部编7上语文优质课件：散步1
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部编版语文七年级上册《散步》优秀优质课件
部编版语文七年级上册《散步》优秀优质课件一、教学内容今天，我将带领同学们学习部编版语文七年级上册《散步》这篇文章。
该文章位于教材第二单元，主要讲述作者与母亲在田野间散步所思所感。
通过描绘散步过程中点滴细节，展现亲情珍贵和自然美好。
二、教学目标1. 理解文章主题思想，感受亲情美好。
2. 分析文章写作技巧，提高写作能力。
3. 学习文章中优美词汇，丰富自己词汇量。
三、教学难点与重点1. 教学难点：文章中修辞手法和情感表达。
2. 教学重点：分析文章主题思想和写作技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、教材。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组关于散步图片，引导同学们回忆自己与家人散步美好时光，激发学生学习兴趣。
2. 阅读文章：让学生自主阅读文章，解文章大意。
3. 分析文章：a. 主题思想：通过讨论文章中作者与母亲亲情关系，引导学生理解亲情珍贵。
b. 写作技巧：分析文章中修辞手法，如比喻、拟人等，学习作者写作技巧。
4. 课堂讲解：a. 讲解文章中重点词汇，如“悠闲”、“漫步”等，让学生做好笔记。
b. 通过例句讲解，让学生更好地理解词汇含义。
5. 随堂练习：让学生运用课堂所学，仿写一段关于散步描写。
6. 小组讨论：分组讨论文章中优美句子，分享自己心得体会。
六、板书设计1. 文章主题：散步2. 重点词汇：悠闲、漫步、亲情、美好3. 写作技巧：比喻、拟人七、作业设计1. 作业题目：a. 仿写一段关于散步描写，不少于100字。
2. 答案：a. 略。
b. 比喻。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：a. 布置一道关于亲情作文题目，让学生课后进行写作练习。
b. 推荐阅读相关主题文章，提高学生阅读兴趣。
重点和难点解析一、导入环节导入是课堂教学关键环节，我需要充分利用多媒体课件和现实生活场景，让学生迅速进入学习状态。
在《散步》这节课中，我通过展示关于散步图片，引导学生回忆自己经历，这样既能激发他们兴趣，又能让他们在情感上与文章产生共鸣。
第6课《散步》-七年级语文上册优质课件
《初春的田野》等题目﹔
②也可以基于对主旨的不同理解 (“和谐”“孝
道”“责任”“生命”“选择”等)，拟出抽象的题目。
对于本文的主旨，可以有哪些理解?
可以有以下不同的看法:
感 ①本文营造了一家人互敬互爱、互相谦让的和谐氛围。
悟
②本文赞美了儿女对父母孝心的可贵，弘扬了中华民族尊 老敬老的美德。
主 ③本文表现了中年人在家庭中的特殊身份和担当。
大家在与家人相处时，更加关心理解父母， 爱 尊敬爱护老人;在家庭事务产生意见分歧时，
的 要多多照顾他人的感受和需求，不要唯我独 成 尊。 长
史
哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是
人类的文化之举”
——英国哲学家培根
羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义。
——[明]《增广贤文》
百
善
百善孝为先。中华民族自古
孝
以来就重视家庭，重视亲情。孝
这是（
一家人 ）的一家人？
初春的田野，万物都生 机勃勃。一家 祖孙三代， 背着、扶着、笑着，慢慢 地、稳稳地走在这春光里。
这画面令人怦然心动! 人到中年，母慈、妻贤、 孩乐，家庭和睦温馨，应 该就是最大的人生快乐与 追求了吧。
任务三
品读语言魅力
思考： ①赏析对称句和回环句。 ②品味环境描写的妙处。 ③理解大词小用、以小 见大的意蕴。
例 是亲疼孙子变了注意，说走小路。于是我们便向着这条小路（尽
头有一口水波粼粼的鱼塘）走去了。到了难走的一处，我的蹲下
来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。我们
都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同他背上的加
起来，就是整个世界。
散步在初春的田野上， 两对母子 ，两种生命， 产生了一个分歧；
部编版七年级上册语文《雨的四季》PPT优质教学课件
学习目标
1.理解并积累字词，整体感知“雨”的特点， 进一步巩固赏读课文的方法。
2.学习抓住景物特征，善用比喻、拟人的写作 方法，发挥想象联想，把握“雨”的形象变化。
3.感悟作者对“雨”寄托的思想情感以及作者 对大自然、对生活的热爱之情。
读准下面字音并理解词语
mì 静谧： 安静。
miǎo 高邈： 高而远，邈，远。 lì
啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！
任务二：描摹形象，读出情思
1.共同研读第2-5自然段，结合具体语句，描述四季的雨的形象。 2.选择最喜欢的段落语句，读出蕴含在其中的情思。
温馨提示： 大家可以借助 右边的表格来 完成此项任务。
春雨 夏雨 秋雨
具体 雨的 朗读 作者 语句 形象 脚本 情思
冬雨
赏读范例
形象
朗读脚本
“端庄”“沉静”
端 是秋雨的特点，要
庄 沉
重读。两个“更”
静 字重读，强调秋雨
的 之深情。读本段时，
少 妇
语气由热烈转而深
情。语速要稍稍慢
一点。
自主赏读
具体语句
形象
朗读脚本
它显出一种自然、平静。
冬 雨
似乎又降临了∨一种特 殊的温暖…… 那种清冷是柔和的……
平 和 从 容
这雨的精灵，雨的公主， 的
把握内容，读出基调
片段赏读：（直率、热烈）
啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的 生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。只有在 雨中，我才真能正感到这世界是活的，是有欢乐和眼泪的。但在北方干燥 的城市，我们的相逢是多么稀少！只希望日益增多的绿色，能把你请回我 们的生活之中。
精彩课堂
部编版七年级语文上册第7课《散文诗二首》优质课件(共81张PPT)
冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、 自然三个方面。
以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是 “爱的哲学”的根本出发点。
整体感知
1.文中几次写到作者看红莲？作者的心情有什么变化？
第一次 第二次 第三次 第四次
红莲
心情
开满、亭亭
有些烦闷
左右欹斜
不适意
在大荷叶的覆盖下 不宁的心绪散尽
不摇动
深深地受了感动
整体感知
七年级语文上册
7 散文诗二首
第一课时 第二课时
同学们，提到母亲你会想到哪些事物？
那么，诗人笔下又会怎样表达孩子与母亲之间的 感情呢？
今天，我们一起来欣赏两首表达母亲与孩子之间亲 密感情的散文诗──《金色花》和《荷叶·母亲》。
第一课时
学习目标
1.把握诗文基调，有感情地朗读诗文，培养鉴赏诗歌的能力。 （重点） 2.品味散文诗的精美语言，学习借物抒情的写作手法。（难点） 3.体会人间至深至爱的亲情，培养健康高尚的审美情趣。（重点）
写作特色
❷托物“言情”。 托物是手段，言情才是目的。这首散文诗借助丰富的想 象，把儿童想象成一朵金色花——美丽的圣树上的花朵，按 时间顺序叙写了一天里孩子与母亲的三次嬉戏，在亲热的氛 围中，使读者感受到的是纯真的母子之爱。本文就是借“金 色花”（孩子的化身）来表现神圣的母子之爱。那金黄的色 彩，正映射着母爱的光辉。
（ yīn ）绿树成荫 荫
（ yìn ）荫庇
（ qiǎo ） 悄然无声 悄
（ qiāo ） 静悄悄
（ yīng ）应该 应
（ yìng ）应接不暇
预习检查 形近字
花gěng（ 梗 ） 田gěng（ 埂 ） （ 哽 ）gěng咽
（ 缔 ）dì结
以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是 “爱的哲学”的根本出发点。
整体感知
1.文中几次写到作者看红莲？作者的心情有什么变化？
第一次 第二次 第三次 第四次
红莲
心情
开满、亭亭
有些烦闷
左右欹斜
不适意
在大荷叶的覆盖下 不宁的心绪散尽
不摇动
深深地受了感动
整体感知
七年级语文上册
7 散文诗二首
第一课时 第二课时
同学们，提到母亲你会想到哪些事物？
那么，诗人笔下又会怎样表达孩子与母亲之间的 感情呢？
今天，我们一起来欣赏两首表达母亲与孩子之间亲 密感情的散文诗──《金色花》和《荷叶·母亲》。
第一课时
学习目标
1.把握诗文基调，有感情地朗读诗文，培养鉴赏诗歌的能力。 （重点） 2.品味散文诗的精美语言，学习借物抒情的写作手法。（难点） 3.体会人间至深至爱的亲情，培养健康高尚的审美情趣。（重点）
写作特色
❷托物“言情”。 托物是手段，言情才是目的。这首散文诗借助丰富的想 象，把儿童想象成一朵金色花——美丽的圣树上的花朵，按 时间顺序叙写了一天里孩子与母亲的三次嬉戏，在亲热的氛 围中，使读者感受到的是纯真的母子之爱。本文就是借“金 色花”（孩子的化身）来表现神圣的母子之爱。那金黄的色 彩，正映射着母爱的光辉。
（ yīn ）绿树成荫 荫
（ yìn ）荫庇
（ qiǎo ） 悄然无声 悄
（ qiāo ） 静悄悄
（ yīng ）应该 应
（ yìng ）应接不暇
预习检查 形近字
花gěng（ 梗 ） 田gěng（ 埂 ） （ 哽 ）gěng咽
（ 缔 ）dì结
人教统编版语文七年级上册第6课《散步》说课课件
七、说板书设计
