八上 1.3因式分解-平方差公式
公式法因式分解 ——平方差公式
这一章我们介绍了因式分解的两种方法：
把填上的两个一次多项式相乘，验证乘积是否等于
x2 5x 6
(5) 从第(2)、(3)、(4)题，你能看出把因式分解的关键步骤是什吗？ 将常数项6分解成两个因式的积， 两因数的和恰好等于一次项系数．
例4 把多项式 x2 x 2 因式分解
x2 x 2
x 2 x 1
在找出公因式后，把多项式的每一项写成公因式乘以其余因式 的形式，这样把公因式提出后，括号内的各项就很容易写出．
2. 公式法.
把平方差公式，完全平方公式从右到左地使用， 就可以把某些类型的多项式因式分解．
在因式分解中需要注意以下几个问题：
（1）常常要先提公因式，然后再用公式法进行因式分解． （2）因式分解一定要进行到每一个因式都不能再分解为止， 至于什么样的多项式不能表示成两个多项式的乘积的形式，这 跟多项式的系数在使什么数集有关系，例如，在系数为有理数 的多项式组成的集合中，x2－2不能表示成两个一次多项式的 乘积的形式，但是在系数为实数的多项式组成的集合中，有
x2 9x 3x 3
3 4x2 20x 25
2x 52
4 4a4 12a2b2 9b4
2a2 3b2 2
例3 把下列多项式分解因式
1 x3 x2 x 1 x2 x 1 x 1
x 1 x2 1
2 ax bx ay by
八年级数学上册 《平方差公式》说课稿 人教新课标版
《平方差公式》说课稿一、说教材。
1、说课内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》八年级上册“”（第一课时）。
2、本课在教材中的地位、作用和意义：《平方差公式》是在学习了有理数运算、列简单的代数式、一次方程及不等式、整式的加减及整式乘法等知识的基础上，在学生已经掌握了多项式乘法之后，自然过渡到具有特殊形式的多项式的乘法，是从一般到特殊的认知规律的典型X例.对它的学习和研究，不仅给出了特殊的多项式乘法的简便算法，而且为以后的因式分解、分式的化简、二次根式中的分母有理化、解一元二次方程、函数等内容奠定了基础，同时也为完全平方公式的学习提供了方法.因此，平方差公式在初中阶段的教学中也具有很重要地位，是初中阶段的第一个公式.3、本节课的教学目标：基于对教材的理解和分析，以学生的学为根本，基于以下目的：1、让学生经历“特例──归纳──猜想──验证──用数学符号表示”这一数学活动过程，积累数学活动的经验，进一步发展学生的符号感、推理能力、归纳能力，同时体会数学的简洁美、培养他们的合情推理和归纳的能力以及在解决问题过程中与他人合作交流的重要性.2、让学生了解平方差公式产生的背景，理解平方差公式的意义，掌握平方差公式的结构特征，并能灵活运用平方差公式解决问题.在数学活动中，引导学生观察、分析公式的结构特征以及公式中字母的广泛含义，并在练习中，对发生的错误做具体分析，加深学生对公式的理解.3、通过自主探究与合作交流的学习方式，让学生经历探索新知、巩固新知和拓展新知这一过程，发挥学生的主体作用，增强学生学数学、用数学的兴趣.同时，让学生在公式的运用中积累解题的经验，体会成功的喜悦.我把本课的目标定位为：（一）知识目标：1．经历探索平方差公式的过程。
2．会推导平方差公式，并能运用公式进行简单运算。
（二）能力目标1．在探索平方差公式的过程中，培养符号感和推理能力。
2．培养学生观察、归纳、概括的能力。
（三）情感目标：在计算过程中发现规律，并能用符号表示，从而体会数学的简捷美。
八年级数学平方差公式
几何图形面积计算
计算矩形面积
在几何图形中，矩形的面积可以表示 为长乘以宽，即 $S = ab$。当长和 宽相差不大时，可以利用平方差公式 近似计算面积。
计算平行四边形面积
平行四边形的面积可以表示为底乘以 高，即 $S = ah$。当底和高相差不大 时，同样可以利用平方差公式进行近 似计算。
实际问题解决策略
公式形式及推导过程
公式形式： (a+b)(ab)=a²-b²
推导过程
