《在那奇妙的王国里》教学设计表格
统编版小学语文三年级上册第三单元《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》(教学设计)
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》，让学生了解童话的基本特点，感受童话的魅力，提高阅读兴趣；培养学生独立阅读的能力，能对文本进行简单的描述和分析；引导学生关注和积累童话中的优美语句，提高表达能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，让学生在阅读、讨论、分享中深入理解童话内容，培养阅读策略和思维品质；引导学生从不同角度对童话进行评价和思考，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：让学生充分体验童话中的真善美，培养积极向上的情感态度；引导学生关注生活中的美好，树立正确的人生观和价值观。
二、教学内容1. 教学内容：统编版小学语文三年级上册第三单元《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》。
2. 教学时间：2课时。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生掌握童话的基本特点，提高阅读兴趣和阅读能力；通过阅读、讨论、分享等方式，让学生深入理解童话内容，培养思维品质；引导学生关注和积累童话中的优美语句，提高表达能力。
2. 教学难点：如何引导学生从不同角度对童话进行评价和思考，提高批判性思维能力；如何让学生充分体验童话中的真善美，培养积极向上的情感态度。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入新课：利用多媒体展示童话故事的图片，引导学生关注童话的特点，激发阅读兴趣。
2. 自主阅读：让学生自主阅读《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》，关注童话中的优美语句，做好笔记。
3. 合作交流：分组讨论，让学生分享阅读心得，从不同角度对童话进行评价和思考。
4. 课堂小结：教师对本节课的内容进行总结，强调童话的基本特点，提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
5. 作业布置：让学生课后阅读一篇童话故事，做好笔记，下节课分享阅读心得。
六、板书设计1. 板书《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》2. 板书内容：- 童话的基本特点- 阅读策略与思维品质- 童话中的真善美- 批判性思维能力的培养七、作业设计1. 课后阅读一篇童话故事，做好笔记，下节课分享阅读心得。
在那奇妙的王国里：《整本书阅读推荐课》教学设计
第12课时整本书阅读推荐课在那奇妙的王国里一、教学目标1.能产生阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》的兴趣，自主阅读三本童话，了解故事内容。
2.能边读边想象，感受童话的奇妙；能把自己融入故事中，设身处地、感同身受地阅读童话。
3.能感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
二、教学过程（一）激趣导入1.有一个地方，大树与小鸟是一对好朋友，巨人与矮人快乐地玩耍嬉戏，王子和公主最后过上了幸福的生活。
猜猜这是什么地方？（板书：童话王国）2.教师小结：那个地方就是童话的王国。
在那里，一切都有可能发生，一切都妙不可言。
3.引发交流：你们喜欢读童话故事吗？最近读了什么童话书？书中有哪些有趣的故事？快来给老师讲一讲。
（二）图文结合，阅读交流《安徒生童话》1.出示：安徒生童话故事的多幅图片。
2.引导学生观察：根据图片内容，你都想到了什么样的故事？3.小组同学选取自己感兴趣的一幅图片进行交流，讲述童话故事。
4.聚焦精彩片段。
◇后来一天比一天糟。
大家都要赶走这只可怜的小鸭……喂鸡鸭的那个女佣人用脚来踢他。
◇于是他飞过篱笆逃走了……他在这儿躺了一整夜，因为他太累了。
——选自丹麦安徒生《丑小鸭》，叶君健译（1）学生自由朗读。
（2）故事中的主要人物是谁？（3）发挥想象，把自己想象成童话故事中的丑小鸭，说说自己的遭遇吧。
（4）了解作者及创作背景。
5.出示：安徒生资料。
安徒生是一个穷苦鞋匠的儿子。
安徒生一生境遇坎坷，他家境贫寒，没有受过教育。
他最初想做一名芭蕾舞演员，后来又想当一名歌剧演员，但都没能实现。
