母鸡》和《猫》对比阅读
《母鸡》公开课优秀教案
《母鸡》教学设计教材分析：《母鸡》这篇课文是小学语文部编版四年级下册的课文，本文通过作者的情感变化，记述了一只母鸡关心爱护它的小鸡的事例，抒发了对纯洁无私的母爱的赞美之情。
选编这篇课文的意图，一是通过与《猫》进行对比阅读，感受作者在叙述动物的特点和情感上的不同；二是通过阅读，体会作者对母亲的崇敬和赞颂以及作者用词的严谨。
设计理念：随着教育改革的不断深入，新的合作教学模式将逐渐代替传统的教学模式。
语文新课程标准倡导“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。
所以，我们在课堂教学模式中要注重培养学生团结合作、自主探究、创新思维。
因疫情的影响下，要创建这种新型的线上教学模式，就要充分利用网络的聊天平台，建立班群，建立小组讨论群，用“班小二”和“智慧校园”等小程序建立小组辩论接龙等形式进行自主合作探究的学习模式。
在这二节课中，主教者以学生合作探究为主，发挥学生的主观能动性，努力实现“要我学”到“我要学”“我想学”的转变，使学生真正成为学习的主人，并把合作学习能力恰到好处地延伸到课外。
教学目标:1.知识目标：自主学习字词，会认“疙、瘩”等10个生字，会写“讨、厌”等15个生字，理解字义，识记字形。
正确读写“警戒、理由、细声细气、心事”等词语。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能力目标：通过学习课文了解母鸡的特点，并体会作者的用词严谨。
3.情感目标：感受伟大的母爱，学会感恩。
教学重点:感觉作者的情感变化，体会伟大的母爱。
教学难点:学习作者的描写动物的写作方法和严谨的用词。
教具准备：课件、导图纸片、实物投影仪。
教学课时：2课时教学过程：第一课时教学目标：1.知识目标：自主学习字词，会认“疙、瘩”等10个生字，会写“讨、厌”等15个生字，理解字义，识记字形，正确读写“讨厌、理由、细声细气、心事”等词语；感觉作者的情感变化，了解母鸡下蛋前的特性。
2.能力目标：正确朗读课文，理清文章结构。
3.情感目标：品味课文第一部分，体会作者的情感。
猫和母鸡的异同之处
结构方面相同点：都采用总分结构。
不同点：《猫》写了猫的性格古怪和小猫的淘气可爱，重点写了猫的性格古怪。
《母鸡》写了母鸡孵鸡雏前和孵出鸡雏后，重点写了孵出鸡雏后。
语言表达相同点：都用了口语化的语言，通过细节和小事的描写突出动物的形象。
不同点：《猫》采用明贬实褒的方法写出了对猫的喜爱。
《母鸡》直接通过文字表达对母鸡的赞美和敬佩。
情感表达相同点：都表达了对动物真诚的喜爱和赞美。
不同点：《猫》全文都在写猫的可爱，把猫当做孩童，表达了由衷的喜爱。
《母鸡》则是由“讨厌”到“不敢再讨厌”的情感变化，形成强烈对
比，加深对母爱的赞美与尊敬。
[老舍的作品母鸡原文]老舍先生的作品《母鸡》教学方案以及反思
![[老舍的作品母鸡原文]老舍先生的作品《母鸡》教学方案以及反思](https://img.taocdn.com/s3/m/4a22386726d3240c844769eae009581b6bd9bd0b.png)
[老舍的作品母鸡原文]老舍先生的作品《母鸡》教学方案以及反思教学目标：1、能随文认识7个生字。
2、引导学生自读自悟，体会作者的情感变化;有感情地朗读课文，感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。
3、通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。
教学重难点：引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，并通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格。
教学准备; 课件教学时间： 1课时教学流程：一、以猫入题，引出母鸡。
猫是一种很平常的小动物，可是在热爱生活的老舍先生看来，却如同一个既可爱又淘气的孩子。
那么，老舍笔下的母鸡又是怎样的呢这节课我们来学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。
板题，齐读课题。
二、检查预习，明确要求。
1、出示词语：反抗欺侮凄惨慈爱如怨如诉疙瘩可恶聋子鸡雏儿一撮儿毛师：老舍先生是地地道道的北京人，他的语言就有着浓郁的“京味”，这也是他写作的风格。
