课堂教学中教师对学生的评价
老师评价学生评语
老师评价学生评语1.学习方面的评价：-这学期你努力学习，成绩有了明显的提升，特别是在数学和语文方面，取得了优异的成绩！希望你能保持这样的努力和进步。
-你对知识的掌握很快，学习能力很强。
在课堂上你总是能积极思考和回答问题，提出有价值的观点。
-你在做作业时仔细细致，对待学习认真负责。
但是还需要注意平时的学习态度，多加强课后的复习和巩固。
-你对学习充满了热情，经常主动思考和探索新的知识点。
但是需要更加注重基础知识的扎实和巩固。
-你的学习成绩一直都很稳定，能够按时完成作业和学习任务。
希望你能更加积极主动地参与课堂讨论，提高自己的思辨能力。
2.行为和态度方面的评价：-你在班级里关系良好，与同学们友好相处，是一个随和的人。
但是有时候过于害羞和内向，需要勇敢一点，敢于表达自己的观点。
-你在学校表现得很懂礼貌，尊重老师和同学。
但是有时候表现得过于沉静，需要更积极主动一些。
-你总是能遵守学校的规章制度，自律性强。
但是有时候过于严谨和拘泥细节，需要灵活一些，学会适应变化。
-你的团队合作能力很强，经常积极参与班级活动和义工行动。
但是有时候在个人独立思考和表达方面需要更多的锻炼。
-你总是把责任心放在第一位，能够为他人着想。
但是有时候在与他人合作时需要更好地沟通和表达自己的想法。
3.个人兴趣和特长方面的评价：-你对音乐很感兴趣，有很强的音乐天赋。
希望你能多参加校内外的音乐比赛和演出，发展自己的音乐才能。
-你具备很好的美术天赋，在艺术创作方面有很大的潜力。
鼓励你多进行创作，并参加美术比赛和展览。
-你对体育很热爱，并且很有天赋。
希望你能积极参加校队和体育比赛，发展自己的体育特长。
-你热衷于科学实验，有很强的实验设计和操作能力。
鼓励你多参加科学竞赛和实验研究项目，提升自己的科学素养。
-你对文学和阅读很有兴趣，善于表达自己的思想。
希望你能多参加写作比赛和阅读分享活动，提高自己的写作能力。
老师对学生的印象评语
老师对学生的印象评语一、勤奋努力这类学生在学习上非常刻苦努力，每天都能看到他们认真听课、积极完成作业。
他们不怕吃苦，乐于钻研，对待学习态度认真，是老师心目中的好榜样。
二、思维活跃这些学生思维敏捷，善于观察和思考。
他们在课堂上能迅速理解老师的讲解内容，能够灵活运用所学知识解决问题。
他们善于提出问题，富有创造力和想象力，是课堂上的活跃分子。
三、团队合作这类学生善于与他人合作，乐于与同学一起完成任务。
他们能够主动与同学交流合作，积极参与讨论，共同完成学习任务。
他们能够发挥自己的优势，也能够兼顾集体利益，是团队中的重要组成部分。
四、责任心强这些学生对自己的学习和生活有着很强的责任心。
他们能够按时完成学习任务，不拖延，不偷懒。
他们对待学习认真负责，积极参加各项活动，是学校的优秀学生代表。
五、乐于助人这类学生乐于帮助他人，愿意与同学分享自己的知识和经验。
他们在课堂上积极回答问题，与同学共同学习进步。
他们关心他人，乐于帮助他人解决问题，是学校的好同学。
六、独立思考这些学生具有独立思考的能力，能够对问题进行深入思考和分析。
他们不仅能够理解知识点，还能够运用知识解决实际问题。
他们有自己的见解和主张，能够独立思考，是学校的优秀学生代表。
七、沟通能力强这类学生具有良好的沟通能力，能够与老师和同学进行有效的沟通交流。
他们善于表达自己的观点，能够理解他人的意见，善于倾听。
他们善于与他人合作，能够与他人建立良好的关系。