=a²ab+ab-b²
=a²-b²
左边 =(a+b)(ab)
=右边
适用范围及注意事项
适用范围：平方差公式适用于所有实数 范围内的运算，包括正数、负数以及0。
在进行复杂运算时，可以结合其他公式 或定理进行推导和计算。
在进行因式分解时，需要注意符号问题 ，确保分解后的因式与原式相等。
完全平方公式定义
阐述完全平方公式的概念， 即形如$(a+b)^2$或$(ab)^2$的代数式展开后得 到的公式。
完全平方公式推导
通过代数运算，展示如何 从$(a+b)^2$和$(ab)^2$推导出完全平方公 式。
完全平方公式应用
举例说明完全平方公式在 因式分解、化简求值等问 题中的应用。
立方差、立方和公式推导
THANKS
感谢观看
06
总结回顾与展望未来
关键知识点总结回顾
平方差公式的基本形式
$a^2 - b^2 = (a + b)(a - b)$，其中$a$和$b$是任意实数。
平方差公式的推导过程
利用分配律和整式的乘法法则，可以将$(a + b)(a - b)$展开为 $a^2 - ab + ab - b^2$，化简后得到$a^2 - b^2$。
人教版八年级上册14.3.2因式分解-平方差公式(教案)
（二）新课讲授（用时10分钟）
在小组讨论环节，我发现同学们的参与度很高，能够积极提出自己的观点，并尝试解决实际问题。但我也注意到，部分小组在讨论过程中可能会偏离主题，这需要我在以后的课堂上更加注意引导，确保讨论的内容紧扣教学目标。
此外，对于平方差公式与完全平方公式的混淆问题，我觉得在今后的教学中，我应该设计一些对比练习，帮助同学们明确这两个公式的区别和适用场景。通过具体的练习，让他们在实际操作中感受到这两个公式的不同。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现同学们对于平方差公式的理解整体上是积极的，但也存在一些需要我进一步关注和引导的地方。在讲解平方差公式时，我注意到有些同学在推导过程中对(a + b)(a - b) = a² - b²的理解还不够深入，可能需要通过更多的实际例题来加强他们的理解。
课堂上，我尝试通过引入日常生活中的例子来激发同学们的兴趣，这种方式似乎收到了不错的效果。大家对于将数学知识应用到实际生活中的讨论非常积极，这让我感到欣慰。然而，我也意识到在接下来的课程中，需要更多地设计这样的环节，让同学们感受到数学的实用性和趣味性。
3.成展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“平方差公式在实际数学题中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
1.3因式分解公式法-----平方差
2-y2= (2x+y)(2x-y) 即 4x (2x+y)(2x-y)
2x，字母b改为y得到什么样的多项式？怎样把分解因 式？， (2x)2-y2=
（2）把公式a2-b2=（a+b）
(a-b )中的字母a改为5x字母 3 b改为 y 得到什么样的多项式？怎样分解多项式？
2
（3）把公式a2-b2=（a+b） (a-b )中的字母a改为x+y字 母b改为2y得到什么样的多项式?怎样把多项式分解因 式？ （4）把公式a2-b2=（a+b） (a-b )中的字母a改为x+y 字母b改为x-y+1得到什么样的多项式?怎样把多项式 分解因式？字母a、b任意 改为数、字母、单项式或者多项式，然后把这些多 项式分解因式吗？。
作业布置：教材第17页第1题
二、平方差公式的识别 下面多项式是否适合用平方差公式分解因式？ （1 ） a 2 b 2 （2） a 2 (b2 )
（3） a (b) （4）x6-y6
2 2
5 4
一个多项式是否适合用平方差公式分解因式，怎样 辨别呢？
例题讲解 1 用平方差公式分解因式 例1分解因式。 (1)x4-y4 （2）9 ( x y ) 4 x y
1.3 因式分解公式法 ----平方差公式
