人教部编版版八年级语文下册第一单元：口语交际应对教案
最新部编人教版八年级语文下册《口语交际应对》精品课件(1单元)
2.掌握一定的应对技巧。特别是面对一些特殊场合，如国际间交往、答记者问或其他正式场合的交流等，或者遇到一些故意的刁难，就要注意采用一定的应对技巧。常用的应对技巧有自嘲、归谬、巧换概念、针锋相对、转换话题等。
3.需要注意的是,巧妙应对的前提应该是准确理解对方的意图,把握对方的主要观点,因此,认真倾听对方的话语就显得尤为重要。在此基础上,如果能够依据当时的话语情境,快速调动思维,迅速做出反应,就能做到随机应变、巧妙应对了。
在日常交往中，当有人向我们提问、建议或者质疑，采取恰当的方式做出回应，就是应对。广义的应对包括所有的聊天、问答、讨论等，这里则主要指面对别人的调侃、质疑、诘问、刁难时随机应变的话语能力。那么，怎样才能做到随机应变、巧妙应对呢？
重点解读
1.准确判断对方的态度。如果对方是一般性的询问，要做出客观的回答；如果是善意的玩笑、诚恳的致歉，可报以善意的幽默、自嘲；如果是恶意的刁难和讥讽，就要选择恰当的方式，给予有力的回应。
乾隆接着说：“那我现在就要你去死。” 纪晓岚一听，知道自己上了乾隆的当，就赶紧跑出去“寻死”。 过了很久，纪晓岚满头大汗跑了回来。 乾隆问：“你为什么不去死？” 聪明的纪晓岚是如何回答乾隆的问话，从而逃脱一死的呢？
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抽 烟 50年代初，美国总统杜鲁门接见傲慢的麦克阿瑟将军。见面中，麦克阿瑟拿出烟斗，装上烟丝，然后把烟斗叼在嘴里，取出火柴。当他准备划火柴点烟时，才停下来，对杜鲁门说：“我抽烟，你不会介意吧？”显然，这不是在真心征求意见。在将军已经做好抽烟准备的情况下，如果杜鲁门说介意，那就会失
2020-2021学年八年级语文部编版下册第1单元口语交际《应对》教案
口语交际：应对
课型
新授课
教学目标
1．了解常见的交际场合的应对技巧。提升口语交际能力。
2．结合名人典故或生活实例，训练基本的应对技巧。
3．通过学习，运用良好的应对心态，从容面对生活中的交际难题。
教学重点
运用应对技巧实现应对的良好表达效果。
教学难点
热爱交际，学会应对，提高口语交际水平，养成良好的应对习惯。
“至少能给那些对文学一窍不通的人一个赞美我的东西。”
活动二：情景展示
选择教材中的情景（也可自己设计情境），小组讨论，自主设计流程，分配角色，合作完成口语交际活动。
提示：
1.自主准备与所选情境相关的资料，揣摩自己扮演的角色，为活动做好准备。
2.活动时要突出应对的特点，发问者的问题可尖锐些，被问者的回答应机智、巧妙。注意不要应对变成谈话、讨论或辩论。
针锋相对：针对谈判对手的观点，逐一驳回，进而坚持自己立场的毫不客气的做法。
转换话题：从正在交谈的话题转移到有利于自己的另一个话题。
3.注意事项
二、学以致用
阅读下边应对案例，简要说明这些明人采用了什么应对技巧。
①孔融十岁的时候就表现出超乎寻常的聪明才智，得到人们的赞许。有一个叫陈的官员却当众不以为然说:“小时了了(聪明)，大未必佳。”孔融立即回应道:“想君小时，必当了了。”（技巧：针锋相对）
三、活动阶段
活动一：阅读下面情景，机智应对
①有一个诡辩家问梅尔德谟：“你是否停止打你父亲了？”这位诡辩家想使他陷入困境，不管他答“是”，还是“否”，都会掉进语言的陷阱。梅尔德谟很聪明，他答道：“我从来没有打过他。”
②一位贵族夫人傲慢地对法国作家莫泊桑说：“你的小说没什么了不起，不过说真的，你的胡子倒十分好看，你为什么要留这么个大胡子呢？”莫泊桑淡淡地回答：
初中语文八年级下册高效课堂资料第一单元口语交际《应对》教学设计-
