小学语文必学写作技巧之非常作文训练营
语文小学三年级作文训练
语文小学三年级作文训练学习语文是培养学生语言表达能力和思维能力的重要手段之一。
在小学三年级，学生已经掌握了一定的基础知识，通过作文训练可以进一步提高他们的写作水平和思维能力。
下面我就为大家介绍一些针对小学三年级的语文作文训练方法。
一、培养想象力在小学三年级，学生的语文写作主要以复述和记叙为主。
为了提高他们的写作水平，我们可以引导他们培养想象力。
可以通过观察周围的事物，鼓励他们想象事物的未来、过去或变化，然后让他们用文字表达出来。
比如，可以给学生看一张图片，要求他们以图片为基础，发挥自己的想象力进行创作。
二、拓展词汇量词汇是语文作文的基础，拓展词汇量对于提高语文写作能力非常重要。
我们可以通过字词游戏、课外阅读等方式帮助学生拓展词汇量。
比如，可以通过课堂上进行词语拼接的游戏，让学生从已学的词汇中进行自由拼接，创造新的词语；同时，引导学生在课外多读书，通过阅读来学习更多的词汇并运用到自己的文章中。
三、注重写作规范和语言表达的准确性在小学三年级的作文训练中，我们还需要注重写作规范和语言表达的准确性。
学生需要了解作文的基本结构，包括开头、中间和结尾，同时需要注重语言表达的准确性，学会正确使用标点符号、时态等。
我们可以通过给学生提供一些范文来帮助他们学习写作规范和语言表达的准确性。
四、分层次训练考虑到小学三年级学生的实际情况，我们可以根据他们的写作水平进行分层次的训练。
对于写作基础较差的学生，可以从简单的句子开始训练，逐步提高其句子的复杂性和段落的连贯性；而对于写作能力较强的学生，可以引导他们尝试使用更多的修辞手法，使文章的表达更加生动有趣。
总之，小学三年级的语文作文训练是培养学生语言表达能力和思维能力的重要环节。
通过培养想象力、拓展词汇量、注重写作规范和语言表达的准确性，以及分层次训练等方式，我们可以有效提高学生的写作水平，让他们在语文学习中取得更好的成绩。
希望同学们能够积极参与作文训练，不断提升自己的语文写作能力。
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基础知识
• 审题 • 确定中心 • 选择材料 • 安排结构 • 列提纲 • 文章的开头和结尾
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审题
• 审题就是分析文章的题目，弄清楚题目 的意思。审题包括三个方面的内容：
⑴找出重点词，也叫“题眼”，题眼就是写 作的重点。如《一件难忘的事》中的“难 忘”之类。
⑵搞清写作的范围和要求，即时间、地点、 人称、内容等限制范围。
物在事件中的全面活动，来表现人物的思 想，性格或事件的意义。这种结构方式可 以这样来表示：事件起因――事情发展―― 事情高潮――事情结果。写一件事或用一件 事写人，并不一定要把事情从头到尾原原 本本地写出来，而是要以人物为中心，或 围绕中心思想，详细叙述主要过程或场景， 细致描写人物的形象或事件的经过。
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打开思路，扩大视野
有相当一部分同学，思路比较狭窄，他 们的目光只注意好人好事，作文的材料总 是不能扩大。如果，我们同学把观察的目 光投射到整个生活中，既看到好人好事， 也看到坏人坏事，作文的材料一定会丰富 多彩起来。
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文章结构的几种类型
“总分总”式
“按序叙事”式
“概说详述”式