教学目标 1 使学生掌握用平方差公式分解因式； 2 理解多项式中如果有公因式要先提公因式，了解 实数范围内与有理数范围内分解因式的区别。 重点、难点 重点：用平方差公式分解因式。 难点：当公式中的字母取多项式时的因式分解。
一、复习检查： 2 2 （1）分解因式：(1) 5x ( x 3 y ) 3 x 2 y 3 y x
因式分解-平方差公式
六、布置作业
1、课本：第119页,复习巩固第2,4题. 2 、练习册77,78页
课堂练习
3、把下列各式分解因式:
(1)
2)2-(b2)2= 4 4 ( a a –b =
(a2+b2)(a2-b2)
=(a2+b2)(a+b)(a-b)
(2) (m2-3)2–1= (m2-3-1)(m2-3+1)
=(m2-4)(m2-2)=(m+2)(m-2)(m2-2)
(4) x2y2z2 2 (5) (x+2) -9 (6) (x+a)2_(y-b)2
例题精讲
3、把多项式x4-16分解因式.
解：x4-16 =(x2)2-42 2 2 =(x +4)(x -4) 2 =(x +4)(x+2)(x-2)
★分解因式应分解到各因 式都不能再分解为止.
例题精讲
4、把多项式2x3-8x分解因式.
骣 1 4 琪 琪a- b 2 5 桫
知识探索
2 、口答下列各题： 3 、能用平方差公式因式分解的多项式有 (1) a2-1=( a )2-( 1 )2 何特征？ (2) x4y2-4= ( x2y )2-( 2 )2 (3) 0.49x2-0.01y2=( 0.7x )2-( 0.1y )2
①有且只有两个平方项； (4) 0.0001-121x2=( 0.01 )2-( 11x )2 ②两个平方项异号；
之平方差公式法
知识回顾
1、什么叫把多项式分解因式?
把一个多项式化成几个整式的积 的形式，叫做多项式的分解因式. 2、分解因式和整式乘法有何关系? 多项式的分解因式与整 式乘法互为逆运算.
3、已学过哪一种分解因式的方法? 提公因式法
初二因式分解公式大全
初中因式分解的公式1、平方差公式a²-b²=(a+b)(a-b)2、完全平方公式a²+2ab+b²=(a+b)²3、立方和公式a³+b³=(a+b)(a²-ab+b²)4、立方差公式a³-b³=(a-b)(a²+ab+b²)5、完全立方和公式a³+3a²b+3ab²+b³=(a+b)³6、完全立方差公式a³-3a²b+3ab²-b³=(a-b)³7、三项完全平方公式a²+b²+c²+2ab+2bc+2ac=(a+b+c)²8、三项立方和公式a³+b³+c³-3abc=(a+b+c)(a²+b²+c²-ab-bc-ac)因式分解原则：1、分解因式是多项式的恒等变形，要求等式左边必须是多项式。
2、分解因式的结果必须是以乘积的形式表示。
3、每个因式必须是整式，且每个因式的次数都必须低于原来多项式的次数。
4、结果最后只留下小括号，分解因式必须进行到每一个多项式因式都不能再分解为止。
5、结果的多项式首项一般为正。
在一个公式内把其公因子抽出，即透过公式重组，然后再抽出公因子。
6、括号内的首项系数一般为正。
7、如有单项式和多项式相乘，应把单项式提到多项式前。
如(b+c)a要写成a (b+c)。
8、考试时在没有说明化到实数时，一般只化到有理数就够了，有说明实数的话，一般就要化到实数。
口诀：首项有负常提负，各项有“公”先提“公”，某项提出莫漏1，括号里面分到“底”。
八年级数学上册 第十四章《整式的乘法与因式分解》平方差公式教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初