初中语文八年级下册高效课堂资料 人教版 八 年级下册第一单元 第8 课时 备课时间 2月 26 日 第一单元口语交际：应对 （县实验中学 主备人：王丽娟 ） 【课标要求】 1.注意对象和场合，学习文明得体地交流。 2.耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。 3.自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。 4.注意表情和语气，根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力，增强感染力和说服力。
【教学目标】 1.通过有序地观察，能依据设计的意图，联系生活实际想出办法，并乐于与同学使用普通话进行完整、清晰的交流； 2.通过本次口语交际，培育参与者合理想象，完整讲述个人意见的能力，培养认真倾听和乐于表达、善于交流的好习惯； 3.在发展语言的同时，使参与者树立自我保护的意识，初步学会基本的自我保护、互动交流的方法，懂得礼貌待人、有序应对。
【教学重点、难点及突破措施】 教学重点：培养认真倾听和乐于表达、善于交流的好习惯。 教学难点：通过有序地观察，依据设计的意图，联系生活实际想出办法，并乐于与同学使用普通话进行完整、清晰的交流。
【课时安排】1课时
【教学准备】 学生：课本、导学案、双色笔，思考的激情和创作的热情。 教师：准备好课件。 【教材分析】这是八年级下册课本第一单元的综合性学习。应对就是对别人所说的话语做出回应，或对别人提出的问题给予解答。广义的应对包括所有的聊天、问答、讨论等，这里则主要指面对别人的调侃、质疑、诘问、刁难时随机应变的话语能力。 【学情分析】 八年级的学生已经具备了一定的沟通交流能力，表达自我方面已经比较熟练，但是在应对方面还需要提升，不同的环境和对象，对学生的应对能力是不同的考验。因此，通过体验学习，帮助学生掌握应对技巧，形成应对能力，十分必要。 【导学设计】 自读课本25页，圈点批注，了解应对的方法，至少说出3条。 【教学过程】 一、导入新课 美国代表团访华时，曾有一名官员当着周总理的面说：“中国人很喜欢低着头走路，而我们美国人却总是抬着头走路。” 此语一出，话惊四座。周总理不慌不忙，脸带微笑地说：“这并不奇怪。因为我们中国人喜欢走上坡路，而你们美国人喜欢走下坡路。” ----美国官员的话里显然包含着对中国人的极大侮辱。在场的中国工作人员都十分气愤，但囿于外交场合难以强烈斥责对方的无礼。如果忍气吞声，听任对方的羞辱，那么国威何在？周总理的回答让美国人领教了什么叫做柔中带刚，最终尴尬、窘迫的是美国人自己。 这就是巧妙应对的效果。今天让我们一起来学习如何应对。 二、新课教学 （一）活动一：他山之石 活动要求：阅读下边的应对案例，简要说明这些名人采用了什么应对技巧。 1.孔融十岁的时候就表现出超乎寻常的聪明才智，得到人们的赞许。有一个叫陈的官员却当众不以为然地说：“小时了了（聪明），大未必佳。”孔融立即回应道：“想君小时，必当了了。” 2.一名英国女士非常喜欢钱钟书的小说《围城》，于是打电话给钱钟书请求见面。钱钟书对她说：“假如你吃了个鸡蛋觉得不错，何必认识那下蛋的母鸡呢？” 3.一个年轻的画家拜访德国著名的画家阿道夫•门采尔，向他诉苦说：“我真不明白，为什么我画一幅画只用一会儿工夫，可卖出去要整整一年。”“请倒过来试试吧，”门采尔认真地说，“要是你花一年的工夫去画它，那么只用一天就准能卖掉它。” 教师点拨： 出示答案：1.针锋相对2.归谬3.自嘲 设计意图：让同学们了解情境，学会应对方式。 教师过渡：他山之石，可以攻玉。你学会巧妙应对了吗？ （二）活动二：情境再现，我是外交官 活动要求：阅读下面的情境，机智应对。 