太阳系的奥秘导学案
《太阳系的奥秘》幼儿园小班科学教案
《太阳系的奥秘》幼儿园小班科学教案一、引言1.1 太阳系的概念介绍解释太阳系是由太阳和围绕它运行的八大行星以及其他小天体组成的。
简述太阳系在银河系中的位置和特点。
1.2 太阳系对人类的重要性讨论太阳系对地球生态系统和气候的影响。
引导幼儿思考太阳系与日常生活的联系。
1.3 课程导入活动设计一个互动游戏，让幼儿通过角色扮演太阳、行星等，初步感知太阳系的存在。
二、教学目的2.1 培养幼儿对太阳系的基本认识让幼儿能够识别太阳和主要的行星。
教幼儿了解行星的顺序和基本特征。
2.2 培养幼儿的观察能力和探索精神通过观察太阳系模型或图片，引导幼儿注意行星的颜色、大小等特征。
鼓励幼儿提出问题，并尝试通过观察和讨论来寻找答案。
2.3 培养幼儿的合作意识和表达交流能力组织小组活动，让幼儿在合作中共同完成任务。
鼓励幼儿分享自己的观察和想法，学会倾听和尊重他人意见。
三、教学重、难点3.1 教学重点确保幼儿能够理解太阳系的基本组成和行星的顺序。
强调观察和探索的重要性，培养幼儿的科学探究能力。
3.2 教学难点解释行星运动的规律，使幼儿能够理解行星围绕太阳旋转的概念。
引导幼儿理解太阳系在宇宙中的位置，建立宏观的宇宙观念。
四、教学设想4.1 教学方法采用直观教学，通过模型、图片和视频等多媒体手段展示太阳系。
设计互动游戏和小组讨论，激发幼儿的兴趣和参与度。
4.2 教学步骤引入话题，通过故事或游戏引起幼儿对太阳系的兴趣。
进行观察和探索活动，让幼儿通过亲身体验来学习。
小组讨论和分享，促进幼儿之间的交流和合作。
4.3 教学评价通过观察幼儿的参与度和互动情况，评估他们对课程内容的理解和兴趣。
收集幼儿的观察记录和讨论成果，作为评价他们学习效果的材料。
五、教学内容第一课时1.1 太阳和行星的基本知识1.1.1 太阳的特点太阳是一个巨大的恒星，是太阳系中最大的天体。
太阳通过核聚变反应产生能量，发出光和热。
1.1.2 行星的特点行星是围绕太阳运行的天体，具有一定的质量和体积。
六年级上册《太阳系的奥秘》导学案
六年级上册《太阳系的奥秘》导学案六年级上册《太阳系的奥秘》导学案一、说教材本是冀教版小学科学六年级上册宇宙单元的内容。
月球，作为地球的卫星，是人们最为熟悉的天体，月球在运动方式、体积大小、引力大小、表面特征等诸多方面同地球不同。
人类对宇宙的探索和了解始于月球，我们的《宇宙》单元教学也始于月球。
温家宝总理说：“一个仰望星空的民族，是大有希望的民族。
”我们国家的空间技术取得了举世瞩目的成就，通过本的学习可以有效增强学生对探究天知识的兴趣，提升对我国空间探测技术发展的关注和民族的自豪感。
二、说教学目标本的教学设计体现“科学教学要以学生为主体，以探究为中心”这一基本理念，让学生在资料搜集、堂讨论交流、资料整理中培养科学能力和科学素养，并能从中体验乐趣，促进学生全面发展，着眼于培养学生终身学习的愿望和能力。
设定如下的教学目标：（一）科学探究目标：1、熟悉太阳系的主要成员，感受太阳系的庞大，以及八大行星的排列顺序。
2、能设法计算从不同行星乘坐不同的交通工具到太阳的时间。
3、能按照要求制作一个组成太阳系各个主要星球位置关系的模型，初步学会建立科学模型的基本方法，并对太阳系的庞大有更深入的感性认识。
（二）情感态度与价值观目标1、用学生活动模拟太阳系，使学生从中学习到探究与合作等的学习方法。
