普心复习重点
普心必背客观题知识点_20200527210134
《2020河南特岗——普心（必背）》
1、心理现象结构表
2、反射的分类
3、心理学流派+代表人物+代表观点
4、注意的分类
5、注意的品质
6、感觉的相互作用
7、知觉的分类（似动运动）
8、知觉的四个特征
9、感知规律
10、记忆的品质
11、记忆的分类
12、遗忘的学说
13、表象的三个特征
14、想象的分类
15、想象的功能
16、想象的四种加工方式
17、思维的两个特征
18、思维的品质
19、思维的分类
20、思维的过程
21、概念的分类
22、情绪情感的功能
23、情绪状态的分类
24、情感的分类
25、意志的特征
26、动机斗争的四种形式
27、意志的品质
28、动机的分类（生理性动机+社会性动机）
29、动机的功能
30、智力的理论
31、智力测验+智商的算法
32、人格的特征
33、人格的理论（特质理论）
34、气质的分类
35、性格的结构特征
36、印象形成的效应
37、自我防御机制
38、社会助长VS社会惰化VS社会抑制VS从众VS服从。
普心复习资料
普心前十一章复习资料第一章绪论概念：1观察法：在自然条件下，对表现心理现象的外部活动进行有系统，有计划的观察，从中发现心理现象的发展规律。
2实验法：在控制条件下对某种心理现象进行观察，分为实验室实验法和自然实验法。
3测验法：用一套预先经过标准化的问题（量表）来测量某种心理品质。
简答：个性心理现象的组成成分：认知过程：感觉，知觉，记忆，思维，想象，言语心理过程情感过程意志过程心理现象个性心理倾向性：需要，动机，兴趣，信仰，世界观个性心理个性心理特征：能力，气质，性格，自我意识第二章人类心理的起源和发展一心理的起源（一）生命的出现（二）反映：任何物质形态的特征，对影响做出回答的能力。
生命物质：刺激感应性，趋利避害无生命物质：风吹，物体发生位移…（三）感应性----一切生物的基本特征生物对外界刺激表现出来的独立，积极的反应能力。
在生物新陈代谢的基础上实现。
二动物心理的发展动物心理的发展决定于：神经系统的演化水平；生活环境的复杂性。
第一阶段：无脊柱动物第二阶段：低等脊柱动物第三阶段：高等级主动物三人类心理的产生和发展（一）人类起源---进化论（二）人类心理的产生条件一：劳动使用和制造工具；社会集体性条件二：语言共同劳动中人际交往的需要：发音器官的完善语词抽象思维自我调节手段条件三：人脑的发展脑量的变化脑内结构变化脑机能的变化脑功能学说：1定位说2整体说3机能系统说4模块说第三章感觉概念：1感觉：人脑对客观事物的个别属性的认识2感受性：绝对感受性：人的感官觉察这种微弱刺激的能力差别感受性：人的感官觉察这种微弱差别刺激的能力3感觉阈限：绝对感觉阈限：刚刚能引起感觉的最小刺激量差别感觉阈限：最小差异量的感觉能力4韦伯定律：K=⊿I/I对数定律：P=KLgI乘方定律：P=KIn (P等于k×i的n次方)（具体内容见书83-87页）5明度：眼睛对光源和物体表面的明暗程度的感觉i马赫带：在明暗变化的边界上，常常在亮区看到一条更亮的色带，在暗区看到一条更暗的色带视敏度：视觉系统分辨最小物体或物体细节的能力6视觉适应：刺激物的持续作用而引起的感觉性的变化明适应：照明开始或由暗处转入亮处时视觉感受性下降的时间过程暗适应：照明停止或由亮处转入暗处时视觉感受性提高的时间过程后像：刺激物的作用停止后，感觉现象并不立即消失，而是能保留一段短暂的时间闪光融合：继续的闪光由于频率的增加作用而使人们产生连续光的感觉视觉掩蔽：在某种条件下，当一个闪光出现在另一个闪光之后而影响对其的觉察7声音掩蔽：一个声音由于同时起作用的其他声音的干扰而使听觉阈限上升的现象简答：1感受性及感觉阈限的种类及含义：感受性分为：绝对感受性，差别感受性感觉阈限分为：绝对感受阈限，差别感受阈限（具体含义见概念）2颜色混合的种类与混合定律：色光混合---加法过程颜料混合---减法过程互补律：混合两种颜色产生白色或灰色，如红+绿，黄+蓝间色律：混合两种颜色产生中间色，如红+黄=橙代替率：不管成分如何，只要感觉上相似即可，红+绿，黄+蓝=白3色觉理论：三色说：视网膜上存在3种感受器，即感红，感绿，感蓝，对应不同波长的光波。