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安排结构
所谓文章的结构，指的是文章的材料的 组织安排。如先写什么，再写什么，最后 写什么，以及怎样开头，结尾，过渡等。
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列提纲
提纲是文章的总体设计，具体包括： ⑴文章的题目 ⑵主要内容和中心 ⑶结构安排
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文章的开头和结尾
• 常见的开头有： ⑴开门见山，直入正题 ⑵概括全文，揭示中心 ⑶提出问题，引起注意 • 常见的结尾有： ⑴自然式结尾 ⑵总结式结尾 ⑶启发式结尾
小学作文写作 训练营 直映作文方法1
第一课连续动作目标：了解“连续动作”的概念，初步学会描写连续动作。
学会写动作很重要，在我们的生活中，人会做各种动作，动物会做各种动作，就是连植物有时也会做出各种动作。
动作很丰富，变化很多，写好了动作，文章也一半会写了。
但是写动作说难很难，不经过学习连六年级的大同学也不会写。
如果经过学习，掌握了方法，就连一年级的小朋友都会写，因此说简单就很简单。
连续动作就是把我们做的动作按照顺序连着写下来。
下面看老师做一串很简单的动作，要看清楚老师做了几个动作。
一、看老师做一串动作（老师做喝水动作：老师伸出手拿起杯子，移到嘴边，喝了一口，咽了下去。
）1、说说老师做了几个动作？分别是哪几个动作？第1个动作是（），第2个是（），请学生依次说。
2、老师根据学生说的把动作写在黑板上。
(拿起移到喝咽)3、学生根据老师写的动作把话连起来说一说。
（老师伸出手拿起杯子，移到嘴边，喝了一口，咽了下去。
）4、取个题目：喝水二、老师再做一串动作。
（老师走到小红身边，拍了一下她的肩膀，弯下腰，把嘴凑进她的耳边，轻轻地说：“你看看谁坐得最好？”）1、说说老师做了几个动作？分别是哪几个动作？第1动作是（），第2个是（），请学生依次说。
2、老师根据学生说的把动作写在黑板上。
(走到拍弯下腰凑进)3、学生根据老师写的动作把话连起来说一说。
（老师走到小红身边，拍了一下她的肩膀，弯下腰，把嘴凑进她的耳边，轻轻地说：“你看看谁坐得最好？”）三、师再做一串比较复杂的动作：（小红跑进屋子，打开柜子，拿出一瓶可乐，又取出一只杯子，拧开可乐瓶的盖子，往杯子里倒了一点可乐，拿起杯子，喝了一口说：“真甜呀！”。
）1、说说老师做了几个动作？分别是哪几个动作？第1动作是（），第2个是（），请学生依次说。
2、看书上的动作把句子连起来，说得好的同学奖励一朵小红花。
四、老师说以下内容，请小朋友来做动作。
然后再一起回忆做过的动作。
小明（推开）窗户，两手（扒住）窗台，（踮起）脚尖，（伸出）头，向外(张望)。
作文写作训练营：提升写作水平
作文写作训练营：提升写作水平简介在今天的信息时代，写作成为了一项非常重要的能力。
无论是学业中的课堂作文，还是工作中的报告撰写，甚至是个人生活中的博客写作，都需要我们具备一定的写作能力。
而对于许多人来说，提升写作水平成为了一个亟待解决的问题。
因此，参加一个专门的作文写作训练营，可以助你提升写作能力，为自己的整个人生赢得更大的成功。
什么是作文写作训练营？作文写作训练营是一个以提升写作能力为目标的专门训练项目。
它通过系统化的课程安排和专业的教师指导，帮助学员熟悉和掌握各种写作技巧和方法，从而提高他们的写作水平。
训练营通常会持续一段时间，其中包括课堂讲解、写作练习、作品讨论和指导等环节，为学员提供全方位的写作指导和训练。
为什么参加作文写作训练营？1. 学习专业写作技巧在作文写作训练营中，你将有机会学习到许多专业的写作技巧。