2、感受科学探究的艰辛历程，学习科学家的探索精神，激发学生的民族自豪感和自信心，同时产生对探究宇宙奥秘的浓厚兴趣。
（三）科学知识目标1．能用自己的话正确描述太阳系的组成及八大行星的两种排列顺序。
2．初步了解行星、恒星、彗星等不同星体的特点。
（四）科学、技术、社会与环境目标能结合神州九号的成功了解人类利用科学技术和设备探索宇宙。
三、说教学重难点﹡教学重点：熟悉太阳系的主要成员以及八大行星的排序。
﹡教学难点：通过数据分析、计算、模拟认识太阳系的庞大。
四、说前准备教师：多媒体设备、有关太阳系的成员视频、学生：“太空之旅号”导学案、有关太阳系的资料（字、图片、书籍等）、计算器、橡皮泥模型六、说教学过程（一）导入新：1、视频引入：2012年中国在太空领域取得了世界瞩目的成就。
幼儿园探究太阳系的奥秘教案
幼儿园探究太阳系的奥秘教案【幼儿园探究太阳系的奥秘教案】引言：你好，这是我为你准备的一篇关于幼儿园探究太阳系的奥秘的教案。
通过本次教学活动，孩子们将有机会通过多种方式深入探索太阳系的奥秘，培养对科学的兴趣和好奇心，同时提升他们的观察力和动手能力。
我将在本篇文章中为你详细介绍教案的内容和实施步骤，并分享我对这个主题的观点和理解。
一、教案背景1.1 教学目标：通过本次教学活动，幼儿将能够：- 知道太阳系的基本组成：太阳、行星、卫星等。
- 理解地球是我们生活的星球，认识其他几个重要的行星。
- 区分行星和恒星的概念。
- 通过实际操作和观察，培养观察和动手能力。
1.2 相关知识概述：在开始本教案之前，幼儿可以通过简单的图画、图片或故事了解太阳系这个概念。
对于幼儿来说，太阳系是一个充满奇妙和神秘的天文世界，他们对太阳、行星以及闪烁的星星都会感到好奇。
二、教案详细内容与实施步骤：2.1 活动一：太阳系拼图（观察和动手）- 准备一块卡纸，将太阳系的各个行星的图片剪下来。
- 让孩子们根据图片，按照正确的顺序将行星拼贴在卡纸上。
- 在拼图完成后，引导孩子们一起观察太阳系的整体形状和行星的相对位置。
2.2 活动二：太阳系探索之旅（观察和讨论）- 展示一张太阳系的大图，并简要介绍太阳和八大行星的基本信息。
- 通过问题引导，让孩子们观察图上的行星，并讨论它们的特点和可能的差异。
- 鼓励孩子们积极提问，讨论太阳系中行星的运动方式、颜色和大小等。
2.3 活动三：行星模型制作（动手和观察）- 准备各种不同颜色和尺寸的纸板、丝绸纸等材料。
- 按照比例制作太阳系的行星模型，可以利用纸板制作球状模型，然后用丝绸纸覆盖，代表行星表面的气候和颜色。
- 在制作的过程中，可以让孩子们观察、描述和比较行星的大小、颜色和形状。
2.4 活动四：太阳系的大冒险（故事和角色扮演）- 通过故事的方式，让孩子们了解太阳系的成因和形成过程。
- 组织角色扮演活动，让孩子们扮演行星、太阳或其他天体，模拟太阳系的运行轨道和行星间的相对位置。
六年级科学上册第17课《太阳系的奥秘》导学案
六年级科学上册第17课《太阳系的奥秘》导学案（以小组复述回顾下列内容）1.关于太阳，你知道的知识有哪些？2.你知道太阳和我们地球都有哪些关系？1.第一个提出“日心说”的是，像太阳这样能发光发热的天体叫。
2.仔细观察图：太阳系主要由和的一群天体组成，它们是、、、、、、、。
3.你知道吗？太阳系中除了太阳和八大行星，还有。
4.太阳系的八大行星中，最大的是，最小的是。
