2019年台州市智慧教育典型案例数字故事编制建议
幼儿园数字智慧教学：数字化教育案例总结
文/你的文章写手幼儿园数字智慧教学：数字化教育案例总结1.引言在当今数字化信息时代，幼儿园数字智慧教学是教育界一个备受关注的话题。
随着科技的不断进步，数字化教育方兴未艾，数字智慧教学模式也开始在幼儿园教育中得到应用。
本文将深入探讨幼儿园数字智慧教学的相关案例，总结数字教育在幼儿园的应用实践，以及对幼儿园数字智慧教学的个人观点和理解。
2.案例一：数字化课程设计在某幼儿园，教师对数字化课程进行了精心设计。
通过整合数字资源和多媒体教学手段，教师们设计出一系列富有趣味性和互动性的数字化课程，涵盖了数学、语言、科学等多个领域。
这些课程通过数字智慧教学模式，使幼儿在轻松愉快的氛围中，潜移默化地学习到了丰富的知识。
主题文字：“数字化课程设计”3.案例二：互动式数字教具在另一家幼儿园，教师们引入了各种互动式数字教具，如数字拼图、数字益智游戏等。
这些教具不仅使幼儿对数字产生了浓厚的兴趣，还能帮助他们在体验中理解、掌握数字概念，激发了幼儿自主学习的动力，提升了他们的学习效果。
主题文字：“互动式数字教具”4.案例三：数字化评估和反馈在某幼儿园，教师们采用了数字化评估与反馈系统。
通过数字化教育技术，教师们可以实时记录幼儿的学习情况，并给予个性化的反馈建议。
这种个性化的辅导方式，使每个幼儿都能得到针对性的教育，提高了教学效果。
主题文字：“数字化评估与反馈系统”5.总结与展望通过对以上幼儿园数字智慧教学案例的分析，我们可以看到数字化教育在幼儿园教育中的重要作用。
数字化课程设计、互动式数字教具、数字化评估与反馈系统等手段的应用，丰富了幼儿的学习方式，提升了教学效果，培养了幼儿的数字智慧。
个人观点和理解：幼儿园数字智慧教学的发展是一个持续探索的过程。
数字化教育为幼儿提供了更广阔的学习空间，激发了他们的学习兴趣，也给教师们带来了更多的教学可能性。
未来，希望能看到更多优秀的幼儿园数字智慧教学案例的出现，让幼儿在数字化的环境中得到更全面、深刻的发展。
以“数字故事”为载体培养中学生高级思维能力的研究
以“数字故事”为载体培养中学生高级思维能力的研究摘要：我校作为上海市长宁区最早的信息技术实验基地，经过十几年积累和创新，“信息技术”已成为我校办学的最大特色和亮点，并逐步形成“信息技术是学校核心竞争力”态势。
近三年来，我校构建并完善了校园数字学习支持系统，开发了基于视觉艺术的《数字故事》特色课程，探索了以“数字故事”为载体培养中学生高级思维能力的实践研究，不仅突破了信息技术环境下教育教学转型的重要领域与关键点，如以高级思维训练为核心的课堂形态、流程，以创作“数字故事”为载体的创新教学等，还实现了以点带面促进新时期学校教育教学转型发展，以及学校育人目标的全面落实和文化品位的内涵提升。
关键字：数字学习支持系统；数字故事；高级思维能力一、“数字故事”教育与高级思维能力的内涵关系（一）“数字故事”的内涵“数字故事”是采用数字化技术来讲述故事，数字化讲故事就是把讲故事的艺术与多种媒体工具（图片、声音、视频、动画和网页）结合在一起形成的一种新的讲故事的方式；其中“故事”是资源，数字化创作是数字故事的最大特点，我们可以从保存、创作、传播、生动、创新角度看数字故事。