八、创新意识这些学生具有创新意识，善于思考和解决问题。
他们能够从不同的角度看待问题，提出新颖的观点和解决方案。
他们勇于尝试，敢于创新，能够为学校带来新的思维和理念。
九、积极向上这类学生积极向上，对待学习和生活态度积极乐观。
他们对待困难有坚持不懈的精神，能够积极面对挑战。
他们积极参与各项活动，充实自己，为学校的发展做出贡献。
十、热爱学习这些学生热爱学习，对知识充满渴望。
他们对待学习充满激情，主动积极地学习新的知识。
听课指导教师意见评语
听课指导教师意见评语听课指导教师意见评语在日常的学习、工作、生活中，大家都有写评语的经历，对评语很是熟悉吧，评语可以对被评价者进行有针对性的正确指导，以促进其学习或工作的进步。
相信许多人会觉得评语很难写吧，下面是小编为大家整理的听课指导教师意见评语，仅供参考，希望能够帮助到大家。
听课指导教师意见评语 11、教学基本功尚可，能利用对话，播放录音，观看录像片断、图片等训练学生的基本技能（听、说、读、写）；2、能利用网络培养学生搜集资料、分析信息的能力，以及分享成果，获得成功喜悦的情感、态度，并促进师生互动，提高课堂效率；3、引课能跟生活实际相结合，引发学生讨论，激发学生学习兴趣并培养学生合作精神；4、能创设例情景，引发学生思考，培养学生思维能力，促进师生互动，活跃课堂气氛，提高课堂教学效果；5、本节课实际上不需要利用网络教学，只需要引用多媒体课件就足矣；6、课堂教学方式较传统，希望年轻教师要大胆探索、大胆改革。
7、该实习生实习期间认真负责，能独立处理和完成各项工作，遇到问题应变能力强，并能根据不同工作要求创新技术，具备了一定工作经验和素质。
8、本节课的一大亮点：学生主持分组抢答活动，促进生生互动，激发学生学习的主动性和积极性，并采用激励式评价活跃课堂氛围，让学生溶入课堂教学中，体现学生的主体地位；9、教学设计思路较清晰，能系统复习本节课的内容，并能与考纲中的考点紧密联系，针对性较强；10、能合理利用多媒体进行“直观”教学；能拓宽课本内容，扩大学生的知识面；11、应注意培养学生分析资料（问题）和总结归纳资料（解决问题的能力）。
12、教学设计能大胆突破传统教学模式，力求达到“三维”目标的要求，教学过程课堂氛围生动，活跃轻松（教师的表情亲近感）教学效果总体良好；13、能按常规教学思路落实好听、说、读、写等技能的训练；14、教学设计思路总体上较清晰，能通过创设例情景，学生探究实验及“活动”等促进师生互动，活跃课堂气氛；引发学生思维，培养创新能力；分析讨论数据处理，培养学生分析例的能力等以实现“三维教学目标”；15、能利用网络优势培养学生搜集资料的能力；16、能充分利用多媒体展示有关资料，使学生直观感受学习内容；17、能通过创设例情景，激发学生的求知欲；能利用课件直观解决教学中的“难点”；18、能利用分组实验培养学生的探究能力和科学的态度，团结协作的精神，以及分析数据的能力；19、教学过程逻辑性较强，教学思路严谨，作为一名新教师来说教学基本功较扎实；20、教学设计思路尚可，在教学实施过程中应注意通过过渡语言的把握，教学节奏的控制以及师生互动的促进来展现教学设计，以达到较好的课堂教学效果；21、建议：在现代化教学中，还应注意充分发挥教师的语言，肢体动作等情感艺术，加强师生交流，活跃课堂气氛，以提高课堂教学质量。
课堂情况评语
课堂情况评语
1. 本堂课的教学内容设计合理，能够引起学生的兴趣，提高他们的学习积极性。
2. 教师的教学方法多样化，既有讲解，又有示范和互动，能够满足不同学生的学习需求。
