七年级语文春课件
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第1课《春》课件(共32张PPT) 部编版语文七年级上册
春风图
春风特点
触觉：和煦 嗅觉：芳香 听觉：悦耳
6.分析春雨图 （1）师：思考作者笔下的春雨有哪些特点？ “雨是最寻常的，一下就是两三天。可别恼。看，像牛毛， 像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟 。” 寻常、三两天：次数多、时间长 像牛毛：多而细密 像花针：亮而闪烁 像细丝：柔而绵长 （2）雨中有哪些自然景物？ 树叶：绿得发亮（侧面） 小草：青得逼你的眼（侧面） （3）视线转向人间的生活： 雨夜的宁静（家家一灯如豆） 白天的活动（行人，农民） 春雨沐浴的温馨（房屋） 师小结：雨润春。从静景写到动景，从的写到人，由近写到 远；从近景写春雨的滋润，又从远景烘托春雨之夜的安谧。 以上四幅图画，从四个侧面描绘了春景的美。“一切景语皆 情语”，描绘春景的字里行间都洋溢着作者对春天的喜爱、赞 美之情，这就是寓情于景的表现方法。
四、整体把握，理清思路
1.结合课后练习一，让学生读课文，分别找
出盼春、绘春、赞春的部分。
第一部分(第1段)：
盼春
第二部分(第2-7段)： 绘春
第三部分(第8－10段)： 赞春
2.默读课文，找在哪里？
3.找出本文的比喻句、拟人句。
五、布置作业
要求课后反复朗读，达到熟练程度。
春花图
春花特点
繁多 艳丽 芳香 色与味 虚与实 动与静 高与低 结合
5.分析春风图师：结合具体语句分析作者抓住春 风的哪些特点，从哪些角度，进行描写的？学生小 组讨论：“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲 的手抚摸着你。”从触觉写春风的柔和。“风里带 来些新翻的泥土气息，混着青草味儿，还有各种花 的香都在微微润湿的空气里酝酿。”从嗅觉写春风 的芳香。“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起 来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲 子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时 候也成天嘹亮地响。”从听觉写春风的和悦。
初中语文七年级上册()第一课《春》 (共42张) PPT课件 图文
• 好雨知时节，当春乃发生。 ——唐·杜甫《春夜喜雨》
• 迟日江山丽，春风花草香。 ——唐·杜甫《绝句》
• 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 ——唐·白居易《忆江南》
描绘春天的歌曲
• 给花儿一点时间
• 给花儿一点时间
• 她就会给春天
• 她就会给春天
• 穿戴成万紫千红的美丽的蝴蝶 • 穿戴成万紫千红的美丽的蝴蝶
山朗润起来了
水涨起来了
太阳的脸红起来了
第二段是怎么写春天的?运用了什么修辞手 法，有什么好处?
宏观勾勒出春天的轮廓【春醒图】。 第一句“睡醒”、“张开了眼”，用拟人的修辞手法形 象描绘出经过漫长的严冬后大地回春，万物复苏的情态 。“欣欣然”传神地表达出万物复苏时的欣喜之情。 第二句用拟人和排比的修辞手法分别写了山、水、太阳 “睡醒”的情态：“朗润”写春山润泽；“涨”写春水 泱泱；“红”写春日融融。三个“起来了”照应“刚睡 醒”、“张开了眼”，生动勾勒出春天的勃勃生机。
名家论朱自清
• 朱自清虽是一个诗人，可是他的散文仍能满贮
着那一种诗意。文学研究会的散文作家中，除冰 心女士外，文章之美，要算他。 ——郁达夫
• 谈到文体的完美，文字的会写语，朱自清先 生该 是首先被提及的。 ——叶圣陶
• 朱自清的成功之处是，善于通过精确的观察， 细腻地抒写出对自然景色的内心感受。 ——林非
“风轻悄悄的，草软绵绵的”写了什么? 写人在草地上的感受，表达对春草的喜爱之情。
花 争
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满 了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。
“ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿” 拟人，将花人格化，从视觉上生动写出了春花竞相开放的景象。
“ 红的像火，粉的像霞，白的像雪” 比喻、排比，从视觉上写出了春花争艳，万紫千红的景象。
• 迟日江山丽，春风花草香。 ——唐·杜甫《绝句》
• 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 ——唐·白居易《忆江南》
描绘春天的歌曲
• 给花儿一点时间
• 给花儿一点时间
• 她就会给春天
• 她就会给春天
• 穿戴成万紫千红的美丽的蝴蝶 • 穿戴成万紫千红的美丽的蝴蝶
山朗润起来了
水涨起来了
太阳的脸红起来了
第二段是怎么写春天的?运用了什么修辞手 法，有什么好处?
