有趣的磁铁教学设计(三年级科学)
教科版小学科学三年级下册《磁铁有磁性》教学设计（5篇）
教科版小学科学三年级下册《磁铁有磁性》教学设计（5篇）第一篇：教科版小学科学三年级下册《磁铁有磁性》教学设计《磁铁有磁性》教学设计教学目标：1、科学概念：（1）、磁铁能吸引铁质的物体，这种性质叫磁性。
（2）、磁铁隔着一些物体也能吸铁。
2、过程与方法：（1）、用实验方法研究磁铁能吸什么，不能吸引什么。
（2）、用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。
（3）、根据材料设计实验，研究磁铁隔着水能不能吸铁。
3、情感、态度、价值观：认同认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。
教学重点：（1）、磁铁能吸引铁质的物体，这种性质叫磁性。
（2）、磁铁隔着一些物体也能吸铁。
教学难点：（1）、用实验方法研究磁铁能吸什么，不能吸引什么。
（2）、用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。
教学过程：一、游戏导入，激发兴趣1、师说：同学们，你们喜欢魔术吗？（师出示一支笔）今天我就让大家观看一段关于“笔”的魔术。
认真看，认真想：你看到了什么？这支笔和我们平时用的笔有什么不同？你能解释这种现象吗？下面我们一起观看一段视频。
2、谁能说说其中的奥秘？学生积极地猜秘密所在。
学生猜测----磁铁（师：板书：磁铁）3、关于磁铁你知道些什么？你还想知道什么？二、讲授新课（一）、交流课前搜集的关于磁铁的资料，请充分展现小组自主合作探究学习成果。
（出示课件）师：刚刚同学们说了磁铁可以吸引想小铁钉、回形针、铁片、弹簧等，不吸引小布片，铜片等。
同学们总结一下，能被磁铁吸引的物体有什么共同特点？不能被磁铁吸引的物体有什么共同特点？学生汇报结论，教师板书：磁铁能吸引铁制成的物体。
师：科学家就把磁铁能吸引铁材料制成的物体的性质叫做磁性。
教师补充课题：有磁性（二）、自主探究获取新知活动一：磁铁能隔着物体吸铁吗1、学生猜测我们知道了磁铁能吸引铁材料制成的物体，那么，如果老师用这些物体将磁铁和铁隔开，磁铁还能吸住铁吗？教师出示课件：纸片、塑料片、布片、铜片。
学生猜测。
① 小组所有成员进行猜测。
三年级科学下册《有趣的磁铁》教案
三年级科学下册《有趣的磁铁》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）认识磁铁，了解磁铁的极性和磁性；（2）学会用磁铁吸引和排斥铁、镍、钴等磁性物质；（3）探究磁铁在生活中的应用。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实验、讨论等方法，了解磁铁的性质；（2）培养学生的观察能力、实验能力和合作能力；（3）培养学生的创新意识和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：（1）激发学生对科学的兴趣和好奇心；（2）培养学生热爱科学、探索未知的情感；（3）培养学生珍惜资源、保护环境的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）磁铁的极性和磁性；（2）磁铁在生活中的应用。
2. 教学难点：（1）磁铁的极性判断；（2）磁铁吸引和排斥磁性物质的原理。
三、教学准备1. 教具：磁铁、铁钉、镍片、钴片、实验板、教学课件等；2. 学具：每人一套磁铁、铁钉、镍片、钴片、实验板。
四、教学过程1. 导入新课（1）出示磁铁，引导学生观察磁铁的形状、颜色等特征；（2）提问：你们听说过磁铁吗？磁铁有什么特点？2. 探究磁铁的极性（1）引导学生用磁铁吸引铁钉，观察磁铁的极性；（2）让学生用磁铁的其中一个极去靠近铁钉，观察铁钉被吸引的情况；（3）让学生交换磁铁的极，观察铁钉被吸引的情况；（4）总结：磁铁有两个极，分别是N极和S极，具有磁性。