根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
《散步》 责任感、爱、可爱、贤惠一一亲情
以小见大 亲情传递
根据课前确立的教学目标和重难点，板书围绕文章的内容组织进行， 分清层次，对各部分的内容进行概括、提取板书。最后总结结论，引起 重视。整个板书内容紧紧围绕中心，突出结构层次，逐层概括推进，明 确主旨。
板块二、知识加油站 1、作者简介 莫怀戚（1951-2014），笔名周平安、章大明。1982年毕业于四川 大学中文系，后任重庆师范大学文学院教授。从事文学创作二十余年， 小说见长。1994年获全国庄重文文学奖，散文《散步》和《家园落 日》选在了中学语文课文之中。作品有长篇小说《经典关系》、系列 小说集《大律师现实录》、中篇小说《透支时代》《陪都旧事》《花 样年月》《六弦的大圣堂》等。
1、朗读课文，扫清字词障碍，并注意朗读时的语气、语调，体会文章
的感情基调。
（1）读准下面的字词。
熬（áo）
嫩（nèn）芽
霎（shà）时
拆（chāi）散 分歧（qí）
水波粼粼（lín）
（2）理解下面的词语。 随意：任由自己的心意。文中表现的是田野充满生机活力，自由而不 受拘束的情景。 分歧：意见不一致。 委屈：受到不应有的指责或待遇，心里难过。文章中指使儿子受到委 屈。
八、教学反思
本次教学中，我将不同层次的朗读作为主线贯穿整个课堂教学 ，让学生在朗读中进入课文，在理解课文的同时反复吟诵，最终用 朗读表达出自己对作品的感悟，对亲情的感悟。在突破教学重难点 时，我发挥学生的主观能动性，让他们通过自主、合作、探究的学 习方式，运用圈点勾画法、品读法、讨论法、猜想法等学习方法相 结合，抓住关键语句反复咀嚼，从而领悟平易朴实的文字里深长的 意味。在此基础上，让学生联系生活，通过课内外相结合的方法， 以外促内，以内促外深入理解本文，体察生活，将自己的独特体验 表达出来。通过比较阅读，提高阅读能力，感悟亲情。
部编版七年级语文上册第6课《散步》优质课件(共70张PPT)
知识备查 背景资料
本文选自1985年8月2日《中国青年报》。作者写此文之前, 确实有一次全家三辈四口人散步的亲身经历,里面的真人真景及 部分真事也与课文内容毫无二致,但作者当时并没有产生创作动 机。1985年,作者从他的好友美国汉学家柯尔特先生那里得知: 在美国人眼里,中国人尊老爱幼、赡养父母是全世界做得最好的, 而在美国这是不可想象的。作者听后感慨不已:我们的传统美德 被外国人如此看重。于是,作者开始重新审视这份看起来很普通 的浓浓亲情体现出的价值,写作的念头就此产生了。
当“我”做出决定后，他欣然接受，没有一点蛮横无理的 态度，非常乖巧。
精读细研
2.从生活中常见的“散步”这件小事上来看，这是一个 怎样的家庭？
这是一个互敬互爱、温馨幸福、融洽和谐、 尊老爱幼的家庭。
第二课时
上节课，我们一起梳理了课文内容，分析 了人物形象，这节课让我们再次走进课文，体 味一下作者笔下的语言有什么特点。
整体感知
2.根据课文内容抢答。 时间： 初春 地点： 田野 人物： 我，我的母亲，我的妻子和儿子。 起因： 发生了分歧：母亲要走大路，我的儿子要走小路。 经过： 我决定委屈儿子，走大路；母亲改变了主意，走小路。 结果： 我们一家人向前走去，其乐融融。
整体感知
3.请用一句话概括文章主要讲了一件什么事？
七年级语文上册
6 散步
第一课时 第二课时
同学们，你们有没有过与家人或朋友一起散步的 经历？散步的过程中发生过什么难忘的事情吗？你有 什么感受呢？
今天就让我们走进莫怀戚先生的家。陪同他们 一家三代去散步，分享他们之间那浓浓的亲情。
第一课时
学习目标
1.整体感知课文内容，理解人物性格，体会文章主题。 （重点）
合作探究
部编版七年级语文上册第1课《春》优质课件(共103张PPT)
3.作者是怎样从听觉角度描绘春天的？
作者从听觉角度写了鸟儿“清脆”、“宛转”的叫声，牧童“嘹亮” 的短笛声，和轻风流水应和着，这是多么动听的春之歌。另外，还运用拟 人的修辞手法，表现了鸟儿迎春的欢悦。
精读细研
春雨图
结合文章第6段说说江南春雨的妙处在哪里。
像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。
——比喻
朱自清(1898—1948)， 原名自华，号秋 实，改名自清，字佩弦。现代散文家、诗人、 学者。江苏扬州人，原籍浙江绍兴。著有诗文 集《踪迹》，散文集《欧游杂记》、《背影》 《你我》，文艺论著《诗言志辨》、《论雅俗 共赏》等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著 称。散文代表作有《匆匆》、《春》、《荷塘 月色》、《背影》等。
知识备查
背景资料