他开始从事创作，但因出身贫贱而不断遭到别人的嘲笑排挤，但是他毫不气馁，不懈努力，终于成为一名享有世界声誉的童话大师，被誉为“世界儿童文学的太阳”。
安徒生生前曾得到皇家的致敬，并被高度赞扬：给全欧洲的一代孩子带来了欢乐。
《安徒生童话》一书共收集了他的166篇童话。
“丑小鸭”已经成为激励身处逆境的人们不断进取、追求美好生活的典型形象。
小学语文统编版三年级上册第三单元《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》教学设计
《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》教学设计
教材分析
一、教材分析
《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》是三年级上册第三单元的拓展阅读板块，旨在引导学生走进奇妙的童话世界，激发学生阅读童话的兴趣，培养学生良好的阅读习惯。
本板块主要围绕童话展开，通过介绍不同的童话作品，展示了童话的奇妙之处，如丰富的想象、奇特的情节、鲜明的人物形象等。教材选取了《安徒生童话》《格林童话》等经典童话集作为示例，让学生初步了解这些著名的童话作品及其特点，感受童话的魅力。
在阅读过程中，引导学生关注童话的情节、人物、想象等要素，学会分析童话的特点，提高阅读鉴赏能力。
鼓励学生制定自己的阅读计划，培养良好的阅读习惯。
3.情感态度与价值观目标
激发学生对童话阅读的浓厚兴趣，让学生感受到童话世界的奇妙与美好，热爱童话这种文学体裁。
通过阅读童话，培养学生善良、勇敢、乐观等积极向上的品质，引导学生从童话中汲取精神力量。
（五）制定阅读计划（10分钟）
引导思考，明确目标
师：“同学们，童话世界是如此奇妙，我们一节课的时间是远远不够去尽情探索的。所以，我们需要制定一个阅读计划，在课后继续我们的童话阅读之旅。那么，我们首先要明确自己想要阅读哪些童话作品，以及打算用多长时间来完成阅读。”
设计意图：引导学生思考制定阅读计划的必要性，明确制定阅读计划的目标，为接下来制定具体的阅读计划做好铺垫。
接着，教师打开书，翻到目录页，指着其中一个故事标题，如《灰姑娘》，继续说：“我们再看这个故事标题，从‘灰姑娘’三个字，我们可以预测到这个女孩可能生活得很艰苦，可能会受到欺负，最后可能会遇到一些神奇的事情，让她过上幸福的生活。”然后，教师示范如何根据自己的预测，在阅读过程中验证、调整。
第三单元《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》(教学设计)-三年级语文上册 部编版
教学过程谈话导入同学们，欢迎来到“快乐读书吧”，让我们一起走进奇妙的童话王国。
学习任务一：走进“快乐读书吧”，了解推荐书目1.推荐书目：《安徒生童话》（1）《安徒生童话》创造了一个奇妙的童话王国，这是丹麦作家安徒生送给全世界孩子和大人共同的礼物。
这本书共由166篇故事组成。
该作爱憎分明，热情歌颂劳动人民，赞美他们的纯洁善良，无情地揭露和批判了王公贵族的愚蠢、无能、贪婪和残暴。
（2）《安徒生童话》中有很多经典故事。
如《拇指姑娘》《坚定的锡兵》《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》《皇帝的新装》等等。
（3）欣赏《丑小鸭》片段。
后来一天比一天槽。
大家都要赶走这只可怜的小鸭，连他自己的兄弟姐妹也对他生起气来。
他们老是说:“你这个丑妖怪，希望猫儿把你抓去才好!”于是妈妈也说起来:“我希望你走远些!”鸭儿啄他，小鸡打他，喂鸡鸭的那个女佣人用脚来踢他。
于是他飞过篱笆逃走了。
灌木林里的小乌一见到他，就惊慌地向空中飞去。
“这是因为我太丑了!”小鸭想。
于是他闭起眼睛，继续往前跑。
他一口气跑到一块住着野鸭的沼泽地里。
他在这儿躺了一整夜，因为他太累了。
（4）欣赏《拇指姑娘》片段。
“是的，我要和你一块儿去！”拇指姑娘说。
她坐在鸟儿的背上，把脚搁在他展开的双翼上，同时用腰带把自己紧紧地系在他最结实的一根羽毛上。
燕子就这样飞到空中，飞过了森林，飞过了海洋，飞过了常年积雪的高山。
在寒冷的高空中，拇指姑娘冻得发起抖来。
于是她就钻到鸟儿温暖的羽毛下面，只把她的小脑袋伸出来欣赏下面那些美丽的景致。
终于他们来到了温暖的国度，那儿的阳光更加明亮。
田沟里、篱笆上，到处都结满了最美丽的绿色和紫色的葡萄。
树林里到处挂着柠檬和橙子。
（5）欣赏《皇帝的新装》片段。
“愿上帝可怜我吧!”老大臣想，他把眼睛睁得特别大，“我什么东西也没有看见!”但是他没敢把这句话说出口来。
那两个骗子请他走近一点，同时指着那两架空织布机问他花纹是不是很美丽，色彩是不是很漂亮。
可怜的老大臣眼睛越睁越大，仍然看不见什么东西，因为的确没有东西。
《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》(教案)部编版语文三年级上册
