教学计划学分要求学分项目
大学学分制管理暂行规定
大学学分制管理暂行规定第一章总则第一条为推进我校教育教学和人才培养模式改革，充分调动教师教学和学生学习的积极性，不断提高教育教学质量，依据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国高等教育法》、《普通高等学校学生管理规定》（教育部令第21号）和《山东省普通高等学校学分制管理规定》(鲁教高字〔2013〕14号)等法律法规和规章制度，结合学校实际，制订本规定。
第二条本规定所称学分制，是指学校以学生取得的学分数作为学生学习量计算的基本单位，以达到毕业应修课程最低学分要求，作为学生毕业和获得学位的主要标准的教学管理制度。
第三条实施学分制旨在推进人才培养机制改革，充分调动教师教学和学生学习的积极性，提高教育教学资源利用率，适应学生个性化和多样化的发展需要。
第四条本规定适用于XX大学全日制本科学生。
在我校修读的专科生、留学生、交流生、进修生等学生可参照本规定执行。
第二章修业年限第五条学校实行弹性修业年限。
本科学生的基本修业年限为4年（个别专业为5年），专升本或贯通培养学生的基本修业年限为2-4年，专科学生的基本修业年限为3年，学生（不含专升本、3+2贯通培养）可在基本修业年限的基础上提前一年或推迟两年毕业。
第六条学生可以分阶段完成学业。
对因创业或者身体等原因不能连续完成学业者，学校允许其休学。
第三章课程与学分第七条围绕创新创业及应用型人才培养目标，构建由“通识教育+专业教育+创新创业教育+创新创业实践”构成的创新创业教育课程体系。
第八条必修课逐步达到每门课程有2名以上教师授课，学生可以自主选择上课时段和上课教师；选修课数量充足，满足学生自由选择修读。
第九条学分是学生学习量的基本计算单位。
学生修完某门课程后通过考核，成绩合格，即可取得该门课程学分。
第十条学分标准每门课程学分的计算以该课程在培养方案中安排的学时数为主要依据。
原则上各类课程的学分计算方法如下：（一）理论课：每16学时计1学分；（二）公共体育课：每32学时计1学分；（三）实验（实训）课：每32学时计1学分；（四）实践教学环节：集中进行的实践性教学环节，如毕业实习、课程设计、毕业论文（设计），原则上每周计1学分；分散进行的实践性教学环节，每32学时计1学分；（五）创新创业学分：鼓励学生利用第二课堂开展创新研究活动、参与教师课题、自主进行科技发明等；鼓励学生参加科技竞赛、学科竞赛、技能大赛、创新创业训练、社会调查与社会实践等活动取得突出成绩的，可获创新学分。
大学专业培养方案
-具备良好的科学素养和人文素养；
-掌握本专业领域的技术方法和研究方法；
-具备较强的实践能力和创新精神。
2.品德与素质：
-树立正确的世界观、人生观和价值观；
-遵守法律法规，具有良好的职业道德和社会责任感；
-具备较强的团队协作能力和沟通能力；
-具有健康的体魄和良好的心理素质。
3.师资队伍建设：
-加强师资培训，提升教师教学和科研能力；
-引进和培养具有行业背景的教师，强化实践教学；
-鼓励教师参与国内外学术交流，更新教学内容。
五、毕业要求
1.学分要求：
-学生需在规定时间内完成所有课程学习，达到学校规定的最低学分要求；
-专业课程学分需占总学分的比例，以确保专业教育质量。
2.毕业论文（设计）：
-学生应按照本方案课程设置，修满专业课程学分。
2.毕业论文（设计）：
-学生需在导师指导下完成毕业论文（设计）；
-毕业论文（设计）应具有一定的创新性和实际应用价值。
3.毕业资格审核：
-学生完成学业，经审核合格，准予毕业；
-毕业生应具备相应的专业理论知识和实践技能。
六、教学管理
1.教学计划：
-制定详细的教学计划，明确各学期课程设置、学分要求等；
-涵盖本专业核心知识，确保专业深度；
-结合行业发展，不断更新课程内容；