3. 探究磁铁的磁性（1）让学生用磁铁去吸引镍片、钴片，观察它们被吸引的情况；（2）引导学生发现磁铁只能吸引磁性物质，非磁性物质不被吸引；（3）总结：磁铁具有磁性，能吸引磁性物质。
4. 磁铁在生活中的应用（1）出示磁铁制品，如磁性挂钩、磁性玩具等，引导学生了解磁铁在日常生活中的应用；（2）让学生举例说明磁铁在其他领域的应用；（3）总结：磁铁在生活中的应用非常广泛。
五、课堂小结本节课我们学习了磁铁的极性和磁性，了解了磁铁能吸引磁性物质。
我们还了解了磁铁在生活中的应用，知道了磁铁的重要性。
课后，请大家搜集更多关于磁铁的资料，下节课我们一起分享。
科学教案：有趣的磁铁
科学教案：有趣的磁铁科学教案：有趣的磁铁6篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编精心整理的科学教案：有趣的磁铁，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
科学教案：有趣的磁铁1教学目标：1、通过看、摸、说等活动，能够识别磁铁的形状，大胆猜想磁铁的名称。
2、通过游戏，探究磁铁的特性。
3、能举例说明磁铁在生活中的应用，增强学生学科学、用科学的意识。
教学重难点：重点：指导学生认识磁铁性质，运用磁铁性质进行磁铁游戏。
难点：在游戏中运用磁铁性质分析解决磁铁游戏中的问题。
教学准备：1、教具准备：磁铁、课件、蝴蝶模型、花丛图、学具塑料包等。
2、学具准备：活动记录表、各种各样的磁铁；细绳、铁钉、大头针、曲别针、木块、泡沫塑料、两片大小不一的纸、新版的1角硬币、橡皮等。
教学过程：一、游戏激趣、导入新课教师出示教具：一只花蝴蝶问：同学们，老师手里拿的是什么啊？学生回答后问：老师能让这只蝴蝶在花丛中自由的飞翔，你们信不信？然后出示花丛的教具，让蝴蝶在花丛中移动。
师问：老师是怎么让这只蝴蝶在花丛中飞翔的，你们想知道吗？秘密就在这里。
（拿着带有磁铁的蝴蝶让同学们看）师问：那么为什么带有磁铁的蝴蝶不会掉下来呢，今天我们就通过一些有趣的磁铁游戏来发现秘密所在吧。
板书课题：二、认识磁铁，讨论命名师：一提到磁铁，相信大家都玩过，你们平时都玩过什么样的磁铁呢？学生回答。
师：同学们可真善于观察呀，课前老师也搜集了不少磁铁，想看吗？（课件出示）师：磁铁的种类可真多呀！下面我们就来认识一些常见的.磁铁，你能根据它们的形状给这些磁铁起一个名字吗？（出示各种形状的磁铁的图片：蹄形磁铁、条形磁铁、环形磁铁、圆形磁铁、磁针、磁棒）师：上面所出示的磁铁虽然形状各不相同但它们都有着相同之处，请同学们仔细观察一下，说说看。
学生答：颜色不同，上边标的有不同的字母等。
三年级科学下册《有趣的磁铁》教案
三年级科学下册《有趣的磁铁》教案一、教学目标：1. 让学生了解磁铁的基本性质，如吸引铁、镍、钴等磁性材料，以及磁铁的两极（N极和S极）。
3. 引导学生发现磁铁在生活中的应用，感受科学对生活的影响。
二、教学重点：1. 磁铁的基本性质。
2. 磁铁在生活中的应用。
三、教学难点：1. 磁铁两极的判断。
2. 磁铁吸引磁性材料的原理。
四、教学准备：1. 磁铁若干。
2. 铁、镍、钴等磁性材料。
3. 实验记录表。
五、教学过程：1. 导入：教师出示磁铁，引导学生观察磁铁的外观，激发学生对磁铁的好奇心。
2. 探究磁铁的性质：a. 教师引导学生观察磁铁的两端，让学生初步认识磁铁的两极。
b. 学生分组进行实验，观察磁铁吸引磁性材料的规律，记录实验结果。
3. 磁铁在生活中的应用：a. 教师展示磁铁在生活中的一些应用，如磁性挂钩、磁性玩具等。
b. 学生分组讨论磁铁在其他生活中的应用，如磁性银行卡、磁性交通标志等。
b. 学生课后观察生活中还有哪些地方用到磁铁，下节课分享。
5. 布置作业：设计一个简单的磁铁应用作品，如磁性拼图、磁性迷宫等。