宏观勾勒出春天的轮廓【春醒图】。 第一句“睡醒”、“张开了眼”，用拟人的修辞手法形 象描绘出经过漫长的严冬后大地回春，万物复苏的情态 。“欣欣然”传神地表达出万物复苏时的欣喜之情。 第二句用拟人和排比的修辞手法分别写了山、水、太阳 “睡醒”的情态：“朗润”写春山润泽；“涨”写春水 泱泱；“红”写春日融融。三个“起来了”照应“刚睡 醒”、“张开了眼”，生动勾勒出春天的勃勃生机。
名家论朱自清
• 朱自清虽是一个诗人，可是他的散文仍能满贮
着那一种诗意。文学研究会的散文作家中，除冰 心女士外，文章之美，要算他。 ——郁达夫
• 谈到文体的完美，文字的会写语，朱自清先 生该 是首先被提及的。 ——叶圣陶
• 朱自清的成功之处是，善于通过精确的观察， 细腻地抒写出对自然景色的内心感受。 ——林非
“风轻悄悄的，草软绵绵的”写了什么? 写人在草地上的感受，表达对春草的喜爱之情。
花 争
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满 了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。
“ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿” 拟人，将花人格化，从视觉上生动写出了春花竞相开放的景象。
“ 红的像火，粉的像霞，白的像雪” 比喻、排比，从视觉上写出了春花争艳，万紫千红的景象。
第1课《春》课件(共25张PPT) 2024—2025学年统编版语文七年级上册 (1)
的胳膊和腰脚，领着我们上前去。 我们上前去。 （1）三个比喻依次点明了春天的成长过程。 （2） 三个排比句独立成段，是为了强调春的不同成长过程，是一个动态的过程，
由小到大，对抽象的春天进行了比喻，非常生动形象。刚落地的娃娃，指希望在生长； 花枝招展，是指希望变美好；健壮的青年，是在召唤着我们向希望出发。
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花
针，侧像面细描丝写，，密烘密托地出斜雨织的着润，泽人。家树屋叶顶、上小全草笼，着经一过层雨薄烟。树叶子 却绿得发亮，的小淋草洗也后青，得绿逼得你发的亮眼，。青傍得晚逼时眼候。，上灯了，一点点黄
晕的光，烘托出一片这安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，
特点：_暖__、__柔______ 简笔画：
名称：春雨图 特点：连绵、密、润 简笔画：
“偷偷地”写出小草不知不 觉间萌出，新鲜、可爱而又 胆怯、默默地生长过程。
“钻”本指穿孔，在文中指小草破土 而出，体现了新生小草的生机与活力。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田
野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，
比喻：把春风比作母亲的手，形象生动地表现出春风的温柔， 表达作者的喜悦之情。
8.鸟儿……高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙……
运用拟人，“高兴”“呼朋引伴”“卖弄”将鸟儿拟人化， 形象生动地表现出它们在柔和的春风中欢快歌唱的活泼场景， 烘托出春天的勃勃生机，表达作者的喜悦之情。
时间，雨下得久，连绵 不断。
键词，如颜色词、动作、状态；关键句，如拟人句、比喻句、排
比句等）
2.小组同学一起补充春景图，给五幅图标上名称，概括景物
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
特点，如下：
【图文】七年级课文《春》,课件 PPT
（1）给这段文字划分层次，正确的是： (C)
A、①②③ / ④⑤⑥⑦ B、①② / ③ / ④ / ⑤ / ⑥⑦ C、① / ②③ / ④⑤ / ⑥⑦ D、①②③ / ④⑤⑥ / ⑦
(2)下列含蓄地写春雨的一项是:(D)
A、雨是最寻常的 B、密密地斜织着 C、一点点黄晕的光 D、稀稀疏疏的，在雨里静默着
荷花
5、“小草 偷偷地从土 里钻出来， 嫩嫩的，绿 绿的。”能 不能改成： “嫩嫩的绿 绿的小草偷 偷地从土里 钻出来。”
不能；改成这样只能说 明小草本来就是这样的， 而课本中的描写更能突 出春天的作用，让小草 充满了生机，显得极为 可爱。
7、这个自然段中写道：“人家屋顶
上全笼着一层薄烟。”为什么这样写 春雨？
用了两个 “盼望着”
作者盼春急切.