本文选自《朱自清全集》第四卷（江苏教育出版社1996年 版）。略有改动。本文大致写于1928年至1937年之间。此时， 朱自清在清华大学边任教边研究学问，工作的顺利、家庭生活 的和谐等，使得他的心境较为平淡恬静，满目的春光把他带入 到江南美好的境地，因此，他写下了这篇广为传诵的散文名篇。 作者写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的 情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。
写蜂闹蝶舞，从侧面烘托春花的繁密、香味的浓郁。
精读细研
春花图
❻野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在
写野花多。
草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
不仅写野花多，而且色彩亮丽。
精读细研
春花图
2.作者在描绘春花时使用了什么修辞手法？有什么表达效果？
你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
运用拟人的修辞手法，形象生动地写出了桃 树、杏树、梨树竞相开放的状态；
作者从听觉角度写了鸟儿“清脆”、“宛转”的叫声，牧童“嘹亮” 的短笛声，和轻风流水应和着，这是多么动听的春之歌。另外，还运用拟 人的修辞手法，表现了鸟儿迎春的欢悦。
精读细研
春雨图
结合文章第6段说说江南春雨的妙处在哪里。
像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。
——比喻
朱自清(1898—1948)， 原名自华，号秋 实，改名自清，字佩弦。现代散文家、诗人、 学者。江苏扬州人，原籍浙江绍兴。著有诗文 集《踪迹》，散文集《欧游杂记》、《背影》 《你我》，文艺论著《诗言志辨》、《论雅俗 共赏》等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著 称。散文代表作有《匆匆》、《春》、《荷塘 月色》、《背影》等。
知识备查
背景资料
本文选自《朱自清全集》第四卷（江苏教育出版社1996年 版）。略有改动。本文大致写于1928年至1937年之间。此时， 朱自清在清华大学边任教边研究学问，工作的顺利、家庭生活 的和谐等，使得他的心境较为平淡恬静，满目的春光把他带入 到江南美好的境地，因此，他写下了这篇广为传诵的散文名篇。 作者写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的 情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。
写蜂闹蝶舞，从侧面烘托春花的繁密、香味的浓郁。
精读细研
春花图
❻野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在
写野花多。
草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
不仅写野花多，而且色彩亮丽。
精读细研
春花图
2.作者在描绘春花时使用了什么修辞手法？有什么表达效果？
你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
运用拟人的修辞手法，形象生动地写出了桃 树、杏树、梨树竞相开放的状态；
人教部编版《散步》优质课件1
累赘（léi ） 积累（lěi ） 劳累（ lèi ）
背着（bēi ） 后背（bèi）
仔肩（ zī） 仔夜（ zǐ ） 牛仔（zǎi ）
三、形似字
分歧（qí） 树枝（zhī）
拆除 （ chāi ） 折叠（ zhé）
蹲下（dūn） 酒樽（zūn ）
熬夜（áo ） 骄傲（ào ）
鱼鳞（lín ） 水波粼粼（lín）
朗读课文，注意课文的感情 基调、语速、停顿、重音。
思考：这是一个怎样的家庭？在这个家 庭中有哪几个人物？分别给你留下了怎 样的印象？
我们在田野散步： 我，我的母亲，我的 妻子和儿子。
母亲本不愿出来的。 她老了，身体不好， 走远一点就觉得很累。 我说，正因为如此， 才应该多走走。母亲 信服地点点头，便去 拿外套。她现在很听 我的话 ，就像我小时 侯很听她的话一样。
亲情就是亲人之间的感情，是关爱，是母爱、父 爱、手足之情、血脉之亲，长者对幼者的疼爱……
关于亲情的古诗词，你知道多少？
游子吟
[唐]孟郊
慈母手中线， 游子身上衣。 临行密密缝， 意恐迟迟归。 谁言寸草心， 报的三春晖。
亲情是甘泉，给 我们枯干的心灵以滋润； 家庭是港湾，为我们遮 蔽一生的风雨。家因为 有了深深的爱而温馨， 家庭生活因为有了浓浓 的亲情而美好。今天就 让我们走进莫怀戚先生 的家。陪同他们一家三 代去散步，分享他们之 间那浓浓的亲情。
• 特点是“形散神聚”。如借助某一具体事物的形象 来表达某种抽象的概念，寄寓某种思想感情和生活 哲理.
