究竟是儿子还是丈夫_一例角色错位家长的辅导案例
父母角色教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景小明，一个活泼开朗、聪明伶俐的孩子，即将步入小学三年级。
他的父母都是普通上班族，家庭条件一般。
然而，在家庭教育方面，小明的父母却遇到了一些困扰。
他们发现，随着孩子年龄的增长，小明变得越来越依赖父母，缺乏独立性和责任感。
为了改变这种状况，小明的父母决定从以下几个方面入手，进行父母角色教育。
二、案例分析1. 父母过度保护，导致孩子缺乏独立性在小明成长的过程中，父母总是担心他遇到困难，因此对他进行过度保护。
例如，当小明遇到学习上的困难时，父母会立即帮忙解决；当小明遇到生活中的小挫折时，父母也会安慰他，让他觉得遇到问题不必自己解决。
这种过度保护导致小明缺乏独立解决问题的能力，对父母产生了强烈的依赖。
2. 家庭教育方式不当，导致孩子缺乏责任感在小明的家庭中，父母很少对孩子进行责任感教育。
例如，当孩子犯错时，父母往往会采取责骂、打骂等方式，而不是让孩子认识到错误，并承担相应的责任。
这种教育方式导致小明对错误缺乏认识，更没有意识到要为自己的行为负责。
三、教育措施1. 培养孩子的独立性（1）适当放手：父母要逐渐减少对孩子的过度保护，让孩子学会独立面对生活中的困难。
例如，当孩子遇到学习上的问题时，父母可以引导他寻找解决方法，而不是直接告诉他答案。
（2）鼓励孩子尝试：父母要鼓励孩子尝试新事物，勇敢面对挑战。
例如，当孩子想尝试做饭时，父母可以鼓励他，并在一旁给予指导。
（3）培养孩子的自主意识：父母要让孩子明白，自己的生活需要自己负责。
例如，父母可以让孩子参与家庭事务，如打扫卫生、购物等，让他们学会承担责任。
2. 培养孩子的责任感（1）树立正确的价值观：父母要教育孩子树立正确的价值观，让他们认识到错误和责任的重要性。
例如，当孩子犯错时，父母可以耐心引导，让他认识到错误，并承担相应的责任。
（2）制定家庭规则：父母可以制定家庭规则，让孩子明白自己的行为需要遵守一定的规范。
例如，规定孩子每天按时完成作业，整理自己的房间等。
父亲角色缺位对孩子成长的影响案例
父亲角色缺位对孩子成长的影响案例1. 自卑心理的产生：父亲缺位会导致孩子缺乏安全感和自信心，容易产生自卑心理。
比如小明从小没有父亲的陪伴，他看到别的孩子都有父亲的关爱和照顾，自然会感到自己与他人不同，容易产生自卑情绪。
2. 缺乏父爱的渴望：孩子与父亲的情感交流和亲子关系对孩子成长至关重要。
父亲缺位会导致孩子内心的空虚和渴望，他们可能会表现出对父爱的强烈渴望，并试图通过其他方式弥补。
3. 学习成绩下降：父亲的缺位会让孩子在学习上缺乏监督和指导，容易导致学习成绩下降。
比如小红的父亲长期在外工作，无法给予她学习上的支持和帮助，导致她在学习上没有正确的方向和动力。
4. 社交能力不足：父亲是孩子社交的重要角色之一，他的缺位会影响孩子的社交能力的培养。
比如小杰的父亲经常加班，无法参与他的社交活动，导致他在与人交往时不够自信和熟练。
5. 自我约束能力差：父亲的存在可以帮助孩子建立起自我约束的意识和能力，而父亲缺位则容易造成孩子自我约束能力的欠缺。
比如小丽的父亲很少参与她的生活，导致她对自己的行为没有足够的自我约束和规范。
6. 社会适应能力差：父亲的缺位会影响孩子的社会适应能力，使他们在面对社会的各种挑战和困难时不够坚强和自信。
比如小明的父亲长期在外工作，无法给予他在社会适应上的指导和支持，导致他在面对困难时容易退缩。
7. 情感障碍的产生：父亲缺位会导致孩子在情感上产生障碍，比如对亲密关系的恐惧或不信任。
比如小红的父亲长期不在家，导致她对男性的亲密关系持有怀疑和不信任的态度。
