(2020年春)人教版小学一年级数学下册第五单元认识人民币第一课时优质教学设计
《认识人民币》(教案)一年级下册数学人教版
人教一年级下册《认识人民币》教学设计教材分析：本节课是一年级下册第五单元《认识人民币》第一课时。
这部分内容主要是让学生在现实的情境中，通过观察、分析、合作与交流等学习活动，认识面值不大于1元的人民币，以及元、角、分之间的进率。
教材安排了两个例题，先认识面值是1元、1角和1分的人民币，再认识5角、2角、5分和2分的人民币。
接着，使学生体会到“10角就是1元”，抽象出“1元＝10角”。
加深对人民币面值和元、角、分之间的进率的认识，同时培养学生思维的灵活性以及解决问题的能力。
设计思路：1元以内的人民币及元、角、分之间的进率这些内容，学生在日常生活中已有较丰富的生活经验，但这些认识又是较零星、散乱的，所以，这节课的设计，一方面应注意利用学生已有的生活经验开展教学，另一方面注意发挥学生的主动性和积极性，使学生在交流、合作、活动中探索新知，使原有的生活经验系统化、教学化。
教学目标：1.认识小面值的人民币,知道人民币的单位元、角、分及它们之间进率：1元=10角，1 角=10分。
2.会进行简单的人民币兑换，在兑换钱的活动中加强体验学习、激发学生学习数学的兴趣。
3.初步感受人民币在生活中的广泛作用，培养勤俭节约、爱护人民币的意识。
教学重点：认识人民币，知道人民币的单位及它们之间的进率：1元=10 角，1 角=10 分。
教学难点：能够进行简单的人民币兑换，感受人民币在生活中的重要价值。
教学过程：一、创设情境导入新课1、学生抽福袋，由红包引入课件：小朋友到商场购物的情境。
问：小朋友去买东西要用什么来买？生：钱2、揭示课题：那你们知道在中国的钱还有一个很响亮的名字是什么吗？（人民币）对！今天我们就一起来认识人民币。
（板书课题：认识人民币）。
设计意图：由学生熟悉的使用人民币的经历引入，让学生感受人民币在生活中的重要作用。
熟悉的场景能唤起学生的共鸣，调动积极的认知情绪，激发学生学习的兴趣。
二、探究新知1、通过展示现行流通的第五套人民币，介绍人民币：人民币是我国的法定货币。
人教版一年级下册数学认识人民币教学设计1
清晰、准确地讲解人民币知识点，结合实例帮助学生理解。
突出人民币重点，强调人民币难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕人民币问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验人民币知识的应用，提高实践能力。
2. 知识、能力、素质方面：在知识方面，学生已经学习了基础的数数和简单的加减法，对数字和基本的数学运算有一定的认识。在能力方面，学生的观察能力、动手操作能力和简单的逻辑思维能力有所发展，但还需要通过具体的活动来进行提升。在素质方面，学生的创新意识、团队合作意识和解决问题的能力正在培养中。
3. 行为习惯：一年级的学生行为习惯正处于形成阶段，他们对新鲜事物充满好奇，喜欢通过动手操作来学习。在课堂上，他们喜欢参与游戏和活动，对枯燥的讲解可能不太感兴趣。因此，教师需要设计丰富的教学活动，以激发学生的学习兴趣和积极性。
1. 拓展资源
（1）人民币实物模型：准备人民币实物模型，让学生亲手触摸和操作，增强他们对人民币的认识和感知。
（2）多媒体课件和视频：制作多媒体课件和视频，生动形象地展示人民币的种类、面值和换算方法，帮助学生更好地理解和记忆。
（3）教学软件：开发教学软件，设计互动环节，如人民币换算练习，让学生在软件的引导下自主学习和练习，提高学习效果。
（2）教学软件：运用教学软件设计互动环节，如人民币换算练习，让学生在软件的引导下自主学习和练习，提高学习效果。
（3）实物模型：准备人民币实物模型，让学生亲手触摸和操作，增强他们对人民币的认识和感知。