这些技巧包括但不限于结构布局、逻辑思维、语言表达、修辞手法等方面。
通过系统的学习和实践，你将逐渐领悟到写作的奥妙，提高你的写作能力。
2. 掌握写作方法和流程很多人在写作时常常不知道从何着手，容易陷入困惑和迷茫。
而在作文写作训练营中，你将学习到一套行之有效的写作方法和流程，帮助你合理安排时间和思路，更加有序地进行写作。
这将大大提高你的写作效率和质量。
3. 丰富写作素材和思维角度作文写作训练营通常会涉及到各个领域的写作练习，从政治社会到科学技术，从文化艺术到个人感悟，旨在帮助学员拓宽写作素材和思维角度。
通过接触不同主题和话题，你将有更多的机会思考和表达自己的观点，丰富你的写作内容。
4. 获取专业指导和反馈作文写作训练营一般有专业的教师团队，他们会为学员提供个性化的指导和反馈。
教师们将对你的作文进行细致地批改和点评，帮助你发现写作中的问题和不足，并给予针对性的建议和改进建议。
这将极大地提升你的写作水平和能力。
5. 与优秀写手交流和学习在作文写作训练营中，你将有机会结识来自不同背景和专业领域的优秀写手。
小学生写作方法与技巧写作能力培训课件PPT
卖麻团的老人
卖麻团了，卖麻团了……“又是这该死的叫卖声把我从梦中吵醒，不用说，现在是五点三十分，离我该起床
的时间还有半小时。
不知怎地，就在最近，我们这来了一个卖麻团的老头子，他每天五点半的时候就开始叫卖了，无论是平
时，还是周末；无论是晴天，还是刮风下雨，都雷打不动。每天都是他搅乱了我的好梦，我本应在六点起床，
这时候被他吵醒，让我睡又不敢睡，起又不想起，只好在床上翻来覆去，白白浪费半小时的时光，别提有多
难受了，为此我对这个卖麻团的十分痛恨，听到这个叫卖声就头痛心烦，不知在心里恶狠狠地骂这个卖麻团的老爷爷的看法，一下子改变了。
那是一个很晴朗的星期天的早晨，我照例还是被这可恶的叫卖声吵醒，我用被子紧紧捂住头，心里别提
（一）通过一件事来写人
通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方 面。为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动 作、心理等方面的描写。但是，从以事写人这个角度来说，最好 是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。
(完整版)小学语文必学写作技巧之非常作文训练营
• 其实，我们每个人居住的环境不同，兴趣爱 好不同，经历的事情必然不同。能把自己那些 与众不同的经历作为选材的内容，那么你所选 择的材料一定是自己独有的，新鲜生动的。
2020/8/14
“总分总”式
这是最常见的结构。文章先总的 介绍人物或事件的特点，然后分 别叙述几件事情来表现人物的特 点，或者事件发生的几个部分， 结尾加以总结，同时又照应了开 头。
2020/8/14
这种结构方式可以这样来表示：
总起 分述１ 分述２ 分述３ 总结
2020/8/14
“按序叙事”式
⑶弄明白是写人的是记事的，还是状物的， 写景的。
2020/8/14
确定中心
记叙文总要表达一个思想，说明一个道 理，或者表现某一方面的思想感情，这就 是文章的中心。
2020/8/14
选择材料
作文的内容就是材料。要紧扣中心选择材 料，与中心关系不大或者无关的，要少选 或者不选。所选的材料还要真实、具体， 真实就是不凭空编造，不夸大也不缩小。 同时，还要注意材料的新颖、典型，不落 俗套，要能够清楚地反应人或事的特点。
2020/8/14
如何审题
• 教学生审清文章的体裁，明确写作对象。 • 教学生确定文章的写作范围，紧抓题眼。 • 教学生仔细辨别文题人称吃透要求。