3. 学生的参与度较高，课堂氛围活跃，学生之间的互动频繁，能够促进学生的交流和合作。
4. 教师对学生的问题进行了耐心解答，能够帮助学生理解和掌握知识，提高学习效果。
5. 学生的学习态度端正，认真听讲，积极思考问题，对教师的提问能够积极回答。
6. 教师对学生的表现给予了及时的肯定和鼓励，能够增强学生的自信心和学习动力。
7. 课堂组织有序，教师管理能力强，能够有效控制课堂纪律，确保教学顺利进行。
8. 教师注重培养学生的创新思维和实践能力，通过案例分析和实践操作等方式，激发学生的创造力和实践能力。
9. 教师注重知识的应用和实践，能够将学科知识与实际问题相结合，提高学生的综合应用能力。
10. 学生的课堂笔记整理得较好，能够帮助他们巩固和复习课堂内容，提高学习效果。
11. 教师注重培养学生的思维能力和创新精神，通过启发式教学和开放性问题等方式，培养学生的批判性思维和创新思维能力。
以上是对课堂情况的评语，希望能够帮助学生更好地认识和评价课堂教学。
教师教学课堂评语
教师教学课堂评语•相关推荐教师教学课堂评语(通用10篇)无论是身处学校还是步入社会，大家都用到过评语吧，评语能够使被评价对象思想上产生与形成自觉地按目标的要求和步骤前进的意识。
你所见过的评语是什么样的呢？下面是小编为大家整理的教师教学课堂评语，欢迎大家分享。
教师教学课堂评语11、你很会思考，与老师想到一块去了,来,握个手吧!2、你今天学习很认真，回答的很好，同学们都要向你学习。
3、你真棒，你回答的真好，既具体又完整，语言也很美。
4、你回答的很好!不错，这都能想得到，你的课外知识真丰富。
5、你很会读书，很会思考。
6、你真棒!你比以前进步多了。
你的答案虽然和我的不同，但你的办法也很好。
7、你真聪明，能想出与老师不同的答案。
8、很好，有自己的想法，很有创意，与众不同。
9、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。
10、你思考得很仔细。
不过我们再来听听别人的意见，想想还有什么要改进的地方?11、你的想法很好，同学们一起来帮忙分析，看谁的答案更好。
12、你敢于说出自己的意见和想法，要把这种好的学习态度发扬下去。
13、不错。
很有主见，爱动脑筋，请你给同学们分析一下你的见解吧!14、你的见解与老师的不同，说明你有自己的主见，你听了老师和其他同学的见解后有什么改变吗?15、你能把你的想法再说给大家听一遍吗?16、你的意见很好，善于从另一个角度思考问题，值得我们学习。
教师教学课堂评语21、陈越同学，感性而不失冷静、文静不失礼貌、失误又不失信心的你，总是让老师很欣赏。
你的开朗，你的热情，你的勤奋，你的不服输的精神，甚至为你的心直口快，你的单纯乐观。
也许你曾有过任性，也许你曾有过不逊，但成长的过程中，谁会一帆风顺呢？你的优秀就在于你有一颗善良的、明白事理的心灵。
当知道你在努力时，心中由衷的喜悦，知道你成熟了，会体贴别人了。
我想当你能在任何时刻，让最爱你和你最爱的人感到幸福时，你一定是世界上最可爱的女孩。
祝您一定能出奇制胜，金榜题名。
教师给学生的评价语
教师给学生的评价语
教师给学生的评价语，可以根据学生的表现、性格、学习情况等来具体描述，以下是一些示例：
1. 你学习态度端正，成绩良好，工作认真负责，真为你高兴。
如果你在学习上更加努力，老师相信你将成为班上的佼佼者。
2. 你是一个品行兼优的好孩子，思维开阔、勇于探索、富有进取心、尊敬老师、团结同学，是班中男孩子的楷模。