六、教学反馈：通过课堂观察和实验参与度，评估学生对磁铁性质的理解和掌握程度。
观察学生是否能够清晰地描述磁铁的吸引规律，以及是否能够正确地使用磁铁。
七、课堂评价：1. 实验操作准确性（如磁铁的使用、观察记录等）。
2. 观察记录的详细程度（如磁铁吸引不同材料的次数、位置等）。
3. 对磁铁应用的创造性思考（如学生设计的磁铁作品实用性、创意性等）。
八、家庭作业评价：对于学生设计的磁铁应用作品，要求学生在家庭作业中进行简要的说明，包括作品的用途、如何使用磁铁等。
教师在批改作业时，应关注学生对磁铁应用的理解和实际操作能力。
九、教学反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、教学难点的掌握情况、以及教学方法的有效性。
教师也应考虑如何在未来的教学中改进教学策略，以提高学生的学习兴趣和科学素养。
科学活动教案磁铁（五篇材料）
科学活动教案磁铁（五篇材料）第一篇：科学活动教案磁铁科学活动教案磁铁(汇编15篇)作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编整理的科学活动教案磁铁，欢迎阅读与收藏。
科学活动教案磁铁1活动目标：1、初步感受磁铁相斥、相吸的特性。
2、能运用磁铁相斥、相吸的特性进行游戏活动。
3、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
4、知道一些保持身体各部位整洁卫生的方法。
教学反思：本次科学活动，幼儿从上课伊始就表现出强烈的兴趣。
由于事先准备的操作材料比较多，所以幼儿一直在动手操作中观察、发现、比较，整节课情绪高涨。
幼儿乐于通过自己动手操作来发现事物规律的活动形式。
在总结磁铁特性这一环节，做的还不到位，有点急于求成，要先让幼儿来讲出他发现的规律，教师再进行引导，做最后的总结。
在活动过程中仍有不足之处，教师在讲述表格填写规范时语言不够清晰，目标不够明确，仍然有些幼儿将猜测和验证环节混淆起来，不会填写表格。
此外，应将游戏探索磁铁特性这一方式延伸到今后的玩磁铁的活动中。
对磁铁相斥、相吸的现象感兴趣，体验探索的乐趣。
活动准备：物质准备：磁性水果拼图、磁铁小推车、水果图卡、磁悬浮应用的图片。
活动过程：（一）"拼图"游戏，初步感知"同性相斥，异性相吸"的特性。
1、师：今天老师带来了一套磁性的水果拼图，看看能拼出什么水果。
2、教师操作。
3、师小结：原来磁与磁铁之间，有时可以像一对好朋友一样紧紧吸在一起，有时却会互相推开。
4、讨论。
师：如果要让这套无法吸在一起的水果拼图也能拼成一个完整的水果，该怎么办？接下来老师要请小朋友上来试试，看看怎样让这套无法吸在一起的水果拼图拼成一个完整的水果。
5、教师小结。
师：原来只要把两个无法吸在一起的磁铁，改变其中一块磁铁的方向，它们就能吸在一起了。
（二）游戏"请你和我碰一碰"，进一步感受磁铁两极的特性。
三年级科学下册《有趣的磁铁》教案
三年级科学下册《有趣的磁铁》教案一、教学目标：1. 让学生了解磁铁的基本性质，如吸引铁、镍、钴等物质，以及磁极的相互作用。
2. 培养学生通过实验观察、分析问题、解决问题的能力。
3. 引导学生发现生活中的磁铁应用，感受磁铁在生活中的重要性。
二、教学重点与难点：重点：磁铁的性质、磁极的相互作用。
难点：磁铁在生活中的应用。
三、教学准备：1. 磁铁若干。
2. 铁钉、铁片等磁性物质。
3. 实验记录表。
四、教学过程：1. 导入：引导学生谈论生活中见到的磁铁制品，如磁性玩具、磁性挂钩等。
2. 探究磁铁的性质：让学生分组进行实验，观察磁铁与铁钉、铁片等磁性物质的相互作用，记录实验结果。
3. 分析实验现象：引导学生总结磁铁能吸引铁、镍、钴等物质，磁铁有两个磁极，同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
