七年级语文下册第1课春课件语文版
合集下载
北京课改版语文七年级下册第一单元课件：第1课《春》
春草图
第三段从哪些方面写春草？体现在文中哪些词 语上？分别写出了春草的什么特点？
情态： “偷偷地”“钻” 质地： “嫩嫩的”“软绵绵的” 颜色： “绿绿的” 长势： “一大片一大片满是的” 特点： 嫩、绿、多、生机勃勃
春花图
从哪几个方面来描画春花的？写了春花的哪 些特征？
姿态： 你不让我，我不让你，都开满了花 赶趟儿”
2、第三段写人在草地的活动，有 何作用？
侧面烘托春草长势之旺, 表现人们对春 草特殊爱好 。
2、“小草儿也青得逼你的眼 。”中“逼”字好在哪里？
“逼’字生动活泼，富有动感，突 出雨中植物新而闪光，充满生机的 特点。
3、“傍晚时候，上灯了，一点点黄晕 的光，烘托出一片安静而和平的夜。”
不是写春雨，能否删去？
颜色： 红的像火，粉的像霞，白的像雪 味道： 甜 特征： 繁多、艳丽、芳香
春雨图
作者抓住了春雨什么特点？
一下就是三两天
像牛毛、像花针、 像细丝
……一层薄烟
绵长 细密 轻盈
悟读，明技能
再读第4段，感受技能，提示： 1.修辞手法的奇妙运用。 2.写作手法 3.写作顺序
品味修辞之美
“ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿” 拟人，写出了春花竟相开放、春花争艳的情景。
“野花遍地是：……散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨 比的喻”、拟人， 写出了野花闪闪发光、轻轻摆动的明艳 色彩。
通感
• 通感就是把不同感官的感觉沟通起来，“以感觉写 感觉”。颜色好像会有温度，声音好像会有形象。如说
“光亮”，也说“响亮”，好像视觉和听觉相通，如 “热闹”和“冷静”，感觉和听觉相通。 • 丰富表情达意的审美乐趣，起到增强文采的艺术效果
迎春图
第1课《春》课件(共31张PPT) 统编版语文七年级上册
感知结构
这篇写景抒情的散文可以分为几个部分呢？
1 盼春（抒情） 2-7 绘春（写景）
大地 回 春
草报春 花闹春 风酿春 雨润春 人迎春
层相 次互 井映 然衬
8-9 赞春（抒情） 新 美 力
第二课时
美文美读
1. 第一段“盼春”表达了作者怎样的心情呢？ 2. 如何通过朗读体现这种急切欣喜之情呢？
V
2.炼字美
“成千成百”和后面的 “飞来飞去”互相呼应， 写出蜜蜂和蝴蝶之多。 “闹”更能体现场景之盛。 写蜜蜂、蝴蝶从侧面写出 花香之浓、花开之旺，表 现春天的美丽和生机。
雨是最寻常的，一下就是密三密两地天下。可着别恼。看， 像牛毛，飘像着花针，像细丝，密密地斜织着， 人家 屋顶上全笼着一。层树薄叶烟子。却绿得发亮，小草也青得
节日PPT模板 http:///jieri/
美文美读
选择你最喜欢的几句话或者一个段落，与小组合作策 划朗读方案并且进行朗读。
重音，标注于词语下方。 V 停顿，标注于词语上方。 ^ 连续，标注于词语上方。
节日PPT模板 http:///jieri/
第三课时
？
你认为文中春天的哪个画面最具诗情画意呢？请找出其中你 最喜欢的一句或者一段，说说它美在哪里。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都 开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。 花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、
杏儿、梨儿。 花下很多的蜜蜂嗡嗡地飞着 大小的蝴蝶飞来花飞下去成。千野成花百遍地的是蜜：蜂杂嗡样嗡儿地，闹有着名，
字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星， 还眨呀眨的。
春 朱 自 清
第一课时
初读感知
大声且有感情地朗读课文，注意读准字音。
第1课《春》课件(共31张PPT) 统编版语文七年级上册
三段分段排列，力量方面从小到大，时间上从先到后， 表现了春天的动态进程，非常生动形象。
②结构上：
这三段是对上文的概括，与开头“春天的脚步近了”相
照应，一来一去，首尾照应，结构圆合。
学习写法
结合文本，探究如何准确形象描述景物?