（4）在线教学平台：利用在线教学平台，发布人民币相关的学习资源和练习题，方便学生课后自主学习和巩固知识。
一年级下册《认识人民币 简单的计算 第一课时》教学设计(附同步练习)
人教版数学一年级下册第五单元简单的计算第1课时教学设计追问：应该怎么算呢？小结：先列出需要转换的算式。
然后根据前边学习的等价交换来进行计算。
1元2角=（）角列出算式后，然后根据计算1元2角等于几角，首先计算1元可以换成多少个1角。
然后再根据1元=10角进行转换计算。
（动态演示，便于学生理解）通过转变将所列算式可以转变为：1元+2角=10角+2角=12角。
（通过动态演示，让学生直观的了解元角之间的转换计算）2.想一想，算一算18角=（）元（）角出示18张1角的，然后通过圈一圈，数一数，让学生数出有几个十，几个一。
通过学生数出来的数据来进行进一步讲解。
小结：求18角=（）元（）角，也就是求18里边有几个十几个一。
然后再根据10个10角是1元，8个1角是8角。
得出最终的结果。
总结：求十几或几十几角里边有几元几角也就是求十几或几十几里边有几个10和几个1。
（二）元、角的加减法计算出示课本P57页例6的问题。
然后逐个计算讲解。
1.小结：先让学生判断这个问题要用加法还是减法？121 8行换算，解决实际问题。
求几元几角等于多少角的换算。
求18角里边有几元几角。
通过总结让学生理解求几十几角等于几元几角也就是求几十几里边有几个十和几个一。
用所学的知识解决实际问题。
在解决问题的过然后根据以前学过的加减法运算列出算式：5角+8角=13角追问：结果还可以怎样表示呢？小结：13角=（）元（）角提问学生应该怎样算呢？让学生思考。
根据前边学习的引导学生说出：看一看13里边有几个十和几个一。
也就是把13分解成10和3，用算式表示就是13=10+3，再根据10角=1元，所以，13角=10角+3角=1元3角。
2.首先让学生明白，一个物品比另一个物品贵多少钱，也就是说多多少钱，也就是求两个物品之间的差，应该用减法。
由此让学生列出算式然后根据前边学过的计算方法计算出正确的结果。
小结：列算式：1元-6角=（）。
注：单位不同先换算成相同的单位，再进行计算。
2024年春季人教版一年级数学下册《认识人民币》教学设计
b.学生分组讨论，总结人民币的单位特点。
c.教师总结：人民币的单位有元、角、分，1元等于10角，1角等于10分。
（3）人民币的换算方法
a.教师通过实例讲解人民币的换算方法。
b.学生分组练习，掌握人民币的换算方法。
c.教师总结：人民币的换算方法是将大面值换成小面值，或将小面值换成大面值。
（4）课堂小结
a.教师引导学生总结本节课所学内容。
b.学生分享自己的学习心得。
4.教学评价
（1）课堂练习：学生独立完成课后练习题，巩固所学知识。
（2）课后作业：布置相关的作业，检测学生对人民币的认识和运用能力。
三、课堂延伸
1.教师组织学生进行人民币兑换游戏，提高学生对人民币的运用能力。
2.家长参与：教师与家长沟通，鼓励家长在生活中引导孩子认识和使用人民币。
-对于理解有困难的学生，教师可以提供额外的辅导和练习，确保每个学生都能跟上进度。
-教师可以根据家长的反馈，调整教学难度和进度，使其更符合学生的实际需求。
十、教学资源
1.教材：《人教版一年级数学下册》
2.辅助材料：人民币模型、练习册、教学卡片
3.多媒体资源：PPT课件、视频、图片
4.网络资源：教育平台上的相关教学资源
-教师通过实例解释元、角、分的换算关系。
4.人民币的换算方法
-教师通过具体例子，如购买物品时需要支付的金额，来讲解人民币的换算方法。
-学生分组进行练习，如用10元换算成100个1角，或用50个1角换算成5元。
-教师检查学生的换算结果，并给予指导。
5.课堂小结
-教师引导学生回顾本节课所学的内容，包括人民币的面值、单位以及换算方法。