普心复习重点内容整理
第一章:心理学与生活(非重点但有些内容要注意)１.心理学旳目旳:心理学是研究什么旳研究有关个体行为及心智旳过程,目旳在于描述发生旳事情、解释发生旳事情、预测将要发生旳事情和控制发生旳事情。
２.什么让心理学与众不同：心理学中旳科学措施科学措施涉及一组用来分析和解决问题旳有序环节。
这种措施用客观收集到旳信息作为得出结论旳事实基础。
３.心理学旳历史根基:重要事件、流派发展（重点在构造主义—机能主义—心理动力学—行为主义—人本主义) 16版Ｐ8●构造主义产生于冯特和铁钦纳旳工作，它强调由基本感觉构成旳心理和行为旳构造。
德国心理学家惠特尔曼旳格式塔心理学是构造主义旳一种重要分支。
措施:内省法。
●机能主义是由詹姆斯和杜威发展出来旳，强调行为旳目旳。
与构造主义相反,没有将意识简化为元素、内容和构造,而觉得意识是流动旳，心理旳特性是与环境持续进行互相旳作用。
因此,重要旳是心理过程旳行为和机能，而不是内容。
尽管存在差别，构造主义和机能主义旳见解仍然为现代心理学旳繁华发展共同发明了环境。
心理学家们目前同步摸索行为旳构造与机能。
因此可以说构造主义和机能主义是现代心理学旳根基。
●心里动力学观点觉得行为是由本能力量、内在冲突以及意识和无意识旳动机驱使旳。
这种观念觉得，人旳行为是从先天旳本能和生物驱动力中产生旳，且试图解决个人需要和社会需求之间旳冲突。
剥夺状态、生理唤起以及冲突行为都为行为提供了力量。
当机体旳需要得到了满足而驱力减少时，机体就停止反映。
行为旳重要目旳是减少紧张感。
●行为主义观点觉得行为是由外部旳刺激条件决定旳。
约翰华生觉得心理学旳研究应当在于寻找“控制不同物种可观测行为旳规律”。
行为主义对后世旳心理学研究有着重要旳影响,它对严格旳实验和仔细定义旳变量旳强调,影响了大多数领域。
尽管行为主义者开展旳许多基础实验重要是在动物身上进行旳,但行为主义旳原则已经被广泛应用于人类问题,如教育小朋友、矫正行为障碍和创立抱负化社会。
普心复习资料
（5）注意10.白日梦与幻想是意识的自发漂移状态，通常表现为漫无边际的遐想。
电视对儿童的白日梦有影响。
儿童看电视节目越多，白日梦的频率就越高。
11.注意是心理活动或意识对一-定对象的指向与集中。
-方面，注意不等于意识，注意是一种心理活动或心理动作,而意识是一种心理内容或体验;另一方面，注意和意识密不可分，当人们处于注意状态时，意识内容比较清晰。
12.选择性注意是个体在同时呈现的两种或两种以上的刺激中选择- -种进行注意，而忽略另外的刺激。
研究选择性注意常用的一种方法是双耳分听实验。
13.持续性注意是指注意在一定时间内保持在某个客体或活动.上。
注意的持续性是衡量注意品质的一个重要指标，它在人们的工作和生活中具有重要的意义。
研究持续性注意常用的方法为警戒法。
14.分配性注意是个体在同一时间对两种或两种以上的刺激进行注意，或将注意分配到不同的活动中。
研究分配性注意常用的方法是双作业操作。
15.过滤器理论把注意看成是个瓶颈或过滤器，当信息通过各种感觉通道进入神经系统时，要先经过这一-过滤机制。
只有一部分信息可以通过这个机制，并接受进一步的加工，而其他的信息就被完全阻断在它的外面了。
16.衰减理论认为，当信息通过过滤装置时，不被注意或非追随的信息只是在强度上减弱了，而不是完全消失。
17.后期选择理论认为，信息的选择发生在加工后期的反应阶段。