4. 磁铁在生活中的应用：让学生举例说明生活中磁铁的应用，如磁性玩具、磁性挂钩、磁性冰箱贴等。
5. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，鼓励学生课后继续探究磁铁的性质及其在生活中其他应用。
五、课后作业：1. 完成实验记录表。
2. 收集生活中其他磁铁制品的图片或实物，下节课分享。
3. 思考：磁铁在现代科技领域有哪些应用？六、教学评价：1. 学生能理解磁铁的基本性质和磁极的相互作用。
2. 学生能通过实验观察和分析，发现磁铁的吸引和排斥现象。
3. 学生能举例说明磁铁在生活中的应用。
七、教学步骤：1. 导入：通过展示磁铁制品，如磁性玩具、磁性挂钩等，引导学生关注磁铁。
2. 实验一：让学生拿磁铁去吸引铁钉、铁片等磁性物质，观察并记录实验结果。
3. 实验二：让学生将磁铁分别指南北，观察并记录实验结果。
4. 分析实验现象：引导学生总结磁铁的性质和磁极的相互作用。
5. 生活中的应用：让学生举例说明磁铁在日常生活中的应用。
八、教学策略：1. 采用实验教学法，让学生亲身体验磁铁的性质。
2. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究。
3. 采用小组合作法，培养学生的团队协作能力。
有趣的磁铁教学设计(三年级科学)
有趣的磁铁教学设计（三年级科学）1、能用简单器材做观察实验，并做实验记录；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果；能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。
2、在与他人合作学习和探究活动中，体会合作与交流的愉快；乐于探究和发现周围事物中的奥秘；意识到科学、技术和社会是密切联系的，增强学以致用的意识。
3、知道磁铁的基本性质，了解生活中磁铁的应用。
教学重难点：教学的重点是引导学生知道磁铁同极相斥，异极相吸的特性。
教学难点是学生自主探究，并从现象中正确总结出规律。
教学准备教师：材料包，如大头针、小铁圈、纸板、木棒、铜钥匙、铝片学生：各种式样的磁铁及有磁铁的物品教学过程设计：一、游戏导课1、谈话：师：同学们，你能告诉老师你平时最喜欢做什么吗？（学生自由汇报）2、师：我发现你们都非常喜欢玩，乐于参加与玩有关的活动。
、找两名学生上台玩“小猫钓鱼”的游戏、问：你能说说钓鱼的时候有什么感觉吗？3、观察小鱼找岀其中的奥秘、揭示课题：有趣的磁铁二、观察、认识磁铁1、师：看来大家对磁铁都不生疏，你们都玩过什么样的磁铁？给它们取个名字吧！学生拿出准备的磁铁，展示各种形状的磁铁教师将学生描述的磁铁的形状或名字板书到黑板上）2、（教师将一条形磁铁放到实物展台上）请同学们仔细观察磁铁，看看磁铁上有什么？（学生观察后汇报，教师板书：S No 讲解磁极三、开放空间，自由探究。
（一）师：同学们的观察非常仔细，这节课我们就来玩有趣的磁铁。
老师送给每组一盒工具包师：请同学们注意，在玩的过程中用简单的语言或者图画的形式记录你们的发现，看哪个小组发现的最多？（学生自由探究20分钟，教师巡视指导）活动结束，教师组织学生把材料放回实验盘，并提示学生把没记完的记录抓紧时间填完，记完的小组再充实一下。
（二）师：哪个小组最想说说你们是怎么玩的？有什么重大发现？交流的时候，发言的同学要清楚地说明你们的发现，其他同学要求认真听取别人的发言，在别人发言结束后进行补充和质疑。
三年级科学教案-小学科学三年级下册(五·四学制)有趣的磁铁
《有趣的磁铁》教学设计【教学内容】小学科学三年级下册第一单元第5课《有趣的磁铁》。
【教学目标】1、知识与技能目标：让学生认识各种各样的磁铁，知道磁铁的性质，了解磁铁的应用。