小学数学《认识人民币》教学设计
小学数学《认识人民币》教学设计作为一位杰出的教职工，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的小学数学《认识人民币》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学数学《认识人民币》教学设计1一、单元教材基本分析认识人民币及其单位和进率，简单的购物。
分两段安排：1、认识1元及面值小于1元的人民币，认识人民币的单位及进率，1元以内的简单购物(P68～70);2、认识面值大于1元的人民币，超过1元的简单购物(P71～73)。
另外安排一次实践活动“小小商店”(P74～75)。
二、教学重难点的认识及处理意见教学重点和难点：本单元重点是学习人民币的单位、进率以及换币和购物时的计算。
(一)教学建议：1、以购物为主线安排教学内容。
教材首先呈现购物的场面，引出对人民币的认识，然后在购物活动中认识人民币的进率。
在练习中联系物价巩固对人民币的认识，使学生不仅认了钱，还认识了它所标志的实际价值，在购物活动中学习人民币的加、减计算，最后安排实践活动进行模拟购物或实际购物。
这样安排能使学生感受人民币的作用，逐步学会解决现实的购物问题。
这说明教材十分重视数学与现实生活的联系。
2、先认识1元、1角、1分的人民币，再认识其他人民币。
先认识1元、1角、1分的人民币，有利于了解人民币的单位，容易建立元、角、分的进率的概念，教材从“买1元钱的笔记本付10角可以吗”的讨论引入人民币的进率，并以换算图示表示出人民币单位之间的进率，可以给学生留下深刻的印象。
接着认识其他面值的人民币，之后安排伍角币、贰角币与1元币的换币活动，加深对元与角之间进率的认识。
要领会教材的编排意图，突出认识人民币中的数学知识，即人民币的单位及进率。
3、在认币活动中既要基于学生的已有经验，又要突出重点。
多数学生已经认识了小面值的人民币，有的曾有过独自购物的经历，但也可能有学生没有接触过人民币，教学前应了解学生的认币情况。
小学一年级数学下册《第1课时 认识人民币》教学设计
第5单元认识人民币第1课时认识人民币（1）【教学目标】1.认识各种面值的人民币。
2.认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，认识单位是角、分的人民币之间的关系。
3.初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。
【教学重难点】重点: 认识较小面值的人民币，用小数表示的物体的单价。
难点：理解元、角、分之间的关系。
【教学过程】一、情境导入师：同学们，你们猜猜老师手上的这只小老鼠要多少钱？生：28元。
生：13元。
……师：生活中有哪些地方要用到钱？生：买菜要用到钱。
生：乘车需要钱。
生：交学费要用钱。
师：是的，生活中有很多地方都要用到钱，你们知道我们国家的钱叫什么吗？生：（齐）人民币。
师：对，叫人民币。
这节课我们就来认识人民币。
（出示课题：认识人民币）二、教学新授1.小组合作，认识人民币。
（1）第一次合作：认识各种面值的人民币。
①出示合作提示。
a.认一认，说一说。
请小组长把信封里的人民币倒出来之后，给每个小朋友认一认，并说一说你是怎么认的。
有不认识的，可以请同学帮忙。
b.理一理，分一分。
认准了以后，仔细观察这些人民币，把它们理一理，分分类，讨论一下可以有几种分法。
c.分工介绍。
有条理地，一类一类介绍给大家，小组内分工介绍，也可以由一人介绍，另外的同学补充。
②小组合作活动。
③分工介绍人民币，认识人民币单位：元、角、分。
④把整理好的人民币整齐地放入信封里。
（2）认识两种版本的人民币。