• 散文分为：叙事性，抒情性，议论性三大类。
小说是以刻画人物为中心，通过完 整的故事情节和具体的环境描写来反映 社会生活的一种文学体裁。
小说三个要素：人物、故事情节、环 境（自然环境和社会环境）。
背着（bēi ） 后背（bèi）
仔肩（ zī） 仔夜（ zǐ ） 牛仔（zǎi ）
三、形似字
分歧（qí） 树枝（zhī）
拆除 （ chāi ） 折叠（ zhé）
蹲下（dūn） 酒樽（zūn ）
熬夜（áo ） 骄傲（ào ）
鱼鳞（lín ） 水波粼粼（lín）
朗读课文，注意课文的感情 基调、语速、停顿、重音。
思考：这是一个怎样的家庭？在这个家 庭中有哪几个人物？分别给你留下了怎 样的印象？
我们在田野散步： 我，我的母亲，我的 妻子和儿子。
母亲本不愿出来的。 她老了，身体不好， 走远一点就觉得很累。 我说，正因为如此， 才应该多走走。母亲 信服地点点头，便去 拿外套。她现在很听 我的话 ，就像我小时 侯很听她的话一样。
亲情就是亲人之间的感情，是关爱，是母爱、父 爱、手足之情、血脉之亲，长者对幼者的疼爱……
关于亲情的古诗词，你知道多少？
游子吟
[唐]孟郊
慈母手中线， 游子身上衣。 临行密密缝， 意恐迟迟归。 谁言寸草心， 报的三春晖。
亲情是甘泉，给 我们枯干的心灵以滋润； 家庭是港湾，为我们遮 蔽一生的风雨。家因为 有了深深的爱而温馨， 家庭生活因为有了浓浓 的亲情而美好。今天就 让我们走进莫怀戚先生 的家。陪同他们一家三 代去散步，分享他们之 间那浓浓的亲情。
• 特点是“形散神聚”。如借助某一具体事物的形象 来表达某种抽象的概念，寄寓某种思想感情和生活 哲理.
• 散文分为：叙事性，抒情性，议论性三大类。
小说是以刻画人物为中心，通过完 整的故事情节和具体的环境描写来反映 社会生活的一种文学体裁。
小说三个要素：人物、故事情节、环 境（自然环境和社会环境）。
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6散步配套教案
教学目标：
知识与能力
1、体会尊老爱幼的传统美德及对生活的高度使命感。
2、学习课文运用精巧的细节描写表现主题的方法。
3、赏析课文富有表现力的语言。
过程与方法
以多种方式朗读课文，在整体感知的基础上，对重难点进行突破，然后让学生结合自己的生活体验谈感悟。
情感态度与价值观
培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
教学重点：
1.能够通过细节描写，把握文章中的四人的形象。
2.学会赏析语言，体会语言中所富含的情感。
教学难点：
如何理解具有象征意义的文章最后一句话。
教法学法：诵读法、讨论法、点拨法
教学课时:2课时
教学过程：
第一课时
一、导入：
“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举。
这个，全世界数中国人做得最好。
”
──培根(英国哲学家）
今天我们一起走进莫怀戚（《散步》的作者）的温馨家庭去感受一下“母慈、儿孝”的氛围吧。
二、检查预习
字词辨析
信服：相信佩服。
嫩芽（nèn）分歧（ｑí）取决拆散（chāi sàn）
委屈水波粼粼（lín lín）一霎时（shà）：顷刻间；很短的时间
各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。