-强化理论与实践相结合的教学模式。
4.专业选修课程：
-提供多元化课程，满足学生个性化发展需求；
-鼓励跨学科学习，拓宽知识视野。
5.综合实践课程：
-实验实践，提升学生动手能力；
-社会实践，加强理论与实际的结合；
-创新创业实践，激Байду номын сангаас学生创业精神。
大学学分制实施计划方案及对策
大学学分制实施方案（试行）学分制是以选课为前提，以学分为学习计量单位，用学分来规定和计算学生的学习量及学习进度的富有弹性的教学管理制度。
它把学生取得的学分数作为获得学历和学位证书的基本标准。
与学年制相比，学分制教学制度具有弹性和灵活性，其教学运行方式具有柔性。
国外的教学实践表明，学分制有利于培养学生自主学习的能力，有利于调动学生的学习积极性和自主性，有利于因材施教和培养个性，同时可有效地适应当前高等教育大众化带来的生源差异。
最重要的是，学分制给学生提供了相对宽松和自由的学习环境，有利于培养具有多元知识结构和创新能力、实践动手能力、有较强的终生学习能力及社会适应性高素质复合型人才。
现根据省教育厅的批示和学校试行学分制的实际经验，按照《中共中央国务院关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》和教育部（教高〔1998〕2号附件一《关于深化教学改革、培养适应21世纪需要的高质量人才的意见》和教育部2005年《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》等文件的精神，制定本方案。
一、指导思想和基本思路以新时代中国特色社会主义思想为指导，建立现代人才质量观。
从“重专业、轻素质”向全面推进素质教育转变。
构建“加强自然和人文科学基础，拓宽基础和专业口径，注重学生自学、思维、实践、创新能力的培养”的人才培养摸式，继续深化教学容和课程体系改革；在教与学的关系上，坚决贯彻以“学生为主体、教师为主导”的思想，做到因材施教，注重个性化教育，充分调动学生的学习积极性，发掘学生的潜能；在运行机制上，加大选修课的比例，增加学生“选择课程、选择教师、选择专业、选择专业方向、选择学习进程”的自由度。
建立以“选课制”为中心，导师制和主辅修制为辅助，既开放灵活又科学规的教学管理制度。
学生按学分注册，按学分缴费，按学分毕业。
在规定的弹性学制期限，学生只要获得毕业所需要的最低学分数、并达到专业人才培养方案相关要求即可毕业，取得毕业证书。
上海杉达学院学分制管理办法
上海杉达学院学分制管理办法一、学分制模式(一)学校从2007年9月起试行学分制，管理上实施绩点学分制、弹性学习年限和选课制；(二)新生入学后的第1学年，所修读课程由学院统一排定，不实行选课。
二、课程设置和分类在学分制教学计划中，课程分为必修课与选修课两大类。
必修课分为通识教育课、专业基础课和专业必修课，选修课分为限定选修课和任意选修课。
(一)必修课必修课是指学生在校期间必须掌握的基础理论、基础知识和基本技能等课程，其中通识教育课是全校各专业学生必须修读的课程。
专业必修课是各专业根据教育部2012年颁发的专业目录规定的专业培养目标、结合我校人才培养特色而确定的该专业的必修课程。
学校对政治理论课、大学英语、计算机文化基础等通识教育课程的教学实行统一大纲、统一考试；高等数学(或微积分)，专业基础课(如宏观经济学、微观经济学、工商导论等)课程教学按不同专业大类要求实行统一大纲、统一考试。
(二)选修课限定选修课是指各专业根据专业方向或各专业知识结构需要而开设的课程，由学生按教学计划规定选择修读。
任意选修课是指为拓宽学生知识面、构建学生个性化的知识结构而开设的课程。
该类课程允许学生按自己的兴趣、爱好及需要而自由选择修读。
三、学分的确定(一)学分的设计学分是计算学生学习量的计算单位。
