新人教版七年级语文上册第一课春ppt优质课件

阅读第四自然段
• 6、作者是按什么顺序来写春花的？
• 树上——花下——遍地
阅读第五自然段
• 1、“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 这句 运用了什么修辞？
• 引用、比喻 • 生动形象的写出了春风的温暖与柔和。
• 2、作者是运用了哪些感官来描写春风的？
阅读第五自然段
触觉 嗅觉 听觉 视觉
春
作者
• 朱自清（1898-1948），字佩弦， 号秋实。现代著名散文家、诗 人、学者、民主战士。主要作 品有《背影》、《春》、《欧 游杂记》、《荷塘月色》
朗润 钻出 嫩绿 眨眼 酝酿
lǎng zuān nèn zhǎ yùn niàng
鸟巢 宛转 蓑衣 稀疏 抖擞精神
整体感知
快速阅读课文，回答问题
春风满面 春光明媚 争奇斗艳 绚丽多姿 草长莺飞 和风细雨
春回大地 春意盎然 生机勃勃 风和日丽 春山如笑 桃红柳绿
描绘春天的诗句：
• 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 ——唐·孟浩然《春晓》
• 好雨知时节，当春乃发生。 ——唐·杜甫《春夜喜雨》
• 迟日江山丽，春风花草香。 ——唐·杜甫《绝句》
• 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 ——唐·白居易《忆江南》
阅读第六自然段
• 3、分析下列红字的运用： • （1）密密地斜织着 • “斜”暗写春风，“织”与细丝的比喻相照应。
• （2）他们的房屋稀稀疏疏的，在雨里静默着。 • 运用拟人手法，渲染春雨中安静平和的景象。
阅读第六自然段
• 4、本段在描写春雨时，正面描写和侧面描写有机结合，试分析。
• 正面：写春雨寻常、细密、轻盈 • 侧面：雨中树叶、小草、人、房屋 • 侧面烘托春雨的温馨，渲染安静平和的氛围
吹面
抚摸
泥土气息 青草味
清脆的喉 咙
鸟儿
婉转的曲 子
牧童
花香 应和 短笛
阅读第六自然段
• 1、“像牛毛，像花针，像细丝”写出春雨什么特点？ • 多、细 • “牛毛”：形容雨丝紧密 • “花针”：形容雨丝闪光 • “细丝”：形容雨丝细长
• 2、“人家屋顶上全笼着一层薄烟”。“薄烟”是什么？ • 薄烟指雨雾，这是运用了比喻手法。
• “嫩嫩的，绿绿的”：强调小草嫩绿的特点，使句式生动活泼、 节匀称。
阅读第三自然段
• 2、春天的小草有什么特点？ • 嫩、绿、多、软
• 3、作者为何要写草地上人的活动？ • 侧面突出春草带给人的快乐。
阅读第四自然段
• 1、分析“桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了 趟儿”。
• “赶趟儿”： • 运用拟人手法，生动形象、富有情趣，形象的表现了“百花争艳
经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一
遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。 • 三、课后“静思2分钟”大有学问 • 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过 程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的 课后复习30分钟。
2019/7/9
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的情态。
阅读第四自然段
• 2、“红的像火，粉的像霞，白的像雪”。这句话运用了什么修 辞？能否互换位置？
• 比喻、排比。生动形象的写出了春花颜色的亮丽热烈，连贯有 渲染了浓浓的春意。
• 不能。与上一句的桃、杏、梨一一对应。
阅读第四自然段
• 3、面对春花，作者产生了怎样的联想？ • 由春花联想到秋实，虚实结合，突出花味之甜。
阅读第二自然段
• 1、本段选取了哪几种景物来描写春天的复苏？ • 山、水、太阳 • 运用了排比和拟人
山朗润起来了
水涨起来了
太阳的脸红起来了
阅读第三自然段
• 1、“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”分析红字 的好处。
• “偷偷”“钻”：拟人，写出了春草生命力的顽强，写出了不经 间春草已悄然而出的情景。使小草具有了人的情感，惹人喜爱。
编后语
• 常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分 钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？
• 一、释疑难 • 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已
• 文章描绘了春天的哪些景物？ • 春草、春花、春风、春雨、春天的人
精读探究
阅读第一部分（1） 盼春
• “盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。” • 反复，表达了作者盼春心切的强烈感情。
• “东风来了，春天的脚步近了。” • 拟人。宣告春天到来，表达喜悦之情
阅读第二部分（2-7） 绘春
• 4、“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着”。“闹”改为“叫”好 不好？
• 不好。“叫”只能突出声音，“闹”除了声音外还有喧嚣沸腾 热闹景象。
阅读第四自然段
• 5、“散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”这两个比 喻有何妙处？能否只用一个？
• 不仅写出野花之多，且描绘野花色彩缤纷、随风摆动的样子。 两个比喻互相补充，不能只用一个。
• 1、这三段运用什么修辞手法？起什么作用？
• 运用比喻，拟人、排比，赞美春天蓬勃的生命力，强调它的 “新”“美”“力”。
阅读第三部分（8-10）
• 2、这三段的顺序能颠倒吗？为什么？
• 不能,因为这三个比喻句是从“娃娃”写到“小姑娘”又写到“ 年”，按照喻体由出生——美丽——健康的成长顺序排列，形象 写出了春天不同时段的不同景象。
阅读第七自然段
• 1、“城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟似的，一个个都 了。”
• 抓住特定情境中人的活动来写 • 范围广、人数多、年龄全——人人迎春
阅读第三部分（8-10） 颂春
阅读第三部分（8-10）
• “春天像刚落地的娃娃” • “春天像小姑娘” • “春天像健壮的青年”
阅读第三部分（8-10）
盼春
盼……来……近…… 急切心情 （统领全篇，开启下文）
总体轮廓ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ山、水、太阳
春 绘春
春草图（草报春） 春花图（花争春）
局部描绘
春风图（风唱春）
春雨图（雨润春）
迎春图（人迎春）
颂春 三个比喻
娃娃、姑娘、青年
描写春天的成语（部分）
• 春暖花开 • 春风化雨 • 万紫千红 • 娇嫩鲜艳 • 鸟语花香 • 枯木逢春