数字故事有可视化、故事性、渲染性和经济性四个特点，有其独特的教育优势，决定了数字故事的教育策略为“在鉴赏中学习，技术是工具而非目标，要不断地超越，要有自由创作的空间，相互学习成为伙伴，以及重视作品展示。
”我们对“数字故事”有三个层次的理解：首先是一种数字化的作品，有其创作的理念、思想、流程和要点，以及评价（欣赏）标准；其次是一种教育理念，引导学生创作故事过程中蕴含的教育教学思想、组织方法、操作流程，是对传统课堂教育教学的挑战；最后是一门系统的课程。
（二）高级思维能力的内容思维是人们头脑对自然界事物的本质属性与其内在联系的、间接的、概括的反映。
大脑思维的思维流程可分为信息采集、资源整理和数据分析。
思维是有层次的，高级思维是指学生认知活动中的较高层次上的思维活动，需要经过学习者比较复杂的、深层次的脑力劳动进行的思维活动。
数字化 课堂教学案例
数字化课堂教学案例全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：数字化课堂教学是指利用现代科技手段进行教学活动，通过数字设备、软件和互联网等工具，帮助教师提高教学效率，激发学生学习兴趣，促进教学质量的提升。
在当今信息化社会中，数字化课堂教学已成为教育教学中不可或缺的一部分。
下面将介绍一些关于数字化课堂教学的案例。
1. 利用数字工具进行课堂互动在传统教学中，学生在课堂上往往是被动接受知识的，教师讲课，学生听课，缺乏互动和参与性。
而利用数字工具进行课堂互动可以改变这种状况。
教师可以利用在线投票工具，让学生通过手机或电脑对问题进行投票，实时查看投票结果并展示给全班同学，从而激发学生的参与性和积极性。
这种互动式的课堂教学不仅可以让学生更好地理解知识，还可以提高他们的学习积极性和学习效果。
在传统教学中，由于学生的学习水平和兴趣有所不同，教师往往难以针对每个学生的个性化需求进行教学。
而数字化教学可以通过数据分析和算法技术，根据每个学生的学习情况和兴趣特点，为其量身定制学习计划和教学内容。
通过在线学习平台，教师可以为每个学生设置不同的学习任务和测验，根据学生的表现实时调整教学内容，确保每个学生都能够得到适合自己的学习资源和指导。
3. 利用数字资源丰富教学内容数字化课堂教学还可以通过丰富的数字资源来拓展教学内容，提供更广泛、更生动的学习材料。
教师可以利用网络教育资源，寻找优质的教学视频、动画或游戏，用以说明课堂知识，激发学生的兴趣。
通过在线学习平台，学生可以随时随地访问各种数字学习资源，拓展自己的知识面，提高学习效果。
数字资源的丰富与多样化可以帮助教师打破传统的教学模式，从而更好地激发学生的学习热情和创造力。
4. 利用数字化设备提高教学效率在数字化课堂教学中，教师可以借助各种数字化设备，提高教学效率。
教师可以利用电子白板展示教学内容，让学生更直观地理解知识点；可以利用数字化课件制作软件，快速制作精美的课件，提高教学效果；可以利用教学管理软件，及时记录学生的学习情况，为教学评估提供有力的依据。
微课设计制作中的问题与解决建议案例实例
（4）对有条件的学科要支持学生动手实验
数学实验室（几何画板，超级画板…）； 英语作文批改（）； 仿真实验室（物理，化学，…）
……..
