人教版七年级上册语文课文《春》课件类型
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人教部编版七年级上册 1《春》课件(25张ppt)优秀课件资料
▪ 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
▪
——岑参《白雪歌送武判官归京》
▪ 春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时。
▪
——白居易《长恨歌》
▪ 人面不知何处去，桃花依旧笑春风。
▪
——崔护《题都城南庄》
▪
春雨的脚步
▪ 看，像牛毛，像花针，像细丝，密密 地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄 烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青 得逼你的眼。
。只是现在遭遇青春时我们有些激动罢了。期待着想象中的花季盛开，经历青春的时候，我们哭着、笑着、灿烂着、张扬着、美丽着，也哀愁 着、体验着、感动着、慢慢长大着。
二、我们每个人都不能抱怨自己的出身，没有好的家世，那就去创造好的家世。要知道，那些在雨里奔跑的，从来都是没有伞的孩子。
1、做人就像蜡烛一样，有一分热，发一分光，给人以光明，给以温暖。 3、生命诚可贵，爱情价更高；若为自由故，二者皆可抛。 4.人生不易，生活很难，家家都有难念的经，人人都有辛酸的泪，没人知道，痛苦会在哪个时段出现，也没人清楚，烦恼会在哪个地方出现。 我们能做的，就是做好自己，珍惜拥有。
2.没有必要羡慕别人增添自己的烦恼，生活有苦有甜，才叫完整！ 6、快马加鞭，君为先，自古英雄出少年。 27、牛吃草，马吃料，牛的享受最少，出力最大，所以还是当一头黄牛最好。我甘愿为党、为人民当一辈子老黄牛。 二、我们每个人都不能抱怨自己的出身，没有好的家世，那就去创造好的家世。要知道，那些在雨里奔跑的，从来都是没有伞的孩子。
3、没有什么比顺其自然更有超凡的力量。没有什么比顺乎本性更具有迷人的魔力。 2.没有必要羡慕别人增添自己的烦恼，生活有苦有甜，才叫完整！ 4. 高峰只对攀登它而不是仰望它的人来说才有真正意义。 18、智力教育就是要扩大人的求知范围。 12、人生伟业的建立，不在能知，乃在能行。 六、不忘初心，能得始终，永远不要放弃属于自己的梦想，但也不能纠结着坚持着错误的，失去淡然。
七年级语文人教部编版(上册)第1课《春》课件(共40张PPT)
写出了太阳“睡醒” 的情态，营造了春日融 融的意境。
合作探究，精研图画
学习目标 ○ 品修辞 ○ 赏描写 ○ 明效果
学习内容 ○ 春草图 ○ 春花图 ○ 春风图 ○ 春雨图 ○ 迎春图
分析方法指导——春草图
分析方法：
1、找修辞方法 2、找关键词句 3、找描写方法 4、找突出特点
运用了拟人的修辞手法，将小草人格化，既写出了小
（zhǎng）水涨起来了 （cáng ）躲藏 悄
涨
（zhàng）他涨红了脸
（ bó）薄烟 （báo）薄饼 （ bò）薄荷 （qiāo）轻悄悄
（ qiǎo）悄声
成果展示4：正字音——形似字
眨（zhǎ ）眨眼 泛（ fàn ）泛滥 贬（ biǎn）贬值
趟（tàng）赶趟儿 躺（tǎng）躺下 淌（tǎng）流淌
3．语言朴实清新， 准确生动。
善于提炼通俗易懂、生动 形象的口语。 文章的句式也富于变化， 骈散结合。 善于运用奇妙的比喻，增 强语言的情味。
堂测
1.根据拼音写出相应的词语。
(1)山lǎng rùn( 朗润)起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
(2)还有各种花的香，都在微微润湿的空气里yùn niàng( 酝酿)。
成果展示3：知背景
本文选自《朱自清全集》第四卷（江苏教育出版 社1996年版）。略有改动。本文大致写于1928 年至1937年之间。此时，朱自清在清华大学边 任教边研究学问，工作的顺利、家庭生活的和谐 等，使他的心境较为平淡恬静，满目的春光把他 带入江南美好的境地，因此，他写下了这篇广为 传诵的散文名篇。作者写此文时，已经没有初期 创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明 地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。