1.一位美国记者在采访周总理的过程中，无意间看到总理桌子上有一支美国产的派克钢笔。那记者便用带有几分讥讽的口吻问道：“请问总理阁下，你们堂堂中国人，为什么还要用我们美国产的钢笔呢？”很明显，这位记者的本意是想挖苦嘲讽周总理：你们中国人怎么连好一点的钢笔都不能生产，还要从我们美国进口？周总理听后，说了一席风趣的话。美国记者 一听，顿时哑口无言，丢尽颜面。 面对美国记者的肆意嘲讽，假如你是周总理，你会如何风趣沉着地作出应对的呢？ 2.有一天，乾隆想作弄一下纪晓岚，问：“何畏忠孝？” 纪晓岚随口答：“君要臣死，臣不得不死；父要子亡，子不得不亡。谓之忠孝。” 乾隆接着说：“那我现在就要你去死。” 纪晓岚一听，知道自己上了乾隆的当，就赶紧跑出去“寻死”。 过了很久，纪晓岚满头大汗跑了回来。 乾隆问：“你为什么不去死？” 聪明的纪晓岚是如何回答乾隆的问话，从而逃脱一死的呢？ 活动要求： 1.自主探究 2.小组讨论 3.展示交流 教师点拨： 机智幽默是活跃气氛、化解矛盾、表达心意、聪明应对的好法子。在我们的生活当中，经常会碰到别人有意的嘲讽。面对嘲讽不要紧张，要机智化解，常用的应对技巧有自嘲、归谬、巧换概念、针锋相对、转换话题等。 1.参考示例：谈起这支钢笔，说来话长。这是一位朝鲜朋友的抗美战利品，作为礼物赠送给我的。我无功受禄，就拒收。朝鲜朋友说，留下做个纪念吧。我觉得有意义，就留下了这支贵国的钢笔。 2.参考示例：我跑到了江边，刚想跳江自尽。这时，屈原过来了。他说我如果就这样死了是对不起皇上的。当年屈原投江自尽是因为当时的皇上是一位昏君，而当今的乾隆是一位难得的开明圣君，我这么一死会给皇上带来骂名的。所以，我就回来了。） 设计意图：通过实例探究，让学生体会应对思维的机智和语言的魅力，对应对产生自信，熟练运用应对方法，在口语交际中占好主动权。 三、课堂小结 同学们，巧妙的应对的前提是认真聆听别人的话语，所以要认真倾听，抓取要点，最好能预测到别人的问题，另外在应对时既要机智，又要幽默，礼貌，同学们今后要注意从网络、报刊、书籍上搜集应对的事例，加以揣摩，形成自己的智慧，做一个生活中的智者。 四、达标检测 学校评选出了五名不同年级的“读书之星”，他们在读书方面各有高招，对选书、读书、用书也有自己的见解。颁奖之前，学校安排这五名同学参加全校大会，与同学们面对面交流，并回答大家的问题。 1.自主准备与所选情境相关的资料，揣摩自己扮演的角色，为活动做好准备。 2.活动时要突出应对的特点，发问者的问题可尖锐些，被问者的回答应机智、巧妙。注意不要把应对变成谈话、讨论或辩论。 3.要记录活动的过程，最好能够录音。活动结束后，参照记录总结应对的策略和技巧，在全部展示、交流。
部编人教版八年级语文下册《口语交际-应对》教材课件
第1课时
恐龙（英文名：Dinosaur）是出现在中生代时期的一类爬行动物的统称，它们大多有矫健的四肢、长长的尾巴和庞大的身躯。主要栖息于湖岸平原（或海岸平原）上的森林或开阔地带。
1842年，英国科学家理查德·欧文在研究几块样子像蜥蜴骨头的化石时，认为它们是某种史前动物留下来的，并将这一类史前动物命名为恐龙，意思是“恐怖的蜥蜴”。恐龙在约6500万年前白垩纪结束的时候突然全部消失，成为地球生物进化史上的一个谜，这个谜至今仍无人能解。
面对美国记者的肆意嘲讽，周总理是如何风趣沉着地作出应对呢？ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
为什么在辽宁西部首次发现保存有羽毛的恐龙化石，会使全世界的研究者们欣喜若狂？
辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了点睛之笔。