2、过程与方法目标：⑴能相互配合，用简单器材做简单的观察实验，并做实验记录；⑵能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果；能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。
3、情感态度与价值观目标：激发学生探究科学的兴趣，培养他们探究问题的能力，增强把学到的知识应用于生活的意识。
【教学重、难点】重点：指导学生认识磁铁性质，运用磁铁性质进行磁铁游戏。
难点：在游戏中运用磁铁性质分析解决磁铁游戏中的问题。
【教学准备】教具准备：磁铁、课件、学具包。
课前活动：师：大家喜欢看电影吗生：……师：那谁来说说你都喜欢看什么样的电影生：……师：老师这儿有一段影片，大家想不想欣赏一下生：想师：请看大屏幕生：看《大内密探007》片段师：影片我们欣赏完了，大家说好不好看生：好看师：老师还有很多好看的电影，不过现在已经到上课的时间了，以后有机会我们再来欣赏好不好生：好一、导入师：上课生：老师好师：同学们好师：同学们想一想，在我们刚才欣赏的影片中零零发是利用什么打败敌人的生：磁铁师：大家观察的真仔细，那谁能说说是利用了磁铁的什么秘密打败的敌人如学生回答出导入如下：师：同学们真了不起，知道是利用磁铁之间有相互吸引，相互排斥的秘密，看来大家肯定知道不少磁铁的秘密，这节课想不想和老师一起再来探索一下磁铁的秘密生：……师：好今天我们就来学习有趣的磁铁。
（板书课题：有趣的磁铁）二、实验探究（一）认识磁铁：师：同学们从前见过磁铁吗生：……师：谁来说一下，你都见过什么形状的磁铁生：……师：同学们见到的磁铁还真不少，老师这儿有几块磁铁看看谁知道它们的名字（教师出示各条形磁铁、圆形磁铁、环形磁铁、蹄形磁铁。
）师：同学们真棒，下面请仔细观察一下这些磁铁，虽然它们的形状各不同但是也有相同之处（投影展示各种形状的磁铁）生：有两种颜色……师：同学们观察的真仔细，每块磁铁上都有两种颜色和N、S两个字母，有S字母的一端我们称为磁铁的S极，那有N字母的一端称它为什么呢生：N极（二）探究磁铁性质师：对！同学们真聪明，现在我们已经初步认识了磁铁，下面我们一起到磁铁王国来研究磁铁的秘密，好不好生：……师：来到磁铁王国门前我们发现门被紧紧的锁住，旁边贴着一张游客须知，1磁铁王国有四个游戏，在学会游戏方法后方可拿到游戏的钥匙。
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《有趣的磁铁》教学设计
科学教育理论指导：本课主体活动基本遵循“探究──发现──再探究──再发现”的活动进程展开，学生在整个活动过程中不受活动阶段的限制，教师在活动中完全以旁观者的身份出现，真正让学生成为学习的主人、活动的自控者。
教学内容及方法：磁铁在我们的生产、生活中有着广泛的应用，好多学具和玩具中也有磁铁。
学生对磁铁并不陌生，也比较感兴趣，但对于磁铁的一些性质还比较模糊。
本课通过一系列探究活动和制作活动让学生更多地了解磁铁，感受探究发现中的喜悦和制作的乐趣。
主要从以下四个方面研究：认识不同形状的磁铁；探究磁铁的性质；利用磁铁的性质进行制作；调查磁铁在生活中的应用等。
通过本节课的学习，激发学生探究磁铁的欲望，激发学生作为中国人的自豪感，并探究发现磁铁与生活的密切关系。
学情分析：爱玩是孩子的天性。
要是让孩子自己选择，那他会选择“玩一节课”，这是学生的真实想法。
学生对磁铁并不陌生，也比较感兴趣，但对于磁铁的一些性质还比较模糊。
从“玩磁铁，看看有什么发现”这一活动展开，从开始就紧紧抓住了学生。
教学目标：
1．能用简单器材做观察实验，并做实验记录；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果；能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。