2、这是一篇略读课文，请自由读阅读提示，看看提示，给我们提出了怎样的学习要求：(1)作者对母鸡的态度是怎样的(2)老舍先生笔下的母鸡是怎样的(3)比较一下，《母鸡》和《猫》两篇文章在写法上各有哪些特点三、初读感知作者对母鸡的两种截然不同的态度：1、自由读课文。
思考作者对母鸡的情感态度是怎样的，找到作者直接写对母鸡态度的句子，用“”划出来。
2、学生汇报，课件出示两句话：一向讨厌不敢再讨厌3、读这两句话，体会“一向”、“不敢”，理解这是两种完全不同的情感态度。
4、质疑：读了这两句话，你有什么疑问吗四、品评母鸡之长短，体会作者之喜恶1、品母鸡之短，体会讨厌(1)自由读第1-3段，找找母鸡让人讨厌的原因，越多越好。
(2)交流讨论，教给方法：“听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌!有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。
四年级语文第四组试题答案及解析
四年级语文第四组试题答案及解析1.为下面句子中的加点字选择正确的读音。
(4分)（1）鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相(xiānɡ xiànɡ)中。
（2）干这种勾当(dānɡ dànɡ)它从不偷偷摸摸的。
（3）鹅便昂首大叫，似(sì shì)乎责备人们供(ɡōnɡ ɡònɡ)养不周。
【答案】（1）xiànɡ（2）dànɡ（3）sìɡōnɡ【解析】略2.太阳猫太阳猫每天给太阳磕完头之后，就去觅食。
它的脾气真是怪，一跑就跑到很远很远的地方去了。
太阳猫不愿意在家门口捕捉猎物。
太阳猫一看见毒蛇，眼睛就发亮了，它灵活的身躯一摆，便吱溜一下蹿到了毒蛇的身边。
毒蛇看来有些惊慌失措了，它猛地咬了太阳猫一口，太阳猫睬都不睬毒蛇，它一口叼住了蛇，毒蛇在它的嘴里不停地扭动着身子，扭呀扭的，一会儿，毒蛇就不动了。
（1）这两段文字介绍的猫各有什么特点？(3分)________________________________________________________________________（2）(一)中通过描写猫________和________，再现了猫________时的表现。
(3分)（3）从“踩印几朵小梅花”可以看出作者________________________________。
(2分)（4）(二)中的太阳猫的怪脾气主要表现在__________________________________。
(2分) （5）你喜欢这两段文字中的哪只猫？说一说理由吧！(3分)________________________________________________________________________【答案】（1）第一段中的猫调皮可爱、温柔可亲。
第二段中的太阳猫脾气很古怪，还吃毒蛇。
（2）与人亲热不同的叫声高兴（3）对猫的喜爱之情（4）不愿意在家门口捕捉猎物，一跑就跑到很远的地方去了（5）示例：我喜欢老舍笔下的猫，因为这只小猫是出于生活，与我们的生活非常贴近，让人读了感觉很亲切，很想抱一抱它。
《猫》《母鸡》比较阅读（教案）-2021-2022学年语文四年级下册
比较梳理明方法迁移运用练表达——《猫》《母鸡》比较阅读教学设计年级: 四年级学科：小学语文教学主题比较梳理明方法，迁移运用练表达——《猫》《母鸡》比较阅读学科小学语文年级四年级时长20分钟支持材料1.选择的线上网络平台简介（1）平台：Talk Cloud（2）使用方式：通过浏览器直接从网页进入课堂直播教室，实现线上交互学习，也可从手机端、电脑端下载平台软件，输入教室号、昵称、学员密码进入教室。
（3）交互功能①资源呈现：支持教室上传动态课件、文字档案、图片等教学资源，支持课件。
②师生互动：教室、学生均可在讨论区进行实时的文字互动，也可以在讨论区上传图片资料，分享课下、课中学习成果。
直播间支持教室和学生视频同屏在线。
教室可控制学生的上下台和课堂秩序，实现全体静音、全体奖励操作。
学生能通过“举手”功能参与回答问题，也可通过视频中的“举手”动作示意教师，参与课堂互动。
③课堂组织：平台提供了多种教学工具，方便教学实施，计时器方便课堂的时间把控，转盘可实现随机点名，提高学生参与度，小白板方便课堂师生文字交流与呈现，答题器可设置简单的选择题进行课堂训练，笔、橡皮、文本框、不同形状和颜色的框架等小工具可实现对课件的适时补充、批注说明，反应课堂生成，方便教师进行小结，方便给学生提供不同的学习活动。
