趣味化学教学方法点滴
初中化学化学知识的趣味应用(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中化学化学知识的趣味应用第一篇范文在初中化学的教学过程中，我们不仅需要让学生掌握基本的化学知识，还需要激发他们的学习兴趣，培养他们的实践能力。
化学知识的趣味应用正是实现这一目标的有效途径。
本文将结合具体案例，探讨初中化学中的一些趣味应用，以期为教学实践提供参考。
1. 化学与生活的趣味应用生活中处处都有化学的影子，引导学生发现生活中的化学现象，能有效提高他们的学习兴趣。
例如，在教授溶液的浓稀与饱和度时，可以让学生观察家里的饮料、洗发水等物品的浓稀程度，并分析其原因。
又如，在讲解二氧化碳的性质时，可以让学生了解二氧化碳在饮料制作中的应用，如碳酸饮料的生成等。
2. 化学实验的趣味应用化学实验是化学教学的重要组成部分，设计有趣的化学实验，能激发学生的探究欲望。
例如，在教授金属的化学性质时，可以设计一个“魔法金属”实验，让学生观察不同金属与酸反应的现象。
又如，在讲解氧气的制备与性质时，可以让学生参与制氧实验，并观察氧气的助燃性。
3. 化学史实的趣味应用化学发展史充满了有趣的故事，将这些故事融入教学，有助于学生了解化学的发展历程，培养他们的历史观念。
例如，在教授元素周期律时，可以讲述门捷列夫发现元素周期律的故事；在讲解燃烧现象时，可以介绍拉瓦锡的实验成果等。
4. 化学谜语的趣味应用化学谜语是一种富有趣味性的教学资源，运用化学谜语进行教学，能提高学生的学习兴趣，巩固化学知识。
例如，在教授原子结构时，可以出一些关于元素符号的谜语，让学生猜猜看；在讲解化合价时，可以设计一些关于化合价的谜语，让学生解答。
5. 化学歌曲的趣味应用化学歌曲是将化学知识与音乐相结合的一种教学方式，既能让学生轻松记忆化学知识，又能提高他们的学习兴趣。
例如，在教授元素周期表时，可以让学生学唱《元素周期表》歌曲；在讲解化学键时，可以让学生欣赏《化学键》歌曲等。
6. 化学故事的趣味应用化学故事是一种富有教育意义的教学资源，通过讲述化学故事，可以培养学生的人文素养。
化学课堂趣味教学设计
化学课堂趣味教学设计导言在传统的教学活动中，学生往往只是被动地接受知识，缺乏参与感和兴趣。
为了激发学生对化学学科的兴趣和学习积极性，让化学课堂更具趣味性，我们需要设计一系列有趣的教学活动。
通过这些活动，学生将能够在参与中学习，提高化学知识的掌握和应用能力。
一、化学实验嘉年华化学实验是化学课堂中最有趣和吸引学生眼球的部分。
为了将实验与趣味相结合，我们可以设计一个化学实验嘉年华活动。
在这个活动中，学生可以自由选择参与感兴趣的实验项目，可以分为独立进行实验或组团合作。
同时，还可以邀请化学专业的大学生或老师进行指导和解答问题，以确保实验的安全性和正确性。
二、化学探究游戏通过设计一些化学探究游戏，可以培养学生的观察和实验设计能力。
例如，设计一款名为“化学神秘谜题”的游戏，学生需要通过观察和实验设计，解决一系列化学谜题。
这样的游戏既能让学生体验到探究的乐趣，又能够锻炼他们的问题解决能力和实验设计能力。
三、化学竞赛化学竞赛是一个能够激发学生学习兴趣和竞争意识的活动。
可以组织学生参加化学知识竞赛、实验设计竞赛等，通过比赛的方式来检验学生对化学知识的理解和应用能力。
同时，还可以设置一些奖励，如奖状、奖品等，来增加竞赛的趣味性和参与感。
四、化学科普讲座在化学课堂中，通过组织一些化学科普讲座，可以让学生了解到化学在生活中的应用和意义。
可以邀请相关领域的专家或企业代表来讲解，介绍化学在绿色环保、新材料开发、药物研制等方面的创新与发展。
这样的讲座不仅能够增加学生对化学的兴趣，还可以对他们的职业规划起到一定的指导作用。