8. 自我价值感的缺失：父亲的缺位会使孩子的自我价值感受到冲击，容易产生自卑和自负的情绪。
比如小杰的父亲对他的成绩要求过高，导致他对自己的能力产生怀疑和不满足感。
9. 行为问题的增加：父亲缺位会使孩子在行为上容易产生问题，比如逆反、攻击性行为等。
比如小丽的父亲很少参与她的教育，导致她在行为上缺乏约束和规范。
10. 家庭关系紧张：父亲缺位会给家庭带来很大的压力和紧张，容易导致家庭关系破裂。
师生对话错位的教育案例(2篇)
第1篇一、背景介绍在我国的教育体系中，师生关系一直是教育研究的重要课题。
良好的师生关系有助于提高学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。
然而，在实际教育过程中，师生之间的对话常常出现错位，导致教育效果不佳。
本文将以一起师生对话错位的案例，探讨这一问题。
二、案例描述（一）基本情况案例中的主人公小王，是一名初中二年级的学生。
小王聪明好学，但性格内向，不善言辞。
他的班主任李老师是一位经验丰富的教师，对教学工作认真负责。
（二）事件经过一天，小王在课堂上遇到了一道难题，他绞尽脑汁也想不出答案。
于是，他鼓起勇气，向李老师请教。
然而，李老师并没有耐心地倾听他的问题，而是直接告诉了他答案。
小王虽然明白了问题所在，但内心却感到十分失落。
此后，小王在课堂上很少主动提问，与李老师之间的沟通也逐渐减少。
（三）师生对话错位的表现1. 李老师未给予小王充分的尊重。
在对话过程中，李老师没有耐心倾听小王的问题，而是直接给出答案，忽视了小王的主观感受。
2. 小王缺乏自信。
在这次对话中，小王没有得到老师的尊重，导致他对自己产生了怀疑，失去了提问的勇气。
3. 教学方式单一。
李老师习惯于直接传授知识，没有考虑到学生的接受能力，导致师生之间的对话出现错位。
三、案例分析（一）原因分析1. 教师方面：李老师可能因为工作压力大、经验不足等原因，导致在师生对话中出现了错位。
2. 学生方面：小王性格内向，不善言辞，导致他在与老师交流时缺乏自信。
3. 教育环境方面：我国的教育环境普遍存在应试教育的倾向，导致师生之间的对话往往以知识传授为主，忽视了学生的情感需求。
（二）影响分析1. 对学生的影响：师生对话错位会导致学生失去学习的兴趣，影响学生的自信心和心理健康。
2. 对教师的影响：教师若不能正确处理师生对话，会影响教学质量，甚至导致师生关系紧张。
3. 对学校的影响：师生对话错位会影响学校的整体教育质量，不利于学校的发展。
四、改进措施（一）教师方面1. 提高自身素质，关注学生的情感需求，尊重学生的个性差异。
孩子犯错家长教育的案例(2篇)
第1篇在我国，家庭教育对孩子的成长起着至关重要的作用。
家长的教育方式和方法对孩子的性格、习惯和价值观的形成具有重要影响。
本文将结合一则真实案例，探讨家长如何正确引导孩子改正错误，帮助孩子健康成长。
案例背景：小明，一个活泼好动的男孩，今年8岁。
他聪明伶俐，但性格急躁，容易冲动。
最近，小明在学校里犯了一个错误，让家长和老师都非常头疼。
事情经过：一天，小明在学校里和同学小刚发生了争执。
两人因为一块橡皮而争执不休，最终小明一气之下，将小刚的书包扔到了地上。
老师发现了这一情况，将小明叫到办公室进行教育。
家长得知情况后，非常生气，认为小明太不懂事。
在回家的路上，家长一直责备小明，希望他能认识到自己的错误。
然而，小明却认为自己没有错，与家长产生了争执。
家长教育过程：1. 沉着冷静，倾听孩子的心声家长意识到，责备和争执并不能解决问题，反而可能加剧矛盾。
于是，家长决定先冷静下来，倾听小明的心声。
“小明，今天在学校里发生了什么事？你为什么会把小刚的书包扔到地上？”家长耐心地询问。