所有输入的信息在进入过滤或衰减装置之前已受到充分的分析，然后才进入过滤成衰减的装置。
后期选择理论有时也叫完善加工理论、反应选择理论或记忆选择理论。
18.多阶段选择理论在前面几种观点的基础上提出了一种较为灵活的主张:选择过程在不同的加工阶段上都有可能发生。
19.认知资源理论试图把注意看成是-组对刺激进行归类和识别的认知资源或认知能力。
这些认知资源是有限的。
刺激或加工任务越复杂，占用的认知资源就越多。
当认知资源完全被占用时，新的刺激将得不到加工。
20.双加工理论认为，自动化加工是自动化进行的、不受认知资源限制和不需要注意的加工;意识控制的加工受认知资源的限制，需要注意的参与，可以随环境的变化而不断进行调整。
我的普心归纳
第一章绪论第一节心理学是研究人的心理现象及其规律的科学一个体心理个体所具有的心理现象称为个体心理（一）心理动机（二）心理过程1、认知认知，是人们认识事物、获取知识和应用知识的过程，或信息加工的过程。
它是人类最基本的心理过程，包括感觉、知觉、记忆、想象、思维、言语、问题解决和创造等。
2、情感3、意志（三）心理特性二行为人的心理具有看不见、摸不着的特点，这是心理现象的特殊性。
人不能直接地观察心理，所以心理学研究必须通过中介才能进行。
这种中介就是人的行为。
观察与了解人的行为，可以间接地了解人的心理。
所以行为就成为心理学的研究对象之一。
（心理学研究永远是间接的）行为总在一定条件下产生。
引起行为的内外条件心理学上称为刺激。
行为不同于心理，行为外显，心理活动内隐。
行为和心理有密切联系，心理是介于刺激与反应的中介环节。
任何外显行为都在心理的支配和调节下产生。
人的心理通过行为表现出来，行为就是心理活动的外化。
三意识和无意识第二节心理学的学科性质和任务第三节心理学的研究领域和研究心理学的意义一心理学的研究领域（一）普通心理学（二）个体心理学（三）社会心理学（四）心理统计学和心理测量学（五）生理心理学和心理生理学二研究和学习心理学的意义（一）理论意义（二）实践意义第四节心理学的研究方法一心理学研究的原则（一）客观性原则（二）发展性原则（三）联系性原则二心理学研究的具体方法（一）观察法（二）调查法（三）测试法（四）实验法实验法是创设并控制一定条件，促使某种心理现象产生，从而探索心理活动规律的方法。
它是心理学研究最主要的方法。
实验法有两种形式：实验室实验法和自然实验法。
实验室实验法是在心理实验室内借助于专门的实验仪器进行的。
它要求严格地控制实验条件，尽量排除或减少无关刺激的干扰。
优点：由于对实验条件进行了严格控制，使用这种方法有助于发现事件的因果关系，而且结果精确，易于验证。
缺点：（1）由于实验者严格控制实验条件或创设一定条件，实验情境具有极大的人为性质。
普心重点
名解：1．绝对感觉阈限：刚刚能引起感觉的最小刺激量2．绝对感受性：人的感官觉察这种微弱刺激的能力3．差别阈限：刚刚能引起差别感觉的刺激物间的最小差异量4．普肯耶现象：当人们从锥体视觉向棒体视觉转变时，人眼对光谱的最大感受性将向波短方向移动，因而出现了明度的不同变化5．明适应：照明开始或由暗处转入亮出时人眼感受性下降的时间过程6．暗适应：照明停止或由亮出转入暗处时视觉感受性提高的时间过程7．随意注意：有预定目的、需要一定意志努力的注意8．不随意注意：事先没有目的、也不需要意志努力的注意9．随意后注意：同时具有不随意注意和随意注意的某些特征。
它和自觉的目的、任务联系在一起，但不需要意志的努力。