五、化学知识竞答化学知识竞答是一个既有趣又能够测试学生知识掌握程度的活动。
可以设置一些有趣的题目，以团队形式进行竞答。
参赛学生可以通过快速反应和思考，回答出化学问题的答案。
在竞答过程中，应该注重鼓励学生思考，激发他们的学习兴趣和动力。
结语通过以上的活动设计，化学课堂将变得更加有趣和富有吸引力。
学生将在参与这些有趣的教学活动中，感受到学习化学的乐趣，提高他们对化学学科的理解和掌握能力。
幼儿园科学奇趣探索：趣味化学实验教学案例
《幼儿园科学奇趣探索：趣味化学实验教学案例》在幼儿园教育中，科学教学一直是备受关注的议题。
如何在幼儿园阶段培养孩子们对科学的兴趣和探索精神，是每位幼儿园老师和家长都关心的话题。
趣味化学实验教学作为幼儿园科学教学的一种重要形式，不仅可以激发孩子们对科学的兴趣，还能够引导他们逐步理解化学的一些基本概念。
本文将结合幼儿园实际情况，探讨趣味化学实验教学的设计与实施，并共享一些成功的教学案例。
1. 实验材料选择在幼儿园幼儿园科学实验教学中，材料的选择至关重要。
既要保证实验的趣味性，又要注重实验材料的安全性和易获取性。
在进行颜色变化实验时，可以选择一些常见的食材，如红菜头、紫甘蓝等，通过榨汁或者加热的方式将其颜色提取出来，让孩子们亲身体验颜色的变化，从而引发他们对化学反应的好奇心。
2. 实验环境营造为了让实验教学更加生动有趣，创设一个积极、轻松、融洽的实验环境尤为重要。
可以在实验开始前，让孩子们参与到实验准备过程中，例如分派小组负责准备实验材料、清理实验场地等，增强他们的参与感和责任感。
在实验进行过程中，老师要及时观察、引导，激发孩子们思考和交流，让每个孩子都能尽情享受科学的乐趣。
3. 实验案例共享下面是一个成功的趣味化学实验教学案例：酸碱中和反应实验。
在实验中，老师准备了盐、苏打粉、醋等常见的食材，并根据孩子们的实际情况设计了一个有趣的实验流程。
孩子们在老师的指导下，逐步将盐和苏打粉倒入一个容器中，然后慢慢加入醋，观察并记录反应过程。
通过这个实验，孩子们不仅亲身体验了化学反应的过程，还从中学习到了酸碱中和反应的基本规律，极大地激发了他们对科学的兴趣。
总结回顾通过上述案例，我们可以看到趣味化学实验教学在幼儿园科学教育中的重要性。
通过有趣的实验活动，可以帮助幼儿建立科学的认知，培养其观察、探索和解决问题的能力，形成积极的学习态度。
幼儿园老师在进行趣味化学实验教学时，应该注重实验材料的选择和实验环境的营造，并尽可能地设计一些能够吸引孩子们的实验案例，让他们在实践中感受到科学的乐趣和魅力。
一节有趣的化学课
一节有趣的化学课在我们的日常生活中，化学存在于我们身边的方方面面。
从我们呼吸的空气，到我们享用的食物，再到我们穿着的衣物，无处不体现着化学的影子。
然而，对于很多学生来说，化学课往往显得枯燥乏味。
那么，如何让一节化学课变得有趣呢？老师可以通过生动有趣的实验来吸引学生的注意力。
例如，通过燃烧实验展示氧气的存在，或者利用酸碱中和反应制造色彩斑斓的化学反应。
这些实验不仅可以让学生亲眼目睹化学反应的奇妙之处，同时也可以激发学生的探索欲望和好奇心。
老师可以通过游戏来增加课堂的趣味性。
比如，可以设计一个化学知识竞答游戏，让学生以小组形式进行比赛。
这不仅可以让学生在愉快的氛围中学习化学知识，还可以培养学生的团队合作精神和竞争意识。
老师还可以通过与学生互动来激发学习兴趣。
例如，可以邀请学生上台进行化学实验演示，或者让学生自己动手进行实验操作。
这样一来，学生不仅可以亲自参与其中，还能够更加深入地理解化学原理和实验过程。
老师可以通过一些趣味的故事或案例来引导学生学习。
例如，可以讲述一些有趣的化学发现故事，如门捷列夫发现周期表、居里夫人发现镭元素等。
这样不仅可以增加课堂的趣味性，还可以帮助学生更好地理解化学知识的背后故事和意义。