快乐读书吧：在那奇妙的王国里教学目标1.能够理解课文的意思，正确朗读并背诵。
2.能够感受阅读的乐趣，培养良好的阅读习惯。
3.能够通过阅读课文，了解王国的特点，培养学生的想象力和观察力。
教学重点1.课文的理解与背诵。
2.阅读习惯的培养。
3.王国的特点及想象力的培养。
教学难点想象力的培养与开展。
教学准备1.音响设备。
2.课文PPT或黑板写字。
3.学生的练习本。
教学过程1.导入环节（15分钟）教师用PPT展示或黑板写字，让学生看到“在那奇妙的王国里”这个标题，鼓励学生思考一下，想象这个王国会是什么样子的？教师引导学生进行自由发挥，鼓励学生说出自己的想象，进行“猜测答案”的活动。
通过这个环节，让学生产生了对王国的向往，也培养了学生的想象力。
2.课文讲解与分析（20分钟）教师有系统地阐述课文的内容、文章的结构以及语文知识要点等，使学生能够真正理解课文，并在阅读时掌握一些正确的方法。
教师通过PPT或者黑板写字让学生逐句解读这篇课文，并借助图示或者其他方式让学生把课文中的内容变成生动形象的画面。
3.阅读活动（30分钟）教师把学生分成小组，放一些图片、卡片、挂图等在墙上。
教师读出一段内容，让学生在墙上找到符合内容的图片或卡片贴到自己的练习本上，并围绕图片或卡片进行展开思考，说出自己的想法和语感，从而提高阅读能力和语文水平。
4.情境再现（25分钟）把课文中的情境再现出来，通过“剧目表演”的形式，对学生进行培养、“情景短片”的形式展现教学内容，让学生走入课文的世界，参与进来，从而让他们记住故事情节，感受到语文的魅力。
5.巩固练习（20分钟）教师问答环节，通过提问巩固学生对于课文的理解和掌握。
教师出题目，让学生背诵相关的课文段落，提高学生的背诵技巧和记忆力。
6.作业布置（5分钟）根据学生操作和上述教学活动的练习情况，给学生布置相应的小作业。
教学反思通过本节课的教学，让学生对阅读充满了爱与乐趣。
我的教学方法有所改变也让我更好的把握了学生。
快乐读书吧：在那奇妙的王国里【教案】部编版语文三年级上册
快乐读书吧：在那奇妙的王国里教学目标•了解“王国”这个概念，并掌握相关词汇；•理解并记忆课文内容，能够正确朗读；•形成课文的整体理解，理解课文的寓意；•能够自由谈论自己喜欢的故事和场景，并表达自己的看法。
教学重点•掌握相关词汇；•理解课文的寓意；•能够自由谈论个人阅读习惯和喜好。
教学难点•理解课文隐藏的信息和寓意；•能够自由表达个人阅读习惯和喜好。
教学过程导入（5分钟）介绍本堂课的主题：“快乐读书吧：在那奇妙的王国里”，引导学生思考“王国”这个概念。
学习课文（15分钟）播放课文录音，让学生跟着录音朗读课文。
然后，引导学生讨论课文中的生词和重点词汇，并进行适当的词汇练习。
理解课文（30分钟）•创设场景通过图片和课文内容，向学生介绍到达王国的过程，并引导学生自行脑海中构建一个奇妙的王国场景，包括王国的特征、王国里的人，以及自己喜欢的故事等。
•阅读和讨论辅导学生重新阅读课文，并展开讨论，了解学生构建的王国与课文中描述的王国的异同。
引导学生向其他同学“展示”自己思考和创造的王国，让学生更好地理解和记忆课文中的信息。
自由活动（30分钟）•分组游戏将学生分成小组，要求每个小组在规定时间内，围绕“我喜欢的书/故事”的主题进行讨论。
鼓励学生表达自己的观点、感受和经历。
•个人写作将学生要求用书写或绘画的形式，表达自己阅读习惯和喜好。
学生可以介绍自己喜欢的绘本、漫画、小说，也可以描述自己最喜欢的阅读场景和体验。
老师可以辅助学生整理表达的方式，同时鼓励学生积极交流和分享。
总结（5分钟）回顾本堂课的教学内容和要点，强调阅读的乐趣和重要性，并邀请学生分享自己的见解。
同时，询问学生本堂课的收获和感受。
课后作业•让学生回家后跟家长分享今天的“快乐读书堂”活动，并重申阅读的重要性；•要求学生自己选择一本自己喜欢或感兴趣的绘本、故事书或课外读物，阅读或搜集相关图片，并在下节课前准备介绍。
教学反思本节课通过创设王国场景和自由阐述自己的阅读习惯，激发了学生阅读兴趣，同时促进了他们的表达能力和思维能力。
统编版小学语文三年级上册快乐读书吧《在那奇妙的王国里》(教案)
教案：统编版小学语文三年级上册快乐读书吧《在那奇妙的王国里》一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读《在那奇妙的王国里》，让学生了解故事内容，理解其中的道理，培养学生的阅读兴趣。
2. 过程与方法：通过自主阅读、小组讨论、全班交流等方式，提高学生的阅读理解能力和合作学习能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对奇妙王国的想象，培养学生热爱阅读、积极向上的情感态度。