表现了作 喜悦的心情
者什么心
情？使用
了什么修 辞手法？
反复
2、文中第二自然段中使用了什么修 辞手法？用三个“起来”照应这个 自然段的哪个句子？
修辞：比喻 、拟人、排比 用三个“起来”照应“刚睡醒”
3、从文中第三自然段中找出描写春草的 字词： A、萌动的幼芽，破土而出（ 钻 ）
春雨图
细、密、轻盈 由物到人、由近到远 排比、比喻、拟人
春草图 嫩、绿、多、软 由物到人 拟人、排比
春花图
多、艳、甜
比喻、 由高到低 拟人、排比
春风图
和煦、 芳香、悦耳
引用、 触嗅视听觉 比喻、拟人
春雨图 细密、轻盈
由物到人 比喻、排比、 由近到远 拟人
迎春图
奋发向上 由景及人
引用
春草图 嫩、绿、多、软 由物到人 拟人、排比
涨zhǎng
散sǎn 应和 yìng 戴笠lì 抖擞sōu
第1课《春》课件(共35张PPT) 统编版语文七年级上册
【示例】:一切v都像刚睡醒的样子，欣欣然v张开了眼。山^朗润起来了，水^涨 起来了，太阳的脸红v起来了。
【明确】: 重音和停连的设计可以有所不同，设计是建立在读者对文本的情感把握之上。
听读课文，体会感情 基调的变化，领悟抑 扬顿挫、轻重缓急的 美感。
——朱自清
新鲜的格调和欢快的情绪
1盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
任务二
小草 √偷偷地从土里V钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去， 一大片一大片满 是的。坐着，躺着，打两个滚，^踢几脚球，^赛几趟跑，^捉几回迷藏。风 √轻悄悄的，草 √软绵 绵的。
《春》的语言富有童趣， 并有诗意的美感。
①对需要的词语加以重读(·)
②应该停顿( A)、 连读(一)的地方 不要拖读
[停连
指朗读语流中声音的中断和延续。声音的中断即停顿，声 音的延续即连接。无论是停还是连，都要与文章思想感情 发展变化的要求相适应，不是任意的。
学习“重音”“停连”
【明确】:设计重音和停连的目的是为了传情达意。学习表示重音和 停连的符号： [重音]一般用着重号“.”标示在词语下面。 [停连]停顿，用“～”标示在词语之间的上方，不限标点处，句中有时也 有小停顿；连接，用“^”标示在词语之间的上方，标明是为了表达的需 要，在此处要一口气连贯地读下来，有标点也不停顿。
7天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了…… 有的是工夫，有的是希望。
上下
春草图
绘春 > 春花图 (2-7)
>春雨图
8 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的， 他生长着。
9春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 10 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰 脚，他领着我们上前去。
赞叹春天的美好与活力
【明确】: 重音和停连的设计可以有所不同，设计是建立在读者对文本的情感把握之上。
听读课文，体会感情 基调的变化，领悟抑 扬顿挫、轻重缓急的 美感。
——朱自清
新鲜的格调和欢快的情绪
1盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
任务二
小草 √偷偷地从土里V钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去， 一大片一大片满 是的。坐着，躺着，打两个滚，^踢几脚球，^赛几趟跑，^捉几回迷藏。风 √轻悄悄的，草 √软绵 绵的。
《春》的语言富有童趣， 并有诗意的美感。
①对需要的词语加以重读(·)
②应该停顿( A)、 连读(一)的地方 不要拖读
[停连
指朗读语流中声音的中断和延续。声音的中断即停顿，声 音的延续即连接。无论是停还是连，都要与文章思想感情 发展变化的要求相适应，不是任意的。