①小朋友认识各种面额的人民币，那你们认识这几张吗？（课件出示第四、第五两种不同版本的人民币画面，请小朋友认一认）②是啊！随着祖国的日益繁荣，从1948年到现在，人民币一共发行了五套，前三套已于2000年7月1日停止流通使用。
这是第四套与第五套，现在都在流通。
③认识纸币：1角、2角、5角。
（3）欣赏人民币的正面（国徽、毛主席头像）师：不同的人民币表示不同的面值，你还发现了什么？②欣赏人民币的反面（祖国的名胜古迹、名山大川）师：国徽是我们祖国的象征，毛主席是我们怀念的伟大领袖，看来人民币是神圣的。
(人教新课标)一年级数学下册教案5认识人民币第一课时.doc
第五单元认识人民币第一课时认识人民币（一）学习目标：1、通过学习使学生认识1分、2分、5分、1角、5角、1元等人民币。
2、使学生认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分。
掌握1元二10角，1角二10分。
3、对学生进行爱护人民币和不乱花钱教育。
学习重、难点：掌握1元=10角,1角=10分学习流程：一、创设情景、导入新课小朋友都会到超市购物。
购物需要什么？1、出示一个文具盒，让学生猜一猜、它是用多少钱买的？2、请同学们说一说：日常生活中哪些地方要用到钱？二、阅读质疑、自主探究1、观察课本52页情境图，说一说小朋友们在干什么？2、看来，钱在我们日常生活中有着很重要的作用，谁知道我们国家的钱叫什么名字？（人民币）。
真棒!今天老师就和大家一起来认识人民币。
板书：认识人民币三、多元互动、合作探究1、认识准备的人民币1分、2分、5分、1角、2角、5角、1元。
2、认识硬币1分、2分、5分、1角、2角、5角、1元。
3、给这些钱分分类：（1）按元角分分类：结论：人民币的单位有（）、（）、（）（2）、纸币、便币结论：用纸做的人民币叫纸币。
用金属做的人民币叫破币。
4、小组交流：一角可以换（）个1分。
一元可以换（）个1角。
质疑：3元可以换几个1角？70分可以换几角？四、训练检测、目标探究课本第53页“做一做” o1、写出下面的数。
五、迁移运用、拓展探究（）元（）角（）角（）分（）元（）角）元（）角2、1角二（）分20分二（）角1元二（10角二（）元40角二（）元5元二（1、有个同学要买一支钢笔、需1元2角, 谁来说说可以怎样付钱?2、老师要买1元的圆珠笔、你能想到老师的付钱方法吗?。
2020年 数学 一年级下册 第五单元 认识人民币 单元 教案 (人教版)
第五单元认识人民币单元导语本单元共包括三个大的知识点:认识各种面值的人民币、人民币单位间的换算和简单的计算以及解决问题。
本单元的教学注重与生活实际相结合,学生在学习中依托具体实物来认识人民币,并通过模拟购物活动使学生初步体会到人民币在日常生活、商品交换中的作用,感受“元”是最常用的人民币单位。
1.认识各种面值的人民币该部分知识包括例1、例2、例3和例4,例1先安排学生认识1元以下的人民币,例2再通过兑换活动掌握元、角、分之间的十进制关系,例3安排学生认识5元及5元以上的人民币,让学生知道“元”在人民币单位中占主导作用,例4通过对不同面值人民币之间的兑换,让学生进一步认识各种面值的人民币,也进一步加深了学生对100以内数的理解。
2.人民币单位间的换算和简单计算例5和例6展现了人民币单位间的换算以及简单计算的方法,例5的安排是由易到难,先掌握把复名数转化为单名数,进而借助逆向思维推出单名数化为复名数的方法,为例6的计算做好了准备;例6安排了学生熟悉的生活情景,在解决问题的过程中完成了人民币简单计算的教学。
3.解决问题例7的教学主要是指导学生进行有序思考,要重点教学调整的方向性和罗列的有序性,让学生充分展示思维过程,了解解决问题的不同策略。
在本单元的教学中,要注意依托具体实物来开展,以避免使学生认识人民币时空洞无物,教师应选用模拟人民币来开展教学,充分利用课本附页中为学生提供的各种面值的人民币样币,以及与课本配套的人民币学具。