除了以上的方法，老师还可以通过使用多媒体技术来增加课堂的趣味性。
例如，可以使用化学模拟软件或者展示有趣的化学实验视频，让学生通过观看和操作来学习化学知识。
这样一来，不仅可以使学生更加直观地理解化学现象，还可以增加课堂的互动性和趣味性。
在一节有趣的化学课中，老师的教学方法和学生的参与度都起着至关重要的作用。
只有通过多种多样的教学手段和活动，才能激发学生的学习兴趣和积极性。
因此，在设计化学课程时，老师应该注重培养学生的实践能力和创新思维，让学生在实践中感受到化学的乐趣和魅力。
一节有趣的化学课需要通过生动有趣的实验、游戏、互动、故事等方式来吸引学生的注意力和兴趣。
只有在轻松愉快的学习氛围中，学生才能更好地掌握化学知识，培养科学素养，进一步拓宽视野，为未来的学习和工作打下坚实的基础。
在初中化学教学中的应用趣味化学实验
在初中化学教学中的应用趣味化学实验引言：化学实验是化学教学的重要组成部分，通过实验的直观感受，学生可以更好地理解和掌握化学知识。
而将化学实验趣味化，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和探究精神。
下面将介绍一些初中化学教学中的应用趣味化学实验。
一、彩虹添加剂实验：实验要求：试管装满清水，先一滴一滴往测试管中加入食盐（NaCl）溶液，然后再一滴一滴加入洗洁精（洗涤剂）溶液。
实验过程：学生可观察到溶液由透明到浑浊再到透明的变化过程，表现出多种颜色的变化，如白色、蓝色、红色等多种颜色。
实验原理：食盐溶液中的氯离子可以沉淀出盐析，形成白色浑浊的颗粒。
然后加入洗涤剂溶液，由于它能破坏水的表面张力，使得盐析颗粒重新分散，从而溶液变得透明。
二、发光电池实验：实验要求：将铝箔作为阳极，铜板作为阴极，将它们分别插入柠檬中，然后用导线连接至电灯泡。
实验过程：学生可观察到电灯泡亮起，发出光亮。
实验原理：柠檬中的酸可以促使铝箔与铜板发生反应，形成电池。
电流经过电灯泡时，可以发出光亮。
三、彩色龙骨实验：实验要求：在一根玻璃管中加入适量的紫外线荧光粉，然后用导线连接电源，并将电源的另一端连接到玻璃管的两头。
实验过程：学生可观察到紫外线荧光粉在电流的作用下发出不同颜色的光亮。
实验原理：玻璃管中的紫外线荧光粉可以在电流的作用下发出荧光，不同颜色的荧光由不同的化合物产生。
四、魔法瓶实验：实验要求：将瓶子装满可乐，然后用硫酸铜溶液注入瓶口。
实验过程：学生可观察到瓶子中的可乐变为蓝色，然后逐渐变回原来的颜色。
实验原理：瓶子中的可乐中含有糖分，糖分能够催化硫酸铜的反应，使其发生变色。
然后由于化学反应的消耗，可乐逐渐恢复原来的颜色。
五、彩色火焰实验：实验要求：将盐盛放在湿纸巾上，再用火柴点燃湿纸巾，然后将火焰接近盐。
实验过程：学生可观察到火焰的颜色变化，有不同颜色的火焰升起。
实验原理：盐中的金属离子在燃烧时能够释放能量，形成不同颜色的火焰。
浅谈化学课堂中的趣味教学
浅谈化学课堂中的趣味教学前苏联教育家斯维洛夫认为:“教育家最主要的,也是第一位的助手是幽默。
”幽默、趣味性的语言极富魅力,能激发学生的求知欲、引发学生的兴趣,并使课堂气氛趣而不庸、活而不乱、严而不死。
在教学中,教师可以把与教材有关的游戏、成语、诗词、顺口溜、民间谚语、俗语、当地方言、群众口语、歇后语、术语等引入课堂,创造气氛,让学生感到课堂新奇多趣,知识易于理解,从而吸引学生认真听课。
下面结合教学实践介绍几种趣味教学方法。
一、巧用修辞法在教学中,教师可以根据教学内容巧妙运用双关、借代、比喻、反语等修辞手法,来创造轻松活泼的课堂气氛,以达到预设的教学效果。
例如:在讲解“离子化合物nacl的形成过程”时,为了使学生形象理解电子转移过程,我用了拟人化的描述:钠原子最外层有1个电子,这一个电子对于它来讲是累赘,它很想将这1个电子甩掉,而氯原子最外层有7个电子,它很想得到这1个电子从而形成稳定结构。