小明将事情的经过告诉了家长，并表示自己只是想争回面子，并没有恶意。
2. 引导孩子认识到错误家长了解到事情的原委后，开始引导小明认识到自己的错误。
“小明，你知道你的行为给小刚带来了多大的伤害吗？他可能因此受到老师的批评，甚至会影响你们的友谊。
你觉得这样做值得吗？”小明沉默了，开始反思自己的行为。
3. 分析错误的原因，帮助孩子改正家长继续引导小明分析错误的原因，并帮助孩子改正。
“小明，你当时为什么那么冲动呢？是因为一块橡皮吗？还是因为你觉得自己的面子受到了挑战？”小明承认，自己当时确实是因为面子问题而冲动行事。
“那么，下次遇到类似的情况，你应该如何处理呢？”小明思考了一下，说：“下次我会先冷静下来，和小刚好好沟通，解决问题。
”4. 强化正确行为，巩固教育成果为了巩固教育成果，家长决定在日常生活中强化小明的正确行为。
“小明，如果你在以后遇到类似的情况，一定要记住我们今天谈到的解决办法。
家庭教育案例爸爸当家(2篇)
第1篇一、案例背景在我国，传统的家庭教育模式往往以母亲为主导，而父亲在家庭教育中的角色相对较弱。
然而，随着社会的发展和观念的更新，越来越多的家庭开始意识到父亲在家庭教育中的重要性。
本文将通过一个典型案例，探讨父亲在家庭教育中的角色，以及如何发挥父亲在家庭教育中的积极作用。
二、案例介绍小明（化名）是一个活泼好动的男孩，今年8岁。
他的父母都是普通的工薪阶层，家庭条件一般。
在家庭教育中，母亲扮演了主导角色，父亲则相对较少参与。
由于母亲忙于工作，小明从小缺乏父爱，导致他在性格上存在一定的缺陷。
1. 案例问题（1）父亲在家庭教育中的参与度低，导致小明缺乏父爱。
（2）小明性格上的缺陷，如缺乏自信、过于依赖母亲等。
2. 案例目标（1）提高父亲在家庭教育中的参与度，弥补小明缺失的父爱。
（2）培养小明的独立性和自信心，使其成为一个阳光、自信的男孩。
三、案例实施1. 父亲角色转变为了提高父亲在家庭教育中的参与度，父亲首先要转变自己的角色。
他需要认识到自己在孩子成长过程中的重要性，并努力成为孩子心目中的英雄。
（1）多陪伴孩子：父亲要尽量抽出时间陪伴孩子，参与孩子的日常生活，如接送孩子上学、陪伴孩子玩耍等。
（2）关注孩子的兴趣：父亲要了解孩子的兴趣爱好，并鼓励孩子追求自己的梦想。
（3）成为孩子的榜样：父亲要以身作则，为孩子树立良好的榜样，如勤奋工作、诚实守信等。
2. 案例实施步骤（1）建立良好的沟通渠道：父亲要与孩子保持良好的沟通，了解孩子的想法和需求，同时表达自己的关爱和支持。
（2）培养孩子的独立性：父亲要让孩子学会独立思考，面对困难时勇敢面对，培养孩子的自信心。
（3）开展亲子活动：父亲可以与孩子一起参加各种亲子活动，如户外运动、亲子游戏等，增进亲子关系。
（4）关注孩子的学习：父亲要关注孩子的学习情况，帮助孩子解决学习中的困难，培养孩子的学习兴趣。
四、案例成果通过一段时间的努力，小明的性格发生了明显的变化：1. 小明逐渐感受到父亲的关爱，性格变得更加开朗、自信。
偏心爸爸亲子教育案例(2篇)
第1篇一、案例背景在我国，家庭教育一直是社会关注的焦点。
近年来，随着家庭教育理念的不断更新，越来越多的家长开始重视亲子教育。
然而，在现实生活中，一些家长在亲子教育过程中，往往存在偏心现象。
本文将以一个偏心爸爸的亲子教育案例为切入点，探讨如何正确处理亲子关系，实现家庭教育公平。
二、案例描述张先生是一位成功的企业家，拥有美满的家庭。
然而，在亲子教育过程中，他却对儿子小张和女儿小芳存在明显的偏心现象。
以下是具体案例描述：1. 在物质方面，张先生对小张的投入远远超过小芳。
他给小张购买了昂贵的玩具、衣物和电子产品，而小芳则只能穿别人送的旧衣服，使用破旧的玩具。