小结：太阳系由和一群天体组成，太阳以巨大的质量吸引着其它成员按照，运动。
也是围绕太阳运动的一颗行星。
设问导读二：阅读课本83页，并完成以下内容。
观察表格，从表中的数据能发现什么？1.八大行星到太阳的平均距离，离太阳最近的行星是，离太阳最远的行星是。
2.八大行星按到太阳的平均距离由近到远依次是。
3.从赤道直径来判断，八大行星的体积实行排序：。
4．分组计算：（1）交通工具：飞机每小时2000千米，火箭每小时40000千米，“光速飞船”每钟。
（2）如果分别使用这三种交通工具，从地球、火星或海王星到太阳，又各需要多长的时间呢？将计算的结果与同学实行交流乘坐飞机乘坐火箭乘坐“光速飞船”从地球到太阳从火星到太阳从海王星到太阳5、讨论：把自己的计算结果和感受与小组同学交流。
小结：通过计算，我们知道太阳系是，但是在广阔的宇宙中它仅仅。
设问导读三：阅读课本84页，并完成以下内容建立太阳系模型，按要求：1．小组讨论：我们的模型应该怎样做？2．小组分工。
3．要着重考虑哪几个方面的问题：我们是按照各大行星到太阳的距离来做，还是按照各大行星的大小来做呢？4．选择材料：我们小组采用哪些材料来做呢？5．制作提示：教材P84。
6. 帮助学生制作太阳系模型。
7. 展示小组的模型，与同学交流认识与感受。
1.太阳系由和一群天体组成，太阳以巨大的质量吸引着其它成员按照，运动。
也是围绕太阳运动的一颗行星。
2.第一个提出“日心说”的是。
3. 是太阳系中唯一一颗发光、发热的恒星。
1.我会填（1）太阳系中，离太阳最近的大行星是，离太阳最远的大行星是。
《太阳系的奥秘导学案-2023-2024学年科学冀人版2001》
《太阳系的玄妙》导学案第一课时一、导入你知道太阳系是什么吗？它包括了哪些行星？太阳系中还有哪些玄妙的现象呢？今日我们将一起探究《太阳系的玄妙》，一起来揭开这个玄妙世界的面纱。
二、目标1. 了解太阳系的组成和结构；2. 精通太阳系内各行星的特点和运动规律；3. 理解太阳系中的一些玄妙现象。
三、导入问题1. 请列举太阳系中的八大行星；2. 太阳系的中心天体是什么？它的直径是多少？3. 为什么水星是太阳系中最小的行星？四、进修内容1. 太阳系的组成和结构太阳系包括太阳、八大行星、矮行星、卫星、小行星、彗星等。
太阳位于太阳系的中心，占据了太阳系总质量的99.8%，是太阳系中最重要的天体。
2. 太阳系内各行星的特点和运动规律- 水星：离太阳最近，表面温度极高，没有大气层。
- 金星：拥有浓密的二氧化碳大气层，表面温度高达400℃以上。
- 地球：拥有适合生命存在的大气层和水资源。
- 火星：有冰冻水资源，表面有许多陨石坑。
- 木星：太阳系中最大的行星，拥有多颗卫星，其中众神之王卫星最大。
- 土星：拥有秀丽的光环，是太阳系中最大的圆环行星。
- 天王星：自转轴近乎倒立，被称为“侧卧的行星”。
- 海王星：最遥离太阳的行星，环绕太阳运转周期最长。
3. 太阳系中的玄妙现象- 彗星：呈现尾巴状的天体，由冰冻气体和尘埃组成，环绕太阳运转。
- 小行星带：位于火星和木星之间，由大量小行星组成。
- 太阳黑子：太阳表面的黑色斑点，与太阳活动周期相关。
五、拓展延伸1. 请用你自己的话简易描述一下太阳系的结构；2. 你认为太阳系中最玄妙的现象是什么？为什么？六、总结通过今日的进修，我们了解了太阳系的组成和结构，精通了各行星的特点和运动规律，了解了一些太阳系中的玄妙现象。
期望大家能够继续探究宇宙的玄妙，不息进修和探究。