3. 你是一个优秀的学生，希望你继续努力，不断提高自己，学习更进一步！
4. 你遵守纪律，尊敬老师，和同学们友好相处。
学习认真，成绩较好。
如果你能够更加努力地学习，相信你一定会有更大的进步。
5. 你是一个聪明、活泼、上进心强的学生。
希望你再接再厉，不断超越自己，争取更好的成绩！
6. 你是一个非常优秀的孩子，学习认真，工作负责，是老师的小助手。
希望你能够继续保持这种状态，不断努力，未来一定会有所成就！
7. 你是一个性格开朗、乐观的孩子。
在学习上你表现出色，希望你再接再厉，继续保持这种积极向上的态度！
8. 你上课认真听讲，作业及时完成，学习成绩优秀。
希望你能够继续保持这种好习惯，取得更好的成绩！
9. 你是一个有才华的孩子，多才多艺。
希望你能够充分发挥自己的优势，在各个方面都能够取得更好的成绩！
10. 你是一个善良、有同情心的孩子。
希望你在以后的学习和生活中能够继续保持这种美好的品质！。
课堂教学评语：教师对学生的评价语言
课堂教学评语：教师对学生的评价语言课堂教学评语：教师对学生的评价语言（一）、对正确回答的评价 5、你的表现让大家刮目相看！ 6、说得真不错，大家都要向你学习（请继续努力）！ 7、你真是个会动脑筋的孩子。
8、回答得真好！非常有创造性！ 9、像×××这样的学习态度，特别好，不但理解，还有自己的见解！科学家小的时候就是这样认真、努力、积极、思考。
10、多么富有创造性的思考，你真行。
11、大家都喜欢你的回答，你的见解真独特。
12、这种方法很有新意，说明你动了番脑筋。
13、这位同学的发言很完整，声音也响亮。
14、×××同学说得（读得）既… 又…，我们一齐向他学一学。
15、从多角度来考虑这个问题，好吗？ 16、他的表现真不错，大家给他一些鼓励！ 17、你还行，不过还需努力。
争取回答得更出色。
（二）、对错误回答的评价 1、你的回答较完整，只要在……地方改一改那不是更好吗？ 2、你的脑筋动得可真快，要是在……说得更清楚具体些，那该有多好呀！ 3、今天你的表现可真棒，已经举手发言了好几次，而且一次比一次进步，不过回答问前要听清楚问题，行吗？ 4、××同学虽然……，但老师发觉他很有勇气，你们也要像他那样勇于发表自己的见解。
5、听听其他同学是怎么想的，好吗？ 6、说得还不够全面，我请××同学帮你补充，好吗？ 7、再好好想一想，相信你一定行！ 9、别着急，慢慢想，老师相信你会想出来！ 10、很佩服你的勇气，让我们再来听听其它同学的回答，好吗？（三）、对小组讨论的评价 1、你们的建议很有特色，值得大家关注！ 3、你们的配合真默契。
5、很好，小组内还有成员有补充吗？其他小组有不同意见吗？ 6、集体的力量真大，把这个问题的方方面面都想到了，真羡慕你们的小集体。
7、你们这一组同学说得（读得）非常……，把……理解得透彻。
浅谈课堂教学中教师对学生评价的重要性
浅谈课堂教学中教师对学生评价的重要性作者：李鹏来源：《新教育时代·学生版》2016年第34期有翅膀就一定能展翅翱翔于蓝天之上吗？教育出来的学生只要掌握了科学文化知识就一定能成为造福人类的有用之才吗？一个学生的学习方法不得当，学习目的不明确，生活无规律，自理能力差，缺乏应有的礼仪常识，缺乏办事能力，必将无法适应社会，不能适应21世纪的需要。
我们作为教育工作者不该好好的反思一下吗？新课程实施中，建立完善的课堂教学中的教师对学生评价是提高课堂教学效益的有效手段。