2. 在陪伴时间上，张先生总是抽出更多的时间陪伴小张。
每当周末，他都会带着小张去参加各种兴趣班、辅导班，而小芳则被留在家中，独自完成作业。
3. 在教育方式上，张先生对小张的教育方式较为宽松，对小芳则较为严格。
当小张犯错时，张先生总是宽容地原谅他，而小芳则要承担严厉的惩罚。
4. 在家庭地位上，小张在家里享有较高的地位，而小芳则相对较低。
这使得小芳在家庭中缺乏自信，性格变得内向。
三、案例分析1. 偏心爸爸的教育方式对孩子的负面影响（1）心理影响：偏心教育容易使孩子产生嫉妒、怨恨等负面情绪，影响孩子的心理健康。
（2）性格影响：偏心教育容易使孩子形成自私、攀比、懒惰等不良性格。
（3）学习影响：偏心教育容易使孩子产生自卑心理，影响孩子的学习成绩。
2. 偏心爸爸教育方式的原因（1）性别歧视：张先生在潜意识中认为男孩比女孩更有出息，因此在教育过程中对儿子投入更多。
（2）重男轻女观念：张先生受传统观念的影响，认为男孩是传宗接代的希望，女孩则可以嫁出去。
（3）教育观念错误：张先生认为教育就是投资，而男孩的成长更有价值。
四、教育建议1. 树立正确的教育观念（1）尊重性别平等：家长应摒弃性别歧视观念，平等对待子女。
（2）关注女儿成长：家长应关注女儿的成长，为女儿提供良好的成长环境。
家庭教育案例及话术分析(2篇)
第1篇一、案例背景小明，男，10岁，是一名小学四年级学生。
小明的父母都是上班族，每天早出晚归，家务事主要由奶奶承担。
由于父母工作繁忙，小明在家的时间相对较少，与父母的沟通也较少。
在学校，小明学习成绩一般，性格内向，不善与人交流。
近期，小明在学校的课堂上表现出了厌学情绪，经常在课堂上走神、打瞌睡，甚至有逃课的情况发生。
二、家庭教育案例分析1. 父母角色缺失小明的父母由于工作繁忙，很少陪伴孩子，导致小明在家庭中缺乏关爱和陪伴。
这种缺失使得小明在学校表现不佳，甚至出现了厌学情绪。
2. 家庭教育方式不当小明的奶奶在教育孩子方面过于溺爱，导致小明养成了一些不良习惯，如沉迷游戏、看电视等。
而父母由于缺乏教育经验，对孩子的教育方式过于简单粗暴，使得小明更加逆反。
3. 学校教育缺失小明在学校的表现不佳，与教师缺乏有效的沟通有关。
教师对小明的关注不足，导致小明在学习上失去了信心。
三、家庭教育话术分析1. 父母与孩子沟通的话术（1）倾听：当孩子遇到问题时，父母要耐心倾听孩子的诉说，给予孩子足够的关注和关爱。
（2）鼓励：在孩子遇到困难时，父母要给予鼓励，让孩子树立信心。
（3）引导：在日常生活中，父母要引导孩子养成良好的生活习惯，培养孩子的兴趣和爱好。
2. 父母与孩子互动的话术（1）共同活动：父母可以与孩子一起参加户外活动、参观博物馆等，增进亲子关系。
（2）家庭会议：定期召开家庭会议，让孩子参与到家庭决策中，培养孩子的责任感。
（3）共同学习：父母可以与孩子一起学习，提高孩子的学习成绩。
3. 教师与家长沟通的话术（1）了解孩子：教师要主动了解学生的家庭背景、性格特点等，以便更好地进行教育教学。
（2）家校合作：教师与家长保持密切沟通，共同关注孩子的成长。
（3）分享教育心得：教师可以向家长分享教育心得，帮助家长提高教育水平。
四、家庭教育改进措施1. 父母要合理安排工作与生活，尽量多陪伴孩子，关注孩子的成长。
2. 父母要改变教育方式，注重培养孩子的独立思考能力和良好习惯。
家庭教育指导师个案亲子咨询案例
家庭教育指导师个案亲子咨询案例一、案例背景。
小阳（化名）是一名12岁的男孩，正处于小学六年级。
他的父母向我求助，说小阳最近变得非常叛逆，经常和他们顶嘴，对学习也完全提不起兴趣，成绩一落千丈。
在学校里，小阳还和同学发生了几次小冲突。
二、初次咨询。
我和小阳一家约在了一个温馨的心理咨询室见面。