点睛之笔：比喻作文或说话时，在关键地方加上精辟语句，使内容更加生动传神。
结合课文内容想想：这些发现有什么作用？
这无疑为该项研究工作提供了强有力的证据，加速了此项研究的进程。
题一：阅读下面的应对案例，简要分析、评价这些名人采用的应对技巧。
研讨练习
1.孔融十岁的时候就表现出超乎寻常的聪明才智，得到人们的赞许。有一个叫陈韪的官员却当众不以为然地说：“小时了了（聪明），大未必佳。”孔融立即回应道：“想君小时，必当了了。” __________________________________________
第一单元口语交际 《应对》八年级语文下册课件
言为心声，对方的态度与目的如何？我们自己 的态度和目的又该如何？
其次，要掌握一定的应对技巧。特别是面对一些特殊场合，就要注意运用 一些应对技巧。
比如：一个外国友人曾问周恩来总理：“你们中国一共有多少钱？”周总 理想了想，说：“我们中国一共有18元8角8分。”因为当时中国的人民币面值 是10元、5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分，合起来正好是18元 8角8分。这一应对，巧妙机智，避免了尴尬，又保守了国家秘密。
什么是应对？
狭义的应对：在日常交往中，当有人向我们提问、 建议或者质疑，采取恰当的方式做出回应，就是应对。
广义的应对：应该包括聊天、问答、讨论等中的回 应，这节课则主要指面对别人的调侃、质疑、诘问、挑 衅时随机应变的话语能力。
善于应对： （一）为人有则
（二）善于倾听 （三）快速思维 （四）广泛阅读
口语交际 应对
学习目标
1、通过实例了解应对的种类和特点，提高对应对的认识。 2、通过具体实践学习并掌握应对的基本策略和常用方法，增 强应对能力。
合作探究
什么是应对？
应，是回应别人的话；对，是做出自己的回答。 应对就是对别人所说的话做出回应，或对别人提出的问题给予回答。 应对包含两方：对方——给出话语，我方——回应、解答。 应对分为两步：听懂对方的语言，用好自己的语言。 应对具有两个特质：针对性，及时性。
认真聆听：听懂对方的言外之意 准确理解：分辨对方的态度和情感 随机应变：快速思维，做出判断
归谬法：假设被反驳的命题是正确的→加以引申、放大→得 出错误推断→该命题错误
自嘲：自我嘲笑，自我解嘲 针锋相对：双方在论点及策略上尖锐对立 巧换概念：一种常见的诡辩手法 ……
学以致用
1.一名英国女士非常喜欢钱钟书的小说《围城》， 于是打电话给钱钟书请求见面。钱钟书对她说：“ 假如你吃了个鸡蛋觉得不错，何必认识那下蛋的母 鸡呢？”
【部编版】八年级语文下册《口语交际：应对》优质课 教学设计
八年级语文下册《口语交际：应对》教学设计【教材分析】“应对”是部编版八年级语文下册第一单元的一次口语交际练习。
“口语交际”是中小学语文课程的重要内容，《义务教育语文课程标准（2011年版）》在“实施建议”中指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。
应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
”广义的应对包括聊天、问答、讨论等中的回应，即只要不是单向的自我表达，都可以看作应对；狭义的应对则指面对别人的调侃、质疑、诘问、挑衅时随机应变的话语能力，也就是如何在对话中灵活巧妙地维护尊严、消除矛盾、化解尴尬或活跃气氛等的口头表达。
【学情分析】八年级的学生学生思维能力发展较快，自我意识增强，有较强的求知欲和表现欲。
在口语交际时乐于参与讨论，敢于发表自己的见解，也能认真听取他人的表达，有团队精神。
通过本次口语交际，让学生多见识一些成功的应对案例，帮助学生拓宽思路，积累经验，同时也使学生了解并掌握一些常见的应对技巧。