教学时,要让学生以小组为单位进行分类,通过分类活动认识并归纳我国发行的人民币种类,了解每种人民币的面值、色彩特点等。
教师要多设计活动,如设计兑换活动,增强学生对元、角、分之间换算的熟练掌握;模拟购物活动与学生的生活密切联系,让学生在真实情境中掌握与元、角、分有关的简单计算,进而解决简单的生活问题。
教学时,还应注意将货币文化介绍给学生,增进爱护人民币的情感,进一步加强对学生的爱国主义教育。
小学一年级数学下(第五单元 认识人民币：1 认识人民币)教案
小学一年级数学下（第五单元认识人民币：1 认识人民币）教案一. 教材分析本节课为人教版小学一年级数学下册第五单元《认识人民币》的第一课时，主要让学生认识人民币，了解人民币的单位及面值。
教材通过生动的图片和实例，使学生对人民币有直观的认识，为今后的数学学习和生活打下基础。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经接触过人民币，对人民币有了一定的认知。
但是，他们对人民币的单位及面值了解不够系统，通过本节课的学习，希望能够让学生系统地认识人民币，提高他们的数学应用能力。
三. 教学目标1.让学生认识人民币，了解人民币的单位及面值。
2.培养学生运用人民币进行购物、计算的能力。
3.培养学生热爱祖国，热爱人民币，珍惜货币的意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识人民币，了解人民币的单位及面值。
2.难点：让学生掌握人民币的换算方法，提高计算能力。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备1.准备人民币实物、图片和课件。
2.准备购物场景，让学生进行实际操作。
3.准备小组合作学习表格。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示人民币的图片，让学生来说一说他们认识的人民币，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）老师向学生介绍人民币的单位及面值，让学生对人民币有一个系统的认识。
同时，让学生观察人民币上的图案，了解人民币的发行背景，培养学生的爱国情怀。
3.操练（10分钟）学生分组进行购物游戏，运用人民币进行实际操作，让学生在实践中掌握人民币的换算方法，提高计算能力。
4.巩固（10分钟）学生独立完成课本上的练习题，老师进行个别辅导，确保学生对人民币的认识和运用达到要求。
5.拓展（10分钟）让学生谈谈他们对人民币的看法，以及如何珍惜货币。
同时，老师向学生介绍一些关于货币的知识，拓展学生的知识面。
6.小结（5分钟）老师对本节课的内容进行小结，让学生回顾所学知识，加深印象。
第五单元《认识人民币》(教案)一年级下册数学人教版
第五单元《认识人民币》（教案）一年级下册数学人教版教学目标：1. 通过认识人民币的基本面值和图案，使学生对人民币有初步的认识和了解。
2. 能够使用人民币进行初步的数学计算和交换，掌握人民币的一些基本计算方法。
3. 发扬团结合作的精神，学会用人民币交换物品，增加学生合作交流的情感体验。
教学内容：1. 认识人民币的基本面值和图案。
2. 了解用人民币进行简单的数学计算和交换。
3. 学会用人民币交换物品。
教学重点：1. 学生对人民币的面值和图案的认识。
2. 学生能够使用人民币进行初步的数学计算和交换。
3. 学生发扬团结合作的精神，学会用人民币交换物品。
教学难点：1. 学生能够对人民币进行初步的数学计算和交换。
2. 学生能够发扬团结合作的精神，学会用人民币交换物品。
教学准备：1. 一些真实的人民币。