因此,钠原子做了个顺水人情,将最外层1个电子转移给了氯原子。
由于钠原子和氯原子互通了有无,它们最终结成了好朋友形成了nacl。
这种拟人化的描述,化抽象为具体,变枯燥为生动,学生易掌握知识,同时也乐于学习,体验到学习的乐趣。
二、活用术语法对于教师而言,最不喜欢的课无疑是下午第一节课,尤其是夏日午后的第一节课。
学生们常常昏昏欲睡,你在讲台上激情飞扬,学生在座位上反应不冷不热,似睡非睡,好像毫不相关似的。
对此,我灵机一动,便说:“同学们,你们现在这样的状态,便像是催化剂中毒后的症状。
也有点类似温度不够催化剂活性不强的症状,慵懒而无活力。
那么,你们是催化剂中毒还是温度不够催化剂活性不强呢?”学生一听乐了,沉闷的气氛一扫而空。
有时,学生上课过于活跃,常常漫无边际地插嘴。
对此,我对学生讲:“同学们是不是把酶加多了,反应如此激烈。
若再不降温,老师可要加水稀释了。
”学生们一听笑了,态度一改从前。
三、谐音转化法利用汉语的谐音,可以巧妙地将一些知识趣味化,以达到帮助记忆的目的。
生活中化学知识的趣味教学法
生活中化学知识的趣味教学法在我们的日常生活中，化学知识无处不在。
从我们每天吃的食物，到使用的各种物品，再到大自然中的种种现象，都蕴含着丰富的化学原理。
然而，对于许多学生来说，化学可能是一门枯燥且难以理解的学科。
那么，如何让学生对化学产生兴趣，并且能够轻松地掌握生活中的化学知识呢？这就需要采用一些趣味教学法。
一、实验教学法实验是化学教学中最直观、最生动的方式之一。
通过实验，学生可以亲眼看到化学变化的发生，亲身体验化学的神奇和乐趣。
比如，在讲解酸碱中和反应时，可以让学生自己动手进行实验。
准备一些白醋、小苏打、酚酞试液和滴管。
先在白醋中滴入几滴酚酞试液，溶液不变色，说明白醋呈酸性。
然后，逐渐向白醋中加入小苏打，边加边搅拌，当溶液变成粉红色时，说明酸碱发生了中和反应。
再比如，“自制汽水”的实验。
准备凉开水、白糖、果汁、小苏打和柠檬酸。
将适量的白糖、果汁、小苏打和柠檬酸放入凉开水，搅拌均匀，一瓶自制的汽水就完成了。
这个实验不仅能让学生了解二氧化碳的产生，还能让他们品尝到自己制作的汽水，增加学习的乐趣。
二、生活实例教学法将化学知识与生活中的实际例子相结合，能够让学生更好地理解和记忆。
比如，在讲解铁的生锈时，可以让学生观察家里的铁锅、铁钉等铁制品生锈的情况，思考铁生锈的条件。
然后引导学生讨论如何防止铁生锈，比如涂漆、保持干燥等。
讲解燃烧的条件时，可以以厨房中的炉灶为例。
为什么要有足够的氧气才能使燃料充分燃烧？为什么燃料要达到一定的着火点才能燃烧？通过这些生活中的例子，学生能够更深入地理解化学知识。
三、游戏教学法游戏是一种能够激发学生积极性和主动性的教学方式。
可以设计“化学知识问答游戏”，将学生分成小组，进行抢答。
问题可以涵盖生活中的各种化学现象，如“为什么切开的苹果会变色？”“为什么用醋可以去除水垢？”等等。
还可以玩“化学元素卡片游戏”，制作一些包含化学元素符号和名称的卡片，让学生分组进行配对，看哪个小组完成得又快又准。
如何开展有趣且有效的化学课程
如何开展有趣且有效的化学课程化学是一门既有趣又富有挑战的科学。
在教学过程中，如何开展有趣且有效的化学课程，激发学生的兴趣和学习动力，是每一位化学教师都需要思考和努力实践的问题。
本文将探讨一些方法和策略，帮助教师们打造有趣且有效的化学课程。
一、建立积极的学习氛围学习氛围对于课堂的效果和学生的参与度具有重要影响。
教师可以通过以下方式来建立积极的学习氛围：1. 创设舒适的教室环境：保证教室的温度适宜，座位舒适，黑板或投影仪清晰可见，为学生提供良好的学习环境。