如何建立有效的课堂教学中教师对学生的评价呢？每位教师对于一节课的评价都会有自己的看法。
评课评什么？应该关注什么？没有一个统一的标准和落脚点。
根据这一现状，我结合自己的教学经验和不断的反思总结，就如何实施课堂教学中教师对学生的评价谈一下自己的看法。
首先，衡量一堂课好与坏的标准，必须走出沿袭已久的以评价教师教学目标、过程、方法、语言、板书、教态等为主的“以教评教”的课堂教学评价误区，确立以学生发展为中心的新型课堂教学观：“以学评教”，让课堂教学评价的重心从关注教师的“教”向关注学生的“学”转移，力求站在学生的角度来评价这堂课。
要想关注学生的“学”，就要去课堂教学中关注学生的“学”，有的放矢的对学生评价。
现在学校组织的如“优质课评选”、“同课异构”等教学活动，而目前很多教师只重视知识的学习，而忽略了学生自信心的培养，忽视了学生健全的人格的锤炼。
“教学有法，教无定法。
”教师应选择适合学生发展的教学方法，灵活机智的应变教学中的“意外“，让不同水平的学生学习同一教学内容都有不同层次的收获！除了教会学习，还要引导他们学会做人。
一、及时的进行课堂学生学习评价1.必须要了解你的学生在这堂课之前，会什么，不会什么，你要教会他什么，更要设计好每项活动的评价手段。
根据学生对问题的思考、分析，然后“顺势”去引导他们，每一次的引导，都要及时的进行学生评价，从而使他们能通过自己能学到东西而有成就感，增加他们的自信心，这样才能更激发他们的主动性去学。
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课堂教学中教师对学生的评价阳城县实验小学张敏新课程标准指出：课堂教学评价的主要目的是全面了解学生的学习情况，激励学生的学习热情，使学生在掌握一定基础知识的同时，促进学生能力和素质的全面提高；强调建立评价目标多元，评价方法多样的评价体系。
对数学学习的评价要关注学生的学习结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。
由于课堂教学是一个多元的空间，是一个连续的时间内进行的，要想对学生学习状况的评价更加客观公正，必然要采取多种多样的评价形式，并逐步形成一套与教学相适应的科学、合理的评价机制。
一、注重对学生数学学习过程的评价对学生数学学习过程的评价，包括参与数学活动的程度、自信心、合作交流的意识，以及独立思考的习惯，数学思考的发展水平等方面。
学生的多方面素质主要是在学习的过程中发展起来的，所以评价应该更多地关注学生学习过程的变化和发展，通过不断的反馈，使学生发现自己的长处和优势，同时发现与全面数学素质目标之间的距离，不断改进不足，努力获得更好、更全面的发展。
在学生学习过程中，要关注并评价学生是否有积极学习的情感；是否有学好数学的自信心，不怕困难的探索精神；是否乐于与他人合作，愿意与同伴交流自己的想法；是否能用不同角度去思考问题，找到有效地解决问题方法；是否理解别人的思路，并在与同伴交流中获益等等。
记得一次培训时，有幸听到这么一节课，一位教师在小数混合运算中，出示3.2÷2.5÷0.4这样一道题，让学生观察，有一位学生立马举手说：“老师，我觉得 2.5与0.4相乘正好等于1,而3.2除以2.5不太简单。
”这时老师是这样评价这位学生的：“你有这样的感觉真好，我们在拿到一个式子或问题时，应该对数、数学方面的内容产生感觉，有了感觉，我们再去分析、思考，就容易找到解决的方法。