合作探究
第1课《春》课件(共25张PPT) 2024—2025学年统编版语文七年级上册 (1)
的胳膊和腰脚，领着我们上前去。 我们上前去。 （1）三个比喻依次点明了春天的成长过程。 （2） 三个排比句独立成段，是为了强调春的不同成长过程，是一个动态的过程，
由小到大，对抽象的春天进行了比喻，非常生动形象。刚落地的娃娃，指希望在生长； 花枝招展，是指希望变美好；健壮的青年，是在召唤着我们向希望出发。
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花
针，侧像面细描丝写，，密烘密托地出斜雨织的着润，泽人。家树屋叶顶、上小全草笼，着经一过层雨薄烟。树叶子 却绿得发亮，的小淋草洗也后青，得绿逼得你发的亮眼，。青傍得晚逼时眼候。，上灯了，一点点黄
晕的光，烘托出一片这安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，
特点：_暖__、__柔______ 简笔画：
名称：春雨图 特点：连绵、密、润 简笔画：
“偷偷地”写出小草不知不 觉间萌出，新鲜、可爱而又 胆怯、默默地生长过程。
“钻”本指穿孔，在文中指小草破土 而出，体现了新生小草的生机与活力。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田
野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，
比喻：把春风比作母亲的手，形象生动地表现出春风的温柔， 表达作者的喜悦之情。
8.鸟儿……高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙……
运用拟人，“高兴”“呼朋引伴”“卖弄”将鸟儿拟人化， 形象生动地表现出它们在柔和的春风中欢快歌唱的活泼场景， 烘托出春天的勃勃生机，表达作者的喜悦之情。
时间，雨下得久，连绵 不断。
键词，如颜色词、动作、状态；关键句，如拟人句、比喻句、排
比句等）
2.小组同学一起补充春景图，给五幅图标上名称，概括景物
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
特点，如下：
人教部编版语文七上1《春》课件(幻灯片34张)
“散在草丛里像眼睛，比喻、拟人。闪闪发光 像星星，还眨呀眨的”轻轻摆动的明艳色彩。
分三层来写春花：
• 树上：花朵多；花色
艳；花味甜（联想）
• 花下：蜂闹蝶舞，喧
闹沸腾（侧面）
• 遍地：数量多；种类
丰富；
从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方面，把无 形、无味、无色的春风写得有声有味，有 情有感。
“吹面不寒杨柳风”
精彩的动词、形容词 精准的副词
句式的变化
修辞的使用……
让我们欣赏一些图片，共
同来感受美吧！
春花图Biblioteka 红的像火粉的像霞白 的 像 雪
“偷偷”“钻” 情态 充满活力 “嫩嫩的” 写春草的质地 “绿绿的” 写春草的色泽 “一大片一大片满是的” 写春草的长势 “风轻悄悄的，草软绵绵的”
写人在草上的感受，表达爱好春草的感情。
“你不让我，我不让你，都开满花赶趟儿”
拟人，写出了春花竞相开放的情景。
“红的像火，粉的像霞，白的像雪”
比喻、排比，写出了春花争艳、万紫千红
“花里带着甜味儿”
“闭了眼，树上好像已经满是 由眼前的春花
桃儿、杏儿、梨儿”
联想到秋实。
蜂闹蝶舞 侧面衬托春花的竞相开放， “野花遍地是”万紫千红、香味浓郁。
美
“春天像健壮大青年” 力
这篇优美的写景抒情散文，描画了 大地春回、生机勃发的动人景象， 赞美春的活力带给人以希望和力量。 在五幅春景图中，作者描述春天景 物的特征，表达美好的感受。文章 语言简洁明快，形象生动，运用比 喻、拟人、排比、引用等修辞手法， 对描画景物特点、抒发感情有突出 作用。
11、春
朱自清
第1课时
学习目标