因为是口语交际实践，是学生比较喜欢的语文活动，使学生懂得应对要适度恰当、自然得体的道理。
教学目标1、通过有序地观察，能依据设计的意图，联系生活实际想出办法，并乐于与同学使用普通话进行完整、清晰的交流。
2、通过本次口语交际，培育参与者合理想象，完整讲述个人意见的能力，培养认真倾听和乐于表达、善于交流的好习惯。
3、在发展语言的同时，使参与者树立自我保护的意识，初步学会基本的自我保护、互动交流的方法，懂得礼貌待人、有序应对。
重点难点教学重点培养认真倾听和乐于表达、善于交流的好习惯。
教学难点通过有序地观察，依据设计的意图，联系生活实际想出办法，并乐于与同学使用普通话进行完整、清晰的交流。
课时安排1课时教学过程一、新课导入据说，歌德在公园散步，遇见了一个傲慢的批评家，双方在一条仅能容一人通过的小路里僵持着，批评家说：“我从不给蠢货让路。
”结果，歌德说了什么呢？同学们猜一猜，试着想象一下当时的场景并回答。
统编八年级语文下册第一单元《口语交际：应对》教学案
口语社交：应付1.认识常有的社交场合该运用的应付技巧，提高自己的口语社交知识与技术能力。
2.联合名人典故或生活实例，训练基本的应付技巧。
教课经过有序地察看，能依照设计的企图，联系生活实质想出方法，过程与方法目标并与同学进行完好、清楚的沟通应付。
经过本次口语社交，培育参加者合理想象、完好表述个人建议的感情、态度能力，培育仔细倾听和乐于表达、擅长沟通的好习惯。
与价值观学法自主学习法，合作研究法。
指导教课过程教课环节教学内容听说有一天，歌德到魏玛公园漫步，正当他穿过一条仅能容一人经过的环节一小道时，迎面走来一个责备家。
两人当面僵持了几秒钟，那个责备家骄横新地张口了：“我从不给蠢货让路。
”歌德沉静地看了看那个人，回应道：“我课却正好相反。
”说完，浅笑着站到了一旁。
导这是奇妙应付的例子，相信每一个人读后都会为歌德的机智会意一笑。
在入平时交往中，当有人向我们发问、建议或许怀疑，采纳适合的方式作出回应，就是应付。
一、活动指导在平时交往中，当有人向我们发问、建议或许怀疑，采纳适合的方式做出回应，就是应付。
广义的应付包含全部的聊天、问答、议论等，这里则主要指面对他人的讽刺、怀疑、诘责、刁难时见机而作的话语能力。
那么，如何才能做到见机而作、奇妙应付呢？环节二 1. 正确判断对方的态度。
假如对方是一般性的咨询，要做出客观的回答；假如是好心的玩笑、恳切的道歉，可报以好心的风趣、自嘲；假如是歹意的合刁难和讽刺，就要选择适合的方式，赐予有力的回应。
示例：听说有一天，英国有名戏剧家萧伯纳走在街上，被人骑自行车撞作倒在地，幸亏没有大碍。
闯事者扶起他，十分恳切地向他道歉。
萧伯纳则诙谐地回应道：“你运气真不好，先生，假如你把我撞死，就能够名扬四海了。
”探这样就轻松风趣地表达了自己不介怀的态度，化解了难堪的场面。
在《陈太丘与友期行》中，当友人怒骂“非人哉”时，七岁的陈元方没究有服输，回应道：“君与家君期日中。
日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
八年级语文下册第一单元口语交际 应对 课件(共29张PPT)
态度
结合实 际地、 有些悲 愤地回 答
诚恳、 真挚地 回答
情境 3：某中学评选出了五名不同年级的“读书之星”，他们在读 书方面各有高招，对选书、读书、用书也有自己的见解。颁奖之前， 学校安排这五名同学参加全校大会，与同学们面对面交流，并回答 大家的问题。
请同学们课下尝试在这个情景下继续进行口语交际。