10．陈述性记忆：有关事实和事件的记忆，可以通过语言传授而一次性获得11．程序性记忆：如何做事情的记忆，包括对知觉技能、认知技能和运动技能的记忆，这类记忆往往需要通过多次尝试才逐渐获得12．自上而下加工：人的知觉系统不仅要加工由外部输入的信息，而且要加工在头脑中已经存储的信息，也叫概念驱动加工13．自下而上加工：知觉依赖于直接作用于感官的刺激物的特性，也叫数据驱动加工简答：1.简述心理学的研究方法（1）观察法：在自然条件下，对表现心理现象的外部活动进行有系统、有计划的观察，从中发现心理现象产生和发展的规律性（2）测验法：用一套预先经过标准化的问题来测量某种心理品质的方法（3）实验法：在控制条件下对某种心理现象进行观察的方法（4）个案法：要求对某个人进行深入而详尽的观察与研究，以便发现影响某种行为和心理现象的原因2.现代心理学五个学派及代表人物（1）构造主义冯特铁钦纳（2）机能主义詹姆士杜威安吉尔（3）行为主义华生班杜拉斯金纳（4）格式塔心理学韦特海默柯勒考夫卡（5）精神分析学派弗洛伊德3.感知觉的关系知觉与感觉一样，是事物直接作用于感觉器官产生的，同属于对现实的感性认识形式。
知觉以感觉作基础，但是知觉是对事物整体的认识，而感觉是对事物的个别属性的认识。
考试过关超级之重点题——普心
考试过关超级之重点题——普心注意：要求，把书通读一遍注意每个细节然后背这里所有的题是全部都要背的因为考题大多数从这里出保你过关1、动物发展的心理历程？2、冯特1979年标志着科学心理学诞生3、言语机能联合区？4、高级神经活动的基本过程5、动力定型定义6、动力定型是怎么形成的？7、操作性条件反射定义8、需要的种类？9、好奇心引发的行为通常表现3种方式？10、什么是注意？11、格拉斯曼颜色混合定律？12、感觉与知觉的区别与联系？13、知觉的特性？14、双眼视差定义15、双眼视差在深度知觉中的作用16、记忆的过程？17、记忆过程的基本环节？18、表象定义19、表象的特征及作用？20、记忆的三个系统？21、系列位置效应？22、三大系统特点？23、遗忘定义24、艾宾浩斯保持曲线？25、倒摄抑制定义26、思维定义27、思维种类？28、求异思维定义29、求异思维特点？30、影响问题解决的因素？31、原型启发定义32、想象与表象的关系？33、语言和言语的关系？34、内部言语定义35、内部言语的特点？36、情绪，情感的区别与联系？37、情绪情感的两级性？38、情绪的三因素学说？39、表情的性质？40、情绪分类？41、人的高级情感？42、意志定义43、智商定义44、素质定义45、高级神经活动定义46、气质类型及特点？47、从静态角度看性格结构？48、阿尔波特特质论？说明：有问号的为简答题标明定义的只考概念没有标明的可能做为填空或其它题型……好了萝卜在此祝大家好运！……。
普心期末重点总结
普心期末重点总结1. 简介普通心理学是研究人类普遍心理过程和行为的学科，主要包括基础概念、认知、学习、情绪、人格、社会心理学等内容。
本文将总结本学期所学知识的重点内容，并进行延伸和实践应用。
2. 基础概念- 心理学的定义和研究方法：心理学研究人类心智和行为的科学，主要分为实验方法、观察方法和调查方法等。
- 神经科学与行为：大脑控制和激发行为的机制，大脑的组成和功能区域。
- 意识与无意识：意识和无意识对行为的影响，无意识的心理过程。
3. 认知心理学- 认知过程和信息处理：知觉、注意、记忆、思维和语言的认知过程，信息的加工和储存。
- 认知发展和认知偏差：儿童的认知发展和思维方式，人类的认知偏差和心理失误。
4. 学习理论- 条件反射和经典条件反射：刺激与反应的关联形成条件反射。
- 操作性条件反射和惩罚强化效应：行为与结果的关联形成操作性条件反射。
- 学习和记忆：记忆的过程和类型，记忆的编码、存储和提取。
5. 情绪和动机- 情绪的定义和主要理论：情绪的成因和分类，James-Lange理论、Cannon-Bard理论和两因素理论等。
- 亲社会和攻击性行为：亲社会行为的原因和进化意义，攻击性行为的成因和类型。
- 动机和自我调节：主要的动机理论，自我调节和自我决定。