1.反复朗读，读准字词 2.感知内容( 知道讲了什么) 3.理清思路（能明白课文的大概结构） 4. 品味精彩词句，尽量领会文中包含思 想感情
人教部编版初中语文七年级上册第1课《春》课件(共31张PPT)最新课件
三、细读课文，欣赏画面美
（3）“花里带着甜味儿” “甜”从味觉上写出了花的香味儿。 （4）“ 闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、 杏儿、梨。” 实写：色彩绚丽的桃花、杏花、梨花，虚 写了桃儿、杏儿、梨儿，由春花想到了秋实， 并且采用了比喻、排比、拟人的手法。
三、细读课文，欣赏画面美
（5）“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着， 大小的蝴蝶飞来飞去。”
春风得意 春风化雨 春风满面 春风雨露 春光漏泄 春光明媚 春满人间 春暖花开 春暖花香 春色满园
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
三、细读课文，欣赏画面美
三、细读课文，欣赏画面美
B“风里带来些新翻的泥土的气息……空气里酝酿 ”从嗅觉写出春风的芳香；
C“鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼 朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风 流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹 亮地响着。”从视觉、听觉写出春风的和悦。
“卖弄”一词用得好，用“卖弄”表达了作者对“ 鸟儿”的喜爱之情。贬义词当作褒义词来用。
一个“闹”字很精彩，侧面衬托春花的竟 相开放，万紫千红，香味浓郁。
“闹”字既写出了视觉的感受，又写出了 听觉的感受。既有声音，又有形象，还表现 了蜜蜂像孩子一样活泼好动。
三、细读课文，欣赏画面美
（6）“野花遍地是：……散在草丛里 像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”
比喻、拟人，从视觉上 写出了野花 闪闪发光、轻轻摆动的明丽色彩。
景物特征 嫩、绿、多、软
多、艳、甜 和煦、芳香、悦耳
细密、轻盈 春到人欢
描写角度(顺序) 由物到人 由高到低
触觉、嗅觉、听觉 由物到人、由近到远
由景及人
人教版初中七年级上册课文《春》PPT课件
角度变化之美
第三段
从视觉角度写 小草萌发生长起来， 颜色是绿的；从触 觉上写出了小草的 质感是柔嫩柔软， 给人舒适的感觉， 让人感受到生命的 美好。
第四段
从视觉角度看 春天花朵的鲜艳， 从味觉角度突出花 香四溢，从听觉角 度写花开后的热闹 场景。
第五段
从触觉角度表 现春风吹拂的轻柔 温暖，从嗅觉角度 写春风的气息让人 感到舒适，从听觉 角度写风中的声音 轻快活泼，给人喜 悦之感。
梳理结构
1
“春有百花”是春季最具特色的景象之一，课文写春天的花，
集中在哪一个自然段？请快速浏览课文。（第四段，齐声诵读）百
花齐放，形态各异，这一幅画面我们给它取个名字：春花图。
2
春天万物复苏，一元复始，万象更新，除了鲜花簇拥形成一
幅迷人的画面，作者还集中笔力写了哪些春天的景物？请你默读全
文，参考第四段命名。
集中在哪一个自然段？请快速浏览课文。（第四段，齐声诵读）百
花齐放，形态各异，这一幅画面我们给它取个名字：春花图。
2
春天万物复苏，一元复始，万象更新，除了鲜花簇拥形成一
幅迷人的画面，作者还集中笔力写了哪些春天的景物？请你默读全
文，参考第四段命名。
要求：每个名字都只能是三个字；每个名字必须有一个春字。 辩证：最后三段，从表达方式上是抒情，从内容上已经不是对春天景物的描写，故排除。
朱自清一生朴素正直，始终保持着一个爱国知识分 子的高尚气节和可贵情操。
创作背景
该文创作时间大约在1933年间。此时作者朱自清刚刚 结束欧洲漫游回国,与陈竹隐女士缔结美满姻缘,而后喜得贵 子,同时出任清华大学中国文学系主任,人生可谓好事连连, 春风得意。
《春》描写、讴歌了一个蓬蓬勃勃的春天,但它更是朱 自清心灵世界的一种逼真写照.
