新时期中小学家庭教育立德树人的综合研究 课题指南
中小学幼儿园推进全环境立德树人工作方案-全文及解读
中小学幼儿园推进全环境立德树人工作方案为认真贯彻落实《关于实施全环境立德树人加强和改进未成年人思想道德建设的意见》（鲁教组发（2023）1号），着力强化学校育人主阵地作用，优化立德树人学校环境，现制定中小学幼儿园（以下简称学校）推进全环境立德树人工作方案如下。
一、总体要求以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，把立德树人根本任务贯穿学校教育教学全过程，依据不同学段学生的心理特点和成长发展需求，坚持统筹规划、分层实施、有效衔接、整体推进的原则，突出以德立校、以德立师、以德立生，着力建成“时时、处处、人人”育人的学校全环境立德树人体系，形成多方参与、联动配合的育人工作格局，努力培养担当民族复兴重任的时代新人。
二、工作措施（一）深化课堂教学改革。
研究制定义务教育课程实施办法，深化普通高中课程改革，强化学校课程实施主体责任。
加强幼儿园立德树人课程建设，落实中小学分学段、学科课堂教学指南，推进“达标课堂”建设，着力培养学生的必备品格和关键能力，将育人目标落实情况作为课堂教学质量达标的重要标准。
定期开展省级优质课评选，将落实立德树人情况作为重要评选标准。
制定校本课程开发指南，指导学校开发基于办学理念和学校特色的校本课程，设立学生自主选课学习日。
（二）强化思想政治教育。
将道德品德启蒙教育贯穿幼儿园一日生活和各种游戏中，发挥好思政课程育人主渠道作用，实施思政课改革创新“六大行动”，定期遴选推广示范课例，培养一批课程思政名师。
推动建立区域内一体化备课机制，开设思政“同城大课堂”，每年评选思政“金课”、举办1次教学大赛或展示活动。
建立其他学科教师会同思政课教师、班主任集体备课制度，定期开展课程思政教学设计专题研讨。
制定学生学业述评和学情会商实施办法，将学生思想品德发展情况作为其首要内容。
（三）培养健康心理品质。
加强中小学心理健康教育课程开发与建设，2023年学校普遍开设心理健康教育课程，加强生命教育、挫折教育，建立完善校园欺凌防治机制。
中小学课题申报书：“三位一体”家庭教育指导服务体系构建的实践研究
“三位一体”家庭教育指导服务体系构建的实践研究学科分类：基础教育课题类别：一般课题关键词：指导服务体系家庭教育三位一预期研究成果：研究报告课题设计论证【问题的提出】1.1从国际角度看，发达国家十分重视家庭教育。
美国、瑞士、德国、日本等发达国家，在高度重视全民教育的同时，十分重视家庭教育的研究。
美国著名心理学家斯金纳在他第二个孩子出生前夕，就设计了帮助父母养育孩子的“空中摇篮”。
瑞士著名心理学家皮亚杰创立的“认知发展学说”，就是以儿童出生以后的家庭教育为起点而深入研究的。
1.2从国内角度看，我国的家庭教育源远流长。
中国南北朝后期的文学家颜之推就撰有名著《颜氏家训》。
我国的“幼教之父”陈鹤琴写过专著《家庭教育》。
近年来家庭教育的研究如火如荼。
1.3从中国教育的现状角度看，随着我国独生子女的大量出现，家庭教育步入“误区”的新现象已经显现。
家庭教育出现了一些“溺爱型”、“粗暴型”、“放纵型”等不良类型;重哺育、轻教育的现象屡见不鲜。
家庭教育的失误呼唤新的科学的家庭教育研究。
1.4中国的教育“综合失衡”。
我国的学校教育条件迅速改善，但青少年的心理问题也急剧上升，学校教育与家庭教育极不平衡。
青少年出现的孤僻、自私、攻击、骄横、厌学等现象，根源在家庭教育，“板子”往往打在学校教育上。
中国教育“综合失衡”的科学解决，亟待从家庭教育溯源，从搞好家庭教育入手。
1.5教育界的有识志士正在关注家庭教育。
许多专家学者就家庭教育问题提出了总体要求和明确的指导性意见。