2. 几个物品，用于学生之间交换。
教学过程：一、导入（5分钟）教师出示一些真实的人民币，让学生观察其中的图案和面值，并问学生是否知道这是什么。
教师引导学生，告诉他们这是我们使用的货币，人民币，是我们日常生活中经常使用的一种商品。
二、讲解新知（10分钟）1. 首先，教师展示人民币不同面值的图样和不同面值的人民币，让学生逐一观察和辨认。
2. 接着，教师通过展示一些简单的数学计算和交换操作，让学生掌握人民币的基本计算方法和使用场景。
三、课堂练习（25分钟）1. 让学生分组，每组拥有同样的人民币数量，让学生在组内进行交换。
2. 要求学生能够计算出不同物品的价值，然后用相应的人民币进行支付。
3. 仿照现实生活中的场景，要求学生在交换时要注重礼貌，掌握合作交流的方法。
四、作业布置（5分钟）为了帮助孩子们加深对人民币的认识和实践，教师布置以下两个项目：1. 请学生反思课堂中所学的人民币知识和交流经验，写一篇300字左右的小记述。
2. 在家庭生活中，让学生使用人民币购买自己想要的物品，并写下购买物品的名称和所花费的人民币。
五、课后反思（5分钟）在下节课开始前，教师总结今天的教学，让学生回答以下问题：1. 你觉得今天的课程有哪些地方你还没有理解透彻？2. 你在课堂练习中有什么收获和体验？3. 你对人民币的认识有什么新的感悟？教学评估：1.学生能够对人民币进行初步的数学计算和交换。
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人教版数学一年级下册
第五单元认识人民币 第1课时教学设计
课题 认识人民币（1） 单元 第五单元 学科 数学 年级 一年级
学习
目标
情感态度和价值观目标 1.认识10元以下面值的人民币。
2.培养学生学习数学的兴趣，让学生学会学以致用。
3.知道人民币的单位是：元、角、分。
能力目标
1.能够正确的利用所学数学知识解决实际问题。
2.知道人民币的元、角、分之间的换算关系。
知识目标
1.知道1元=10角、1角=10分。
2.会用前边学过的数的大小及数的组成解决实际问题。
重点 初步学会简单的换算，应用所学数学知识解决实际问题。
难点 初步学会简单的换算，应用所学数学知识解决实际问题。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 谜语导入： 小朋友，今天我们一起来才一个谜语，看谁猜的又快又好。 一张纸片花纹多， 红黄蓝绿画山河。 爸妈天天把它赚， 吃饭穿衣它来办。 谜底：（ ） 提示：出示相关图片，帮助学生猜谜。 追问：小朋友们，你们觉得在哪些时候我们会用到人民币呢？ 小结：在商场购物、买车票等。 导入新课：我们在很多地方都会用到人民币，那么你们认识人民币吗？接下来我们一起来认识一下我们的人民币。 人民币 通过猜谜语，吸引学生兴趣，导入新课用所学数
学解决实际问
题。
讲授新课 （一）认识人民币 1.什么是人民币呢？ 人民币是指中国人民银行成立后，于1948年12月1日首次发行的货币，为中华人民共和国法定货币。它由元、角、分组成。 追问：你认识这几张人民币吗？ 出示课本P53页1元、1角、2角、5角纸币，让学生回答问题。 出示1元、1角、2角、5角纸币的图片正反面，让学生观察讨论。 思考：通过观察这些钱币，你们发现了什么图案？ 小结：正面一般都是人物头像，背面一般都是国徽或风景图案。 提示：通过观察让学生正确认识1元、1角、2角、5角纸币的正反面图案。 2.这些钱除了纸张还有什么样子呢？ 出示1元、1角、2角、5角硬币的正反面。 追问：通过观察这些钱币，你们发现了什么图案？ 小结： 硬币 让学生自己通过
观察图形发现问
题。锻炼学生自
主学习的能力。
了解认识人民
币。
让学生通过观察
认10元以下的人
民币。
观察人民币的正
反面有什么不
同。