④课堂激励：教师可对发言良好，有进步的学生进行单独的“奖杯”奖励，奖杯数会记录在学生的视频界面上。
（4）其他功能：平台会自动录制教师直播视频，方便课后再观看、下载，教师通过设置教师密码，将直播分享给指定学生观看。
（5）平台局限性：目前无法支持一个直播教室分成不同的讨论空间，方便学生线上同时进行分组讨论；此外，对学生通过讨论区上传的图片等资料无法进行批注。
2.线上教学支撑材料列表（例如下表）材料文件名材料1 《猫》《母鸡》比较阅读教学课件材料2 《猫》《母鸡》比较阅读双气泡图材料3 《小麻雀》《鸽》课外阅读资料背景分析（一）课标分析《义务教育语文课程标准》2011版指出:“要重视写作教学与阅读教学之间的联系，善于将读与写有机结合，相互促进。
四年级语文(下册)第14课《母鸡》 知识点
四年级语文（下册）第14课《母鸡》知识点教材分析：本文是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。
课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。
前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。
作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。
我会写：讨：讨厌讨喜讨饶声讨南征北讨厌：讨厌厌恶厌弃厌倦贪得无厌坝：田坝河坝堤坝坪坝水坝坝子忠：忠厚忠诚忠言忠告忠心耿耿毒：心毒毒计禁毒中毒毒气下毒手绩：成绩战绩功绩业绩政绩败绩孵：孵化孵育孵卵戒：警戒戒心戒备戒酒警：警告机警警察警觉歪：歪曲歪理歪道东倒西歪歪理邪说咕：咕咕咕咚咕嘟咕叽咕噜咕哝汤：米汤鸡汤汤药赴汤蹈火汤圆掘：掘地挖掘开掘采掘临渴掘井伏：伏案伏击埋伏此起彼伏昼伏夜出啼：啼叫鸡啼猿啼悲啼哭哭啼啼形近字：厌（讨厌）伏（埋伏）戒（警戒）诫（告诫）啼（啼哭）谛（真谛）多音字：恶：wù厌恶è罪恶ě恶心撮：zuǒ一撮儿cuō撮合近义词：讨厌——厌恶欺侮——欺负忠厚——老实可恶——可恨警戒——警惕预备——准备凄惨——悲惨辛苦——辛劳反义词：讨厌——喜欢反抗——屈服欺侮——爱护忠厚——奸诈慈爱——凶狠勇敢——怯懦理解词语：【疙瘩】比喻不易解决的问题。
【反抗】用行动反对；抵抗。
【可恶】令人厌恶；使人恼恨。
【尖锐】（声音）高而刺耳。
【凄惨】凄凉悲惨。
【慈爱】（年长者对年幼者）仁慈而充满怜爱之情。
【颤颇巍巍】抖动摇晃的样子（多形容老年人或病人的动作或声音）。
【如怨如诉】形容声音（多指乐曲）悲切。
【警戒】泛指为防备出各类问题而采取保障措施。
【如怨如诉】好像是怨恨，又好像是倾诉。
形容声音带有忧郁的意味。
【欺侮】欺负。
【趁人不防备】文中指母鸡在欺负自己的同类时是出其不意地下毒手，非常凶狠，让人厌恶。
词语扩展：含有动物成语：望子成龙、来龙去脉、群龙无首、龙飞凤舞、如虎添翼、调虎离山、骑虎难下、照猫画虎、天马行空、汗马功劳、马到成功、老马识途、牛刀小试、笨鸟先飞、呆若木鸡、抱头鼠窜、千军万马、亡羊补牢、杯弓蛇影、对牛弹琴、如鱼得水、鸟语花香、黔驴技穷、画龙点睛、守株待兔、鹤发童颜、狗急跳墙、鼠目寸光、盲人摸象、画蛇添足、为虎作伥课内词语：句子解析：1、我一向讨厌母鸡。
部编版四年级下册语文《期中专项训练-课内阅读与积累运用》(word版含答案)
学校姓名班级___________ 座位号……装…………订…………线…………内…………不…………要…………答…………题……一、把下列句子补充完整。
（16分）(1)____________________,无限风光尽被占。
(2)采得百花成蜜后，_____________________?(3)______________________,草盛豆苗稀。
(4)绿遍山原白满川，___________________。
(5)__________________________，近水远山皆有情。
(6)梅子金黄杏子肥，__________________________。
(7)大儿_______，中儿________。
最喜小儿亡赖，______________。
(8)已是悬崖____________，犹有____________。
二、根据课文内容，判断下列说法的正误。
对的打“√”，错的打“×”。
（8分）1.《猫》和《母鸡》这两篇课文的作者都是老舍先生。