各门课程的学分数根据其性质、学习时数及其在专业培养方案中的作用（教学计划）予以确定。
每16课时的学习量为1个学分。
本科毕业的总学分一般控制在165学分左右；专科的总学分一般控制在130学分左右；艺术类及中外合作班的总学分根据教学计划另行设计。
(二)学分的分配为了促进学生知识、能力、素质的协调发展，特别是学生综合能力的培养，各专业应根据自身特点，合理确定必修课与选修课、理论课与实践课的比例。
专业实践是学生进入高年级后参加的与专业相关的实践活动，是必要的实践环节,专业实践的安排不少于四周。
通识教育课、专业基础课、专业核心课、选修课、实践类课程等不同类别的课程，所得的学分一般不得相互替换。
职业学校中餐烹饪专业学分制实施方案
中餐烹饪专业学分制实施方案为了适应市场人才需求、个人发展的需要，建立中餐烹饪专业具有灵活性、有效性、开放性、针对性的教学组织和管理制度，深化中餐烹饪专业教育教学改革，推动中餐烹饪专业内部管理体制的改革，提高教育教学质量和办学效益，培养具有综合职业能力，在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者与中初级中餐烹饪专业专门人才，根据射洪县职业中专校关于学分制实施意见结合中餐烹饪专业教育教学的实际情况，现对中餐烹饪专业实施学分制制订如下方案:（一）、指导思想第一条：中等职业学校实行学分制有利于全面推进素质教育，体现以全面素质为基础、以能力为本位，以就业为导向的办学思想，提高教育教学的质量和效益；有利于遵循职业教育规律，突出中餐烹饪专业教育教学的特色，因材施教；满足经济建设和社会发展对人材多样化的需要；改革教学组织和管理制度；满足我校半工半读、工学交替、分段完成学业的教学模式。
促进学习的社会化、终身化和个性化，有利于中餐烹饪专业教育教学工作面向全体学生，推进学生个性的全面发展，充分调动学生学习的积极性、主动性，增强中餐烹饪专业教学自身的办学活力和吸引力,进一步发挥教师的专长，促进教师的现代化教学水平的提高。
（二）、学分制与学分第二条:学分结构:第三条：学分是计算学生完成课程学习和训练的必要时间和成效单位，是学生获得学业证书的主要依据，也是学校制订教学计划和组织教学的依据。
计算学分以课程（含实验、实训、综合实习等实践性课程）在教学计划中安排的教学和训练课时数为主要依据，根据中餐烹饪专业的实际情况，以该门课程的周课时数确定为这门课程的学分学校安排的半工半读到企业实习为40学分。
操行学分每学期10分，三年六学期合计60分。
第四条：根据实现专业培养目标的需要，本专业总学分一般不少于150学分。
德育学分每学期10分，三年六学期合计60分。
三学年制总学分不低于210分。
（三）、教学计划与课程设置第五条：要积极探索与实施学分制相适应的现代课程模式，构建适应经济建设、社会进步和个人发展需要的课程体系，采用模块化、层次化和综合化等课程模式，优化课程结构，努力把知识传授和能力培养紧密结合起来，尊重学生的个性差异、增强课程的灵活性、针对性、适应性和实践性。
教育科学学院学前教育专业本科学分制教学计划
教育科学学院学前教育专业本科学分制教学计划一、培养目标学前教育本科专业培养热爱教育工作，具备学前教育专业知识，能在以下机构从事教学、研究、管理和服务的人才。
1、各类学前教育师资培养学校的教学和管理人员；学前教育科研机构的研究人员。
2、各级各类幼、托教育机构从事教育、教学、研究和管理工作的人员。
3、各类儿童社会教育、服务机构的教师和管理人员。
4、儿童文化事业（新闻、出版、广告、影视、网络等）的从业人员。
5、各类儿童用品设计和生产单位的从业人员。
二、培养规格学前教育本科专业学生既要学习大教育学科的基本理论和基本知识，还要学习学前教育学科的基本理论和基础知识，受到学前教育专业技能的基本训练，具有在各类幼儿师资培养学校、托幼机构、儿童社会教育、服务机构进行教育、教学、研究、管理、服务的基本能力。