第二课时一、导入你知道太阳系是什么吗？它包括哪些星球？太阳系中的每个星球都有什么特点呢？今日我们将一起探究太阳系的玄妙，了解它的组成和运行规律。
《太阳系导学案》
《太阳系》导学案一、导入你知道太阳系是什么吗？太阳系是我们所在的星系，由太阳和其周围的八大行星以及浩繁的卫星、矮行星、小行星、彗星和流星组成。
太阳系是宇宙中一个奇特而美丽的系统，让我们一起来探索太阳系的奥秘吧！二、目标1. 了解太阳系的基本组成和结构；2. 掌握太阳系中各个行星的特点和运动规律；3. 能够描述太阳系中其他天体的特点。
三、进修内容1. 太阳系的基本组成和结构；2. 太阳系中的行星及其特点；3. 太阳系中其他天体的特点。
四、进修过程1. 太阳系的基本组成和结构太阳系由太阳、行星、卫星、小行星、矮行星、彗星和流星组成。
太阳是太阳系的中心，行星盘绕太阳运动，卫星盘绕行星运动，形成一个庞大的系统。
2. 太阳系中的行星及其特点太阳系中的行星分为内行星和外行星两类。
内行星包括水星、金星、地球和火星，它们靠拢太阳，表面温度较高。
外行星包括木星、土星、天王星和海王星，它们离太阳较遥，表面气温较低。
- 水星：是太阳系中最靠拢太阳的行星，表面温度极高，没有大气层。
- 金星：是太阳系中最亮的行星，表面覆盖着厚厚的云层，大气中含有大量的二氧化碳。
- 地球：是我们所在的行星，拥有适宜生命存在的气候和环境。
- 火星：是太阳系中的红色行星，表面有火山和撞击坑，可能曾经存在液态水。
- 木星：是太阳系中最大的行星，拥有大量的气态氢气，有多个卫星盘绕其运转。
- 土星：是太阳系中最美丽的行星，拥有明亮的环，是一个巨大的气态行星。
- 天王星：是太阳系中轨道最为倾斜的行星，自转轴几乎与公转轨道重合。
- 海王星：是太阳系中最遥的行星，表面气温极低，拥有多个大型卫星。
3. 太阳系中其他天体的特点太阳系中除了行星外，还有卫星、小行星、矮行星、彗星和流星等天体。
- 卫星：盘绕行星运转的天体，有的有大气层，有的没有大气层，有的可能存在液态水。
- 小行星：位于行星和矮行星之间的天体，主要分布在火星和木星之间的小行星带。
- 矮行星：类似于行星但较小的天体，最闻名的矮行星是冥王星。
中心小学电子教案《太阳系的奥秘》
中心小学电子教案《太阳系的奥秘》一、教学目标1. 让学生了解太阳系的组成，包括太阳、行星、卫星、小行星、彗星等。
2. 使学生掌握太阳系的八大行星的名称、顺序和特点。
3. 培养学生的空间想象能力和观察能力，激发他们对天文科学的兴趣。
二、教学内容1. 太阳系的组成及特点2. 八大行星的名称、顺序和特点3. 太阳系的其他天体三、教学重点1. 太阳系的组成2. 八大行星的名称、顺序和特点四、教学难点1. 八大行星的特点2. 太阳系其他天体的概念五、教学方法1. 采用图片、模型等直观教具，帮助学生形象地理解太阳系的结构。
2. 通过观看科普视频，增强学生对太阳系的直观认识。
3. 采用小组讨论、课堂提问等方式，激发学生的思考和参与意识。
【教学环节】1. 导入：利用图片或模型展示太阳系结构，引导学生关注太阳系的奥秘。
2. 教学内容：简要介绍太阳系的组成，重点讲解八大行星的名称、顺序和特点。
3. 课堂互动：学生分组讨论太阳系的其他天体，如卫星、小行星、彗星等。
4. 观看科普视频：播放关于太阳系的科普视频，让学生更直观地了解太阳系的奥秘。