(1)从景物的形态，颜色，声音，味道，性 质等着笔调动多种感官，具体形象。
触觉 — → 嗅觉 — → 听觉
春风的柔和：引用南宋志南和尚的“吹面不 寒杨柳风”,将春风比喻成“母亲的手”, “抚摸”巧妙地写出了春风的柔和、温暖。
春风的芳香： “泥土的气息”“青草味儿” “花的香”“都在微微润湿的空气里酝酿”。
春风的悦耳：鸟鸣的清脆、宛转，风声水声 的轻盈，笛声的嘹亮。
春雨图 5.结合课文第⑥段，说一说江南春雨之妙，妙 在
2、炼 字 美 关 键 词：选动词和形容词(叠词),(1)解释该字在句中
的含义(2)修辞+生动形象的写出了...的..特点。(3)点出该字烘托了怎样的
意境，或表达了怎样的感情。
第②段运用什么修辞手法?表达了怎样的感情?
拟人，化抽象为具体，生动形象。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
运用反复手法。连用两个 “盼望着”,表现出人们急 切欣喜的盼春之情。
运用拟人手法。用“脚步” 描述春天的来临，化抽象 为具体，传达一种欢快而 热烈的心情。
2.轻声诵读第①段，思考它在全文中起什么作用?
内容上： 突出人们盼春的急切心情，为全文 奠定欢快愉悦的感情基调。
结构上： 开篇点题，总领全文。
学习任务：
嘹亮 ( liáo ) 烘托 ( hōng )
风筝
抖擞 ( sǒu )
②结构上：
这三段是对上文的概括，与开头“春天的脚步近了”相
照应，一来一去，首尾照应，结构圆合。
学习写法
结合文本，探究如何准确形象描述景物?
(1)从景物的形态，颜色，声音，味道，性 质等着笔调动多种感官，具体形象。
触觉 — → 嗅觉 — → 听觉
春风的柔和：引用南宋志南和尚的“吹面不 寒杨柳风”,将春风比喻成“母亲的手”, “抚摸”巧妙地写出了春风的柔和、温暖。
春风的芳香： “泥土的气息”“青草味儿” “花的香”“都在微微润湿的空气里酝酿”。
春风的悦耳：鸟鸣的清脆、宛转，风声水声 的轻盈，笛声的嘹亮。
春雨图 5.结合课文第⑥段，说一说江南春雨之妙，妙 在
2、炼 字 美 关 键 词：选动词和形容词(叠词),(1)解释该字在句中
的含义(2)修辞+生动形象的写出了...的..特点。(3)点出该字烘托了怎样的
意境，或表达了怎样的感情。
第②段运用什么修辞手法?表达了怎样的感情?
拟人，化抽象为具体，生动形象。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
运用反复手法。连用两个 “盼望着”,表现出人们急 切欣喜的盼春之情。
运用拟人手法。用“脚步” 描述春天的来临，化抽象 为具体，传达一种欢快而 热烈的心情。
2.轻声诵读第①段，思考它在全文中起什么作用?
内容上： 突出人们盼春的急切心情，为全文 奠定欢快愉悦的感情基调。
结构上： 开篇点题，总领全文。
学习任务：
嘹亮 ( liáo ) 烘托 ( hōng )
风筝
抖擞 ( sǒu )
第1课《春》课件(共39张PPT) 2024—2025学年统编版语文七年级上册
这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？
通过印象的叠加，强化了表达效果，生动形象地 写出了春雨细且密、细且亮、细且柔的特点。
春雨图
江南春雨的妙处在哪里？试结合文章第6段说明。
像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。
春
——比喻
雨 树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。
图
——侧面描写
乡下去，小路上，石桥边……在雨里静默着。 ——环境描写
春雨图——细雨润春——润春之美
迎春图——勤人迎春——迎春之乐
盼春
第1段写盼春，运用了什么修辞手法？表达了 作者什么感情?