小阳坐在沙发上，双手交叉在胸前，一脸的不耐烦，眼睛都不抬一下。
他爸妈呢，则是满脸的担忧和无奈。
我先笑着跟小阳打招呼：“小阳啊，你好呀。
今天咱们就像朋友一样聊聊天，好吗？”小阳哼了一声，算是回应。
我转头问他爸妈：“你们能和我说说，小阳以前是什么样的吗？”他妈妈赶紧说：“以前小阳可听话了，学习也很自觉，还经常帮我们做家务呢。
就是这几个月，不知道怎么了，像变了个人似的。
”我又看向小阳：“小阳，那你能和我说说，你为什么现在不喜欢学习，还总和爸爸妈妈顶嘴呢？”小阳嘟囔着说：“学习太无聊了，他们还老是管着我，什么都不让我做。
”我一听，心里大概有了点数。
我对小阳说：“那你想做什么呢？”小阳眼睛一亮：“我想打游戏，看漫画，可他们觉得这些都是浪费时间。
”三、问题分析。
1. 沟通不畅。
小阳正处于青春期，开始有了自己的想法和主见。
而他的父母还在用以前对待小孩子的方式去管他，这就导致了沟通上的矛盾。
父母的过度管束让小阳觉得没有自由，产生了逆反心理。
2. 学习压力。
六年级的学习任务相对加重，小阳可能在学习上遇到了一些困难，又得不到父母的理解和有效的帮助，所以对学习越来越抵触。
3. 社交困扰。
和同学发生冲突，说明小阳在人际交往方面可能也存在一些问题，这也会影响到他的情绪和对学习、家庭的态度。
四、解决方案。
1. 建立良好沟通。
我告诉小阳的父母，要把小阳当成一个小大人来看待，尊重他的想法。
当小阳提出自己的意见时，不要马上否定，而是要和他一起讨论。
比如说，小阳想打游戏，父母可以和他商量，每天完成作业后，可以玩一个小时。
同时，我也让小阳知道，父母管他是因为爱他，但是他也要理解父母的苦心，有什么想法要好好说，不能顶嘴。
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第一次谈话， 也算是一次心理辅导。 他一下， 甚至亲他一下， 这让我感到 他， 甚至亲吻他。”
“你好， 我是学校的心理老师， 今 特别满足、特别幸福。”小魏的妈妈美
我看不到电话那一头小魏妈妈的
天约你来， 主要想了解小魏在家的一 滋滋地向我述说着。
表情， 但我感觉到她已经进入了一种
些 情 况 。 ”我 开 门 见 山 地 说 。
是 …… ”程 老 师 觉 得 不 好 意 思 ， 没 有 但有时也会有过分冲动的行为表现。 “哦， 是这样。你见过小魏的母亲吗？”
把话说完。
做事不会过于害怕或顾忌别人。敏感，
“见过， 打扮得比较时尚。母子俩
“你是不是想说， 因为小魏喜欢 感情丰富， 易受感动， 心肠软， 爱好艺 的关系比较亲密。”
姓名： 赵魏（曾用名： 刘魏） 出生
第一次：“我的 幸 福 在 哪 里？感 觉
道究竟是什么事。
日期： １９８８年４月２３日
自己不幸福， 希望得到幸幅。”
不一会儿。她来到心理咨询室。
母亲： 赵玲妹 父亲： 空
第 二 次 ：“ 我 何 时 才 有 一 个 属 于
“我们班那个小魏， 你知道的吧，
卡 特 尔 １６种 个 性 因 素 测 验
住一个房间， 我们现在还住在一起，
三天后， 高二年级召开家长会，
“是的， 小魏特别懂事， 对我又体 有他在身边我心里才踏实。外出逛
我利用此机会， 找到了小魏的妈妈。 贴， 我真的感到是一种安慰。不瞒您 街， 只有牵着他的手， 我才觉得满足。
在学校心理辅导中心， 开始了我们的 说， 我每天回家见到儿子， 总要拥抱 每天下班回家见到他， 我就是想拥抱
“跟女老师？ 我们班的任课教师
“好像没有！ 我不明白他为什么 理承受能力中等， 对学习和生活中的 中， 女老师比较少， 除了我， 只有教化
会这样？是对我有好感， 还是对女性 一般问题能保持适度的反应。
学的程老师了。他与我的交流不算