5. 课堂提问：针对太阳系的组成和特点，进行课堂提问，检查学生对知识点的掌握程度。
6. 总结：对本节课的主要内容进行总结，强调太阳系的组成和八大行星的特点。
7. 作业布置：让学生绘制太阳系图，并简要描述八大行星的特点。
六、教学准备1. 教具准备：太阳系模型、八大行星图片、科普视频素材、PPT课件等。
2. 课前调查：了解学生对太阳系的认知程度，以便更好地进行教学。
七、教学过程1. 导入：通过展示太阳系模型，引导学生回顾上节课的内容，激发学生对太阳系奥秘的好奇心。
2. 教学内容：详细讲解太阳系的组成，包括太阳、行星、卫星、小行星、彗星等。
3. 课堂互动：分组讨论太阳系的其他天体，如矮行星、彗星等，分享各自的学习心得。
4. 观看科普视频：播放关于太阳系的科普视频，让学生更直观地了解太阳系的奥秘。
《太阳系的奥秘》幼儿园主题教案
《太阳系的奥秘》幼儿园主题教案一、教学目标1. 让幼儿了解太阳系的组成，包括太阳、行星、卫星、小行星、彗星等。
2. 培养幼儿对天文知识的兴趣，激发幼儿的好奇心。
3. 通过观察、操作、讨论等活动，培养幼儿的观察力、动手能力和团队协作能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿了解太阳系的组成及相关天文知识。
2. 教学难点：太阳系各组成部分的特点和关系。
三、教学准备1. 教具：太阳系模型、行星图片、星空图、天文望远镜等。
2. 材料：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
3. 环境：宽敞的教室，有利于幼儿观察和操作。
四、教学过程1. 导入：教师带领幼儿观察天空，引导幼儿发现太阳和其他行星。
提问：“你们知道太阳系是什么吗？”鼓励幼儿发表自己的看法。
2. 讲解：教师简要介绍太阳系的组成，包括太阳、行星、卫星、小行星、彗星等。
讲解各组成部分的特点和关系。
3. 观察与操作：教师展示太阳系模型，让幼儿观察并触摸各行星，加深对太阳系的理解。
同时，教师引导幼儿动手制作属于自己的太阳系模型，培养幼儿的动手能力。
4. 讨论：教师组织幼儿展开讨论，询问他们对太阳系的认识和感受。
鼓励幼儿提出问题，共同探讨。
5. 总结：教师总结本次教学内容，强调太阳系的奥秘。
鼓励幼儿在日常生活中关注天文现象，培养幼儿的观察力。
6. 作业：教师布置作业，让幼儿画出自己喜欢的行星，并简要描述其特点。
五、教学反思本节课通过观察、操作、讨论等活动，使幼儿对太阳系的奥秘有了初步了解。
在教学过程中，教师应关注幼儿的个体差异，针对不同孩子的兴趣和需求进行引导。
同时，加强家园合作，让家长关注幼儿在家庭中的天文知识，共同培养幼儿对天文的热爱。
在今后的教学中，教师还可以通过开展天文观测活动，让幼儿亲身体验宇宙的奥秘，进一步提高幼儿的天文素养。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
为了提高探究的 仔细分析发 有效性，提出合 现问题。 小 作探究要求。 组 合 作 探 究，表达交 流。 说出 探究的 方 法 与 结 果。 教师对个人、小 对其他小组 组合作探究活动 展示的内容 要给以评价。 进行纠错补 教师对知识内容 充。 进行总结归纳。 想象太阳系 的庞大。
插播太阳系 旋转视频。 阅读资料。 播放太阳资 料幻灯片及视 频。
巩 固 达 标 阶 段