⑴“盼望着，盼望着”用反复的修辞手法，表达了作 者盼春的急切。
⑵“东风来了，春天的脚步近了”把物当作人来写， 运用拟人，表达了作者对春天来临的喜悦。
（3）第一段为全文定下了清新愉悦的抒情基调。
理解重点词语
欣欣然 赶趟儿 卖弄 舒活 一年之计在于春
欢欢喜喜的样子。 原意是赶得上，这里有“趁时机、凑热闹”的意思。 有意显示、炫耀（自己的本领）。 舒展，活动。 一年的打算在春天。意思是，春是一年的开始， 应该把全年要做的事及早安排好。
花枝招展
花枝迎风摆动，婀娜多姿。形容妇女打扮得十分艳。 招展，迎风摆动。
主旨归纳
这篇写景抒情散文，以优美的语言，细腻地 描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎 春图五幅图画，描写春回大地的景象，表现了 春天里自然万物勃发的生命力，表达了对春天、 对生活的热爱。
结构梳理
盼春（开篇点题，总领下文） 春草图（报春） 春花图（争春）
春 绘春 春风图（唱春） 春雨图（润春） 迎春图（迎春） 娃娃（新） 赞春 姑娘（美） 比喻、拟人 青年（力）
字词学习
朗润（ rùn）
通过印象的叠加，强化了表达效果，生动形象地 写出了春雨细且密、细且亮、细且柔的特点。
春雨图
江南春雨的妙处在哪里？试结合文章第6段说明。
像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。
春
——比喻
雨 树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。
图
——侧面描写
乡下去，小路上，石桥边……在雨里静默着。 ——环境描写
春雨图——细雨润春——润春之美
迎春图——勤人迎春——迎春之乐
盼春
第1段写盼春，运用了什么修辞手法？表达了 作者什么感情?
⑴“盼望着，盼望着”用反复的修辞手法，表达了作 者盼春的急切。
⑵“东风来了，春天的脚步近了”把物当作人来写， 运用拟人，表达了作者对春天来临的喜悦。
（3）第一段为全文定下了清新愉悦的抒情基调。
理解重点词语
欣欣然 赶趟儿 卖弄 舒活 一年之计在于春
欢欢喜喜的样子。 原意是赶得上，这里有“趁时机、凑热闹”的意思。 有意显示、炫耀（自己的本领）。 舒展，活动。 一年的打算在春天。意思是，春是一年的开始， 应该把全年要做的事及早安排好。
花枝招展
花枝迎风摆动，婀娜多姿。形容妇女打扮得十分艳。 招展，迎风摆动。
主旨归纳
这篇写景抒情散文，以优美的语言，细腻地 描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎 春图五幅图画，描写春回大地的景象，表现了 春天里自然万物勃发的生命力，表达了对春天、 对生活的热爱。
结构梳理
盼春（开篇点题，总领下文） 春草图（报春） 春花图（争春）
春 绘春 春风图（唱春） 春雨图（润春） 迎春图（迎春） 娃娃（新） 赞春 姑娘（美） 比喻、拟人 青年（力）
字词学习
朗润（ rùn）
第1课《春》课件(共35张PPT) 统编版语文七年级上册
【示例】:一切v都像刚睡醒的样子，欣欣然v张开了眼。山^朗润起来了，水^涨 起来了，太阳的脸红v起来了。
【明确】: 重音和停连的设计可以有所不同，设计是建立在读者对文本的情感把握之上。
听读课文，体会感情 基调的变化，领悟抑 扬顿挫、轻重缓急的 美感。
——朱自清
新鲜的格调和欢快的情绪
1盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
任务二
小草 √偷偷地从土里V钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去， 一大片一大片满 是的。坐着，躺着，打两个滚，^踢几脚球，^赛几趟跑，^捉几回迷藏。风 √轻悄悄的，草 √软绵 绵的。
《春》的语言富有童趣， 并有诗意的美感。
①对需要的词语加以重读(·)
②应该停顿( A)、 连读(一)的地方 不要拖读
[停连
指朗读语流中声音的中断和延续。声音的中断即停顿，声 音的延续即连接。无论是停还是连，都要与文章思想感情 发展变化的要求相适应，不是任意的。
学习“重音”“停连”
【明确】:设计重音和停连的目的是为了传情达意。学习表示重音和 停连的符号： [重音]一般用着重号“.”标示在词语下面。 [停连]停顿，用“～”标示在词语之间的上方，不限标点处，句中有时也 有小停顿；连接，用“^”标示在词语之间的上方，标明是为了表达的需 要，在此处要一口气连贯地读下来，有标点也不停顿。
