高一英语试讲教案
万能英语试讲教案模板高中
课时：1课时年级：高中教学目标：1. 学生能够理解并运用英语进行日常交流。
2. 学生能够提高英语听、说、读、写能力。
3. 培养学生的跨文化交际意识。
教学重点：1. 英语口语表达能力的提高。
2. 英语听力理解能力的提升。
3. 英语阅读和写作技巧的掌握。
教学难点：1. 学生如何克服语言障碍，提高口语表达能力。
2. 如何引导学生进行有效的听力训练。
3. 如何帮助学生提高英语写作水平。
教学准备：1. 多媒体课件2. 英文教材3. 听力材料4. 写作练习教学过程：一、导入1. 教师用英语进行简短的自我介绍，活跃课堂气氛。
2. 提问学生：“What's your name?”，引导学生用英语回答。
二、新课导入1. 教师展示多媒体课件，引入新课主题。
2. 提问：“What do you think about this topic?”，鼓励学生用英语表达自己的观点。
三、词汇教学1. 教师带领学生学习新课中的重点词汇，如：“importance, communication, culture, etc.”2. 学生通过小组讨论，运用新词汇进行句子构造。
四、听力训练1. 教师播放听力材料，学生认真听并记录关键信息。
2. 教师提问：“What did you hear?”，引导学生用英语回答。
五、口语练习1. 教师设置情景，让学生进行角色扮演，练习口语表达。
2. 学生分组进行对话练习，互相纠正发音和语法错误。
六、阅读理解1. 教师分发阅读材料，让学生自主阅读并回答相关问题。
2. 教师讲解阅读技巧，如：快速阅读、关键词查找等。
七、写作训练1. 教师布置写作任务，如：写一篇关于文化交流的短文。
2. 学生根据写作要求，进行写作练习。
八、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 学生回顾所学，分享自己的学习心得。
九、课后作业1. 复习本节课所学词汇和语法知识。
2. 完成课后阅读材料，并回答相关问题。
试讲高中英语微课教案模板
教学对象：高中一年级学生教学时间： 10分钟教学目标：1. 知识目标：学生能够理解并掌握过去完成时态的构成和用法。
2. 能力目标：学生能够运用过去完成时态描述过去某一时刻或动作之前已经完成的动作。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，提高学习英语的自信心。
教学重难点：1. 重点：过去完成时态的构成和用法。
2. 难点：过去完成时态与一般过去时的区别。
教学工具：1. 电脑及投影仪2. PPT课件3. 教学视频教学过程：一、导入（1分钟）1. 展示一个时间轴，让学生用一般过去时描述时间轴上的图片。
2. 提问：“如果现在我们看到这个时间轴，我们该如何描述呢？”3. 引出过去完成时态的概念。
二、新授（4分钟）1. PPT展示过去完成时态的构成：“had + 动词过去分词”。
2. 通过例句讲解过去完成时态的用法。
3. 展示过去完成时态与一般过去时的区别，通过对比练习加深理解。
三、练习（3分钟）1. 学生观看教学视频，巩固所学知识。
2. PPT展示练习题，学生独立完成。
3. 教师点评，讲解错误，纠正发音。
四、总结（1分钟）1. 回顾本节课所学内容，强调过去完成时态的构成和用法。
2. 鼓励学生在日常生活中运用所学知识。
五、作业1. 完成课后练习题。
2. 用过去完成时态描述自己过去的一天。
教学反思：本节课通过微课的形式，让学生在短时间内掌握过去完成时态的构成和用法。
在教学过程中，注重了学生的参与和互动，提高了学生的学习兴趣。
同时，通过对比练习，帮助学生区分过去完成时态与一般过去时的区别。
在今后的教学中，我将进一步探索微课在英语教学中的应用，以提高教学效果。
高中英语面试试讲教案模板
课时：1课时教学目标：1. 学生能够运用英语进行简单的自我介绍和课程导入。
2. 学生能够通过互动活动了解课堂规则和英语学习方法。
3. 学生能够通过小组讨论和角色扮演，提高英语口语表达能力。
教学重点：1. 自我介绍和课程导入。
2. 课堂规则和英语学习方法。
教学难点：1. 学生在自我介绍和课程导入时能够流畅表达。
2. 学生在小组讨论和角色扮演中能够积极参与。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师用英语进行简单的自我介绍，包括姓名、教学经验、教学风格等。
2. 提问学生，让他们用英语进行自我介绍，并简要介绍自己的学习背景。
二、课堂规则和英语学习方法（10分钟）1. 教师用英语介绍课堂规则，如按时到课、认真听讲、积极参与等。
2. 分享一些英语学习方法，如词汇积累、听力训练、口语练习等。
3. 学生用英语复述课堂规则和英语学习方法。
三、小组讨论（15分钟）1. 将学生分成小组，每组选择一个主题进行讨论，如“如何提高英语成绩”、“英语学习的乐趣”等。
2. 每组派一名代表用英语总结讨论结果，并分享给全班同学。
四、角色扮演（15分钟）1. 教师给出一个情景，如购物、旅游、询问天气等，让学生进行角色扮演。
2. 学生分组，每组选择一个角色，用英语进行对话。
3. 教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。
五、总结（5分钟）1. 教师用英语总结本节课的内容，强调课堂规则和英语学习方法的重要性。
2. 鼓励学生在课后继续练习英语，提高自己的口语表达能力。
教学反思：本节课通过自我介绍、课堂规则介绍、小组讨论和角色扮演等活动，帮助学生熟悉高中英语课堂环境，提高他们的英语口语表达能力。
在教学过程中，要注意以下几点：1. 鼓励学生积极参与，给予他们充分的展示机会。
2. 及时纠正学生的发音和语法错误，帮助他们提高英语水平。
3. 关注学生的个体差异，针对不同学生的需求进行教学。
4. 结合实际生活，设计贴近学生生活的教学活动，提高学生的学习兴趣。
高中英文试讲教案万能模板
---课程名称： [具体课程名称，如“英语阅读与写作”]授课年级：高中年级授课班级： [具体班级，如“高一（1）班”]授课时间： [具体时间，如“2023年10月25日星期三上午第二节课”]教学目标：1. 知识目标：- 学生能够理解并掌握本节课的核心词汇和短语。