2、提出合作探究要求。 3、小组按照导学卡中的“合作探究问 题” 参照提示合作解决。 4、小组交流。 四、展示评研、归纳升华 1、小组展示汇报。 （1）探究一问题。 （2）探究二问题 2、师生对小组汇报问题进行评研。 3、师生总结归纳： （1） 九大行星按体积由大到小排序为木 星、土星、天王星、海王星、地球、金星、 火星、水星。 （2）各个行星乘坐不同的交通工具到太 阳的时间。 4、师：行星到太阳的距离真是太遥远 了， 我们知道八大行星一直在不停地环绕太 阳运动， 使得太阳系是一个圆盘形， 多么庞 大的太阳系呀！!现在静下心来，试着闭上 眼睛想像一下太阳系是什么样的! 5、 （播放视频：太阳系的旋转）你想像 的是这种情形吗？ 6、师：为了了解更多太阳系，我找到 了一些资料，请大家阅读。 7、 现在我们借助一段视频来欣赏庞大、 壮美的太阳系 五、链接生活、拓展应用 1．填空。39 分 （1）太阳系由太阳和围绕它旋转地一群 组成。 是太阳系中唯一发光、发热 的恒星。 （2）1543 年，波兰科学家 第一次 提出了“日心说” 。 （3）太阳系有八颗大行星、至少( )颗已 知的卫星，肉眼能看到的行星只有( )颗。 （4）请你根据八大行星的体积由小到大的 顺序给行星排序。 2．选择。20 分
谈话导入，播放 思考、回答。 视频。 观看视频， 初步据目标、学生 实际课前设计导 学卡。 检查自学情况。
学生自主学 习。 （课前）
鼓励学生提出有 价值的问题。
汇报自学情 况。 积极动脑， 提出问题。
帮助学生确定探 达成共识 ， 究问题。 提炼筛选 有 探究价值、 能够探究的 问题。
自 主 学 习 阶 段
合 作 交 流 阶 段
一、情景导学、提出问题 1、谈话：同学们，太阳是地球上生命 赖以生存的能源宝库，为万物奉献着光和 热。 你们知道太阳是多少年前， 怎样形成的 吗？ 2、生思考，试着回答。 3、师：下面这段视频会告诉你。 （播放 视频：太阳的形成） 。 4、学生观看视频。 5、 讲述： 太阳是由炽热的气体构成的， 是一个从里到外都在熊熊燃烧的庞大火球。 白天， 只有太阳自己孤零零的挂在天空， 其 实它并不孤单， 它有一个大家族---太阳系。 今天咱们就一起来探索太阳系的奥秘！ 6、板题，出示学习目标。 二、自主学习、尝试解决 1、学生参照导学卡中的要求与提示进 行自学（在学习本课的前一天完成） 。 2、谈话：昨天我们已经根据导学卡中 的要求与提示， 通过阅读教材、 查阅有关资 料， 对太阳系有了一些了解， 哪个小组先来 说说，你们知道了哪些有关太阳系的知识 （可参照完成的导学卡）？ 3、学生汇报。 4、师：大家知道的真不少，还想知道 太阳系的哪些情况（或自学中的疑问）？ 5、小组交流，选择有代表意义的问题 向全班提出。 三、讨论交流、合作解决 师： 为了了解太阳系， 我们一起探究下 面问题 1、确定探究问题 问题一：根据教材 83 页太阳系中各行 星的直径和到太阳的距离的数据， 你能发现 什么？根据行星的体积大小， 对八大行星进 行排序。 问题二：设法计算从各个行星乘坐不 同的交通工具到太阳的时间