第十四章《整式的乘法与因式分解》平方差公式注意：结构特征 （a+b ）（a-b ） = a 2- b 2相同项 相反项 相同项2- 相反项25．运用上面的规律直接写出下列乘法的运算结果： 1．课本P108页练习题1，2.2．填空：(3a －2b)(____＋2b)＝9a 2－4b 2.3．计算：(1)(－a ＋b)(a ＋b)；(2)(－13x －y)(13x －y)6．平方差公式：()()22b a b a b a -=-+例1．运用平方差公式计算：(1) ()()2323-+x x ； (2)()b a a b -+2)2( (2) ()224)2)(2(2)2(b a b a b a b a a b -=-+=-+ 【解析】⑴中，要把x 3和2分别看成公式中的a 和b ，即：(2) ()224)2)(2(2)2(b a b a b a b a a b -=-+=-+ 第(2)题表面上看不符合公式特征，但实质上是符合公式特征的. 三、课堂训练1．若M·(2x－3y)＝9y 2－4x 2，则M ＝－2x －3y ． 2．计算：(1)(2＋1)(22＋1)(24＋1)(28＋1)； (2)(3a －b)(3b ＋a)－(a －b)(a ＋b)． 3．计算：(1)102×98；(2)39.8×40.2.4．已知a －b ＝40，b －c ＝50，a ＋c ＝20，求a 2－c 2的值． 四、小结归纳小结：1．通过本节课的学习我有哪些收获？ 2．通过本节课的学习我有哪些疑惑？部分学生板书解题，完成后，师生纠错。
学生先自主辨析，再交流互补，不断完善。
在交流中让学生归纳平方差公式的特征：（1）左边为两个数的和与差的积；（2）右边为两个数的平方差．学生回答，教师点拨。
学生发现技巧，灵活应用公式。
目间的共性发现规律，举三反一，猜想公式，让学生经历从一般到特殊，从具体到抽象的过程，体会归纳这一数学思想方法．揭示公式的结构特征，是学生理解公式、进而灵活运用公式解决问题的前提条件．让学生自主辨析、合作交流、共同总结得以明晰，既体现了学生学习的主动性，又为学生学习公式进行了学法指导,。
高中数学公式大全平方差公式与完全平方公式
高中数学公式大全平方差公式与完全平方公式高中数学公式大全：平方差公式与完全平方公式在高中数学中，有许多重要的公式被广泛应用于各个数学的领域。
本文将重点介绍两个重要的公式，即平方差公式和完全平方公式，并对其应用进行详细讲解。
一、平方差公式平方差公式是一种用于将一个式子因式分解的方法，它被广泛应用于高中数学的代数部分。
平方差公式可以将一个二次多项式的差平方分解为两个一次多项式的乘积。
其表达式如下：(a^2 - b^2) = (a + b)(a - b)其中，a和b可以代表任意实数。
平方差公式的应用非常广泛，尤其是在化简和因式分解二次多项式时，十分有用。
下面通过一些例子进一步说明平方差公式的应用。
例1：将多项式 x^2 - 9 进行因式分解。
解：根据平方差公式，可得到：x^2 - 9 = (x + 3)(x - 3)因此，多项式 x^2 - 9 可以因式分解为 (x + 3)(x - 3)。
例2：将多项式 4a^2 - 25b^2 进行因式分解。
解：根据平方差公式，可得到：4a^2 - 25b^2 = (2a + 5b)(2a - 5b)因此，多项式 4a^2 - 25b^2 可以因式分解为 (2a + 5b)(2a - 5b)。
通过以上例子，我们可以看出平方差公式的应用范围相当广泛，学好此公式有助于化简和解决复杂的代数问题。
二、完全平方公式完全平方公式是另一个在高中数学中常见的重要公式。
它常用于将一个二次多项式转化为平方的形式。
其表达式如下：(a + b)^2 = a^2 + 2ab + b^2其中，a和b可以代表任意实数。
完全平方公式的应用也非常广泛，下面通过一些例子进一步说明它的用法。
例3：将多项式 x^2 + 6x + 9 进行化简。
解：根据完全平方公式，可得到：x^2 + 6x + 9 = (x + 3)^2因此，多项式 x^2 + 6x + 9 可以化简为 (x + 3)^2。
例4：将多项式 9a^2 - 12ab + 4b^2 进行化简。
华师大版数学八年级上册《用平方差公式进行因式分解》说课稿
华师大版数学八年级上册《用平方差公式进行因式分解》说课稿一. 教材分析华师大版数学八年级上册《用平方差公式进行因式分解》这一节的内容，是在学生已经掌握了有理数的乘法、完全平方公式的基础上进行学习的。
