上你们叫我老师，下来你叫我锐哥也行，我也会答应的！” 结果就是：走在校园里，大老远都有人在叫我：“锐哥！锐哥！ ”慢 慢的，初二初三有的学生也开始跟着这样叫，虽然我没有教他们。曾 经我从几个高年级的孩子身边走过了之后，听见他们几个就在我背后 悄悄讨论我：“听说这老师上课有些好耍，可惜没教我们……”说实 话，当听见这话的时候，心里是暖烘烘、乐滋滋的。

以自身的魅力征服学生，让学生喜欢你、乐于和你交朋友，自然 学生也就 喜欢上你的课，听课也就特别认真。如果说前面五条都是技 术性的硬件设施的话，那么第六条就是软件系统了。硬件、软件同时 配套。你想让学生不喜欢上你的美术课都难！所以，对于美术课的教 学，作为教师我们要软硬兼修。 美术课是对学生进行美育教育、促进智力发展的重要途径。美术 教学对于提高学生的品德、意志，增强学生的观察能力、想象能力、

形象思维能力和创造力，都是十分有益的。作为教师，我们要扮演灯

所以，在今后的教育教学工作中，我要更加努力的履行自己的义 已有的好的东西继续保持和发扬， 没有的东西要谦虚地向前辈学 教好美术课，上好美术课，让学生感受美、享受美、学会美，更 要让学生知道什么叫心灵美。在“美”的教育之路上，任重而道远, 我辈还将上下而求索

塔、 路标这样的指导角色。 务, 习。