学习“重音”“停连”
【明确】:设计重音和停连的目的是为了传情达意。学习表示重音和 停连的符号： [重音]一般用着重号“.”标示在词语下面。 [停连]停顿，用“～”标示在词语之间的上方，不限标点处，句中有时也 有小停顿；连接，用“^”标示在词语之间的上方，标明是为了表达的需 要，在此处要一口气连贯地读下来，有标点也不停顿。
7天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了…… 有的是工夫，有的是希望。
上下
春草图
绘春 > 春花图 (2-7)
>春雨图
8 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的， 他生长着。
9春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 10 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰 脚，他领着我们上前去。
赞叹春天的美好与活力
七年级语文第1课 《春》课件(24张PPT)
像星星眨呀眨
暗写风与太阳 明暗结合
全方位描绘春花的美
13
春花图
• 春花特点： • 写作顺序： • 写作手法： • 修辞手法：
多、艳、香 由高到低 虚实结合 正面描写与侧面描写结合
•
排比、比喻、拟人
比喻：把 比作 ，生动形象地写出了
。
拟人：把 人格化，生动形象地写出了
。
14
春 风
作者从哪些感觉来写春风？
22
课外拓展
古诗中的“春”
春晓 孟浩然 春眠不觉晓, 处处闻啼鸟。 夜来风雨声, 花落知多少。
春夜喜雨 杜甫 好雨知时节, 当春乃发生。 随风潜入夜, 润物细无声。
咏柳 贺知章 碧玉妆成一树高, 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出, 二月春风似剪刀。
23
作业
• 1.寻找春天，动笔写出来。 • 2.搜集春天的诗句。
21
描写春天的诗句
阳春布德泽,万物生光辉。---汉乐府古词《长歌行》 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。---唐贺知章《咏 柳》 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。---宋苏轼《惠崇 春江晚景二首》 等闲识得东风面，万紫千红总是春。---宋朱熹《春日》 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。---白居易《钱塘 湖春行》
• 1.理清文章思路; • 2.课文集中描绘了哪几幅春天的图景？有什
么共同特点
7
理清文章思路 （一）盼春
（二）绘春
（三）颂春
（1）
（2）总绘春天 （3）春草图 （4）春花图 （5）春风图 （6）春雨图 （7）迎春图
（8）“新” （9）“美” （10）“力”
8
盼春
这里运用了哪些修辞手法？ 表达了人们对春天的什么情感？
第1课《春》课件(共33张PPT) 统编版语文七年级上册
像母亲的手抚摸着你 泥土的气息、草味、花香 鸟鸣、流水、短笛
触觉 嗅觉 听觉
运用 各种
感觉
描绘 春风
柔 、
暖
风是无形的，难以描写的，作者通过感观，把无形、无味、无 色的春风写得有声有色有味、有情有感，给读者留下深刻的印象。
由此可见，感触大自然，我们不仅要用眼睛看，还要用身体的 各个器官去体会，这样描写才能细致、形象。
眨的小杏里了桃
春
呀，的儿带花树 眨没蝴、着赶、
花
的名蝶梨甜趟杏 字飞儿味儿树
图
的来。儿。、 ,飞花；红梨
散去下闭的树
在。成了像，
草野千眼火你
丛花成，,不
里遍百树粉让
,地的上的我
像是蜜仿像，
眼：蜂佛霞我
睛杂嗡已，不
,样嗡经白让
像儿地满的你
星，闹是像，
星有着桃雪都
,名，儿。开
还字大、花满
作者如何全方位的描写春花?