认识硬币。
通过观察，让学
生认识硬币的正
反面图案。
让学生思考，这些硬币的相同点和不同点是什么？ 相同点 都是圆形，正面都有面额，背面都有相应图案 不同点 大小和面值不同 小结： 提示：通过让学生观察思考硬币的正反面，让学生正确认识硬币。 追问：除了元和角之外，还有什么呢？ 出示1分、2分、5分的硬币正反面图案，让学生认知。 思考：通过观察这些钱币，你们发现了什么图案？ 小结： 思考：让学生说说这些硬币的异同点。 相同点 都是圆形，正面、背面都有图案和发行的时间 不同点 大小和面值不同 分
认识面值是分的
人民币。
观察钱币的正反
面有哪些不同。
提示：通过让学生观察思考硬币的正反面，让学生正确认识分的硬币。 归纳总结：我国法定货币按质地分：一种是纸质；一种是金属制成的，叫硬币。 人民币按单位分：元、角、分。（出示图片帮助学生理解） 生活中买东西、乘车、捐款、储蓄都要用人民币。人民币的单位有元、角、分。 人民币可以从人民币的大小、图案、面值、颜色等来区分。 过渡：同学们，我们认识了不同面值的人民币，那么它们之间是怎样转换的呢？接来我们一起去看一看。 3.元、角、分之间的互换 让学生思考：元、角之间怎样转换呢？ 1元=（ ）角 提示：出示动态图片演示帮助学生理解。 追问：1角是多少分呢？（让学生根据元和角之间的转换来进行思维讨论） 思考：角、分之间怎样转换呢？ 1角=（ ）分 提示：让学生思考，通过动态演示，让学生理解角分之间的转换。 小结：1元=10角，1角=10分。 过渡：我们认识了不同面值的人民币，也知道了它们之间怎样转换，那么我们怎么来比较它们的大小呢？接下来我们一起来做一做、想一想。 （二）例题讲解 10 10
归纳总结我国人
民币的种类、单
位、按什么来区
分。
让学生了解元、
角、分之间的呼
唤关系，从而用
来解决实际问
题，增加学生对
数学的兴趣。
知道元、角、分
之间的呼唤关
系。
巩固提升 典例解析 比较大小 58分 6角 1元 8角 【解析】遇到实际的问题首先要分析问题。首先我们要思考：元、角、分单位不同怎样比较呢？然后让学生根据1元=10角、1角=10分得出1角里边有1个10，那么6角里边也就有6个10分，也就是60，然后根据两位数比较大小的方法进行比较即可。后边1元和8角同样。需要注意的是不同单位的数进行比较，要先变换成相同的单位，再进行比较。 （三）练一练 1.看一看，填一填。 （ ）元（ ）角（ ）分 （ ）元（ ）角（ ）分 （ ）元（ ）角（ ）分 （ ）元 ）角 ）分 注：在填空时相同单位相加，没有的填0。 2.想一想，填一填。 30分=（ ）角 5元=（ ）角 2元=（ ）角 4角=（ ）分 40角=（ ）元 70分=（ ）角 3.按要求回答问题。 小红去商店买文具，她有3元钱。 < >
1 5 6 1 0 6
0 6 0 1 5 2
3 50
20 40
4 7
通过讲解例题，
让学生理解，在
比较不同单位的
人民币时，要先
进行单位换算，
然后才能进行比
较，否则直接比
较数的大小是不
对的。
小红用她的钱怎样买可以买到种类最多的文具？ 解析：首先先把不同的单位换算成相同的单位即：1元=10角，也就是1元里边有1个10,3元也就是3个10是30，也就是3元=30角。然后申清题意，要求用有限的钱买到最多的文具。所以买的时候要先看文具中钱最少的两个，铅笔和练习本，买完后，一共花了多少钱了，还剩多少钱，把剩下的钱用来和剩下的两种文具价格进行比较，然后得出结果即可。 铅笔、尺子、练习本
课堂小结 认识人民币（1） （1）人民币的单位是元、角、分。 （2）1元=10角，1角=10分。 对本课的知识点
加以总结，使学
生更能掌握本课
的重点和难点。
板书 认识人民币（1） （1）人民币的单位是元、角、分。 （2）人们币有纸币和硬币两种。 （3）1元=10角，1角=10分。