平方差公式的引入，既是对完全平方公式的扩展，又是为后续学习多项式的乘法、因式分解等知识打下基础。
在这一节中，学生需要理解平方差公式的含义，并能够运用平方差公式进行因式分解。
教材通过例题和练习题的形式，帮助学生掌握平方差公式的应用，从而提高学生的数学解题能力。
二. 学情分析在八年级的学生中，大部分学生已经掌握了有理数的乘法和完全平方公式，但他们对平方差公式的理解和运用还存在一定的困难。
另外，学生在学习过程中，可能受到之前学习习惯的影响，对于新的学习内容，需要一定的时间去适应和理解。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解平方差公式的含义，并能够运用平方差公式进行因式分解。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生发现问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解并掌握平方差公式的含义，能够运用平方差公式进行因式分解。
2.教学难点：学生对平方差公式的灵活运用，能够解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在这一节课中，我将采用讲授法、引导法、实践法等多种教学方法，引导学生通过自主学习、合作交流，掌握平方差公式的运用。
同时，利用多媒体教学手段，如PPT、视频等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引导学生思考如何进行因式分解，激发学生的学习兴趣。
2.讲解新课：讲解平方差公式的含义和运用，通过例题和练习题，让学生理解和掌握平方差公式。
3.实践环节：学生自主完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.小组讨论：学生分组讨论，分享各自的学习心得，互相学习和交流。
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因式分解——平方差公式
【学习目标】
1、进一步区分整式乘除和因式分解，体会它们的互逆关系，渗透易混知识对比化的学习方法；
2、把握平方差公式的特点，从而进行因式分解，体会代数思想、整体思想在做题中的应用；
3、准确把握利用平方差公式进行因式分解的错点，培养规范解题的学习习惯。
【学法导航】
养成回扣概念和公式的学习习惯，体会学习过程中做与悟的结合。
一、计算：
口答：① ②()()b a b a 3232-+ ③()()88-+ab ab
二、尝试因式分解： 口答：① ②
三、公式探究：
1、整式乘除和因式分解的关系？
2、平方差公式的特点？
3、公式中的a 、b 可以代表什么？ 四、典型例题：
① ②
五、把下列各式分解因式：
1、口答：① ② ③
④ ⑤ ⑥
2、判断下列多项式能不能用平方差公式进行因式分解，如果能，请说出答案；如果不能，请说明理由：
① ；②224x y - ；③ ；④ ；⑤
3、①2216()9()a b a b --+ ②
4、①53x x - ②224ax ay -
5、①41x - ②4416a b -
六、拓展提升：
1、实数范围内分解因式：①32-x ②2252b a -
七、当堂达标
1、把下列各式分解因式：①2249x y - ②4a 2－(b ＋c )2 ③4481b a -
2、实数范围内分解因式： 432-x
()()22-+a a 162-x 229y x -22536x -2
225.094
y x -2161b -812
-a 2
36x -229n m -2
22m b a -2
222
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b p a -2
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