1.说一说春的诗句
2.画一画春的美景
3.写一写春的景色
作业
1、抄 写 并 背 诵 课 文 2、请同学们仿照本文，展开想象，选一 个自己喜欢的季节来写一篇作文。
草报春 绿
满
人活动
坐躺 滚 踢 跑 捉
写人的活动从侧面写春草的可爱，表现春草带给人们的欢乐
生机 鲜柔 青翠 繁茂
点拨运用
分析修辞手法的作用，应注意： (1)它本身的作用；(2)结合句子语境。
容题格式： 比喻：将……比作……,形象生动地写出了……。 拟人：将 … … 赋 予 了 人 的 特 性 ( 拟 人 化 ) , 生 动 形 象地写出了……,富有情趣。
三个“起来 了”照应“刚睡醒”,运用拟人句 和 排比句，语言简洁，却生动地 写出了冬去春来、万物复苏的春的轮廓。
第1课《春》课件(共40张)语文七年级上册
课堂探究三 （10分钟） 第三部分——颂春
1.大声齐读最后三句，说说这三个比喻句抓住 了春天的什么特征。
2.文章结尾三个比喻各自成段，它们的顺序 能否颠倒？如果把这三个比喻合为一段，表 达效果会有什么样的影响？
精读细研
1、大声齐读最后三句，说说这三个比喻句抓住了春天的什么特征。
春天像刚落地的 娃娃，从头到脚都是 新的，他生长着。
方法指导
从修辞角度赏析句子的方法 解答此类题，首先，需要明确各种修辞手法的特征；其 次，根据每种修辞手法的特征进行辨析；最后，结合具 体内容，分析使用该种修辞手法的表达效果。
常见修辞有：比喻、拟人、排比、反复、对比等等。
（2）考查形式
①从修辞角度赏析下面的句子。 ②选文运用了xx的修辞手法，试举例说明其好处。 （3）答题思路 ①品读句子，分析句子运用修辞手法在文中主要表现了什么内容。 ②结合文章内容，分析运用修辞有什么作用，表达了作者怎样的情感。
课前导入（2分钟）
同学们，这是哪个季节的景物？
一提到春，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚 ，东风荡漾，绿满天下的美丽景色。古往今来，许 多文人用笔描绘春天，歌颂春天。那么朱自清又是 怎样描绘春天的呢？让我们跟随作者一起去寻找春 的美。
1春
第一课时 第二课时
第一课时
学习目标
1.了解作者及其代表作品，能流畅地朗读并背诵全文，理清文 章思路。(重点) 2.学习文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、 排比等修辞手法描写景物的方法；理解寓情于景的写法。 （难点) 3.感悟作者对春天的热爱、赞美之情，激发学生热爱生活、热 爱大自然的情感。（素养）
课堂检测
3.仿照画线句的句式，再写两句。
春姑娘迈着轻盈的步履款款而行。她携着神奇的小花篮，把
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修辞：比喻 、拟人、排比 用三个“起来”照应“刚睡醒”
3、从文中第三自然段中找出描写春草的 字词： A、萌动的幼芽，破土而出（ 钻 ）
B、初生的春草带着几分娇柔（ 嫩 嫩的 ） C、芳美的色泽，新鲜而又纯净（ 绿绿的 ）
D、一大片，一大片铺向远处（ 满 ） E、温顺柔和的春草（软绵绵的）
4、“偷偷 地” 这两
8、文中第七自然段中写道：“有的是工夫， 有的是希望。”其中的“工夫”是什么意 思？这个句子又应该怎样理解？
工夫：指时间。 句意：有一年的时间，可以做好许多事 情，告诉别人应当把握时机，奋发向上。
三、一 起朗读 课文第 三部分：
春天像刚落地的娃 娃，从头到脚都是新的， 它生长着。
春天像小姑娘，花 枝招展的，笑着，走着。
第一部分：盼春（总领全文，开启下文） (1)
（２）春的总轮廓
（3）春草图
春
第二部分：绘春 (2—7)
（4）春花图 （5）春风图
（6）春雨图
（7）迎春图
第三部分：赞春 (8—10)
春草图
名称
特征
角度(顺序)
修辞
春草图 嫩、绿、多、软 由物到人 拟人、排比
春花图
名称 春花图