- 学生能够阅读并分析英语文章的基本结构和写作手法。
2. 技能目标：- 学生能够运用所学词汇和语法进行口头和书面表达。
- 学生能够通过讨论和合作学习提高英语交流能力。
3. 情感目标：- 学生能够对英语学习产生兴趣，增强学习动力。
- 学生能够在学习过程中培养跨文化交流的意识。
教学重点：- 理解文章主旨和大意。
- 掌握关键信息和事实。
- 分析文章结构。
教学难点：- 理解复杂句型结构。
- 分析作者的观点和态度。
- 运用高级词汇和句型进行表达。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 热身活动：- 通过简短的英语歌曲或游戏，激发学生的学习兴趣。
- 引导学生回顾上节课的内容，为新的学习内容做铺垫。
2. 导入话题：- 提出与课文相关的问题或话题，引导学生思考。
二、新课讲授（25分钟）1. 阅读文章：- 学生阅读课文，教师提问，检查学生对文章的理解程度。
- 学生分享阅读感受，教师进行点评和总结。
2. 词汇学习：- 教师讲解课文中的重点词汇和短语，并进行例句展示。
- 学生跟读并练习使用新词汇。
3. 语法讲解：- 针对文章中的复杂句型，进行语法讲解和练习。
- 学生完成相关练习题，巩固所学语法知识。
4. 写作技巧：- 分析文章的写作手法，如段落结构、过渡词的使用等。
- 学生尝试运用所学技巧进行写作练习。
三、课堂活动（15分钟）1. 小组讨论：- 学生分组讨论课文中的问题，分享观点。
- 教师巡视指导，提供反馈。
2. 角色扮演：- 学生根据课文内容进行角色扮演，提高口语表达能力。
四、课堂小结（5分钟）1. 回顾总结：- 教师引导学生回顾本节课的重点内容。
- 学生总结自己的学习收获。
英语各类型试讲教案模板(共8篇)
英语各类型试讲教案模板〔共8篇〕第1篇：英语试讲教案高一英语写作课教案一、课题〔Topic〕:看图书面表达〔Writing A Story〕二、学科〔Subject〕：英语三、课时〔Academic Hour〕：1课时四、任课老师〔Teacher〕：欧阳纯五、时间〔Date〕：2023年7月16日六、教学目的〔Teaching Aim〕：1、学生如何用英语描写一个过去的故事。
2、让同学们理解书面表达的写作方法和考前须知。
3、同学篇章构造、句子构成、短语的使用和单词拼写等多方面内容。
七、教学重点〔Key Points〕:1、看图书面表达的特点。
〔The characteristics of written expreion.〕2、引导学生仔细观察所给图片，掌握故事的中心意思。
确定出描绘图画所需的中心词，并由词成句，由句成文。
并将联想到的单词、例句等展现给学生。
对文章构造、段落、格式等进展修改，实现用词准确，行文流畅。
〔Observe the picture→Central idea→Important words andsentences→Structure, paragraph s, formats〕3、看图书面表达的写作方法和考前须知。
〔writing methods and precautions〕4、给出一些看图书面表达的经典开头语、衔接语和完毕语。
〔Claic opening words , interface language and conclusions.〕八、教学方法〔Teaching Methods〕：讨论法、提问法九、教学步骤〔Teaching Procedure〕：1、指出看图书面表达的特点〔Point out the characteristics of written expreion〕：①观察要有顺序，从整体到部分，或从上到下，从外到里，从左到右。
〔Sequential observation〕②方位词很重要。
高中英语教师面试试讲教案模板(共8篇)
高中英语教师面试试讲教案模板（共8篇）第1篇：高中英语面试试讲教案高中英语面试试讲教案高中英语新教材unit11教案一、教学分析 1、教材内容分析【篇1：高中英语教师资格证试讲教案】本单元围绕“scientific achievements”这一中心话题，从科学家、科学假说、科学理论、科学探索等方面设计听、说、读、写等一系列教学活动。
“warming up”部分设置了三个问题，要求学生就重要的科学成就进行讨论，从而帮助学生认识重要的科学成就，了解科学成就对社会发展、人类进步的重大贡献，同时激发学生热爱科学、投身于科学研究的热情，探索科学研究的方法。
“listening”部分设计了两道材料问题和一道开放性的情景话题。
主要培养学生捕捉和筛选信息的能力，然后要求学生在一定语言输入后进行语言输出，旨在培养学生的想象能力和使用能力，通过自己的语言体会重大科学成就的意义。
“speaking”部分重点训练表达意图和愿望的日常交际用语，以五人小组的活动形式组织学生扮演科学家的角色，陈述各人的研究方向并阐明其重要性来申请科研经费。
“reading”部分为一篇介绍中关村的形成、发展及其重要意义的记叙文。
通过对文章的理解，学习中关村人的创业精神。
“language study”部分由词汇和语法两部分组成，该部分不仅教授了四种构词法知识，更鼓励学生通过四项练习，运用构词法知识提高阅读能力。
“integrating skills”部分设计了一个阅读和写作的练习，在学生了解四大科技成就及其重要性后，要求学生略加扩充写一篇最伟大的科学成就的文章。
“tips”部分提出了说服性写作必须论点明确、论据充分，为写作提供了写作方法。
2、教学重点、难点:本单元的重点在于借助“高科技成就”这一话题，学习、复习涉及这一话题的有关语言知识和语言技能（见教学目标），激发学生热爱科学、奋发图强、献身于科学的热情。
本单元的难点在于培养学生充分利用已有的英语知识表达自己，谈论科学家、科学成就、理想抱负。
高中英语试讲万能教案模板
一、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握本节课的词汇、句型和语法知识，并能运用所学知识进行简单的交流。
2. 能力目标：提高学生的听说读写能力，培养学生的英语思维习惯。