7天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了…… 有的是工夫，有的是希望。
上下
春草图
绘春 > 春花图 (2-7)
>春雨图
8 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的， 他生长着。
9春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 10 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰 脚，他领着我们上前去。
赞叹春天的美好与活力
【明确】: 重音和停连的设计可以有所不同，设计是建立在读者对文本的情感把握之上。
听读课文，体会感情 基调的变化，领悟抑 扬顿挫、轻重缓急的 美感。
——朱自清
新鲜的格调和欢快的情绪
1盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
任务二
小草 √偷偷地从土里V钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去， 一大片一大片满 是的。坐着，躺着，打两个滚，^踢几脚球，^赛几趟跑，^捉几回迷藏。风 √轻悄悄的，草 √软绵 绵的。
《春》的语言富有童趣， 并有诗意的美感。
①对需要的词语加以重读(·)
②应该停顿( A)、 连读(一)的地方 不要拖读
[停连
指朗读语流中声音的中断和延续。声音的中断即停顿，声 音的延续即连接。无论是停还是连，都要与文章思想感情 发展变化的要求相适应，不是任意的。
学习“重音”“停连”
【明确】:设计重音和停连的目的是为了传情达意。学习表示重音和 停连的符号： [重音]一般用着重号“.”标示在词语下面。 [停连]停顿，用“～”标示在词语之间的上方，不限标点处，句中有时也 有小停顿；连接，用“^”标示在词语之间的上方，标明是为了表达的需 要，在此处要一口气连贯地读下来，有标点也不停顿。
7天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了…… 有的是工夫，有的是希望。
上下
春草图
绘春 > 春花图 (2-7)
>春雨图
8 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的， 他生长着。
9春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 10 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰 脚，他领着我们上前去。
赞叹春天的美好与活力
第1课《春》(课件)-2024-2025学年七年级语文上册精讲同步课堂(统编版2024)
雪
春风图
春草和春花都是具体、形象、可感的事物，而春 风却是看不见也摸不着的，作者怎样去写呢？
触觉
嗅觉
听觉
触觉
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
1.为什么要把春风比成母亲的手，而不比成父亲的手，或其他人的手呢？
母亲的手的普遍特点是温顺柔和，而父亲的手的特点是粗 犷刚毅。因此，“母亲的手” 这一比喻从触觉的角度非常巧 妙地写出了春风的温暖和柔和，把本来看不到摸不着的风形 象化了，让人感到春风的温暖。
花枝招展huā zhī zhāo zhǎn
欣欣然：欢欢喜喜的样子。 朗润：明亮滋润。 赶趟儿：本文是时间赶得上，这里指众多果树争先恐后地开 花。 酝酿：本义是造酒的发酵过程，这里指各种气息在空气里， 像发酵似的，越来越浓。
窠巢：鸟兽昆虫的窝。 呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。 宛转：形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”。 黄晕：昏黄，不明亮。 抖擞：振作。 花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。这里比喻姿态优美。
三个比喻各成一段，更能强调春的不同的生长过程，抒发作者 强烈赞美春天的真挚情感。
如果把这三个比喻合为一段，则层次不明显，表达效果没有 这样强烈。
主旨归纳