学校如何构建家庭教育服务体系显得尤为重要,结合当前家庭教育存在的普遍问题,结合我校德育核心文化理念“爱和感恩”提出把“爱和感恩”充分融入家庭教育之中，努力构建起学校、家庭、社会三位一体教育体系，尤其是充分发挥学校在家庭教育的职能和辐射作用。
【课题的界定】◆概念界定家庭教育指导服务体系是以提升家长教育素质、改善家长教育行为，提高家庭教育的质量，促进未成年人健康发展为目的，以政府为主导，以公共服务阵地和公共财政为基础，以专业技术为支撑，各条块系统充分履行职能，社会力量共同参与，向家庭提供指导和服务的，全覆盖、多方位、多层次、多样化的、高质量的系统。
开题报告以立德树人为核心的小学品德课程教学创新研究子课题开题报告
《以立德树人为核心的学校、家庭、社会“三位一体”教育体系建设的研究》开题报告阳信县第一实验学校课题组一、开题会简况2014年6月13日，阳信县第一实验学校申报所立项课题《以立德树人为核心的学校、家庭、社会“三位一体”教育体系建设的研究》在本校行政楼的三楼会议室召开了开题报告会。
开题报告会由郭洁校长主持，会议首先介绍出席课题报告会的领导——阳信县教研室德育主任马晓黎老师及阳信县第一实验学校小学部骨干教师。
接着由课题负责人郭洁校长作开题报告，使与会人员对课题研究的背景、意义、目标、内容等方面有详尽的了解，统一了思想、提高了对课题研究的认识。
随后，县教研室德育主任马晓黎老师对课题研究中的课题界定、支撑理论、子课题的提炼、实施的步骤等提出了宝贵意见。
实验学校的领导多年来一直重视学生的品德教育。
校长多次被评为育人先进个人。
我们相信，在各级领导和专家的引领下，在我们课题组全体成员的努力下，该课题的研究工作能够顺利开展，圆满完成研究任务。
二、开题报告主要内容2014年4月，阳信县第一实验学校申报的《以立德树人为核心的学校、家庭、社会“三位一体”教育体系建设的研究》课题于2014年5月被批准立项。
正式立项后，我校认真作好开题的前期准备工作，学习相关的教育理论，修改完善课题方案，调整充实研究队伍，多次召开小型研讨会进行论证，深化了共识。
（一）课题的提出现代教育是一个社会开放系统,它包括家庭教育,学校教育和社会教育三种教育密切配合,形成一个培养人教育人的系统工程。
经过多年运转，德育三结合教育体系构建虽初有一定成效，但学校德育的正面教育与社会家庭某些负面影响的矛盾严重制约其发展,社会诸多部门联合成立的活动机构，也仅仅停留在纸上或重大活动的表面上，并未深入孩子们心中，缺乏活力与协调，难以形成德育的合力。
因此，目前国内与此有关的课题正在进行广泛深入的研究，本课题主要探究的是：当前形势下，重点是把学校、家庭、社会三个育人途径通过互动和整合，建立学生成长跟踪与信息共享机制，形成一个有活力的、走进儿童世界的、整体的、有机联系的思想道德教育体系。
中期报告表格
《新时期中小学家庭教育立德树人的综合研究》中期评估表了《新时期中小学家庭教育立德树人的综合研究》课题开题策略及课题研究方案实施设计方法指导.因商丘入选课题较多，刘永和组长建议分组管理。
民权县实验中学课题组成员到场进行了学习，课题主持人刘海洋被任命为民权县初中课题组组长。
九、朋辈心理辅导员培训会2015年4月22日，民权县实验中学朋辈心理辅导员培训会又一次开课。
朋辈有”朋友”和"同辈”的双重含义。
”朋友"指有过交往并且值得信赖、十分友好的人；"同辈"指同年龄者或年龄相近者。
同龄伙伴通常有共同的爱好、价值观和文化背景,彼此之间容易理解、沟通.朋辈辅导指在人际交往过程中同辈间相互给予心理安慰、鼓励、劝导和支持,提供一种心理咨询功能的帮助过程。