学前教育本科专业毕业生应获得以下几方面的知识和能力：1、掌握马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本原理，以“三个代表”为指导，忠诚党的教育事业。
2、系统地掌握儿童发展与教育的基础知识、基本理论、基本技能；具有开拓创新、独立获取知识、提出问题、分析问题和解决问题的基本能力；具备从事各项儿童工作的基本素质与能力。
3、具有良好的人文素质和科学素质，具有健全的人格和良好的心理素质，具有较强的创新精神和实践能力，成为德、智、体、美等全面发展的高素质人才。
4、具有一定的艺术修养和健康的审美观点。
掌握音乐、舞蹈、美术、戏剧等基本技能，具备一定的艺术欣赏和表现能力，具有一定的艺术设计和创作能力。
能够胜任小学综合艺术教育的教学，能够从事儿童艺术教育的教学和指导工作。
5、具有较强的外语应用能力，达到学校规定的英语四级水平。
有一定的计算机操作能力，普通话达到学校规定标准。
三、主干学科教育学、心理学、艺术学。
四、专业主干课程学前教育学、学前心理学、学前卫生学、幼儿园课程、幼儿园管理学、学前教育评价、学前儿童发展与教育、学前教育科研方法、学前教育双语教学、舞蹈基础、乐理与视唱、视觉造型基础。
学院学分制实施办法
学院学分制实施办法第一章总则第一条学分制是高等学校以学分为单位来计算学生学习量的一种教学管理制度。
实施学分制有利于发挥教师和学生教与学的积极性、主动性及创造性，有利于优秀人才脱颖而出。
为了确保我校大类招生培养制度、各专业培养方案和指导性教学计划的顺利执行，特制定本实施办法。
第二章课程设置第二条学校学分制管理的课程分为必修课和选修课两类。
必修课包括：通识必修课、专业必修课（大类基础课、专业核心课）、师范性课程（师范专业）和实践性课程；选修课包括专业选修课（含专业限选课、专业任选课）和全校性通识选修课（含通识核心课、通识任选课等）。
1.通识必修课：为各专业学生都必须掌握的基础理论、基本技能方面的课程，包括：思想政治理论课、大学英语（第二外语）、计算机应用基础（网络课程）、体育与健康等。
2.专业必修课（大类基础课、专业核心课）：为专业基本知识、基本理论和基本技能课程，体现专业培养目标，保证专业基本规格。
3.师范性课程：是体现师范特色的教育理论课程和教育技能课程，为师范专业学生开设。
非师范专业学生不要求获得师范性课程学分，专业性课程学分相应增加。
4.实践性课程（不含课内实验、单独开设的实验课）：为培养学生实践能力和提高学生适应社会的能力而开设。
包括专业性社会实践、读书报告、课程设计（实验设计）、实习、见习、学年论文（学年项目设计）、毕业设计（论文）等。
5.专业选修课程：包括专业限选课、专业任选课。
6.通识选修课（含通识核心课、通识任选课等）：包括人文社科、自然科学、师范教育和艺术体育四类，从第二学期开始，学生在老师的指导下，根据自己的兴趣、爱好、特长等进行自主选课。
第三条主、辅修制：为了促进学生的个性发展，培养复合型人才，实行辅修制。
辅修制专业培养方案和指导性教学计划应涵盖主要专业基础课和专业课，辅修双学位的专业应与主修专业跨学科大类。
第四条各类课程修读学分参见各专业培养方案和指导性教学计划。
第三章学分认定第五条学分认定原则上以课程重要性和学习成本为依据，各类课程学分按以下标准确定：1.理论教学一般每16学时为1学分，根据课程性质的不同，单位学分对应的课时数可作适当增减。
每学期要修的学分学习计划
每学期要修的学分学习计划随着社会的不断发展和进步，教育的重要性也日益凸显。
作为一名大学生，学习是我们最基本的任务，而学分制则是考核我们学习成果的一种量化方式。
每学期我们需要修满一定的学分，才能顺利毕业。
因此，合理制定每学期的学分学习计划至关重要。