二、教学内容1. 课文内容：统编版小学语文三年级上册快乐读书吧《在那奇妙的王国里》。
2. 教学重点：理解故事内容，培养学生的阅读兴趣。
3. 教学难点：引导学生从故事中感悟道理，提高学生的阅读理解能力。
三、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
四、教学过程1. 导入：通过图片展示奇妙的王国，激发学生的兴趣，引导学生进入课题。
2. 自主阅读：让学生自主阅读《在那奇妙的王国里》，理解故事内容。
3. 小组讨论：分组讨论故事中的道理，提高学生的阅读理解能力。
4. 全班交流：每组派代表分享讨论成果，全班交流，教师点评并总结。
5. 情感教育：引导学生从故事中感悟道理，培养学生的情感态度。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调阅读的重要性。
五、板书设计1. 课题：《在那奇妙的王国里》2. 教学目标：了解故事内容，培养学生的阅读兴趣。
3. 教学重点：理解故事内容，感悟道理。
4. 教学难点：提高阅读理解能力，培养情感态度。
六、作业设计1. 家庭作业：让学生回家后向家长复述故事，并分享自己的感悟。
2. 课后作业：让学生选取一个自己喜欢的奇妙王国，用绘画或文字的形式表现出来。
七、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时调整教学策略，提高教学效果。
2. 注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力，激发学生的想象力。
3. 教师要关注学生的情感态度，引导学生树立正确的价值观。
八、教学评价1. 学生对故事内容的理解和感悟程度。
三年级上册统编语文《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》文本式教案(含板书设计)
2. 让学生在阅读过程中，感受童话故事的魅力，丰富想象力，提高审美情趣。
3. 引导学生学会从故事中提炼主题，理解故事寓意，培养批判性思维。
4. 通过小组合作、讨论交流，提高学生的沟通协作能力。
二、教学内容：1. 课文《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》的阅读与理解。
2. 故事主题的提炼与分析。
3. 故事寓意的研究与讨论。
4. 小组合作阅读与分享。
三、教学重点：1. 学生能够独立阅读《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》，理解故事内容。
2. 学生能够从故事中提炼出主题，理解故事寓意。
3. 学生能够在小组合作中积极参与，发表自己的观点。
四、教学难点：1. 学生对故事主题的提炼与理解。
2. 学生批判性思维的培养。
3. 学生在小组合作中的沟通与协作。
五、教学准备：1. 教材《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》。
2. 相关参考资料。
3. 教室内的多媒体设备。
4. 小组合作所需的学习材料。
1. 导入：教师通过提问方式引导学生回顾上节课的内容，激发学生对《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》的阅读兴趣。
2. 阅读理解：学生独立阅读课文，教师提问检查学生的阅读效果，引导学生深入理解故事内容。
3. 主题提炼：教师引导学生从故事中提炼出主题，让学生理解故事的主旨。
4. 寓意讨论：教师组织学生讨论故事的寓意，培养学生的批判性思维。
5. 小组合作：教师布置小组合作任务，让学生在小组内进行交流讨论，分享自己的观点。
6. 总结：教师对本次课程进行总结，强调重点知识。
七、课堂练习：1. 让学生写一篇关于《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》的读后感。
2. 让学生从故事中选择一个角色，描述这个角色的特点和自己的看法。
八、课后作业：1. 让学生继续阅读《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》，完成课后练习题。
2. 让学生准备下一节课的小组合作内容。
九、教学评价：1. 教师通过课堂提问、课堂练习和课后作业检查学生的学习效果。
2. 教师观察学生在小组合作中的表现，评价学生的沟通协作能力。
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扩充阅读空间广泛阅读，在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养