这是一篇优美的写景抒情散文 ，描 绘了大地春回、生机勃发的动人景象。通 过春草图、春花图、春风图、春雨图和迎 春图五幅主要图画，赞美春的活力带给人 以希望和力量表达了作者热爱生活、积极 进取、奋发向上的精神风貌。
名家论朱自清
朱自清虽是一个诗人，可是他的散文仍能满贮着那一种诗 意。文学研究会的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要 算他。——郁达夫
谈到文体的完美，文字的会写语言，朱自清先生该 是首先 被提及的。——叶圣陶
朱自清的成功之处是，善于通过精确的观察，细腻地抒写 出对自然景色的内心感受。——林非
春风图
春草和春花都是具体、形象、可感的事物，而春 风却是看不见也摸不着的，作者怎样去写呢？
触觉
嗅觉
听觉
触觉
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
1.为什么要把春风比成母亲的手，而不比成父亲的手，或其他人的手呢？
母亲的手的普遍特点是温顺柔和，而父亲的手的特点是粗 犷刚毅。因此，“母亲的手” 这一比喻从触觉的角度非常巧 妙地写出了春风的温暖和柔和，把本来看不到摸不着的风形 象化了，让人感到春风的温暖。
花枝招展huā zhī zhāo zhǎn
欣欣然：欢欢喜喜的样子。 朗润：明亮滋润。 赶趟儿：本文是时间赶得上，这里指众多果树争先恐后地开 花。 酝酿：本义是造酒的发酵过程，这里指各种气息在空气里， 像发酵似的，越来越浓。
窠巢：鸟兽昆虫的窝。 呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。 宛转：形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”。 黄晕：昏黄，不明亮。 抖擞：振作。 花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。这里比喻姿态优美。
三个比喻各成一段，更能强调春的不同的生长过程，抒发作者 强烈赞美春天的真挚情感。
如果把这三个比喻合为一段，则层次不明显，表达效果没有 这样强烈。
主旨归纳
这是一篇优美的写景抒情散文 ，描 绘了大地春回、生机勃发的动人景象。通 过春草图、春花图、春风图、春雨图和迎 春图五幅主要图画，赞美春的活力带给人 以希望和力量表达了作者热爱生活、积极 进取、奋发向上的精神风貌。
名家论朱自清
朱自清虽是一个诗人，可是他的散文仍能满贮着那一种诗 意。文学研究会的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要 算他。——郁达夫
谈到文体的完美，文字的会写语言，朱自清先生该 是首先 被提及的。——叶圣陶
朱自清的成功之处是，善于通过精确的观察，细腻地抒写 出对自然景色的内心感受。——林非
语文版 七年级语文下册 第1课《春》 (共86张PPT)精编课件
朱自清，我国著名 散文家，其散文富于诗 意，善于通过细致观察， 细腻地抒写出对自然景 色的内心感受。本文大 概写于1928-1937年间。
学习目标
• 知识与技能目标： • 1、理清文章的思路，读懂文章内容，理解作 者对春天的赞美之情。 • 2、理解比喻拟人手法在写景中的表达效果。 • 3、掌握多角度写景的方法。 • 过程与方法：自主阅读、自主朗读，质疑赏 析，由读至写。 • 情感目标：用心感受春天的美好，培养学生 热爱大自然的感情。
• 思考：怎样朗读? 情感？修辞手法？ 在文章中起什么作用? • 两个“盼望着”，写出了人们盼望春天的 殷切心情。（反复） • “春天的脚步近了”这一拟人手法，赋予 春天感情和生命，写出了人们喜悦的心情。 • 总领全篇
第一段写盼春，运用什么修辞手法，表达了 作者什么感情?
⑴“盼望着，盼望着”
用反复的修辞手法，表达
春雨图
• 雨/是最寻常的，一下/就是三两天。可 别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密 密地/斜织着，人家屋顶上/全笼着/一层薄 烟。树叶/却绿得/发亮，小草/也青得/逼你 的眼。傍晚时候，上灯了，一点点/黄晕的 光，烘托出/一片安静/而和平的夜。在乡 下，小路上，石桥边，有撑着伞/慢慢走着 的人，地里/还有/工作的农民，披着蓑/戴 着笠。他们的房屋/稀稀疏疏的，在雨里/ 静默着。
辨识下列多音字：
水涨起来了 zhǎng 他涨红了脸 zhàng 应和 hâ 黄晕 和平 hã 头晕 迷藏 cáng 似的 宝藏 zàng 相似