2020学年度人教部编版七年级上册语文《春》ppt(51张幻灯片+课文音频朗诵)
想一想：
作者在描写无 形无味的春风时， 调动了人体的那些 感官？
触觉： 抚摸
嗅觉： 各种气息
听觉： 鸟鸣笛声
运用了哪些 修辞手法？
作者在描写无形无味的春风时， 调动了人体的那些感觉？
• 触觉：抚摸（和煦） • 嗅觉：各种气息（芳香） • 听觉：鸟鸣笛声（悦耳）
这一段从触觉、嗅觉、 听觉等方面，把无形、 无味、无声的春风写得 有形、有味、有声、有 情有感。
春
朱自清
体裁：散文
作者介绍 朱自清(1898年11月22日—1948年8 月12日)，原名朱自华，字佩弦，号 秋实。原籍浙江绍兴，出生于江苏 省东海县。现代散文家、诗人、学 者、民主战士 。散文有《匆匆》、
《春》、《你我》、《绿》、《背 影》、《荷塘月色》《伦敦杂记》 等，著有诗集《雪朝》，诗文集《 踪迹》，文艺论著《诗言志辨》、 《论雅俗共赏》等。
可以分为几个部分？
整体把握
– 课文可以分为三部分
春
（1）
• 盼春 • 绘春 • 赞春
（2-7） （8-10）
春草图
思考：
抓住了春草的 什么特点？
情态 （钻） 质地 （嫩、软） 长势 （满） 色彩 （绿）
使用了什么修 辞手法？
春草勃发
红的像火
粉的像霞
白 的 像 雪
春花图
讨论：
作者抓住了春花 的什么特点？
春雨图
春雨的特点？
细密 轻盈 连绵 闪烁
本段采用了那 些修辞手法？
作者笔下的春雨有哪些特点？
• 寻常、三两天：次数多、时 间长
• 像牛毛：多而细密 • 像花针：亮而闪烁 • 像细丝：柔而绵长
雨中有哪些自然景物？
• 树叶：绿得发亮（侧面） • 小草：青得逼你的眼（侧面）
作者在描写无 形无味的春风时， 调动了人体的那些 感官？
触觉： 抚摸
嗅觉： 各种气息
听觉： 鸟鸣笛声
运用了哪些 修辞手法？
作者在描写无形无味的春风时， 调动了人体的那些感觉？
• 触觉：抚摸（和煦） • 嗅觉：各种气息（芳香） • 听觉：鸟鸣笛声（悦耳）
这一段从触觉、嗅觉、 听觉等方面，把无形、 无味、无声的春风写得 有形、有味、有声、有 情有感。
春
朱自清
体裁：散文
作者介绍 朱自清(1898年11月22日—1948年8 月12日)，原名朱自华，字佩弦，号 秋实。原籍浙江绍兴，出生于江苏 省东海县。现代散文家、诗人、学 者、民主战士 。散文有《匆匆》、
《春》、《你我》、《绿》、《背 影》、《荷塘月色》《伦敦杂记》 等，著有诗集《雪朝》，诗文集《 踪迹》，文艺论著《诗言志辨》、 《论雅俗共赏》等。
可以分为几个部分？
整体把握
– 课文可以分为三部分
春
（1）
• 盼春 • 绘春 • 赞春
（2-7） （8-10）
春草图
思考：
抓住了春草的 什么特点？
情态 （钻） 质地 （嫩、软） 长势 （满） 色彩 （绿）
使用了什么修 辞手法？
春草勃发
红的像火
粉的像霞
白 的 像 雪
春花图
讨论：
作者抓住了春花 的什么特点？
春雨图
春雨的特点？
细密 轻盈 连绵 闪烁
本段采用了那 些修辞手法？
作者笔下的春雨有哪些特点？
• 寻常、三两天：次数多、时 间长
• 像牛毛：多而细密 • 像花针：亮而闪烁 • 像细丝：柔而绵长
雨中有哪些自然景物？
• 树叶：绿得发亮（侧面） • 小草：青得逼你的眼（侧面）
人教版语文上册第一课《春》课件(共35张PPT)
05 拓展延伸
拓展延伸
有人说：“春天是插花的能手”“春天是一位伟大的 画家”“春天是个美丽活泼的仙子”……古今中外写春的作 品很多，绘出春天风景的作品也很多，同学们也不妨自己 来体验一下：
1.说一说春的诗句。
2.画一画春的美景。
3.写一写春的景色。
你知道描写“春天”的诗句吗？