特征 角度(顺序)
修辞
多、艳、甜 由高到低 拟人、排比、比喻
2.大量运用精彩的比喻句和 拟人句，表现景物的特征， 抒发内心的情感。
春天像小姑娘，花枝 招展的，笑着，走着。
春天像刚落地的娃娃， 从头到脚都是新的，它生 长着。
春天像健壮的青年， 有铁一般的胳膊和腰脚， 领着我们上前去。
不能；这三个句子
从“娃娃”到“青年”， 力量上由小到大，时间 上从先到后，形象地点 明了春天的成长过程， 先后有序。
四、 归纳 写作 特点
1.观察细致，并用准确的词 语来表现春天景物的特点。
春风图
名称
特征
角度(顺序)
修辞
春风图 和煦、芳香、悦耳 触嗅视听觉 引用、拟人、比喻
春雨图
名称
特征
角度(顺序)
修辞
春雨图 细、密、轻盈 由物到人、由近到远 排比、比喻、拟人
名称
特征
顺序（角 修辞
度）
春草图 嫩、绿、多、软 由物到人 拟人、排比
春花图
多、艳、甜
比喻、 由高到低 拟人、排比
春风图
1、欣欣然 2、朗润 3、赶趟儿
4、酝酿
5、繁花 6、呼朋引伴
7、卖弄
8、宛转 9、黄晕
10、烘托
11、舒活
12、一年之计在于春 13、落地
14、花枝招展
一、听课文录音，理清全文结构， 思考下列问题：
1、可以把课文分为哪三个部分？用 两个字概括其段意。 2、第二部分中描画了几幅图？用三 个字概括。
引用、 触嗅视听觉 比喻、拟人
春雨图 细密、轻盈
由物到人 比喻、排比、 由近到远 拟人
迎春图 奋发向上
由景及人 引用
二、分析课文：
１、文章 一开始使
更好地体现
用了两个 盼春的急切
“盼望 着”？表
心情。
现了什么
心情？使 用了什么
反复
修辞手法？
2、文中第二自然段中使用了什么修 辞手法？用三个“起来”照应这个 自然段的哪个句子？
涨zhǎng
散sǎn 应和 yìng 戴笠lì 抖擞sōu
嫩nèn 嘹亮 软绵绵
混hǔn 静默 巢cháo 薄烟bó 披蓑suō 稀稀疏疏shū
健壮
日晕yùn 晕 黄晕yùn
晕头转向yūn
水涨起来了zhǎng 涨 涨红zhàng
应和hè
捉迷藏cáng
和 和平hé
藏 宝藏càng
散在草丛里sǎn
散 散会sàn
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
——贺知章《咏柳》
天街小雨润如酥,草色遥看近却无。 最是一年春好处,绝胜烟柳满皇都。
——韩愈《初春小雨》
春风又绿江南岸，明月何时照我还？ ——王安石《泊船瓜州》
春
作者：朱自清
体裁：写景抒情散文
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
学习目标:
1、学习细致地观察并生动地描写自然 景物。 2、学习文章严谨而精美的结构安排。 3、灵活运用比喻、排比、拟人等修辞 手法。
作者简介:
• 朱自清（1898— 1948），原名自华， 字佩弦，号秋实，江 苏扬州人，原籍浙江 绍兴。现代著名散文 家、诗人、学者、民 主战士。他的散文以 语言洗练、文笔秀丽 著称。散文代表作有 《荷塘月色》、《背 影》、 《春》、 《绿》 等。
词语注音
迷 藏 mícáng 朗 润 lǎng rùn 应 和 hè 嘹 亮 liáo 烘 托 hōng tuō 抖 擞 dǒu sǒu
春天像健壮的青年， 有铁一般的胳膊和腰脚， 领着我们上前去。
1、这一 部分中， 作者运用 了什么修 辞手法？
比喻、 拟人、 排比
春天像刚落地的娃 娃，从头到脚都是新的， 它生长着。
春天像小姑娘，花 枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年， 有铁一般的胳膊和腰脚， 领着我们上前去。
2、文中
“刚落地的娃娃”强
和煦、 芳香、悦耳
引用、 触嗅视听觉 比喻、拟人
春雨图 细密、轻盈
由物到人 比喻、排比、 由近到远 拟人
迎春图
名称
特征
迎春图 奋发向上
角度(顺序)
由景及人
修辞