”我们在平时的课堂教学中往往会碰到这种情形：当学生的回答或学生的学习行为出现一些偏差或问题时，教师就要指出其中的不足，加以正确的引导和评价。
如：“老师明白你的意思，但是你表述得还不是很清楚。
”“他的回答中有些地方还不够完整，谁来说得更明白点？”二、要把握评价的时机把握评价时机是实施成功评价的关键，教师适时到位的评价才能真正起到激励和导向的作用。
在教学知识的过程中，教师应时刻关注孩子的情感和心理的变化，用心留意并及时进行引导和鼓励，使正确的得以强化，错误的及时发现并设法改正。
及时评价潜移默化地影响着学生的思维品质和思维习惯，有利于学生掌握良好的思维方法、学习方法。
记得在新课程刚刚实施的那几年，我们的教师在课堂上动不动就“你真好，你真棒！”，时间长了，我们的学生恐怕已经不知道查找自己的不足，一味的沉浸在“真好真棒”之中，产生自满心理。
还有，我们常常看到，一个很简单的问题，一个学生回答完后，老师笑容满面的说：“你回答得真好！老师奖励你一颗智慧星。
”于是一节课下来，学生的脸上、手上贴满了形形色色的小星星。
课堂上教师应把握好时机，把“真好真棒”送给那些语言、行为确实出众的学生，把“智慧星”送给那些思维与众不同的学生，激励学生向他学习。
只有这样，我们教师的评价才是真正适时、到位的，真正体现了评价的意义和价值。
三、评价语言富有激励性和启发性以往在我们的课堂教学上经常会听到“不错”、“很好”、“再想想”等这样的评价语言，的确有一定的激励性，但久而久之，学生就会感到枯燥乏味，无法更好地调动学生的学习积极性。
我认为课堂上的评价不拘于一种形式，它应因人而异，因课而异，因时而异，因发生的情况而异，教师要有创造性地对学生进行评价，使学生都能得到学习成功的满足，都能提高学习的兴趣，都能更积极主动的投入到学习中，真正让课堂评价语言发挥气度。
在课堂教学中，教师生动的评价语言会使学生兴奋不已，情绪高涨，同时课堂气氛也会异常活跃。
即使学生的回答有问题，只要教师运用巧妙的评价语言加以引导、帮助，不但避免了学生的尴尬，还维护了他们的自尊，学生在纠正错误的同时，还会更有信心地投入学习。
同时，教师的评价要给学生创造成功的机会，能帮助提高学习兴趣，坚定学好的信念。
让学生更多的看到自己的成长和进步，对学习充满信心。
课堂上教师可以通过微笑、抚摸、注视的眼神、点头等体态语言给学生以激励、启发或肯定，也可以直接评价学生的做法，但是要客观、公正。
让学生感受到老师的关注和期望，并由此产生进一步学习和发展的动力。
四、关注学生个性，多元评价传统的教学评价中，评价的主体是教师。
课堂中的评价活动几乎限于教师对学生的评价，教师是评价的执法者，学生是评价的被动接受者，教师没有留给学生相互评价和自我评价的时间。
在新课标下的评价要求教师更多成为评价活动的组织者，协调者。
要将自我评价、学生互评、老师评价、家长评价结合起来。
只有当老师、家长、学生自己、同学都参与这一活动，才能使评价更全面、公正，更有说服力和指导性。
（一）自我评价重视学生的自我评价可以提高他们的学习热情，养成自我意识与独立性，使他们能客观的评判自己的缺点。
如每节课结束前，我都会问学生：“这节课你学得怎么样？”“你觉得自己表现得怎么样？”学生对自己的行为进行反思的过程就是找自己的优缺点的过程。
记得有一次，在学习了9的乘法口诀以后，让学生找生活中利用9的乘法口诀来解决问题，有一个学生马上回答：“我吃了9个苹果，4个同学吃了36个苹果，用四九三十六这一口诀。
”全班同学哄然大笑，我就问他：“你觉得怎么样？”他马上意识到了，自己编的不切实际，但也是一道用9的乘法口诀来解决问题的题目。