2. 微课的评价
（1）聚焦
一个微课程只讲一个知识点。这个知识点是供学生自主 学习时，必须要教师讲述才能理解的内容，是学习的重 点、或者难点、易错点；学生能够通过阅读教材理解的 内容，不需要制作微课。
需要教师运用丰富的形体语言 、师生互动、角色扮演辅助的 教师特别富有亲和力、感染力 和气场，这时教师出镜和出声 ，可收到特殊的教学效果。
建议7.提升拍摄水准，加强后期处理
对于教师出镜、师生互动和场景切换较多的微课视频 ，建议由专业人员拍摄。拍摄后应该进行后期处理， 包括裁剪、添加字幕和特效、使音画同步、增强视听 一致性。
感谢您的关注！
五、设计微课程的建议
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支持学生自主学习
好的微课程只有一个标准，就是问题解决，即解 决学习者学习中遇到的问题。因此，给出以下建 议：
建议1.提升对微课的认识水平
微课程创作者应首先全面了解微课的时代背景、现实需 求、核心本质、教育价值、应用领域、优势短板和发展 趋势；然后再熟悉微课程的设计原则、创作方法和制作 技术。
推荐优秀的教育微信
第一教育
上海教育报刊总社的微信， 每一期介绍当今上海教育发 展新趋势和新的故事。
建设学习型组织
北京市延庆县教育局 微课程学习园地
微课程应用的土壤
• 微课程以“短-小-精-趣”特征迎合了时代要求和大众心 理
• TED课程---让思想插上翅膀，让全球用户分享思想的盛宴 • 可汗学院---便捷有效的教学形式，赢得思学习者的青睐
在分享、交流中应用，微课程应包含：微视频，与教学主 题相关的教学设计、素材、课件及其源文件、教学反思、 练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源。
运用之江汇教育广场,获取“大数据”实施“精准教学”的尝试
运用之江汇教育广场，获取“大数据”实施“精准教学”的尝试作者：刘壑来源：《速读·下旬》2019年第01期一、迫于无奈的背景和欣喜若狂的抉择背景之一：笔者是一位地理教师，所在学校是一所位于浙江乡镇的普通高中，学生生源在县内属于三流水平，对于周末回家作业极其不重视，较多学生存在搜索答案、或者抄袭他人答案等情况，所以布置周末作业几乎形同虚设。
背景之二：县内各级领导部门对笔者所在学校的重视程度不够，给予的教育经费有限，学校实施信息化教学所需的硬件、软件水平较低，对学生的课堂学习、在校作业、周考月考、周末回家作业等都不能实现精准化分析，这与目前很多重点高中正在大力推进的精准化教学存在较大差距，而且这种差距有越来越大的危险。
在学生对周末回家作业不重视、学校教学信息化水平较低的背景下，我们迫切需要采取一些能够做到的措施，至少不能让我们和重点高中的精准化教学所带来的成绩差距进一步拉大。
于是笔者设想，是否可以利用学生和教师已有的手机、电脑等设备，低成本甚至零成本地实现对学生周末回家作业的精准化分析和精准化讲解呢？刚好九月底，学校推进了教师使用“之江汇教育广场”的工作，笔者顿然看到了曙光，经过对之江汇教育广场的反复琢磨尝试，最终寻找到完美方案。
二、具体做法（一）组建班级首先让学校的管理员组建一个班级，然后将笔者设置为班主任。
然后笔者在电脑网页版的教育广场可以添加学生，再然后导出学生的账号，并告知学生，学生安装教育广场后，即可用账号和密码登录。
（二）布置试题与组织答题笔者利用“在线检测”模块里面的“导入习题”模板，制作好试题，每次25道选择题，而且为了防止学生在网络搜索答案，笔者将题目设计成图片格式。
导入习题后，笔者在“我的检测”那里，先把本次检测题设置为“私密检测”，则学生在答题时不能看到其他同学的答题情况，再设置推送时间和截止提交时间，间隔为40分钟，再推送给学生。