yùn yūn shì sì
走进课文
听范读，注意字词音形，并用心去捕捉文章通 过几幅图画来表现春天？
按要求朗读
1、读音正确 轻重缓急，读出对春的赞美。
作者：朱自清
语文版语文七年级下册第1课《春》课文详细解析
《春》课文详细解析盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
【句解】叠用“盼望着”，突出“盼”，足见盼春心切。
借用“东风”报讯，宣告春天到来，充满喜悦。
运用了反复和拟人的修辞手法。
【段解】“盼春图”——人盼春。
开篇点题，领起全文，奠定全文感情基调。
第一部分(1)：盼春。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然①张开了眼。
山朗润②起来了，水涨③起来了，太阳的脸红起来了。
【字词全解】①[欣欣然]欢欢喜喜的样子。
②[朗润]明朗润泽。
(zhǎng)水涨船高③[涨](zhàng)头昏脑涨【句解】先写“一切”，画出春的轮廓。
“朗润”写出了山“睡醒”的情态；表现了山色由暗淡渐渐明朗，由枯干转为润泽的景象。
“涨”写出了水“睡醒”的情态，表现了冰消雪化后春水欢快的情韵。
“红”写出了太阳“睡醒”的情态，表现了春日融融的暖意。
运用了拟人和排比的修辞手法。
【段解】“春醒图”——自然醒。
总写春的特点。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
[你能说出“偷偷地”和“钻”这两个词语好在哪里吗?明确：“偷偷地”和“钻”写出了春草破土而出的挤劲．写出不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者的惊喜。
这样写使无意识、无感情的小草也似乎有了意识、有了感情。
]园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
【句解】写小草的长势。
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏④。
【字词全解】（cáng）捉迷藏④[藏]（zàng）西藏【句解】连用六个动词，准确生动地描写出春草带给人的欢乐。
风轻悄⑤悄的，草软绵⑥绵的。
【字词全解】（qiāo）轻悄悄绵绵密⑤[悄] ⑥[mián](qiǎo)悄声棉棉花【句解】写人的感觉，不直抒感情，而只写“风轻悄悄的，草软绵绵的”，让人体味无穷。
【段解】“春草图”——草报春。
抓住春草的情态，质地、色泽、长势写其特点。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿⑦。
【字词全解】⑦[赶趟儿]原意是赶得上，这里的意思是各种果树争先恐后地开花。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
对春的喜爱和赞美
3、由此看来，课文可以分成几部分？
三部分：盼春、绘春、颂春
整体感知 熟读课文 理清思路 分析结构
总 盼1段春 春草图 绘 春花图 春风图 春雨图 迎春图 总 赞8-10段 春
分
2-7段
春
精读赏析
学习第1自然段，思考： （1）作者以怎样的心情迎接春天到来？哪个 词语明确地 告诉我们春天还没有来到？ （2）“盼望着，盼望着”，作者为什么要连用两个 “盼望着”呢？ （3）你认为这样开头好不好？说说理由。
作者使用了哪些词语描绘春草？描绘 了春草的什么特点？
偷偷、钻 嫩嫩、软绵绵 绿绿
一大片…… 叠用形容词
旺盛的生命力
草的质地
颜色 草的长势 细致描绘春 草的生机
春风图—风唱春
‚‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸 着你。‛这句话好在哪？ 这句话运用引用、比喻和拟人的修辞手法，突பைடு நூலகம்春风 和煦的特点。 ‚抚摸‛一词巧妙地表达了春风的温暖和柔情。 这是从触觉的角度写春风的柔和。
yùn yūn shì sì
给下列的词语解释
呼朋引伴： 呼唤朋友，招引同伴。 宛转： 形容声音圆润柔媚。 酝酿：这里是说空气里的各种气息像发酵似的，越来越浓。 烘托：这里是衬托的意思。 卖弄： 炫耀。
1、课文都描绘了春的哪些景物？试着用小 标题概括。
春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图
2、抒发了作者怎样的感情?