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。 元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君 久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。” 元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则 是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。
陈元方是怎样回应父亲友人的责难呢？ 元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，
活动一：展开应对
以小组为单位，任选下列一种情境(也可自己设计情境)，自主设计 流程，分配角色，合作完成口语交际活动。
情境 1：21世纪初，贺敬之重回延安，有记者采访他，请他谈谈：走 进新世纪的延安，有什么新的感想？如果再写一首《回延安》，会写 哪些内容？
场景
面对 摄像 机镜 头
身份
记者
贺敬 之
提问
小仲马是一个极富幽默感的作家。一次，一个难缠的家伙想知道 小仲马最近在做什么，小仲马回答道：“难道你没有看见？我在蓄络 腮胡子！”
对方问话的原意是想知道小仲马最近在做什么，并不是想打听小 仲马是不是蓄络腮胡子，但是小仲马巧妙地转移话题，一句看似随便 的回答，却轻松的摆脱了对方的纠缠。
转移话题
口语实践
面对有意的刁难和讥讽，可以沉着应对、暗含讽刺、充满智慧。
钟毓、钟会少有令誉，年十三，魏文帝闻之，语其父钟繇曰： “可令二子来。”于是敕见。毓面有汗，帝曰：“卿面何以汗？” 毓对曰：“战战惶惶，汗出如浆。”复问会：“卿何以不汗？”
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人教部编版
版八年级语
文下册第一
单元：口语
交际应对教
案
时 间
2月 15 日 执教人
集体研讨 二次备课
辅备人 八年级 语文备课组全体老师
课 题 口语交际 “应对”
教学目标 1.了解常见的交际场合该应用的应对技巧, 2.结合名人典故或生活实例，训练基本的应对技巧； 3.通过学习，提升自己的口语交际能力。
教学重点 了解常见的交际场合该应用的应对技巧, 通过学习，提升自己的口语交际能力。
教学难点 结合名人典故或生活实例，训练基本的应对技巧.
教学方法 谈话法、指导与训练结合
教学准备 自由分成学习小组，做好活动计划，分配小组成员交际任务， 围绕“应对”的这个交际主题，做好本次口语交际。
教学过程 一、新课导入 据说，歌德在公园散步，遇见了一个傲慢的批评家，双方在一条仅能容一人通过的小路里僵持着，批评家说：“我从不给蠢货让路。”结果，歌德说了什么呢？同学们猜一猜，试着想象一下当时的场景并回答。如果是你们，会怎样应对呢？ 二、什么是应对 应对就是对别人所说的话语做出回应，或对别人提出的问题给予解答。广义的应对包括所有的聊天、问答、讨论等，这里则主要指面对别人的调侃、质疑、诘问、刁难时随机应变的话语能力。 三、怎样做到随机应变、巧妙应对 那么，怎样才能做到随机应变、巧妙应对呢？ 1.准确判断对方的态度，是善意的玩笑、提问，还是恶意的讥讽、挑衅？对方的态度不同，应对的方式也应有所不同。如果是善意的玩笑，就要报以善意的幽默、自嘲；如果相反，可以选择恰当的方式，积极应对，不给对方以可乘之机。 2.掌握一定的应对技巧。特别是面对一些特殊场合，如国际间交往、答记者问或其他正式场合的交流等，或是遇到一些故意的刁难，就要注意采用一定的应对技巧。常用的应对技巧有自嘲、归谬、巧换概念、针锋相对、转换话题等。 3.需要注意的是，巧妙应对的前提应该是准确理解对方的意图，把握对方的主要观点，