2. 鼓励学生表达意见：鼓励学生积极参与讨论，提问和分享自己的想法，让课堂变得活跃和有趣。
3. 尊重学生的个性和多样性：了解学生的特点，尊重每个学生的思维方式和学习节奏，鼓励他们发展自己的兴趣和特长。
二、运用多种教学方法多种教学方法的运用可以激发学生的兴趣，提高他们对化学的学习效果。
以下是一些值得尝试的方法：1. 操作实验：安排一些简单而有趣的实验活动，让学生亲自动手操作和观察实验现象，从而巩固和加深对化学知识的理解。
2. 探究学习：设计一些引导性问题，让学生自主探究和发现知识，培养他们主动学习的能力。
3. 小组合作学习：将学生分成小组，进行合作学习，通过互动和合作解决问题，提高学生的学习效果和团队合作能力。
4. 多媒体辅助教学：运用多媒体技术，如幻灯片、视频等，呈现化学知识和实验过程，使学生对化学更加直观和深入的理解。
三、增加实践活动和应用场景化学的学习与实践结合是非常重要的。
通过增加实践活动和应用场景，可以让学生将所学的知识与实际应用相结合，增加学习的趣味性和实用性。
以下是一些实践活动和应用场景的建议：1. 校内实验室实践：安排学生前往学校实验室进行实践活动，让他们亲手操作化学实验，体验科学探索的乐趣。
2. 校外科学考察：组织学生参观科学实践基地、企业或研究机构，了解化学在实际应用中的作用和意义。
3. 制定项目学习：设计一些与化学相关的项目学习任务，让学生在实践中运用所学知识，培养解决问题的能力。
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趣味化学教学方法点滴
作者：赵洪
来源：《外语学法教法研究》2015年第14期
【摘要】化学是初中阶段的一门重要的学科，同时也是初中生刚开始接触的课程，如何让学生在最短的时间内对化学这门学科产生兴趣，调动学生学习的积极性，进而再提高课堂教学的效率是每一位化学老师都在不断研究和探索的课题。
为此，本文也结合具体的实践教学以及一些教学经验，对旨在进一步打造高效率的化学课堂教学，提高课堂的教学效率做好铺垫。
【关键词】初中化学课堂教学兴趣教学
【中图分类号】G424 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）14-0175-01
教学方法是教师和学生为完成教学任务而进行理论认识和实践活动的途径。
显然，它是师生遵循一定的教学目标，依据确定的课程，运用相应的教材，实现教与学任务的方法和手段。
在传统的教学模式中，往往是教师满堂灌，传道者头头是道，受业者却索然无味，昏昏欲睡。
捷克的教育家夸美纽斯也指出：“教学是把一切教给人类的艺术，是一种教来使人感到愉快的艺术。
”化学知识零碎、枯燥无味，如何把化学知识讲得生动、有趣味，使学生在愉快的氛围中学习知识、掌握知识、巩固知识，这是笔者多年来一直追求的目标。
一、创设趣味情境，激发学生学习兴趣
化学是人们认识世界和改造世界的重要手段，由于其学科的归纳性和创造性很强，学生学起来难免吃力。
但与此同时，很多的化学现象、化学原理都可以为教师所用，创设新奇有趣的教学情境，吸引学生的注意力、引发求知欲。
1、联系生活场景化学与生活的联系十分密切，我们教学的目的就是要教会学生从化学的角度解读生活，在生活中应用化学知识。
所以在初中这个学习化学的入门阶段，教师要让学生认识到化学的重要性和实用性，趣味化生活与化学的联系，提高学习动力。
例如，在学习“常见的酸与碱”时，学生对酸碱的概念尚不了解，教师可以先从生活常识开始提问：“平常我们家里的茶壶、水壶等用久了，内部会起一层茶垢和水垢，同学们知道该用什么方法把他们清理掉吗？”有的学生说可以用砂纸打磨，有的学生说用醋泡，还有的学生说用小苏打。
接着教师又问：“这样做的原理分别是什么呢？”学生支支吾吾地答不上来。