3. 情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，培养学生良好的学习态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：词汇、句型和语法知识的掌握。
2. 教学难点：运用所学知识进行实际交流。
三、教学过程1. 导入新课（1）用简短的英语进行自我介绍，引起学生的兴趣。
（2）播放与本节课主题相关的图片或视频，激发学生的求知欲。
2. 新课呈现（1）教师用PPT展示本节课的词汇和句型，让学生跟读并模仿。
（2）教师引导学生分析词汇和句型的构成，讲解语法知识。
（3）通过小组讨论，让学生运用所学知识进行简单的对话练习。
3. 实践环节（1）组织学生进行角色扮演，巩固所学知识。
（2）开展小组竞赛，提高学生的参与度。
（3）教师巡视指导，纠正学生的发音和语法错误。
4. 课堂小结（1）教师对本节课的所学内容进行总结，强调重点和难点。
（2）布置课后作业，巩固所学知识。
5. 课后反思（1）教师对本节课的教学效果进行评价，找出不足之处。
（2）根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。
四、教学评价1. 学生对词汇、句型和语法知识的掌握程度。
2. 学生在实际交流中的运用能力。
3. 学生对英语学习的兴趣和态度。
五、教学资源1. 教学PPT2. 图片、视频等教学素材3. 课后作业六、教学反思1. 教师在教学过程中，要注意调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。
2. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。
3. 教师要善于运用多种教学方法，提高学生的听说读写能力。
4. 教师要不断反思教学过程，总结经验，提高自身素质。
高中英语面试试讲备课教案模板
---课程名称：高中英语授课对象：高中一年级授课时间： 40分钟教学目标：1. 知识目标：- 学生能够掌握本节课的核心词汇和句型。
- 学生能够理解并运用所学内容进行简单的日常交流。
2. 能力目标：- 培养学生的听说读写能力，特别是口语表达能力。
- 培养学生的自主学习能力和合作学习能力。
3. 情感目标：- 培养学生对英语学习的兴趣和自信心。
- 培养学生尊重不同文化，包容多元价值观的态度。
教学重点：- 理解并运用核心词汇和句型。
- 进行简单的日常交流。
教学难点：- 正确发音，准确使用句型。
- 在实际情境中灵活运用所学内容。
教学过程：一、导入（5分钟）1. Warm-up：通过播放一段与课程主题相关的英文歌曲或视频，激发学生的学习兴趣。
2. Lead-in：提问与课程主题相关的问题，引导学生思考，为新课的展开做好铺垫。
二、新课讲解（25分钟）1. Vocabulary：展示本节课的核心词汇，通过图片、实物或例句等方式帮助学生理解和记忆。
2. Grammar：讲解本节课的语法点，通过例句和练习帮助学生掌握。
3. Reading：阅读一段与课程主题相关的文章，引导学生分析文章结构，理解文章大意。
4. Speaking：设置一个与课程主题相关的情境，让学生进行角色扮演或小组讨论，提高口语表达能力。
三、巩固练习（10分钟）1. Practice：设计一些与课程主题相关的练习题，让学生巩固所学知识。
2. Homework：布置一些与课程主题相关的作业，让学生课后进行复习。
四、总结与反思（5分钟）1. Summary：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
2. Reflection：引导学生反思本节课的学习过程，总结学习经验。
教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性、合作精神等。
2. 作业完成情况：评估学生对作业的完成质量，了解学生的学习效果。
3. 课后反馈：收集学生对本节课的反馈意见，为今后的教学提供参考。
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Teaching Plan for Module 1, NSEFC Book 2The Fifth Period: speaking and writing: “Our Body and Healthy Habits”I. Teaching Objectives1. Language Objectives(1) Important words and phrases1. Headache2.Migraine3. Symptom4. Not…any more5. Toothache6. Take one’s temperature7. Have a temperature(2) Important sentence patternsI don’t get migraine any more.2. Ability Objectives(By the end of the lesson, students should be able to :)(1). Students can make use of these useful expressions to talk about health problems.(2). Students can write a paragraph about a health problem.3. Moral objectives1. Enable students to have the motivation to keep healthy.2. Enable students to have the team spirit.II. Important Point1. Master some important and difficult words, phrases and sentence patterns. such as: Migraine, Not…any more, Take one’s temperature, Have a temperature…2. Know how to describe the symptoms of an illness.3. Master how to put several sentences in the right order.III. Difficult PointsHow to write a paragraph about a health problem.IV. Teaching Methods1. Student-centered teaching method, Task-based teaching method.2. Teaching Aids: blackboard, a projector and computer.