因此，认真倾听对方的话语就显得至为重要。
在此基础上，如果能够依据当时的话语情境，
快速调动思维，迅速做出反应，就能做到随
机应变、巧妙应对了。
4.口语交际题考查形式及应对技巧：主要
通过书面形式的表述题来评估学生的口语交
际能力。常见的考查方式是设置特定的情境，
要求学生写出别人讲话的言外之意，或写出
人物当时可能说的话，或写出讨论的焦点和
不同意见，或围绕话题谈自己的看法，或对
某些事物进行评价等等。
学以致用：
四、研讨练习
题一：阅读下边的应对案例，简要说明这些
名人采用了什么应对技巧。
1.孔融十岁的时候就表现出超乎寻常的聪明
才智，得到人们的赞许。有一个叫陈的官员
却当众不以为然地说：“小时了了（聪明），
大未必佳。”孔融立即回应道：“想君小时，
必当了了。”
2.一名英国女士非常喜欢钱钟书的小说《围
城》，于是打电话给钱钟书请求见面。钱钟
书对她说：“假如你吃了个鸡蛋觉得不错，
何必认识那下蛋的母鸡呢？”
3.一个年轻的画家拜访德国著名的画家阿道
夫·门采尔，向他诉苦说：“我真不明白，
为什么我画一幅画只用一会儿工夫，可卖出
去要整整一年。”“请倒过来试试吧，”门
采尔认真地说，“要是你花一年的工夫去画
它，那么只用一天就准能卖掉它。”
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参考答案：1.针锋相对2.归谬3.自嘲
题二：在我们的生活当中，经常会碰到别人
有意的嘲讽。阅读下面的情境，机智应对。
一位美国记者在采访周总理的过程中，
无意间看到总理桌子上有一支美国产的派克
钢笔。那记者便用带有几分讥讽的口吻问道：
“请问总理阁下，你们堂堂中国人，为什么
还要用我们美国产的钢笔呢？”很明显，这
位记者的本意是想挖苦嘲讽周总理：你们中
国人怎么连好一点的钢笔都不能生产，还要
从我们美国进口？周总理听后，说了一席风
趣的话。美国记者一听，顿时哑口无言，丢
尽颜面。
面对美国记者的肆意嘲讽，周总理是如
何风趣沉着地作出应对的呢？
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参考答案：示例：谈起这支钢笔，说来话长。
这是一位朝鲜朋友的抗美战利品，作为礼物
赠送给我的。我无功受禄，就拒收。朝鲜朋
友说，留下做个纪念吧。我觉得有意义，就
留下了这支贵国的钢笔。
题三：机智幽默是活跃气氛、化解矛盾、表
达心意、聪明应对的好法子。阅读下面的情
境，速为史臣纪晓岚出主意，免遭乾隆帝的
赐死。
有一天，乾隆想作弄一下纪晓岚，问：
“何畏忠孝？”
纪晓岚随口答：“君要臣死，臣不得不
死；父要子亡，子不得不亡。谓之忠孝。”
乾隆接着说：“那我现在就要你去死。”
纪晓岚一听，知道自己上了乾隆的当，
就赶紧跑出去“寻死”。
过了很久，纪晓岚满头大汗跑了回来。
乾隆问：“你为什么不去死？”
聪明的纪晓岚是如何回答乾隆的问话，
从而逃脱一死的呢？
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参考答案：示例：我跑到了江边，刚想跳江
自尽。这时，屈原过来了。他说我如果就这
样死了是对不起皇上的。当年屈原投江自尽
是因为当时的皇上是一位昏君，而当今的乾
隆是一位难得的开明圣君，我这么一死会给
皇上带来骂名的。所以，我就回来了。
五、小结
语言是一种纽带。任何一种语言，除了表情达意的
功能，还能起到消除误会、拉近距离、增进相互了
解的作用。语言还是一扇窗口。不同国家、不同民
族的人，通过互相学习语言，不仅能够走进彼此的
心灵，而且能掌握更多的知识，欣赏更多的美景，
了解更为广阔的世界。
作业设计
板书设计
首先要准确判断对方的态度
应对
其次要掌握一定的应对技巧
教学反思