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 ——唐·孟浩然《春晓》
想一想：作者在描写无形无味的春风时，调 动了人体的哪些感官？
像母亲的手抚摸着你 泥土的气息、草味、花香
触觉 嗅觉
鸟鸣、流水、短笛
听觉
运用各种感觉描绘春风的柔、暖
春雨图
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看， 像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家 屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小 草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点 黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下， 小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有 地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草 屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
作者直接或间接流露在字里行间的是什么情感?
盼望、喜爱
本文具体描绘了哪五幅春景图?
春草图、春花图、春雨图、春风图、迎春图
理清文章思路
（一）盼春 1
整体勾勒 2 总
春草图 3
（二）绘春
春花图 4 分
春风图 5
春雨图 6
（三）颂春8、9、10
总
迎春图 7
（一）盼春:开篇点题，总领全文。
1.齐读第一部分 2.思考：这里运用了哪些修辞手法？ ⑴“盼望着，盼望着”运用反复的修辞手法，表达了作者盼春的 急切心情。 ⑵“东风来了，春天的脚步近了”。把物当作人来写，叫拟人。 宣告春zhăng
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1.思考全文是从哪几个方面写春的？ 明确：春草、春花、春风、春雨、迎春 2.全文的结构怎样？ 第一部分（1）盼春 第二部分（2—7）绘春（总体勾勒、春草、
春花、春风、春雨、迎春） 第三部分（8—10）颂春
让我们感受春
• 让我们先阅读全篇文章，好好 体悟春的气息。
• 文章第2自然段，描述了哪些内 容？用了什么修辞手法，有什 么好处？
着我们上前去。”这个比喻写出了春天的什么特 点？ 明确：突出了春天的“勃发有力”的特点。
体悟春天的浪漫，让我们再次朗读 全文，仔细品味春的味道。
• 总结全文中心主旨
• 明确：本文是一篇写景散文，抓住 了春的特点来写，突出表现了，春 的美丽和勃勃生机，表现了作者热 爱春天的感情和对未来的憧憬期盼。
课后作业
• 运用了拟人的修辞手法。把春 的特点写活了。
阅读春草图（第3自然段）
• 思考：春草图写出了春草的 什么特点？
• 明确：写出了早春草的“似 有却无”，“天街小雨润如 酥，草色遥看近却无”。写 出了春草的嫩、软绵绵的特 点。
阅读春花图（第4自然段）
全段写出了春花的什么特点？ 明确：写出了春花的“多”“美丽”的
有感情地阅读课文第8—10自然段
• 同学交流合作探讨下列问题： 1.“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生
长着”这个比喻写出了春天的什么特点？ 明确：突出了春天的活力。 2.“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走。这个比