引用
名称
特征
顺序（角 修辞
度）
春草图 嫩、绿、多、软 由物到人 拟人、排比
春花图
多、艳、甜
比喻、 由高到低 拟人、排比
春风图
和煦、 芳香、悦耳
个字在这 里起了什 么作用？
这个词把小草人化，写 出了春草破土而出的情 态，写出了不经意之间， 春草已经悄然而出的情 景和作者惊喜的感受。 同时，这样写使无意、 无感情的小草似乎也有 了意识，有了感情。
5、“小草 偷偷地从土 里钻出来， 嫩嫩的，绿 绿的。”能 不能改成： “嫩嫩的绿 绿的小草偷 偷地从土里 钻出来。”
不能；改成这样只能说 明小草本来就是这样的， 而课本中的描写更能突 出春天的作用，让小草 充满了生机，显得极为 可爱。
7、这个自然段中写道：“人家屋顶
上全笼着一层薄烟。”为什么这样写 春雨？
这是春雨迷蒙时特有的景状，作者观 察细致，整个空间弥漫着牛毛、花针、 细丝一般的小雨，远望去，屋顶上像 有一层薄烟，而且是“笼”着，一个 “笼”字非常传神地显示出细雨朦胧 的美感。
分别用
调了春的新生，“花枝招
“娃娃”、 展的小姑娘”强调了春的
“小姑娘” 和“青年”
漂亮、娇美，“健壮的青 年”强调了春的无穷活力， 三个比喻句形象地突出了
来比喻春， 春新、美、力的特点，抒
说明春天 发了作者赞美春天的真挚
具有怎样 情感，总结了全文，表现
的特点？ 了积极向上的主题。
3、能不 能把这 三个自 然段调 换成这 样的顺 序？为 什么？
3、从文中第三自然段中找出描写春草的 字词： A、萌动的幼芽，破土而出（ 钻 ）
B、初生的春草带着几分娇柔（ 嫩 嫩的 ） C、芳美的色泽，新鲜而又纯净（ 绿绿的 ）
D、一大片，一大片铺向远处（ 满 ） E、温顺柔和的春草（软绵绵的）
4、“偷偷 地” 这两
8、文中第七自然段中写道：“有的是工夫， 有的是希望。”其中的“工夫”是什么意 思？这个句子又应该怎样理解？
工夫：指时间。 句意：有一年的时间，可以做好许多事 情，告诉别人应当把握时机，奋发向上。
三、一 起朗读 课文第 三部分：
春天像刚落地的娃 娃，从头到脚都是新的， 它生长着。
春天像小姑娘，花 枝招展的，笑着，走着。
第一部分：盼春（总领全文，开启下文） (1)
（２）春的总轮廓
（3）春草图
春
第二部分：绘春 (2—7)
（4）春花图 （5）春风图
（6）春雨图
（7）迎春图
第三部分：赞春 (8—10)
春草图
名称
特征
角度(顺序)
修辞
春草图 嫩、绿、多、软 由物到人 拟人、排比
春花图
名称 春花图
特征 角度(顺序)
修辞
多、艳、甜 由高到低 拟人、排比、比喻
2.大量运用精彩的比喻句和 拟人句，表现景物的特征， 抒发内心的情感。
春天像小姑娘，花枝 招展的，笑着，走着。
春天像刚落地的娃娃， 从头到脚都是新的，它生 长着。
春天像健壮的青年， 有铁一般的胳膊和腰脚， 领着我们上前去。
不能；这三个句子
从“娃娃”到“青年”， 力量上由小到大，时间 上从先到后，形象地点 明了春天的成长过程， 先后有序。
四、 归纳 写作 特点
1.观察细致，并用准确的词 语来表现春天景物的特点。
春风图
名称
特征
角度(顺序)
修辞
春风图 和煦、芳香、悦耳 触嗅视听觉 引用、拟人、比喻
春雨图
名称
特征
角度(顺序)
修辞
春雨图 细、密、轻盈 由物到人、由近到远 排比、比喻、拟人
名称
特征
顺序（角 修辞
度）
春草图 嫩、绿、多、软 由物到人 拟人、排比
春花图
多、艳、甜
比喻、 由高到低 拟人、排比
春风图
1、欣欣然 2、朗润 3、赶趟儿
4、酝酿
5、繁花 6、呼朋引伴
7、卖弄
8、宛转 9、黄晕
10、烘托
11、舒活
12、一年之计在于春 13、落地
14、花枝招展
一、听课文录音，理清全文结构， 思考下列问题：
1、可以把课文分为哪三个部分？用 两个字概括其段意。 2、第二部分中描画了几幅图？用三 个字概括。
引用、 触嗅视听觉 比喻、拟人
春雨图 细密、轻盈
由物到人 比喻、排比、 由近到远 拟人