本课是冀教版小学六年级上册第四单元“太阳家族”中的第一课。 这一 通过对太阳系的解密， 来了解太 课 单元研究了地球宇宙世界的“结构与系统” 题：太阳系的奥秘（第一课时） 课 。 型：新授 课 时：2 课时 教 阳系的结构。本课是后面几节课的基础，要求学生从整体上认识太阳系，为 主备人： 吴志权 审核人： 地球与太阳、 授课时间： 年 月 日 材 后面三节课具体研究常见的星座、 地球与月球的关系做好铺垫。 分 本课“太阳系的奥秘” ， 通过学生活动， 以图文并茂的形式给出太阳系的整体 析 结构，引导学生初步认识太阳在太阳系中的作用，地球在太阳系中的位置。 进而通过学生自主分析数据和计算，引导学生对太阳系中各大行星的体积大 小以及太阳系的庞大有一个理性的认识。 六年级的学生对宇宙的知识通过电视与电影及以前简单的学习中已经略 知一二，但是他们的认识是片面的，不科学的或者是错误的。所以学生学习 学 起来比较容易，但是要注意纠正错误的认识，教育学生用科学的态度去分析 情 问题。同时，学生对 135 课堂互动模式不是很适应，自学、合作学习还缺乏 分 有效性，因此本课教学中采用了学生的探究活动，让学生参与到教学中来， 析 充分发挥学生的主动性，积极性，通过活动把繁杂的抽象的知识变得简单、 直观，易于掌握，不仅学到了知识，而且在活动中培养了学生的自学能力与 合作意识。 本课围绕着太阳系的恒星和行星展开研究，按照自主学习、合作探究、 设 巩固达标的顺序来组织教学，其重点是熟悉太阳系的主要成员以及通过数据 计 分析和计算来认识太阳系的庞大。教学中以学生为主体，以问题为主线，采 理 用 135 课堂互动教学模式，充分利用多媒体手段，使学生对太阳系有一个直 念 观的认识，以便于掌握知识，落实教学目标、完成教学任务。 教 学 目 标 重 难 点 教 法 准 备 能设法计算从各个行星乘坐不同的交通工具到太阳的时间。 能用自己的话正确描述太阳系的组成及八大行星的排列顺序。 能与其他同学交流自己的计算结果和学习感受。 熟悉太阳系的主要成员以及通过数据分析和计算来认识太阳系的庞大。 探究法、135 教学模式 多媒体设备、有关太阳系的图片 教学过程设计 阶 段 学习内容 教师行为 期望学生 行为
学生自己独 立完成，评 出成绩。找 出不足 ，提 出 努 力 方 向。
1．太阳系是由太阳和围绕它旋转的一群天体组成。 2．太阳系八大行星：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王 星。
巡回指导，给出 答案。 纠错、评价、总 结。
（1） 2006 年召开的国际天文学联合会投票 决定， （ ）不再是行星。 A．冥王星 B．北斗星 C．火星 D．地球 （2）太阳系中体积最小的行星是（ ） 。 A．水星 B．木星 C．火星 （3）下列行星中， （ ）有光环。 A．火星 B．地球 C．水星 D．土星 （4）行星围绕太阳旋转的方向是（ ） A．顺时针 B．逆时针 （5）太阳能容纳（ ）个地球。 A．130 万 B．120 万 3．判断。20 分 （1） 太阳系的成员都按照一定的轨道运动。 （2）太阳和行星组成了太阳系。 （ ） （3） 水星上面充满了水， 所以叫水星。 （ ） （4） 行星的公转轨道是完美的圆形。 （ ） （5）行星本身不发光。 （ ） 4．拓展题。21 分 请你计算从太阳发出的光线照射到地球上 要走多少时间？ （光速约为 30 万千米∕秒） 结束前教师对小组总体评价（完成评 价表） 。 结束语：庞大的太阳系，拥有太多的 奥秘， 今天我们只是认识了其中很少的一部 分， 你一定还有许多问题想知道答案， 那么， 我们就一起继续关注太阳系， 去探索发现更 多的奥秘！ 板 书 设 计 课 后 反 思