喻写出了春天的什么特点？ 明确：突出了春天美丽的特点。 3.“春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领
特点。
阅读春风图（第5自然段）
1.本段从哪些角度来写春风的？ 明确：触觉、嗅觉、听觉、视觉。 2.描写了春风的哪些特点？ 明确：写出了春风的温和柔和的特
点。
认真仔细阅读春雨图（第6段）
• 体悟本段写了春雨的什么特点？ • 明确：写出了春雨的绵密和轻盈的
特点。
阅读迎春图（第7自然段）
• 本段写出了春风人们怎样的心情？ • 明确：写出了人对春的渴望，期待。
•写一篇作文《秋》。
布置作业：
参考课文《春》， 写一篇作文《夏》
朱自清
Hale Waihona Puke 作者简介• 朱自清,字佩弦，原名朱自华，江苏扬州人。他是 诗人，散文家，学者，民主战士，爱国知识分子。 他著名的诗集有《踪迹》，散文集有《背影》 《你我》《荷塘月色》《匆匆》等都是脍炙人口 的名篇。文艺论著有《诗言志辨》《论雅俗共赏》 等。还有《绿》《 春》等。
大家自由有感情地朗诵课文， 要注意语调，读出文中春的气 息。
春花、春风、春雨、迎春） 第三部分（8—10）颂春
让我们感受春
• 让我们先阅读全篇文章，好好 体悟春的气息。
• 文章第2自然段，描述了哪些内 容？用了什么修辞手法，有什 么好处？
着我们上前去。”这个比喻写出了春天的什么特 点？ 明确：突出了春天的“勃发有力”的特点。
体悟春天的浪漫，让我们再次朗读 全文，仔细品味春的味道。
• 总结全文中心主旨
• 明确：本文是一篇写景散文，抓住 了春的特点来写，突出表现了，春 的美丽和勃勃生机，表现了作者热 爱春天的感情和对未来的憧憬期盼。
课后作业
• 运用了拟人的修辞手法。把春 的特点写活了。
阅读春草图（第3自然段）
• 思考：春草图写出了春草的 什么特点？
• 明确：写出了早春草的“似 有却无”，“天街小雨润如 酥，草色遥看近却无”。写 出了春草的嫩、软绵绵的特 点。
阅读春花图（第4自然段）
全段写出了春花的什么特点？ 明确：写出了春花的“多”“美丽”的
有感情地阅读课文第8—10自然段
• 同学交流合作探讨下列问题： 1.“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生
长着”这个比喻写出了春天的什么特点？ 明确：突出了春天的活力。 2.“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走。这个比
喻写出了春天的什么特点？ 明确：突出了春天美丽的特点。 3.“春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领
特点。
阅读春风图（第5自然段）
1.本段从哪些角度来写春风的？ 明确：触觉、嗅觉、听觉、视觉。 2.描写了春风的哪些特点？ 明确：写出了春风的温和柔和的特
点。
认真仔细阅读春雨图（第6段）
• 体悟本段写了春雨的什么特点？ • 明确：写出了春雨的绵密和轻盈的
特点。
阅读迎春图（第7自然段）
• 本段写出了春风人们怎样的心情？ • 明确：写出了人对春的渴望，期待。
•写一篇作文《秋》。
布置作业：
参考课文《春》， 写一篇作文《夏》
朱自清
Hale Waihona Puke 作者简介• 朱自清,字佩弦，原名朱自华，江苏扬州人。他是 诗人，散文家，学者，民主战士，爱国知识分子。 他著名的诗集有《踪迹》，散文集有《背影》 《你我》《荷塘月色》《匆匆》等都是脍炙人口 的名篇。文艺论著有《诗言志辨》《论雅俗共赏》 等。还有《绿》《 春》等。
大家自由有感情地朗诵课文， 要注意语调，读出文中春的气 息。