首先，我们需要对自己的专业和个人兴趣进行评估。
根据不同的专业要求和个人特点，我们可以确定每学期需要修的必修课和选修课的学分。
例如，如果我们是理工科的学生，我们可能需要更多的数学和科学类的学分，而人文科学的学生可能更需要文学和社会科学类的学分。
同时，根据个人兴趣爱好和未来的职业规划，我们也可以选择一些相关的跨专业选修课程，来拓宽自己的知识面和能力。
接着，我们要合理安排各类课程的时间安排。
每门课程都需要一定的学习时间和精力投入，因此我们需要在学期开始之前规划好每门课的学习时间。
我们可以根据每门课程的重要性和难易程度，来确定每周的学习时间分配，并制定具体的学习计划和时间表。
同时，我们也可以利用一些学校或社会上的资源，比如图书馆、学习小组、辅导班等，来帮助我们更好地完成学业。
而且，我们要有一个长远的学习规划。
不仅要充分安排好每学期的课程，还需要考虑到整个学业生涯的规划。
我们可以根据自己的兴趣和未来的职业规划，来选择适合自己的选修课和实习项目，来提高自己的综合素质。
同时，我们也可以根据学校或社会上的一些项目和竞赛，来提高自己的能力和吸引更多的机会。
最后，我们要不断调整和改进我们的学习计划。
在学习过程中，可能会遇到各种各样的困难和挑战，比如学习压力、生活问题等。
这时我们要及时调整学习计划，找到适合自己的学习方法和节奏，以更好地适应学习和生活的压力。
综上所述，每学期要修的学分学习计划是一项特别重要的工作。
只有合理制定好学习计划，才能更好地提高自己的学习效率和学术成就。
因此，我们要充分重视每学期的学分学习计划，合理规划自己的学业生涯，为自己的未来打下坚实的基础。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学计划学分要求
学分项目
毕业要求已选课学分实际已获得总学分98 98 98
必修课总学分98 98 98
选修课总学分0 0 0
专业选修课总学分0 0
公共选修课总学分0 0
备注：申请学位所学课程：大学英语III、工程数学I、土木工程项目管理A
教
学
计
划
包含课程序号课程名称
课程类
别
课程属性
课程学
分
当前课程状
态
1 毕业设计(论文) 必修课毕业论文
课
18
修完课程通
过
2 大学英语III 必修课公共基础
课
4
修完课程通
过
3 计算机应用基础必修课公共基础
课
4
修完课程通
过
4 工程数学I 必修课公共基础
课
3
修完课程通
过
5 现代远程学习概论必修课公共基础
课
1
修完课程通
过
6 大学英语V 必修课公共基础
课
4
修完课程通
过
7 大学英语IV 必修课公共基础
课
4
修完课程通
过
8 马克思主义政治经济学原理必修课公共基础
课
3
修完课程通
过
9 画法几何及工程制图必修课专业基础
课
5
修完课程通
过
10 结构设计原理(钢结构) 必修课专业基础
课
5
修完课程通
过
11 隧道工程必修课专业课 3 修完课程通过
12 土木工程施工技术必修课专业课 4 修完课程通
过
13 房屋工程必修课专业课 2 修完课程通过
14 毕业实习必修课专业课8 修完课程通过
15 工程承包与招投标A 必修课专业课 3 修完课程通过
16 基础工程(工民建及造价) 必修课专业课 5 修完课程通过
17 桥梁工程必修课专业课 4 修完课程通过
18 工程经济学A 必修课专业课 4 修完课程通过
19 工程造价确定与控制A 必修课专业课 4 修完课程通过
20 土木工程项目管理A 必修课专业课 4 修完课程通过
21 项目决策分析与评价A 必修课专业课 3 修完课程通过
22 道路工程(上) 必修课专业课 3 修完课程通过
23 计算机应用基础(统考) 其他统考课程0 修完课程通过
24 大学英语B(统考) 其他统考课程0 修完课程通过
合计：98。