2020/8/14
如何选材
从自己的生活中去找 做生活的有心人 选择新角度，让常见的材料放出异彩 打开思路，扩大视野
2020/8/14
作文训练营提升初二学生的语文写作能力
作文训练营提升初二学生的语文写作能力写作是语文学习的重要组成部分，而初二学生正处于语文学习的关键阶段。
为了提高初二学生的写作能力，我们开设了作文训练营，旨在帮助学生提升他们的语文写作技能。
本文将重点介绍作文训练营的内容和效果。
一、理论指导作文训练营在开营前提供一系列的理论指导，为学生提供写作的基本知识和技巧。
首先，我们会介绍作文的基本结构，包括引言、论点和结论，以及段落的划分和扩展。
其次，我们会讲解不同类型作文的写作技巧，如记叙文、议论文和应用文等。
通过理论指导，学生能够系统地了解作文的框架和写作方法。
二、实践训练在作文训练营中，学生将进行大量的实践训练，以提高他们的写作水平。
我们会针对不同的写作类型设置练习题，让学生灵活运用所学知识。
例如，针对记叙文，我们会给学生一个特定的主题，要求他们以故事的形式进行描述；针对议论文，我们会给出一个具体的观点，要求学生针对该观点进行论述和辩驳。
通过实践训练，学生可以不断提升他们的写作技巧和逻辑思维能力。
三、修改指导除了实践训练，作文训练营还提供修改指导，帮助学生改进他们的写作作品。
学生可以将他们的作文提交给老师，老师将对作文进行详细的修改和评价。
这样一来，学生可以了解自己的不足之处，并通过反复修改来提升自己的写作水平。
老师还会针对学生的个别问题进行一对一的指导，帮助他们克服困难，提高写作能力。
四、写作技巧分享作文训练营还会定期举办写作技巧分享会，学生可以在这里交流和分享自己的写作经验。
老师也会分享一些写作技巧和心得，帮助学生更好地应对不同类型的写作任务。
通过与他人的交流和分享，学生可以拓宽视野、开阔思维，进一步提升写作水平。
通过参加作文训练营，初二学生可以享受到系统的理论指导、实践训练、修改指导和写作技巧分享的机会。
这些丰富多样的训练方式将有助于学生提升他们的语文写作能力。
无论是基础水平的提高，还是思维能力的培养，作文训练营都将成为初二学生语文学习的一大助力。
小学作文训练写作方法
小学作文训练写作方法
一、激发兴趣，培养写作热情
1. 引导孩子观察生活中的有趣事物，比如小动物的活动、四季的变化等，让他们有话可写。
2. 鼓励孩子多阅读有趣的故事书、童话等，激发他们的想象力和创造力。
二、积累素材
1. 建立一个素材本，让孩子把日常看到的、听到的、想到的有趣事情记录下来。
2. 学习成语、俗语、优美的语句，通过背诵和仿写来积累语言素材。
三、明确写作目的和主题
1. 给孩子一个简单明确的写作题目，让他们知道要写什么。
2. 帮助孩子理解题目要求，确定文章的中心思想。
四、构思文章结构
2. 可以使用列提纲的方式，让孩子先规划好文章的段落和主要内容。
五、注重细节描写
1. 引导孩子描写人物的外貌、语言、动作、心理等，使人物形象更生动。
2. 对于景物，要描写其颜色、形状、声音等，增强画面感。
六、运用修辞手法
1. 向孩子介绍比喻、拟人、排比等常见的修辞手法，并通过例句让他们理解。
2. 鼓励孩子在写作中尝试运用修辞手法，使文章更具文采。
七、多写多练
1. 定期布置写作任务，让孩子养成写作的习惯。
2. 可以组织写作比赛、分享会等活动，提高孩子的写作积极性。
八、认真修改
1. 孩子完成初稿后，引导他们自己检查语句是否通顺、有无错别字。
2. 家长或老师给予适当的点评和建议，帮助孩子进一步完善作文。
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2016/12/18