被辅导者在年纪相仿的同学面前不会感到拘束，他们有一定的共同语言，助人者也能设身处地地为被辅导者着想，易取得对方信任.朋辈辅导是由受训或督导过的非专业人员提供具有心理辅导功能的帮助过程，相对专业心理咨询而言，被称为"准心理咨询"（Paracounseling）或"非专业心理咨询"(Paraprofessional Counseling）。
民权县实验中学根据中学生思想特点和当今社会发展趋势,针对学生心里特点实施朋辈辅导活动。
每班选举5名阳光活泼、思想积极向上、语言表达能力好、乐于助人的学生作为本班心理辅导员，通过专门专业学习后在班级发挥朋辈辅导作用。
朋辈心理辅导员培训会每2周举行一次，由学校德育处和关工委负责组织实施，德育处主任朱东风负责授课。
十、《关于寄宿制学校留守儿童家庭亲子教育的实践研究》开题报告会2015年4月25日，在民权县实验中学会议室，召开了《关于寄宿制学校留守儿童家庭亲子教育的实践研究》开题报告会.会议邀请民权县教体局关工委主任陈克亮、民权县实验中学校长吴协涛、民权县一初中学校长朱立博到会指导,民权县实验中学教科研处主任盛世勇主持会议，民权县实验中学教科研处人员、政教处人员、课题组全体成员、部分班主任参加了报告会。
浅谈新时期立德树人理念在小学教育中的渗透
摘 要： 随着新课改的逐渐深化，强调开展对学生的素质教育，不仅要注重对学生知识的传授，也要开展对学生的道德品质与人生价值观念进行培养，帮助学生在学习过程中获得全面能力的成长，为学生今后发展为高素质人才打下良好基础。
小学生是学习和成长的重要时期，教师要注重对学生德育教育，树立立德树人理念，通过有效的教学途径开展对学生道德品质的培养，逐渐树立正确的人生观念，促进学生综合素质的发展。
关键词：新时期；立德树人；小学教育浅谈新时期立德树人理念在小学教育中的渗透王遇杰广东省惠东县黄埠盐洲中心小学 （广东省惠州市 516300）1 前言在当今社会，立德树人成效已经成为检测学校工作各项指标的标准。
在小学教育中，为了保证小学生的健康成长，教师要在教学过程中渗透立德树人理念，对学生的道德品质进行培养，使学生成长为全面发展的人。
小学是学校教育的初始阶段，此时期对学生进行的教育将会影响学生今后的学习、工作与生活。
教师要基于小学生的身心发展规律开展对学生的德育教育，真正的将立德树人教育理念落实。
2 转变德育教育观念在小学教育这一重要时期，作为引导学生开展各项教育活动的重要人物，教师的思想与行为将会直接影响学生的未来成长。
小学阶段的立德树人教育也不能脱离实际[1]。
教师要从思想上进行转变，摈弃落后的教学思想，形成立德树人的教育理念，正视德育对于小学生的重要影响，重视德育工作的有效开展，积极的创新德育教学模式，改进教学策略，强化对学生之间的交流，保证德育工作实效性的提高，发展学生的道德水平。
同时，教师要树立终身学习的理念，不断的强化自身专业素养与教学能力。
教师要积极的参与学校组织的教研活动，在相互的沟通和交流中学习最新的教育理念。
教师也可以借助于信息丰富的网络资源，不断的充实自己，实现自身综合能力的提高，有效开展对小学生的立德树人教育，将对学生道德品质的培养真正落到实处。
3 构建德育教育网络对小学生开展德育教育工作是极为重要的教育工作，仅仅依靠学校的力量不能有效实现。
一校一案德育工作方案计划7篇
一校一案德育工作方案计划7篇一校一案德育工作方案计划【篇1】一、指导思想本学期，我校德育工作将以党中央精神为指导，深入贯彻落实__，坚持育人为本，德育为先，积极探索新形势下学校德育工作的新思路、新途径、新方法。
大力推进生活德育研究，把立德树人作为德育工作的根本任务。
紧紧围绕《公民道德建设实施纲要》、《小学生守则》、《小学生日常行为规范》等内容，狠抓学生行为习惯教育，促进学生良好行为习惯的养成，全面提高学生的文明素质，促进学生健康成长，不断提高我校德育工作的实效。