6. 人格心理学- 人格的定义和测量：人格的构成和性格特征，人格测量的方法和测试。
- 人格理论：主要的人格理论，如弗洛伊德的精神结构理论和五大人格特质理论等。
- 人格发展：儿童和成人的人格发展。
7. 社会心理学- 运动与团队合作：体育运动和团队行为的心理机制，团队合作的条件和团队角色。
- 领导和权威：领导力的类型和培养，权威对个体和群体的影响。
- 群体心理学：群体行为的特征和规律，群体决策和社会影响。
8. 延伸和实践应用- 应用心理学：心理学在教育、临床、法律和组织管理中的应用。
- 健康心理学：心理和生理对健康的影响，如压力、抑郁和应对策略。
- 心理咨询和治疗：心理咨询的技巧和方法，心理治疗的理论和技术。
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普心复习重点一.信息储存的条件与方法：31.组织有效的复习：及时复习正确分配复习时间阅读与重现交替进行注意排除前后资料的影响2.利用外部记忆手段3.注意脑的健康与用脑卫生二.内隐记忆与外显记忆的区别：外显记忆受加工深度、时间间隔、记忆负荷量、干扰因素等因素影响，而记忆通道的改变会严重影响内隐记忆三.思维的特征：2 概括性，间接性四.思维的种类：51.直观动作思维：通过实际操作解决直观具体问题的思维活动，动作停止，思维停止。
2.形象思维：人们利用头脑中的具体形象来解决问题。
3.逻辑思维：面对理论性的任务，运用概念、判断、推理等形式来解决问题的思维。
4.经验思维：人们凭借日常生活经验进行的思维活动。
5.理论思维：根据科学的概念和论断判断某一事物解决某个问题。
6．直觉思维：面临新问题、新事物和现象时能迅速理解并做出判断的思维活动。
7.分析思维：也就是逻辑思维，遵循严密的逻辑规律，逐步推导，最后得出合乎逻辑的正确答案或结论。
8．符合思维：人们根据已知的信息，利用熟悉的规则解决问题。
9.发散思维：人们沿着不同的方向思考，重新组织当前的信息和记忆系统中的信息，产生出大量、独特的新思想。
10.常规思维：人们运用已获得的知识经验，按现成的方案和程序直接解决问题。
11.创造思维：重新组织已有的知识经验，提出新的方案或程序，并创造出新的思维成果的思维活动。
五.表象的概念：表象是事物不在面前时，人在头脑中出现的关于事物的形象。
六.表象的特征：3直观性，概括性，可操作性，七.问题解决的策略：2 1．算法2.启发法：手段-目的分析、逆向搜索、爬山法、试探搜索、八.影响问题解决的因素：71.知识在问题解决中的作用12.无关信息的影响3.知识表征的方式4.定势5.功能的固着6.动机和情绪7.人际关系九．定势的概念：定势是指重复先前的心里操作所引起的对活动的准备状态十.动机和情绪对问题解决的影响动机：在一定限度内，动机的强度和解决问题的效率成正比，但动机太强或太弱都会降低问题解决的效果。
情绪：紧张、恐慌、烦躁、压抑等消极的情绪会阻碍问题的解决，而乐观、平静、积极的情绪将有助于问题的解决。
十一.想象的概念想象是对头脑中已有的表象进行加工和改造，形成新形象的过程。
十二.想象的种类无意想象、有意想象、幻想十三.语言的概念及其特征：概念：语言是一种社会现象，是人类通过高度结构化的声音组合，或通过书写符号手势等构成的一种符号系统，同时又是运用这种符号系统来交流思想的一种行为。
特征：创造性，结构性，意义性，指代性，社会性与个体性。
十四.语言的结构：4音位，语素，词，句子十五.语言的形式：5对话语言，独白语言，书面语言，手势语，内部语言十六.语言的中枢机制：3布洛卡区：运动性言语中枢，表达性失语症-不会说维尔尼克区：听觉性言语中枢，接受性失语症-听不懂角回：视觉性言语中枢，失读症-看不懂十七.影响言语理解的因素：6语音类似性，语音强度，噪音掩蔽，语境，句法语意的作用，韵律特征十八.影响词汇理解的因素：71．字母长度或笔画数量2．单词的部位信息和字形结构信息23．正字法规则4．字词的使用频率与词汇习得年龄 5．语音的作用6．语义特征的作用 7．语境的作用十九.动机的概念与功能3：概念：动机是激发个体朝着一定目标活动，并维持这种活动的一种内在的心理活动或内部动力。