迎春图 奋发向上
由景及人 引用
二、分析课文：
１、文章 一开始使
更好地体现
用了两个 盼春的急切
“盼望 着”？表
心情。
现了什么
心情？使 用了什么
反复
修辞手法？
2、文中第二自然段中使用了什么修 辞手法？用三个“起来”照应这个 自然段的哪个句子？
涨zhǎng
散sǎn 应和 yìng 戴笠lì 抖擞sōu
嫩nèn 嘹亮 软绵绵
混hǔn 静默 巢cháo 薄烟bó 披蓑suō 稀稀疏疏shū
健壮
日晕yùn 晕 黄晕yùn
晕头转向yūn
水涨起来了zhǎng 涨 涨红zhàng
应和hè
捉迷藏cáng
和 和平hé
藏 宝藏càng
散在草丛里sǎn
散 散会sàn
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
——贺知章《咏柳》
天街小雨润如酥,草色遥看近却无。 最是一年春好处,绝胜烟柳满皇都。
——韩愈《初春小雨》
春风又绿江南岸，明月何时照我还？ ——王安石《泊船瓜州》
春
作者：朱自清
体裁：写景抒情散文
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
学习目标:
1、学习细致地观察并生动地描写自然 景物。 2、学习文章严谨而精美的结构安排。 3、灵活运用比喻、排比、拟人等修辞 手法。
作者简介:
• 朱自清（1898— 1948），原名自华， 字佩弦，号秋实，江 苏扬州人，原籍浙江 绍兴。现代著名散文 家、诗人、学者、民 主战士。他的散文以 语言洗练、文笔秀丽 著称。散文代表作有 《荷塘月色》、《背 影》、 《春》、 《绿》 等。
词语注音
迷 藏 mícáng 朗 润 lǎng rùn 应 和 hè 嘹 亮 liáo 烘 托 hōng tuō 抖 擞 dǒu sǒu
春天像健壮的青年， 有铁一般的胳膊和腰脚， 领着我们上前去。
1、这一 部分中， 作者运用 了什么修 辞手法？
比喻、 拟人、 排比
春天像刚落地的娃 娃，从头到脚都是新的， 它生长着。
春天像小姑娘，花 枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年， 有铁一般的胳膊和腰脚， 领着我们上前去。
2、文中
“刚落地的娃娃”强
和煦、 芳香、悦耳
引用、 触嗅视听觉 比喻、拟人
春雨图 细密、轻盈
由物到人 比喻、排比、 由近到远 拟人
迎春图
名称
特征
迎春图 奋发向上
角度(顺序)
由景及人
修辞
引用
名称
特征
顺序（角 修辞
度）
春草图 嫩、绿、多、软 由物到人 拟人、排比
春花图
多、艳、甜
比喻、 由高到低 拟人、排比
春风图
和煦、 芳香、悦耳
个字在这 里起了什 么作用？
这个词把小草人化，写 出了春草破土而出的情 态，写出了不经意之间， 春草已经悄然而出的情 景和作者惊喜的感受。 同时，这样写使无意、 无感情的小草似乎也有 了意识，有了感情。
5、“小草 偷偷地从土 里钻出来， 嫩嫩的，绿 绿的。”能 不能改成： “嫩嫩的绿 绿的小草偷 偷地从土里 钻出来。”
不能；改成这样只能说 明小草本来就是这样的， 而课本中的描写更能突 出春天的作用，让小草 充满了生机，显得极为 可爱。
7、这个自然段中写道：“人家屋顶
上全笼着一层薄烟。”为什么这样写 春雨？
这是春雨迷蒙时特有的景状，作者观 察细致，整个空间弥漫着牛毛、花针、 细丝一般的小雨，远望去，屋顶上像 有一层薄烟，而且是“笼”着，一个 “笼”字非常传神地显示出细雨朦胧 的美感。
分别用
调了春的新生，“花枝招
“娃娃”、 展的小姑娘”强调了春的
“小姑娘” 和“青年”
漂亮、娇美，“健壮的青 年”强调了春的无穷活力， 三个比喻句形象地突出了
来比喻春， 春新、美、力的特点，抒
说明春天 发了作者赞美春天的真挚
具有怎样 情感，总结了全文，表现
的特点？ 了积极向上的主题。
3、能不 能把这 三个自 然段调 换成这 样的顺 序？为 什么？