Ⅴ. Teaching ProceduresStepⅠLead-in(3mins)(At first, the teacher greets students, and then asks all students to review these worlds that they have learned in the four parts this module. Especially, the words which relate to illness. such as: toothache, headache, flu, migraine, get a cold, have a temperature, sore throat…)T: Good morning, girls and boys! Today, we continue to learn this module. Before starting our class, I want you to review these words which relate to illness we have learned in this module. What are them?Ss: …T: Of course, there are many other words relate to illness, you should pay attention to them maybe; we use them in the speaking and writing parts. Now please turn to page8, speaking 2. StepⅡPre-writing (whole class work)(20mins)Speaking (pair-work) (8mins)(Ask students to discuss with their partners to make a dialogue about a health problem. At first, ask two students to read and translate the example on the textbook to make sure the students understand it. Then tell students they can use the example on their textbook as a sample. Give them 4mins to prepare the dialogue. Then ask 2 groups to play for the whole class. At last, teacher makes a conclusion that students should pay more attention to how to describe the symptoms of an illness.)T: We have learned much information about our body and illness. Now please look at the speaking two, the example on our textbook. Who want to read it for us?Ss:（read the example）T: OK. Who would like to translate it for us?S: (ask one student to translate it)T: Do you understand this example? Now please discuss with your partners to make a dialogue like the example. Of course, you can make a more integrated dialogue. But your dialogue must include the name of the illness and the description of the illness’s symptoms. Do it!(4mins later)T: Stop. Now, some volunteers share your dialogue with us?S A and S B (hands up)T: OK. Please!Ss:…T: Well done! Someone else? (Ask another pairs to do it)Ss: …T: OK. In this part, we have learned to how to describe the symptoms of an illness. If you like, you can make more dialogues to practice after class. OK, the following time we will deal with the ordering activity.Ordering the sentences (8mins)(First, the teacher lets the students skim these sentences themselves, and then the teacher deals with the