在我的引导下，他又重新编了一道符合实际的题。
（二）学生互评小学生喜欢模仿老师去评价别人，而这种互评的方式有利于学生之间互相学习优点，改正不足，也可锻炼自己判断是非的能力和表达能力，不断的发展和完善自己。
但学生年龄小无法掌握评价的尺度，学在课堂上毫无顾及的指出别人的缺点与不足，好象成了他们的特长，这不仅伤害了被评价者的自信心，而且也不利于学生养成相互合作的精神，这一环节需要教师的耐心引导，逐步提高他们的判断能力和评价水平。
另外学生以独特的眼光，创新的思维给他人作出评价时，正是对知识点做出更全面的认识。
由于同学间平等的地位，使得评议结果较容易被接受。
记得有一次，学完找规律这一知识时，有一位学生给大家出了这样一道题，找规律：2，3，5，8，□。
题目一出，大家就投入思考中，有的很快得出了结论，是5加8等于13。
经他自己的观察，第三数等于前两数的和，而有一部分学生则不同意了，认为后一个数与前一个数的差每次都加1，明明是2+1=3，3+2=5，5+3=8，8+4=12嘛，怎么会是13呢？这个小小的课堂立即变成了辩论场，同学们相互评价，达成共识。
这样做不仅锻炼了学生的口语表达能力，而且让学生领悟到一种学习方法，考虑问题的多样性和周密性。
（三）教师评价苏霍穆林斯基这样说：“成功的欢乐是继续学习的一种动力。
”教师在课堂上的激励评价会使学生产生喜悦的情绪，这种体验能促进学生自觉得向我们所提倡的方向努力，因此，我对学生提出的各种问题都认真听取，公平对待。
如：上课时我经常给学生创设环境：“看谁的办法多”，鼓励学生发表个人独特的见解，扩展学生的思维空间，在学生回答的有错或离题时，我给予的评价既有给学生纠错的语言又有鼓励的语言，首先肯定学生合理的部分，再进行点拨引导，让学生在激励的评价中体验到成功的快乐，增强学习数学的兴趣。
（四）家长评价家长的参与十分重要，因为家长同教师一样，关注着学生的一举一动、一言一行、关注着学生的成长。
家长本身是一种教育资源，利用好这一资源，也是教师的职责。
我们通过家长会、家访、电话联系等形式对学生家庭表现进行评价。
这既是学校教育的延续，又是对学校教育效果的直接反映。
五、评价方法多样化《数学课程标准》指出：“评价的方式应当多种多样，既可以采用书面考试、口试、作业分析等方式，也可以采用课堂观察，课后访谈，大型作业，建立成长记录袋，分析小论文和活动报告等方式。
”每种评价方式都有自己的特点，评价时应该结合评价内容与学生学习特点加以选择。
如我现在所教的是二年级学生，根据这个年级段学生的特点，我经常采用口试、面试、笔试相结合的评价形式。
口试的主要内容是说理，即说算理，说解题思路等；面试的主要内容是操作，如操作小棒演示算理，测量某一物体的长度等；笔试的主要内容是考查学生的基本知识和解题能力。
每一个单元新授完，我都要对学生所掌握的知识摸底，考查这段时间学习过程中的不足之处。
通过口试和面试，有利于了解学生的思维过程和动手能力，有利于教师及时对学生提供帮助，培养学生的语言表达能力，有利于提高学生的心理素质。
课堂教学的评价有多种多样的形式，教师在实施中应针对不同的需要进行选择，并将各种形式有机地结合起来，在实践中灵活通变、创造性地使用，这样才能使课堂具有发展性，充满生命力。
总之，评价作为教学的一种手段，其目的就是在于促进学生学习的进步，激励学生的学习活动，激起他们强烈的、积极向上的情绪和旺盛的求知欲，使学生充满获得成功的信心。