二、工作目标：1、总体目标：通过一学期的努力，实现管理规范，制度健全，队伍精湛，特色鲜明，协调发展的格局；营造关系融洽，勇于创新，全员育德的氛围；打造“仁德”品牌；塑造出学风端正、班风正派、校风优良的校园整体形象。
2、年级分层目标：一、二年级：友爱伙伴，自理自律，自护自强，做个好苗苗；三、四年级：孝敬父母，勤俭节约，诚实守信，做个好队员；五、六年级：礼貌待人，关心集体，服务班级，做个小主人。
三、主要工作及措施：(一)、突出“仁德”工作重点，把握好工作重心。
1、扎实开好《品德与生活》课，充分挖掘其它学科教学的育人资源，最大限度地发挥育人功效，努力建设好我校德育的主战场。
2、以学生学习、生活、行为三大习惯培养为重点，抓实“生活德育”和“养成教育”两大主课题。
按照《学生一日常规》之要求，积极探索学生“生活德育”课题，关注学生学习、生活与行为细节。
高度重视、常抓不懈学生的文明行为习惯养成教育，强化行为的内化。
深入开展小学生日常行为规范教育。
根据《小学生守则》、《中小学生日常行为规范》，以促进学生全面发展为出发点和落脚点。
各班要根据学生的实际，以“主题教育月”、“主题教育周”内容，着重对学生进行基础文明养成教育。
在教育和训练的过程中要坚持高标准、高起点、多层次、严要求、重训练的原则。
通过严格的训练，努力使学生的行为规范外化为行为，内化为素质，逐步养成良好的生活习惯、学习习惯、文明礼貌习惯。
《农村小学贯彻“立德树人”要求,提升学生品德修养的策略研究》课题中期阶段性工作总结
《农村小学贯彻“立德树人”要求，提升学生品德修养的策略研究》课题中期阶段性工作总结我校《农村小学贯彻“立德树人”要求，提升学生品德修养的策略研究》课题，自被确认为第四届全区教育教学立项课题以来，在近两年的时间里，学校领导高度重视，并采取了切实可行的工作措施，同时也做了大量务实的工作，使课题研究能够顺利地推进，达到了预期效果。
按照课题研究计划，课题组把立德树人作为教学的根本任务，不断深化“坚持育人为本、德育为先”的教育理念，以理想信念教育为核心、以爱国主义教育为重点、以基本道德规范为基础、以全面发展为目标，踏实有效地开展德育教育，并取得了一定的效果，同时也遇到了不少困惑。
现将课题研究中期工作总结如下:1.前期工作主要回顾1.12014年9月17日本课题正式批复。
课题研究组于当周开始运行工作,确立课题承担人及课题组成员责任分工,聘请课题理论指导老师,自本周起做好课题活动记录。
1.22014年9月18日—30日组织课题组成员学习相关理论知识,提高自身的理论水平和科研能力。
成员通过本次活动进一步明确课题研究的目标与思路,对小学生德育修养的提高及目标要求定位,确定研究的内容、研究任务、研究要达到的预期效果做出明确部署。
1.32014年11月19日,我校由课题负责人李宏带领课题组主要成员参加了在灵武三中召开的“灵武市第四届基础教育科研开题报告”李宏校长做了本课题开题报告。
1.42015年—2016年课题研究实施过程,我校充分利用每天教师的课堂教学,每周国旗下的誓言和主题班队会,每月的重大节日主题宣传教育,每学期丰富的活动,每年的优秀少先队员评比,橱窗、黑板报、广播室的宣传等活动,从一点一滴渗透,时时刻刻提醒,方方面面宣传教育,学生精神面貌有很多的改观。
感恩励志参观学习禁毒长廊我的”中国梦”经典诵读学雷锋我行动国旗下的誓言2.课题实施两年来的主要工作及成效2.1校园文化建设、学校制度建设取得了阶段性成果。
近两年来，学校坚持依法治校，秉持“敬业、爱生、诚信、友善”的校园文化精神;以铸魂树人“办人民满意的教育”为宗旨;以“日行一善，厚德载物”为载体;以打造“阳光体艺风尚园”为办学特色。
《学校、家庭、社区相结合的德育互动机制研究》总课题方案