功能：激活功能，指向功能，维持和调整功能二十.马斯洛需要层次论：5马斯洛：人本主义心理学主要发起者低到高：生理，安全，归属与爱，尊重，自我实现的需要二十一.对马斯洛的评价：优点：系统的探讨了需要的实质、结构、以及发生发展的规律，是一个有严格组织的层次系统，对建立科学的需要理论有重要意义，对管理学和行为科学产生极大影响，在实践上，被广泛应用于各管理领域和生产部门。
缺点：低估了环境和教育对需要发展的影响。
二十二.低级需要与高级需要的关系：马斯洛认为，需要的层次越低，它的力量越强，潜力越大。
随着需要层次的上升，需要的力量相应减弱。
在高级需要出现之前，必须先满足低级需要。
只有在低级需要得到满足或部分得到满足后，高级需要才有可能出现。
二十三.意志的概念：意志是有意识地支配、调节行为，通过克服困难，实现预定目标的内在心理过程。
二十四.意志行动的准备阶段中出现的动机冲突：41．双趋式冲突：都想要却只能要一个“鱼和熊掌不可兼得” 2．双避式冲突：两个都不想要却只能避开一个，选损失小的。
3．趋避式冲突：又想要又不想要，一个目标，有利又有弊。
4．双重趋避式冲突：两件事，每件事都又有利又有弊。
二十五.社会性动机有哪些方面：5兴趣，成就动机，权利动机，交往动机，学习动机二十六.动机理论——驱力理论：驱力是指个体生理需要所引起的一种紧张状态。
赫尔提出了驱力减少理论，驱力、习惯强度共同决定个体的有效行为潜能 P = DH二十七.动机的认知理论——韦纳的动机归因理论3韦纳的归因理论证明了成功和失败的因果归因是成就活动过程的中心要素。
把成就行为的归因划分为内部原因和外部原因，把行为原因分为稳定的和不稳定的。
如果将成就行为归因为不稳定的因素，人们预期结果与上一次不一致，如果归因为稳定因素，人们就会预期结果可能与上次一致。
稳定性不稳定性内控能力努力外控任务难度运气两维的归隐模式归因也会使人出现情绪反应，若把成就行为归结为内部原因，成功会感到满意和自豪，失败会感到内疚和惭愧，若归结为外部原因，则不论成功失败都不会产生太突然的情绪反应。
二十八.自我效能感的概念：效果期待是指个体对自己是否有能力来完成某一行为的推测和判断，这种推测和判断就是个体的自我效能感。
二十九.情绪的功能：4适应，动机，组织，社会功能，【感染功能】三十.情绪的功能：4基本情绪，符合情绪三十一.情绪状态及其分类3：状态：在某种事件或情景的影响下，在一定时间内所产生的某种情绪。
分类：1.心境：较平静而持久的情绪状态，心境具有弥漫性，不是关于某一事物的特定体验，而是以同样的态度体验对待一切事物。
2．激情：是一种强烈的、爆发性的、为时短促的情绪状态。
3．应激：人对某种意外的环境刺激所做出的适应性反应。
三十二.情绪理论：5詹姆斯-兰格理论——情绪外周理论坎农-巴德学说——情绪的丘脑理论阿诺德——“评定-兴奋”说沙赫特-辛格——情绪理论拉扎勒斯——认知-评价理论三十三.情绪调节的维度：5生理调节，情绪体验调节，行为调节，认知调节，人际调节三十四.能力的概念：直接影响活动效率，保证活动任务顺利完成的个性心理特征。
三十五.能力、知识、技能的关系及意义关系：能力不等于知识、技能，知识是客观事物的主观表征，技能是人们通过练习而获4得的动作方式和动作系统。
只有能够广泛应用和迁移的知识和技能，才能转化为能力。
能力是掌握知识、技能的前提，也是知识、技能的结果，它们之间相互促进，相互转化。