于是教师就可以向学生介绍食醋和小苏打的化学性质，从而进入到课本内容的学习中去。
顺便教给学生多种除水垢的方法，让他们回家一显身手。
这样在好奇心和表现欲的驱使下，他们会更加热爱化学学习。
2、创设游戏场景利用学生爱玩的天性，在课堂上采取游戏的方式来活跃课堂气氛、提高学生学习兴趣不失为一种好方法。
比如，在学习“燃烧和灭火”“燃料的合理利用与开发”这两节的内容时，教师可以“烧不坏的纸船”“生水煮鸡蛋”两个游戏来进行教学辅助。
“烧不坏的纸船”
是让学生现场用纸叠一艘小船，在船中加入适量的水后用酒精灯直接加热。
一段时间后，船里的水变热了，可是纸船却安然无恙。
而“生水煮鸡蛋”是将一定量生石灰放在容器中，接着把鸡蛋拿出来放在生石灰上，然后往鸡蛋和生石灰上泼水，那些生石灰一碰到水，立刻冒出了热气，沸腾起来，鸡蛋一会儿就在沸腾的生石灰上微微地颤动着，这样“煮”将近十分钟，鸡蛋便熟了。
这样的化学游戏类似于让学生参与到一场魔术表演中，然后再以揭秘的心情去学习。
另外，还有一种活动式的游戏，能够让更多的学生参与到游戏的氛围中来，最大限度地提高学生的学习积极性。
如在记忆元素周期表时，教师可将二十个元素符号卡片打乱次序，用磁扣贴在黑板上，让全班学生分两组，各组依次上来一个学生移动一种元素，以接力方式将周期表重新正确排列，先完成的组获胜。
在求胜心理的推动下强化巩固对元素周期表的记忆。
二、结合多媒体课件授课，提高课堂的教学效率
在化学教学中，很多化学反都属于微观反应，单凭人的肉眼是很难观察其化学的反应过程的。
在传统的化学课堂教学中，很多化学教师在向学生描述一些化学反应的实质过程中，很多学生完全理解起来也是比较难的。
为了更好地提高化学的教学效率，教学中，化学教师可以结合多媒体技术进行讲解，结合多媒体课件与动画模拟的技术将化学中一些微观世界的变化生动地呈现在学生们的面前，让学生在观察的过程中能够很好地理解其中的奥妙，加深他们的理解与记忆。
比如，结合多媒体课件通过三维动画效果把“氨分子将酚酞变红”的相关实验的效果展现在学生们的面前，这样也能促使学生更好地去对微观上的分子运动对于宏观化学现象的理解，打打地提高了化学课堂的教学效率。
此外，使用多媒体技术再给学生演示净水过程、硫化物的形成以及工业炼钢等过程，把化学过程在生产、生活中的应用直观形象地展现在学生们面前，既有利于提高学生学习化学知识的兴趣，也有利于提高化学的教学效益。
三、化学趣味教学的方法
1、化学成语成语，构造精巧，言简意赅，是人们生活中喜闻乐见的一种语言形式。
很多成语包含丰富的化学知识，了解成语中的化学知识，可增加学习的趣味性，拓宽知识面，使耳目一新。
与化学有关的成语有：烈火见真金、炉火纯青、水滴石穿、沙中陶金、百炼成钢、等等。
2、化学谜语讲完物质的性质或做一个演示实验后或复习上一内容可运用猜谜语的形式，它生动、活泼受到学生的喜爱，学生要猜对谜底，必须动一番脑子。
3、化学诗化学诗是科学和艺术完美结合的产物，它是作者透过化学现象、抓住事物的本质，提炼的精辟的有哲理的句子，读后有言尽意无穷之感。
它使学生感到新、奇、美，这样学生会在兴趣盎然的气氛中获得知识。
同时使学生认识到知识是相互渗透的，要写出好诗不仅要学好语文，还要有丰富的化学知识，从而激发学生强烈的求知欲。
4、化学故事化学故事可分为化学家故事、化学史故事、有关化学知识的故事。
这些故事妙趣横生，极大地调动了学生的学习积极性，学生想起那个故事也想起了化学知识。
5、趣味化学实验把与化学教学内容密切想联的实验，设计成化学小魔术，教学方法灵活、有趣。
初中化学教学的改革任重而道远，教师要积极响应新课改的号召，大力改进自己的教学手段，营造高效课堂。
在引发学生兴趣的前提下，给予学生充分的学习自主性，以开放式、规范性的教学活动引领学生走进有趣又有现实价值的化学世界。