‚风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿， 还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。‛ 这是从嗅觉的角度写春风的味道。
‚鸟儿将巢安在· · · · · · 跟轻风流水应和着。牛背上牧童 的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。‛这句话好在哪？ 拟人，形象生动地写出鸟儿迎春的欢乐。 这是从听觉的角度写春风的悦耳。
“一年之计在于春”
这句俗语激励人们抓紧大好春光，努力工作，奋发向上。
第三部分：赞春
“春天像刚落地的娃娃” 运用比喻和拟人，把春天比作“刚落地的娃娃”，因 为它是新生的，突出它的生机勃勃的特点。 新 “春天像小姑娘”
运用比喻和拟人，把春天比作“小姑娘”，因为它娇 美，突出它的容颜美。 美
“春天像健壮的青年” 运用比喻和拟人，把春天比作“健壮的青年”，因为 它有无穷的活力，突出它的力量美。 力
读准字音：
朗润 钻出 嫩绿 眨眼 酝酿 lǎng zuān nân zhǎ yùn niàng 鸟巢 cháo 宛转 wǎn 蓑衣 suō 稀疏 shū 抖擞精神 sǒu
辨识下列多音字： 水涨起来了 zhǎng 他涨红了脸 zhàng 应和 hâ 黄晕 和平 hã 头晕 迷藏 cáng 似的 宝藏 zàng 相似
作者从哪些感觉来写春风？
像母亲的手抚摸着你
泥土的气息、草味、花香 鸟鸣、清风流水、短笛
触觉 柔和
嗅觉 芳香 听觉 悦耳
运用各种感觉描绘春风
春雨图—雨润春
“雨是最寻常的· · · · · · 可别恼。” “可别恼”口语化，让人倍感亲切。
“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，
人家屋顶上全笼着一层薄烟。” 比喻、拟人，写出春雨的细、密、多的特点。‚斜 织‛‚薄烟‛形象的写出了轻盈、迷蒙的特点。渲 染了春雨的轻柔、湿润。
作者抓住了春雨什么特点？
一下就是三两天 绵长
像牛毛、像花针、像细丝
……一层薄烟
细密
轻盈
抓住特点描绘春雨的“润”
本段是如何写春雨的？ 从动景写到静景、从物写到人、由近到远
迎春图—人迎春
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。 “风筝”既是儿童的玩具，又是春天的信号。
城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的， 一个个都出来了。 “赶趟儿”与前文的白花争春相照应。
颂春
颂春部分春天是怎样的形象？他们 有什么特点？他们之间有什么联系吗？ 刚落地的娃娃 春 的 喻 比小姑娘 形 健壮的青年 象 新 早春
美
仲春
力
晚春
按照时间的先后顺序
开头一句叠用“盼望着”，表现了作者渴望春天到来的迫切心情， “东风来了”，“东风”借指春风，它是春天的报讯者，“脚步近 了”把春天比作人。从盼望到感到春风来了，到仿佛听到春天的脚 步声，步步逼近，形象地写出了作者盼春的急切和得知春来的喜悦。 另外，开头短短一句还做到了落笔紧扣题目，点明了春的到来。从 文章的结构上来看，有总领全篇，开启下文的作用。
《春》
情景导入
走进作者
朱自清（1898—1948）字佩弦，现代著名诗人，散文家，
学者，民主战士。江苏省东海县人。1920年 毕业于北京 大学哲学系。在大学读书后期，受“五四”运动的影响， 开始写新诗，一直继续到毕业后在江浙一带当中学教师的 时期。1925年任清华大学教授，转而从事散文创作，成为 现代著名的散文作家。1931年留学英国，漫游欧洲，次年 回国，仍至清华大学任教授。抗战期间，在昆明西南联大 任教。1946年7月，著名的民主战士李公朴、闻一多被国 民党特务暗杀，血的教训促使朱自清积极参加党所领导的 爱国民主运动，成为一个坚强的革命民主主义战士。1948 年，他贫病交加，但坚决不向反动派屈服，该年12月病逝 于北平。朱自清是文学研究会早期主要成员，一生勤奋， 共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约二百多万 字。散文代表作有《荷塘月色》、《背影》、《绿》等。
创作背景
该文创作时间大约在1933年间。 此时作者朱自清刚刚结束欧洲漫 游回国，与陈竹隐女士缔结美满 姻缘，而后喜得贵子，同时出任 清华大学中国文学系主任，人生 可谓好事连连，春风得意。
初读感知
听课文录音，做好四项工作：
1、在每个自然段前写上段落记号。 2、给生字词注音。 3、把握朗读的节奏，用着重号“·”标出读重音的字词，用“/” 划出停顿的地方。 4、用横线加问号标出不理解的词句，用“﹏﹏”标出你认为写 得最美的句子。
“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。”
写出雨中植物新而亮的特点，“逼你的眼”突出草 之青，激发读者的想象。 “傍晚的时候· · · · · · 在雨里静默着。” 这三句将视线由植物转到人，从白天写到傍晚。动 静结合，有动景，有静景。
“静默”一词最妙，运用拟人修辞，烘托出春雨中安 静和平的气氛，营造了一种妙不可言的意境。