重难点问 题
重点：创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读童话故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣。
难点：初步培养学生独立进行课外阅读童话故事的良好习惯
课 前
准 备
多媒体课件
教
学
过
程
教学流程（第一课时）
教学意图
1、激趣导入：
1.出示图片（美人鱼），师：同学们，这个美丽的美人鱼你们喜欢吗？
（小鸭子）这只很丑的小鸭子能变成美丽的白天鹅吗？
（皇帝的新装）这是谁呀？大白天的不穿衣服就出门了，这到底是为什么呢？
2.其实，他们出自于同一个王国，在这个王国里，大树与小鸟是一对好朋友，巨人与矮人快乐地玩耍和嬉戏，星星会眨眼，月亮会微笑。你们猜到这个王国是哪里吗？对，就是（童话王国）在这个王国里，一切皆有可能，一切都妙不可言。今天，就让我们一起走进这个奇妙的王国，去感受它的神奇魅力吧！
板书：在那奇妙的王国里
2、你读过这本书吗？
我们先从这里走进神奇的童话王国吧！（课件出示）上面的三个故事都童话故事，童话主要是给孩子们看到的，从中我们可以明白许多到了，而且都是出自这本书。（出示实物《安徒生童话集》）
1.你们读过这本书吗？
2.谁先来介绍一下作者？（丹麦童话大师，被誉为世界童话之父）
3.你喜欢书中的那些故事？原因是什么？举手说说吧！
3.相信你可以读更多。
1.介绍《稻草人》
2.出示《稻草人》图片，问：认识他是谁吗？他就是我国著名作家，教育家叶圣陶所写的《稻草人》中的主人公。想知道夜间的田野，星星怎样眨眼，月亮怎样微笑，田野的人们怎样的辛苦和悲伤的吗？就带着上面的阅读方法走进《稻草人》的世界，去感受童话的神奇与有趣吧。
2.介绍格林兄弟和《格林童话》
年级
六年级
学 科
语文
课 时
一课时
课题
快乐读书吧《在那奇妙的王国里》
授课时间
2019.10
主备人
田敏
目
标
问
题
（一、知识与技能
鼓励学生阅读童话故事，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。
（2）、过程与方法
创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读童话故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读童话故事的良好习惯。
5、童话故事推荐会
1.谁来向大家推荐优秀的、有趣的童话故事？
2.小组交流。
3.我们应该养成哪些读书的好习惯？ 出示泡泡语：每次读完书，小心地把书收好，不把书弄脏。
4.小结：是啊，阅读是一件快乐的事情。阅读可以让我们的知识越来越丰富，让我们越来越聪明，同时我们要好好爱惜书籍，做一个文明的小读者。
（六）板书设计
过渡：老师特别喜欢《拇指姑娘》这个故事，让我们一起来欣赏故事中的精彩片段吧！（课件出示文中内容） 指名读片段，了解一下拇指姑娘。
3.拇指姑娘骑在燕子身上，飞到了空中，飞过高山，飞过海洋，飞过雪山，你的眼前会出现怎样的画面呢？（预设：我仿佛看到像我手拇指一样大的美丽的小姑娘，紧贴在燕子的背上，燕子自由的飞翔着，拇指姑娘惊喜地望着地面的一切......）
打开《格林童话》，你能从一个个妙趣横生的德国民间故事中，感悟生活的真谛和做人的道理。灰姑娘虽然身处逆境，却仍然心存美好，真诚待人；傻小子不知道“害怕”是什么，他勇闯魔归宫，惩罚了恶魔们…… 《格林童话》是18世纪初两位德国历史学家兼语言学家格林兄弟（雅各布•格林和威廉•格林）搜集整理而成的。《格林童话》中的《小红帽》《白雪公主》等不仅在德国家喻户晓、妇孺皆知，而且早已超越国界，为世界各国儿童所喜爱。 《格林童话》自1812年问世以来，在近两百年的时间里，已被译成世界上一百四十余种文字，其中《青蛙王子》《灰姑娘》《白雪公主》《不来梅城的乐师》《睡美人》等都是脍炙人口、家喻户晓的名篇，许多还被改编成各种戏剧、歌剧和芭蕾剧搬上舞台，拍成电影和电视剧，可以说，《格林童话》以一种特有的文学风格传遍了世界每个角落；它的影响超越了它的国界，也超越了它的时代。
5.如果你是拇指姑娘，骑在燕子的背上，在高空飞翔，你会怎样?(预设：害怕，紧紧抓住燕子的羽毛，惊喜，大自然真美啊！会张开双臂，与蓝天拥抱......)
小结：是的，当老师读到这两段的时候，就感觉自己就是拇指姑娘，跟随燕子在蓝天中飞翔，风在我耳畔呼呼地响，朵朵白云在我身边环绕。感觉真美啊！（课件出示阅读方法）所以，孩子们，在读童话故事时，可以向刚才那样，发挥想象，想画面，也可以把自己想象成童话故事中的主人公，和故事中的人物一起欢笑，一起悲伤。就能真正领略童话的魅力。
利用精美的图片，激发学生阅读童话故事的欲望。