学生在这40分钟内，来不及询问其他同学的答案，一定程度上可以防止学生作弊。
幼儿园数字化故事教学案例
幼儿园数字化故事教学案例一、主题：幼儿园数字化故事教学案例二、案例简介：随着社会科技的高速发展和数字媒体的广泛应用，数字教育在教学中得到了广泛的应用和推广，而数字化故事教学已成为现代幼儿园教学的重要组成部分。
本篇文章通过具体案例分析数字化故事教学在幼儿园中的应用和效果，为幼儿园数字化故事教学提供新的思路和方法。
三、案例具体描述：1、案例背景：某幼儿园在推行数字化教育的过程中，积极推广数字化故事教学。
通过引进多媒体设备，搭建数字互动课堂，提高幼儿对数字媒体的认知和使用能力，加强对数字化故事教学的重视。
2、教学目标：幼儿园数字化故事教学的目标在于通过数字化手段，实现故事的生动、形象化、互动化，提高幼儿的兴趣与积极性，促进幼儿心理、情感、智力、语言、身体、美感等方面的全面发展，推动幼儿教育的数字化变革。
3、教学方法：幼儿园数字化故事教学的方法主要包括以下几个方面：（1）多媒体引导：通过动画、图像、声音、视频等多媒体手段引导幼儿进入故事情境，提高幼儿的理解和感知能力。
（2）互动体验：将幼儿纳入到故事情境中，通过交互式、情景式的互动体验，提高幼儿的探究和思考能力，激发幼儿的创造性和想象力，同时也增加幼儿的参与度和积极性。
（3）情感体验：通过情感化的设计，培养幼儿的情感智慧和道德情操，提高幼儿的情感表达和沟通能力，增强幼儿的社交能力和自信心。
4、教学实例：（1）数字化绘本故事《毛毛虫》故事情节：讲述一只毛毛虫经过多次蜕变后，变成一只美丽的蝴蝶，表达了“变就是美”的主题。
教学目标：通过数字化绘本故事，让幼儿了解生命和变化的奥秘，培养幼儿的探究能力和创新思维。
教学方法：多媒体引导、互动体验、情感体验。
具体操作：在幼儿园互动课堂中，播放数字化绘本故事《毛毛虫》，引导幼儿进入故事情境，让幼儿通过观看、听取、交互式的方式参与到故事中来，了解蝴蝶的形态、生命周期等知识，还可以通过对触摸屏的操作，将毛毛虫变成蝴蝶，从而感受到变化的过程，加强对故事主题的理解。
幼儿园数字化教育的成功案例及实践经验总结
幼儿园数字化教育的成功案例及实践经验总结数字化教育在当今社会已经成为一种趋势，而幼儿园也不例外。
通过数字化教育，可以为幼儿提供更加丰富和多样化的学习体验，促进他们的认知和技能发展。
在这篇文章中，我将介绍一些成功的幼儿园数字化教育案例，并总结实践经验，希望对读者有所启发。
1.案例一：某某幼儿园数字化教育实践某某幼儿园引入了一款名为“儿童益智乐园”的数字化学习平台，该平台拥有丰富的有趣学习内容，包括认知游戏、儿歌、绘本故事等。
通过使用这个平台，幼儿们在玩耍中不知不觉地掌握了数字、形状、颜色等基础知识，并且培养了逻辑思维能力和动手能力。
教师们也通过这个平台进行个性化的学习辅导，使得每个孩子都能够得到针对性的教育。
实践经验总结：- 引入符合幼儿兴趣的数字化学习内容，能够激发他们的学习动力，提升学习效果。
- 教师在数字化教育中的角色至关重要，他们应该成为学习的引导者和促进者，而不是简单的技术使用者。
- 个性化的学习辅导能够更好地满足不同幼儿的学习需求，提高学习效果。
2.案例二：某某幼儿园数字化游戏教育实践某某幼儿园引入了一款名为“宝宝乐园”的数字化游戏教育系统，通过这个系统，幼儿们可以在玩游戏的过程中学习认知、语言、动手能力等技能。
这个系统还能够记录每个幼儿的学习情况，为教师提供数据支持，帮助他们更好地了解每个孩子的学习特点，并进行有针对性的教学。
实践经验总结：- 数字化游戏教育能够让学习过程更具趣味性和互动性，激发幼儿的学习兴趣，提高学习积极性。