difficulty that students can’t understand. Teacher gives students 3mins to order them in right order. Give one minute to students to check their answer with their partners. Then ask two or three students to give their answer to whole class. Teacher gives the right answer to students, and gives the reasons.)T: there are eight sentences in this part, please skim these sentences yourselves to find out the difficulty that you can’t understand. (2mins later) Do you have any difficulty?S: I can’t understand sentence “e”.T: There is an important phrase“not …any more”in this sentence you can use another phrase “no more” to instead of it. Give you an example: if you tell lies again, I will not believe you any more. Do you understand now?Ss: …T: Who would like to share your answer with our classmates? How about your idea? (Ask a student to answer)S1: …T: Do you agree?Ss: …T: Look at them. We learn it together. From this paragraph’s main idea, we know it is about the boy’s experience form being sick to get well. Right? So we can order these sentences by the sequence of events, So the right answer is 6,3,5,2,8,1,7,4. Understand?Ss: …T: Now please read the paragraph together. “I am a sixteen-year-old boy.” Begins!Ss: …Show a simple（5mins）T: Now, I show you one sample about this writing. Please look at it. Pay attention to the grammar and tense.T: Generally, we should use the past tense not the present tense. You can arrange your compositions’ structure by the order of time. …StepⅢWhile-writing (individual activity)(10mins)(Teacher explains the four requirements to students and asks students to write a paragraph about a small health problem that they have had. Tell students they can use the activity one as a model when they arrange their paragraph’s structure. In another word, theyshould start with the self-introduction, and then tell what’s wrong with her or him and what has she or he did to deal it with. Finally, give detail information about the ending.)T: OK. We have learned how to describe the symptoms of the illness and have showed you the sample. Now, please turn to page9 to write a paragraph about a small health problem that you have had according to the four requirements. You can use the activity 1 as a model and arrange your paragraph’s structure like it. And you have 10mins to write. Do it now! If you have some questions about the writing, you can put your hands up. OK?Four requirements:1. Begin with Some information about yourself. (Your age, your sex)2. What the problem was. (What’s wrong with you?)3. Explain what you did or what happened. (What did you do to deal with your illness?)4. Explain how things ended。