都这样？我都已是人过中年了， 不会
３．内心较为好胜， 肢体语言较多， 多， 好像与程老师比较多一点儿。”
自 己 的 空 间 ？”
近来我发现他的一个奇怪的行为。”
编号： ０５２３２０４
从咨询档案上看， 小魏是个单亲
程老师说着停了下来。
家庭的孩子， 曾用名刘魏， 姓的是父亲
“什么奇怪的行为？”我急切地问。
的姓， 现用名赵魏， 姓的是母亲的姓。咨
“他喜欢来找我问化学问题， 但
询记录中没有关于母亲与父亲的详细
起 ， 我 接 起 电 话 ：“ 老 师 您 好 ， 我 是 小 色还是丈夫的角色？ ”
“只要为了小魏好 ， 我干什么都 魏 的 妈 妈 ， 我 想 与 您 谈 谈 ， 可 以 吗？” “当然是儿子哦！ ”她脱口而出。
愿意。”小魏的妈妈急切地表态。 我能感觉到， 她非常想谈。“可以。”我
“真是只把他当儿子看吗？ ”
情绪低落， 我想就此结束这次的谈话。 展不吻合， 行为幼稚和角色感缺失， 继
“老师， 你觉得小魏这孩子是不是
“对不起， 我的问题使你伤心了。 续这样发展下去的结果， 必然对他的
有心理问题？他的行为是不是有点儿不 我基本了解了小魏的家庭， 有机会下 身心发展不利。做家长的有责任去帮
正常？”小魏的妈妈用期待的目光看着 次再谈， 谢谢你。”我起身将小魏的妈 助孩子改变这种状况， 促进孩子健康
纸一直没有被取走， 这表示她不在 家， 我立刻找来我最要好的伙伴杰 姆， 来进行一项蓄谋已久 的“ 科 学 实 验”， 这项“实验”的必备 条 件 就 是 一 个没有人的房子。我俩在远处往老 太太的屋顶上扔石头。我们想测试 一下， 石头落在房顶上掉进她家的 院子的几率有多高。在我们眼里这 个举动可不是一般的小孩游戏， 它 和彗星落到地球的频率有绝对的关 系， 如果落进她家院子的石头越多 就表示彗星从太空中掉到地球上的 可能性也越大。因为这个实验关系 到 伟 大 的“ 天 文 发 现 ”， 我 俩 就 这 么 卖力地捡石头， 扔石头， 计算数字。
“你的感觉没错。好， 谢谢你。”我 的问题， 看来她是有意在回避。我决 所以只有把他抱在怀里才感到安全。
觉得问题就在这里， 一定要找小魏的 定暂时不谈这个问题。
他虽然渐渐长大了， 但我还是不想让
妈妈聊聊。
“儿子这么大还与你这么亲近， 他离开我， 所以我一直不愿意他独自
二
你 感 觉 很 欣 慰 吧 ？”我 笑 着 说 。
儿惊讶， 母子俩一起来找我， 想谈什 一位独自居住的老太太是我的客户 笑， 我想她还不知道玻璃是我打碎
么 呢？我 快 速 将 他 们 安 顿 坐 下 ， 开 始 之一。在一个百无聊赖的周六下午， 的吧。以后的日子 里 我 仍 然 远 远 地
了第三次心理辅导。
我发观早上放在老太 太 家 门 口 的 报 放下报纸就走。因为， 我无法坦然面
人不解， 所以想问问他在家的情况。” 使 他 在 与 化 学 老 师 接 触 时 发 生 了 错 你对他的依恋是否也会造成他对你的
我平静地说。
觉 。 ”我 分 析 着 。
依赖？处于青春期的高二学生， 对异性
“ 小 魏 有 什 么 行 为 令 人 不 解 ？”妈
“不好意思， 我还想问一下， 小魏 是十分关注和敏感的， 内心的渴望与
以下为指导意见：
“他平时与女同学的关系如何？”
现 部 分 学 生 对 此 有 一 些 议 论 。 ”程 老
１．聪 慧 性 等 呈 中 性 。
“跟女生很少交往。”
师肯定地说。
２．与 人 保 持 适 度 交 往 ， 有 一 定 的
“那与女老师的交往怎么样？”
“对同学的议论， 小魏有反应吗？ ” 合作和适应能力。情绪基本稳定， 心
ＺＪ 校 园
究竟是儿子还是丈夫
— ——一例角色错位家长的辅导案例 □杨敏毅
一
我肯定地说。