老舍原名舒庆春，字舍予，当代作家、杰出的语言大师，被誉为“人民艺术家”。
（）2.“小小的天窗又是你唯一的慰藉！”这句话表现了天窗给孩子们带来的快乐。
（）3.“它永远不反抗公鸡”与下文的“它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分”这句话前后矛盾。
（）4.“有一种叫作‘碳纳米管’的神奇材料，比钢铁结实百倍。
”这句话运用了对比的说明方法。
（）三、按课文内容填空。
(18分)(1)猫的性格古怪：老实，________，________；高兴时_________，不高兴时____________；胆小又________。
(2)鹅的高傲，表现在它的__________、__________、_________中。
(3)《母鸡》以________________为线索，表达了________________ _____之情。
(4)《繁星》中，作者冰心把母爱视为最崇高最美好的东西，反复加以歌颂：母亲啊！天上的风雨来了，_________________________；心中的风雨来了，____________________________。
《母鸡》教案设计【优秀5篇】
《母鸡》教案设计【优秀5篇】《母鸡》教案设计篇一教学目标：1.自主认识7个生字，正确、流利、有感情的朗读课文。
2.了解作者笔下母鸡的特点，感受母爱的伟大。
3.比较《母鸡》与《猫》在写法上的异同点。
教学重难点：感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。
教具准备：多媒体课件。
课时安排：一课时。
教学过程：一。
揭题导入。
1.师：同学们，猫是一种很平常的小动物，可在热爱生活的老舍先生看来，却如同一个淘气的孩子。
那么，老舍先生眼里的母鸡又是怎样的呢？今天，我们继续学习老舍先生的另一篇佳作《母鸡》。
2.板书并读题。
二。
整体感知。
1、明确学习目标。
师：同学们，这是一篇阅读课文，在学习之前，请大家先看阅读提示，请大家翻开课本74页。
谁来给大家读一读。
（一生读）师：谁来说说阅读提示给我们提出了什么学习要求？（指名说）师：请大家看屏幕。
（出示阅读要求）2、自由读。
师：现在请同学们自由地读课文，有两个要求：①遇到生字词多读几遍；②边读边思考：作者对母鸡是怎样的态度？3、交流汇报。
①读词语。
师：同学们都读得很认真，相信大家已经认识了这些词语，谁愿意来试一试。
（指名读，齐读。
）反抗欺侮成绩凄惨辛苦如怨如诉疙瘩可恶慈爱鸡雏啼叫颤颤巍巍②师：认识了这些词语，相信大家读课文就没问题了。
现在我们来开火车读课文，其他同学边听边思考：作者对母鸡是怎样的态度？③师：这列小火车开得又快又好。
现在谁来说说作者对母鸡是怎样的态度？生：我一向讨厌母鸡。
（板书）师：从哪些语段看出来？生：1-3自然段。
师：那后来呢？生：我不敢再讨厌母鸡了。
（板书）师：哪些语段写作者不敢再讨厌母鸡呢？生：4-10自然段。
④师：是的，你们都是读书高手。
同学们，这一头一尾两句话在文中首尾呼应，这样可以使文章的结构更严谨。
三、精读第一部分。
师：现在请大家默读课文1-3自然段，边读边思考：作者为什么讨厌母鸡呢？（生埋头默读思考。
）师：好了，大家都学得很认真，相信都有自己的收获。
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《母鸡》的描写中，采用了欲 扬先抑的写作手法，从“讨厌”到 “不敢讨厌”，情感跌宕起伏，富 有变化。其结尾升华，起到了点明 主题，总结全文的作用。
《猫》中对大猫和小猫的描写， 采用的是并列段式，自然结尾，意 犹未尽。
在叙述动物的特点时， 作者善于用总分段式。
在情感的表达上，《猫》通 篇都在写猫的可爱，无论是猫 的古怪，还是猫的淘气，从始 至终都是一种喜爱之情；而 《母鸡》则写了由“讨厌”到 “不敢讨厌”的情感变化，用 前后的强烈对比，加深了对母 爱的赞颂。
语言的相同之处：
精细独到的观察 通俗明快的口语 对比、拟人的运用
ห้องสมุดไป่ตู้
《母鸡》和《猫》的对比阅读
两篇课文在写法上 分别有什么特点？
结构 情感表达 语言运用
结构清晰
《猫》写了由“猫的性格古怪”和 “满月小猫淘气可爱”两部分构成， 并以“小猫满月的时候更可爱”为过 渡句，将两部分内容紧密地联系在一 起。
《母鸡》分为“我一向讨厌母鸡”和 “我不敢再讨厌母鸡了” 两部分，以 过渡段使文章浑然一体。