意义：正确理解能力与知识，技能的关系，有助于科学地传授知识、培养技能、发展能力，这对社会进步和个人发展具有重要意义。
三十六.流体能力与晶体能力:流体能力：在信息加工和问题解决过程中所表现出来的能力。
主要取决于个人的禀赋—天生晶体能力：指获得语言、数学等知识的能力，取决于后天的学习，与社会文化有密切关系。
三十七.能力结构理论：7传统理论：1.单因素论——桑代克2.二因素论——1927年英国心理学家和统计学家斯皮尔曼提出：一般能力或一般因素、特殊能力或特殊因素。
3.群因理论——美国瑟斯顿：7种心理基本能力。
4.三维结构模型——吉尔福特：智力包括三个维度：内容、操作、产物。
新理论：1.多元智力理论——美国加德纳：治理内涵是多元的2．智力的三元理论——美国斯滕博格：元成分，操作成分，知识获得成分。
3．智力PASS模型—“计划-注意-同时性加工-继时性加工”3个认知系统和4种认知过程三十八.第一个正式的心理测验：1905年比内-西蒙量表30个项目三十九.斯坦福-比内量表智商计算公式：智商智龄100实龄四十.能力发展的一般趋势：51．童年期和少年期是某些能力发展最重要的时期。
2．人的智力在18~25岁之间达到高峰。
3．人的流体智力在中年之后有下降趋势，而晶体智力在人的一生中是稳步上升的。
4．成年是人生最漫长的时期，也是能力发展最稳定的时期。
5．能力发展的趋势存在个体差异。
四十一.人格的特征：4独特性，稳定性，统合性，功能性四十二.性格的概念：个体对现实的稳定态度和与之相应的习惯化的行为方式。
四十三.特制理论：奥尔波特、卡特尔特质：是决定个体行为的基本特性，是人格的有效组成元素，也是测评人格所常用的基本单位。
四十四.现代五因素模型：5一.信息储存的条件与方法：31.组织有效的复习：及时复习正确分配复习时间阅读与重现交替进行注意排除前后资料的影响2.利用外部记忆手段3.注意脑的健康与用脑卫生二.内隐记忆与外显记忆的区别：外显记忆受加工深度、时间间隔、记忆负荷量、干扰因素等因素影响，而记忆通道的改变会严重影响内隐记忆三.思维的特征：2 概括性，间接性四.思维的种类：51.直观动作思维：通过实际操作解决直观具体问题的思维活动，动作停止，思维停止。
2.形象思维：人们利用头脑中的具体形象来解决问题。
3.逻辑思维：面对理论性的任务，运用概念、判断、推理等形式来解决问题的思维。
4.经验思维：人们凭借日常生活经验进行的思维活动。
5.理论思维：根据科学的概念和论断判断某一事物解决某个问题。
6．直觉思维：面临新问题、新事物和现象时能迅速理解并做出判断的思维活动。
7.分析思维：也就是逻辑思维，遵循严密的逻辑规律，逐步推导，最后得出合乎逻辑的正确答案或结论。
8．符合思维：人们根据已知的信息，利用熟悉的规则解决问题。
9.发散思维：人们沿着不同的方向思考，重新组织当前的信息和记忆系统中的信息，产生出大量、独特的新思想。
10.常规思维：人们运用已获得的知识经验，按现成的方案和程序直接解决问题。
11.创造思维：重新组织已有的知识经验，提出新的方案或程序，并创造出新的思维成果的思维活动。
五.表象的概念：表象是事物不在面前时，人在头脑中出现的关于事物的形象。
六.表象的特征：3直观性，概括性，可操作性，七.问题解决的策略：2 1．算法2.启发法：手段-目的分析、逆向搜索、爬山法、试探搜索、八.影响问题解决的因素：71.知识在问题解决中的作用12.无关信息的影响3.知识表征的方式4.定势5.功能的固着6.动机和情绪7.人际关系九．定势的概念：定势是指重复先前的心里操作所引起的对活动的准备状态十.动机和情绪对问题解决的影响动机：在一定限度内，动机的强度和解决问题的效率成正比，但动机太强或太弱都会降低问题解决的效果。
情绪：紧张、恐慌、烦躁、压抑等消极的情绪会阻碍问题的解决，而乐观、平静、积极的情绪将有助于问题的解决。