2．在与他人合作学习和探究活动中，体会合作与交流的愉快；乐于探究和发现周围事物中的奥秘；意识到科学、技术和社会是密切联系的，增强学以致用的意识。
3．知道磁铁的基本性质，了解生活中磁铁的应用。
教学重难点：教学的重点是引导学生知道磁铁同极相斥，异极相
吸的特性。
教学难点是学生自主探究，并从现象中正确总结出规律。
教学准备
教师：材料包，如大头针、小铁圈、纸板、木棒、铜钥匙、铝片学生：各种式样的磁铁及有磁铁的物品
教学过程设计：
一、游戏导课
1、谈话：
师：同学们，你能告诉老师你平时最喜欢做什么吗？
（学生自由汇报）
2、师：我发现你们都非常喜欢玩，乐于参加与玩有关的活动。
.找两名学生上台玩“小猫钓鱼”的游戏
.问：你能说说钓鱼的时候有什么感觉吗？
3.观察小鱼找出其中的奥秘
.揭示课题：有趣的磁铁
二、观察、认识磁铁
1、师：看来大家对磁铁都不生疏，你们都玩过什么样的磁铁？给它们取个名字吧！
学生拿出准备的磁铁，展示各种形状的磁铁
教师将学生描述的磁铁的形状或名字板书到黑板上）
2、（教师将一条形磁铁放到实物展台上）请同学们仔细观察磁铁，看看磁铁上有什么？
（学生观察后汇报，教师板书：S N。
讲解磁极
三、开放空间，自由探究。
（一）师:同学们的观察非常仔细，这节课我们就来玩有趣的磁铁。
老师送给每组一盒工具包
师：请同学们注意，在玩的过程中用简单的语言或者图画的形式记录你们的发现，看哪个小组发现的最多？
（学生自由探究20分钟，教师巡视指导）
活动结束，教师组织学生把材料放回实验盘，并提示学生把没记完的记录抓紧时间填完，记完的小组再充实一下。
（二）师：哪个小组最想说说你们是怎么玩的？有什么重大发现？交流的时候，发言的同学要清楚地说明你们的发现，其他同学要求认真听取别人的发言，在别人发言结束后进行补充和质疑。
学生汇报预设；
1、磁铁能吸引铁的东西，对其他的东西是不吸的
学生进行补充和质疑。
2、用磁铁吸大头针的时候，两端吸得多，中间吸得少，这说明两端的磁力大，中间的磁力小。
学生现场演示
（师板书：两端磁力大，中间磁力小）
3、相同颜色的磁铁碰到一块，迅速推开。
不同颜色的磁铁碰到一块，吸在一起。
学生根据实验填写下表
根据实验，教师组织学生汇报成果。
提示：“不同颜色的磁铁”是什么意思？
师：颜色不同，说明什么不同？
生：说明磁极不同。
师：颜色相同呢？
生：说明磁极相同。
师：磁极相同，我们可以说“同极”（板书），磁极不同我们可以说“异极”（板书）。
能把你们小组的发现再说一遍吗？
生：相同的磁极碰到一块，迅速推开。
不同的磁极碰到一块，吸在一起。
（教师随即板书“推”、“吸”）
师：“推”也就是“排斥”，我们可以简写成“斥”
（师完善板书：同极相斥，异极相吸）
4、把磁铁用线吊起来，静止后，磁铁会指向南北。
5、（师板书：指南北。
）
（三）师小结：刚才，同学们在玩的过程中，发现了磁铁的好多秘密，实际上这些都是磁铁的一些性质，好多的科学家费尽周折才研究出来，可我们一节课就发现了磁铁的这么多性质，而且都是“重大发现”，太了不起了。
四、作业设计
利用磁铁的性质可以设计很多玩具，要求每个同学会价值做一个磁性玩具，下节课我们要比一比谁的设计最有创意，谁又有新的发现。
设计特色简述：本课探究活动从“玩磁铁，看看有什么发现”这一活动指向展开，整个活动过程是一个统整的、逐渐开放的过程。
本课主体活动基本遵循“探究──发现──再探究──再发现”的活动进程展开，学生在整个活动过程中不受活动阶段的限制，教师在活动中完全以旁观者的身份出现，真正让学生成为学习的主人。
板书设计：
有趣的磁铁
两端磁力大，中间磁力小
同极相斥，异极相吸
指南北
学生记录单设计：
这个实验我设计了两个图表，目的是方便学生在探究磁铁磁性强弱和磁铁相互排斥和吸引的性质时以便于记录现象，总结规律。
磁铁磁性强弱实验记录表
部位S端中间N端
吸引大头针个数
这个现象说明
磁铁同极相斥，异极相吸性质探究表
悬挂的磁铁手中的磁铁现象结论
S极S极
S极N极
N极S极。