2016/12/18
4、“作文后”同样重要！
传统的作文教学往往只重视“作 文前”的构思、选材、表达等方 面的讲解，而却忽视了“作文后” 的指导与学习，导致学生难以 发现自身问题，写作水平得不 到大幅度提升。
2016/12/18
相信有老师手把手的指 导，在写作方面给你指 点迷津，你的作文水平 一定会有很大提升。
2016/12/18
安排结构Байду номын сангаас
所谓文章的结构，指的是文章的材料的 组织安排。如先写什么，再写什么，最后 写什么，以及怎样开头，结尾，过渡等。
2016/12/18
列提纲
提纲是文章的总体设计，具体包括： ⑴文章的题目 ⑵主要内容和中心 ⑶结构安排
2016/12/18
文章的开头和结尾
• 常见的开头有： ⑴开门见山，直入正题 ⑵概括全文，揭示中心 ⑶提出问题，引起注意 • 常见的结尾有： ⑴自然式结尾 ⑵总结式结尾 ⑶启发式结尾
2016/12/18
“概说详述”式
即先概述一件事的意义或一个人的思想 性格特点，然后举出一件事实详尽叙述。 可以这样表示：概说――详述（起因－经过 －结果）。
2016/12/18
怎样列提纲
提纲包括三部分内容：
• ⑴文章的题目。要把题目（或补充完整的 题目）写在第一行正中间。
• ⑵主要内容和中心。要在题目下面，简要 地写出这篇作文的主要内容以及要表达的 中心思想。 • ⑶结构安排。
2016/12/18
选择新角度，让常见的材料放出异彩
一般来说，同学们的生活圈子小：家庭、 教室、操场。接触的人少：家人、老师、同学。 同学们在作文时，所叙述的事往往是常见的。 常见的材料中就没有新鲜的东西吗？不是的。 只要我们开动脑筋，对常见的材料改变一下叙 述的角度，也会让它放出异彩。如，我们写保 护动物的作文时，同学们肯定都会写动物如何 重要，他们的生存环境如何差劲，然后写我们 一定要保护它。但是，如果我们叙述角度转换 一下，让我们自己以小动物的身份来叙述，是 不是更吸引人呢？
2016/12/18
确定中心
记叙文总要表达一个思想，说明一个道 理，或者表现某一方面的思想感情，这就 是文章的中心。
2016/12/18
选择材料
作文的内容就是材料。要紧扣中心选择材 料，与中心关系不大或者无关的，要少选 或者不选。所选的材料还要真实、具体， 真实就是不凭空编造，不夸大也不缩小。 同时，还要注意材料的新颖、典型，不落 俗套，要能够清楚地反应人或事的特点。
2016/12/18
例子
题目：难忘的一件事 主要内容：我的脚扭伤，周丽照顾我。 中心思想：关心同学，急人所急。 结构安排： 1.在练习跳绳时，我扭伤了脚。（略） 2.周丽同学热心照顾我。（重点段） ⑴周丽把我扶到她的家。（次详） ⑵周丽给我洗脚，喷“好得快”。（详） ⑶我好了一些，周丽又小心地搀我回家。（次详） 3.我十分感动，至今记忆犹新。（略，点题）
就是用一件典型的完整的事例，通过人 物在事件中的全面活动，来表现人物的思 想，性格或事件的意义。这种结构方式可 以这样来表示：事件起因――事情发展―― 事情高潮――事情结果。写一件事或用一件 事写人，并不一定要把事情从头到尾原原 本本地写出来，而是要以人物为中心，或 围绕中心思想，详细叙述主要过程或场景， 细致描写人物的形象或事件的经过。
2016/12/18
开头和结尾
我们在指导学生写作文时，总是用形象 的“凤头”、“猪身”和“豹尾”来比喻 作文的开头、正文和结尾。下面我们主要 是详细介绍“凤头”和“豹尾”。
2016/12/18
“凤头”
“良好的开端是成功的一半”，一篇文章的开头是 很重要的。文章开头一般有这么几种常见的方法：
⑴开门见山式
⑵外貌描写式
⑶性格特征式