据咨询记录上记载他读高一时，
化学女教师程栖神秘兮兮地打
送走了程老师， 我开始查阅起小 曾来心理辅导中心咨询过两次（ 是其
电话给我：“你有空吗？我有事咨询。” 魏的心理档案：
他心理教师接待的） ， 求助记录：
“有空， 请过来吧。”我也急着想知
你， 所以亲近你？”我直截了当地说。 术， 不够务实， 感情、直觉化色彩重。
“哦， 你说他们母子俩比较亲密，
“我是猜测， 但不太可能， 假如他
４．带有一定的幻想性， 思想观念介 那表现在哪里呢？”我紧钉着问。
真的喜欢老师， 也不应在大庭广众面 于现代和传统之间。独立意识中等， 会根
“我是凭感觉的。有一次我在大
但没有回答第一个问题， 是有意还是
“我能理解， 带大一个孩子很辛
பைடு நூலகம்
“你的心情， 我能理解， 但怎样才
无意回避呢？我需要作个澄清。
苦， 要培养出一个健康的孩子更是不 能不让自己的这种角色错位影响孩子
“除你之外， 家庭成员中， 还有谁 容易。很多时候我们家长的付出与回 呢？小魏曾两次寻求心理辅导， 问题是
我为你骄傲
给他吗？”我主动停止了这次谈话， 想让 她有一个思考的机会。
□〔美〕杰瑞·哈皮埃 王 豪 编译
四 一周后， 我的办公室的门被轻轻
１９５４年， 我１２岁。在威斯康星州 己所犯的错误感到非常内疚。但是，
敲开， 进来的是小魏与妈妈， 我有点 的家乡谋得了一份送报纸的兼职。 老太太却一如既往地对我报以微
前表现亲近啊！那还会是什么原因呢？ ” 据具体情况而采取或独立或寻求他人 街 上 看 见 他 俩 时 ， 他 们 是 手 挽 着 手
程老师作着自我澄清。
帮助的方法解决问题。基本能克制和支 的。开始觉得有点儿奇怪， 事后想想，
“这个问题可能不是很简单。我 配自己的情感及行为， 不会太出格或失 也 蛮 正 常 的 ， 妈 妈 与 儿 子 么 ， 有 什 么
妈露出了紧张不安的表情。
与他爸爸的关系怎么样？”我继续问。 外表的理智， 是他们青春期的萌动与
我把化学教师的经历大致说明
“他没有爸爸， 是我一个人将他带 成熟的表现。小魏在与化学老师的接
了一下。此时小魏的妈妈低头不语 ， 大的。”她沉默好久才说出这句话。看她 触中的表现， 说明了他心理与生理发
我们之间出现了短暂的沉默。
每次问问题的时候， 总喜欢与我凑得
情况。他渴望家庭和美幸福， 渴望独立，
很 近 。有 时 他 的 脸 几 乎 都 快 贴 到 了 我
强烈希望有一个属于自己的空间， 具
的脸， 身体会靠在我身上。我有意往
体的是最想拥有一个自己的房间。
后退一步， 他还浑然不知， 还会有意
我又去找班主任 （ 非常年轻） 了
对他的影响最大。”小魏的妈妈很干 容易。今天小魏出现了不正常的情况， 来您说得对， 在儿子面前， 我可能出现了
脆地回答。
我 肯 定 是 有 责 任 的 ， 我 感 到 很 委 屈 角色错位的情况， 但我内心真的是既需
小魏的妈妈只回答了两个问题 ， ……”一段沉默后， 传来的是抽泣声。 要儿子又需要丈夫啊！ ”
“能告诉我你的家庭结构吗？小 答应了她的要求。
“儿子小的时候， 我只有一个想法，
魏平时主要与谁生活在一起？家庭中
“那天， 与您谈话后回到家， 我的 养育他。现在看着他一天天长大， 我渐渐
谁对他的影响最大？”
心情久久不能平静， 我失眠了。我花了 有了依靠他的想法了。挽着儿子的手逛
“ 小 魏 主 要 与 我 生 活 在 一 起 ， 我 这么多的精力， 把小魏带大， 真的很不 街， 真有点儿倚在丈夫身边的满足感。看
要先了解一下他的家庭背景， 看看他 控。有时会出现心神不宁、内在起伏波动 不可以呢？！ ”班主任笑着说。
的生活环 境 和 成 长 经 历 再 作 结 论！ ” 的表现， 有一些危机感和压力感。