- 通过数据支持，教师可以更好地了解每个孩子的学习情况，做出个性化的教学安排，提高教学效果。
- 适当的引导和监督是数字化游戏教育的重要组成部分，需要教师的精心设计和引导。
3.观点和理解从以上的案例和实践经验总结可以看出，幼儿园数字化教育在提升幼儿学习效果、激发学习兴趣和促进教学个性化方面发挥着重要作用。
然而，数字化教育并非简单地引入一些数字产品和系统就能够成功，更需要教师的精心设计和教学引导，以及家长的积极配合，才能够真正实现教育的目标。
幼儿园数字化教学创新案例分享与反思
幼儿园数字化教学创新案例共享与反思一、引言在当今信息化浪潮不断推进的时代，数字化教学已经成为教育领域的热门话题。
在幼儿园教育领域，数字化教学的创新也日益受到重视。
教育从业者积极探索如何利用数字化手段提升幼儿园教学水平，以及如何打造更加符合幼儿认知特点的数字化教学环境。
本文将从多个角度探讨幼儿园数字化教学创新案例，共享其中的经验和启示，同时对数字化教学在幼儿园教育中的应用进行深入思考。
二、数字化教学案例共享1. 利用数字化教具进行启发式教学某幼儿园通过引入多媒体互动教具，如数字化绘本、互动投影仪等，开展启发式教学活动。
教师通过使用这些数字化教具，为幼儿提供丰富多彩的学习资源，让他们在参与互动的过程中自主探索，激发他们的学习兴趣和主动性。
通过实践可以发现，这种数字化教学模式不仅提升了幼儿的识字能力和逻辑思维能力，还培养了他们的团队合作意识和创新意识。
2. 创设数字化游戏化学习环境另一家幼儿园借助数字化游戏化学习环境，开展趣味学习活动。
这些数字化游戏化学习环境不仅包括数字化游戏软件，还设计了丰富多样的数字化游戏教具，如数字化玩具积木、数字化互动图书等。
在这样的学习环境中，幼儿可以在玩耍中获取知识，从而愉快地完成学习任务。
这种数字化教学方式激发了幼儿的学习兴趣，提升了他们的学习效果。
三、数字化教学反思在上述数字化教学案例中，我们可以看到数字化教学在幼儿园教育中的巨大潜力。
然而，数字化教学也面临着一些挑战和问题。
数字化教学需要教师有一定的数字化教学能力和教育教学理论基础，而目前许多幼儿园教师在这方面仍存在一定的缺乏。
数字化教学所引入的新技术、新工具需要经过长时间的实践积累和修改才能真正符合幼儿的认知发展规律和教学需求。
数字化教学还需要解决一些技术、安全、隐私等方面的问题，确保数字化教学环境的安全性和完整性。
四、个人观点和理解对于幼儿园数字化教学，我认为应当积极推进和加以规范。
数字化教学能够为幼儿提供更加多样和生动的学习资源，并且可以根据幼儿的认知特点设计更加贴合他们需求的学习模式，因此值得重视和鼓励。
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2019年台州市智慧教育典型案例数字故事编制建议
为增强智慧教育典型案例的示范带动效应，提升案例应用推广的直观性和借鉴性，通过数字故事，生动呈现师生应用场景，突出案例的实际应用成效。
案例的数字故事编制建议如下：
一、围绕文本案例的挖掘提炼，做到视频与文本相互呼应，凸显案例核心，彰显案例主题，突出数字故事在呈现形式上的优势。
二、数字故事可通过摄制、录屏、动画等形式制作，内容可以字幕方式呈现，时长5-8分钟。
三、图像稳定，色彩还原正常，无失（夹）帧。
视频格式为MPG（MP4），比特率不低于4Mbps；分辨率不低于1280*720（16∶9）。
四、声音清晰无明显失真，无杂音，音量适中，前后一致，声音与画面同步。
五、数字故事须有片头和片尾。
片头须包含片名（可与文本案例标题相同）；片尾须标注数字故事编制的单位及编制日期。