2016/12/18
⑷形象比喻式 ⑸名人名言式 ⑹言语描写式 ⑺引用歌词式
2016/12/18
豹尾
文章结尾一般有这样几种方法： ⑴自然式结尾 ⑵总结式结尾 ⑶启发式结尾
2016/12/18
写作技巧之非常作文训练营
如何写好作文
2016/12/18
适合学生：
所有害怕作文和存在 写作困惑的小学三、 四、五、六年级学生
2016/12/18
课程目的：
1、以兴趣为导向，孩子快乐写作。 2、传授写作方法，提高写作能力。 3、亲自批改指导，解决根本问题。
2016/12/18
授课提要：
1、激发孩子学习 兴趣，唤醒对写作 的热情。
2016/12/18
“总分总”式
这是最常见的结构。文章先总的 介绍人物或事件的特点，然后分 别叙述几件事情来表现人物的特 点，或者事件发生的几个部分， 结尾加以总结，同时又照应了开 头。
2016/12/18
这种结构方式可以这样来表示： 总起
分述１
分述２
分述３ 总结
2016/12/18
“按序叙事”式
2016/12/18
课堂三大法宝：
多听 多想 多动手
基础知识
• • • • • • 审题 确定中心 选择材料 安排结构 列提纲 文章的开头和结尾
2016/12/18
审题
• 审题就是分析文章的题目，弄清楚题目 的意思。审题包括三个方面的内容： ⑴找出重点词，也叫“题眼”，题眼就是写 作的重点。如《一件难忘的事》中的“难 忘”之类。 ⑵搞清写作的范围和要求，即时间、地点、 人称、内容等限制范围。 ⑶弄明白是写人的是记事的，还是状物的， 写景的。
2016/12/18
做生活的有心人
常听一些同学说，我们是学生，生活贫 乏，看不出有什么新鲜，独特的事情值得 记叙。同学们生活面不广是事实，要扩大 作文选材的范围，就要求我们尽可能地广 泛接触生活。那么，是不是我们同学的生 活圈子小，就没有新鲜，独特的材料可以 写呢？不是的。只要做生活的有心人，就 会有独特的材料让你挑选。
2016/12/18
课程打破了传统教学模式
以兴趣为导向 通过猜谜、游戏、故事等趣味环节的设计 在欢笑声中激发孩子的写作热情
让孩子主动写作，快乐学习。
2016/12/18
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2、传授写作方法， 提高写作能力，从根 本上解决作文问题！
2016/12/18
语言不生动？ 总写流水账？ 选材陈旧？
2016/12/18
2016/12/18
如何审题
• 教学生审清文章的体裁，明确写作对象。
• 教学生确定文章的写作范围，紧抓题眼。 • 教学生仔细辨别文题人称吃透要求。
2016/12/18
如何选材
从自己的生活中去找 做生活的有心人 选择新角度，让常见的材料放出异彩 打开思路，扩大视野
2016/12/18
从自己的生活中去找
2016/12/18
打开思路，扩大视野
有相当一部分同学，思路比较狭窄，他 们的目光只注意好人好事，作文的材料总 是不能扩大。如果，我们同学把观察的目 光投射到整个生活中，既看到好人好事， 也看到坏人坏事，作文的材料一定会丰富 多彩起来。
2016/12/18
文章结构的几种类型
“总分总”式 “按序叙事”式 “概说详述”式
• 不少同学看到作文题目不是到自己的生活 中去找材料，而是道听途说，或者是从概念出 发去记叙、描写。记叙人好事，总是写“捡钱 包”、“让座”、“为同学补课”，不管此事 自己是否经历过，是否有感触。这样的内容， 怎么能给人耳目一新的感觉呢？ • 其实，我们每个人居住的环境不同，兴趣爱 好不同，经历的事情必然不同。能把自己那些 与众不同的经历作为选材的内容，那么你所选 择的材料一定是自己独有的，新鲜生动的。