《学校、家庭、社区相结合的德育互动机制研究》总课题方案一、课题研究的背景（一）时代的发展、现实的要求面对新世纪知识经济时代千变万化的发展态势, 教育与社会的发展面临着两大趋势：一个是教育的社会化趋势，另一个是社会的教育化趋势。
江泽民同志在《关于教育问题的谈话》中强调:“加强和改进教育工作，不只是学校和教育部门的事，家庭、社会各个方面都要一起关心和支持。
”所以，构建学校、家庭、社会互动的大教育系统，为全民提供一个可持续发展的教育生活环境，发展终身教育，从而全面提升全民素质，已成为当前国际社会教育发展的潮流，也是我国教育改革和发展的必然方向。
我校是一所普通农村中学，所在地区的经济欠发达，生源普遍较差，初中部生源流失现象也比较严重。
本校位于镇区，社会环境较为芜杂，经济发展又将大量的外来人员吸引了过来，这给学校教育教学管理带来一定的影响。
上述多种原因，对教育大环境造成了家庭教育“教不得法”，社区教育“鱼龙混杂”，学校教育“独木难支“，教育效果不尽如人意。
因此，单一的学校教育已经不能适应未成年人思想品德形成和发展的需要，只有把学校教育、家庭教育和社区教育互相配合和协调，才能相得益彰，取得良好的效果。
否则，就会出现教育效果互相抵消，产生“学校千日功，不抵社会一阵风”和“五加二等于零”等现象。
尤其是德育在当前社会现实中仍处在弱势地位，要全面提高学生的素质，在重视学校道德教育的同时，建立高水平的社区文化十分必要。
面对这种严峻的现实，我们根据教育与发展的要求，根据社会主义新农村建设的需要，根据树立社会主义荣辱观的需要，把学校德育延伸到家庭与社区，从而确立“学校、家庭、社区相结合的德育互动机制研究”这个课题。
（二）国内外同一研究领域现状，本课题研究价值及创新之处1、国内外同一研究领域现状根据我们收集到的资料看，有关学校德育与家庭、社区相结合的德育互动机制研究已越来越受到人们的关注，已有的研究具有以下的特点和走势：（1）普遍认为社区德育资源对学生德育品质的形成具有一定的作用。
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新时期中小学家庭教育立德树人的综合研究
课题指南
（2014—2016）
（一）中小学家庭教育立德树人理论研究
1、社会主义核心价值观在家庭教育中的作用研究
2、中小学生家庭教育立德树人的核心内容研究
3、中小学生家庭价值观教育研究
4、中小学生家庭理想教育研究
5、中小学生家庭诚信教育研究
6、中小学生家庭友善教育研究
7、中小学生家庭心理健康教育研究
8、家庭教育在中小学生思想道德建设中的作用研究
9、现代家庭中的亲子关系研究
（二）中小学家庭教育立德树人实践研究
10、中小学生家庭教育立德树人的基本方法、途径研究
11、将社会主义核心价值观融入家庭教育实践研究
12、关工委参与家庭教育立德树人的模式、渠道的构建研究
13、家长学校在家庭教育立德树人中的作用研究
14、家长学校立德树人创新案例研究
15、家庭教育对中小学生社会公德培养研究
16、农村留守中小学生家庭教育立德树人研究
17、进城务工人员随迁子女家庭教育立德树人研究
18、家庭教育与中小学生青春期教育研究
19、中小学生家庭教育误区及规避研究
20、家庭教育立德树人中家长素养研究
21、家庭教育中父母言行影响的特点研究
22、网络传媒对家庭教育的影响研究
（三）传统文化与中小学家庭教育立德树人的研究
23、传统家庭教育对爱国主义精神的培养研究
24、传统家庭文化对中小学生成长的促进研究
25、传统道德与中小学生行为规范的研究
26、中小学生生存的文化环境与家庭价值观教育研究
27、“家风”对家庭教育立德树人影响的研究
28、孝道对中小学生公民责任意识培养研究
29、传统“家训”对中小学生的影响研究
30、传统阅读材料对中小学生的人文教育研究。