三年级语文上册 秋天的雨教材分析 人教新课标版
人教版三年级上册语文《秋天的雨》
人教版三年级上册语文《秋天的雨》1. 教材分析1.1 《秋天的雨》是人教版三年级上册第二单元的一篇课文。
本单元的主题是“金秋时节”，围绕这一主题编排了《古诗两首》《风筝》《秋天的雨》《听听，秋的声音》等课文，从不同角度展现了秋天的多彩与美好。
《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。
课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上描绘出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
1.2 课文按照总分总的结构，先总写秋天的雨是一把钥匙，打开了秋天的大门；接着从秋天的色彩、秋天的气味和秋天的小动物们三个方面展开描写；最后总结全文，表达了对秋天的喜爱和赞美之情。
文中运用了多种修辞手法，如比喻、拟人等，使描写的景物更加生动形象，富有感染力。
例如，“秋天的雨，是一把钥匙。
它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
”将秋天的雨比作钥匙，形象地写出了秋雨开启秋天的作用，同时“带着清凉和温柔”“轻轻地”等词语，赋予了秋雨人的情感和动作，读起来亲切自然。
2. 教学目标2.1 知识与能力目标2.1.1 会认“钥、匙”等8个生字，会写“盒、颜”等12个字。
能正确读写“清凉、留意”等词语。
2.1.2 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2.1.3 积累好词好句，学习课文的写作方法，如总分总的结构，比喻、拟人等修辞手法的运用。
2.2 过程与方法目标2.2.1 通过朗读课文，感受秋天的美好，体会作者对秋天的喜爱和赞美之情。
2.2.2 引导学生抓住重点词句，理解课文内容，提高阅读理解能力。
2.2.3 仿照课文的写作方法进行小练笔，培养学生的写作能力。
2.3 情感态度与价值观目标2.3.1 感受秋天的美，激发学生对大自然的热爱之情。
2.3.2 培养学生观察生活、发现美的能力。
3. 教学重难点3.1 教学重点3.1.1 理解课文内容，体会秋天的美好，感受作者对秋天的喜爱和赞美之情。
《秋天的雨》说课稿
《秋天的雨》说课稿《秋天的雨》说课稿「篇一」一、说教材1、教材简析《秋天的雨》是人教版课程标准实验教科书三年级上册第三组的一篇精读课文。
这是一篇抒情味很浓的写景散文，名为写秋雨，实为写秋天。
课文内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，先写秋天的到来，再写秋天缤纷的色彩和丰收的景象，然后描绘深秋各种动物、植物准备过冬的情景。
课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物当作一个个美丽的珍珠，巧妙地串联起来，构成一条亮丽的珍珠项链，映出了金秋时节美丽、丰收、欢乐的景象。
全文按照描写顺序可分为三大部分。
第一部分描写了秋天的颜色；第二部分描写了秋天的气味；第三部分则写了秋天里的各种声音。
第一课时学习课文第一部分。
2、教材的地位及作用第三组课文的设计专题是描绘孩子们心中的秋天。
《秋天的雨》是本组的第三篇课文，是本组精读重点课文。
课文文质优美，将秋天的美好描写得淋漓尽致，是学生积累语言和练习写作的一篇好教材。
3、教学目标（1）会认8个生字，会写“扇、枚、邮”等12个生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。
（3）读懂课文内容，感受秋天的美好。
（4）体会课文中多种修辞手法的作用。
（5）积累好词佳句，仿写一段话。
4、教学重、难点《秋天的雨》一文语言生动优美，洋溢着浪漫的童真，童趣，字里行间流露着作者对秋天的喜爱之情。
因此，如何引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，体会秋天的美好、感受课文的语言美，是教学的重点。
课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋天比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学的难点。
二、说教法《秋天的雨》篇幅短小，描写生动，文笔优美，很适合学生朗读品味。
因此，我主要以朗读组织教学，通过分层次的朗读，充分调动学生学习的积极性和主动性，引导学生通过朗读“披文―-入情―-入境”，领略秋天的美好，领悟语言文字之精妙，使之得到情的激发，智的启迪，美的熏陶。
三年级语文上册秋天的雨教案人教新课标版
三年级语文上册秋天的雨教案人教新课标版第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文《秋天的雨》。
能够理解课文的主要内容和情感。
能够运用课文中的词汇和句型进行简单的交流。
1.2 过程与方法：通过朗读和讨论，培养学生的语言表达能力和听力理解能力。
通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对秋天的认识和感受，增强对自然环境的关注和爱护。
培养学生对文学作品的欣赏和热爱，提高文学素养。
第二章：教学内容2.1 课文内容：《秋天的雨》是一首描绘秋天景象的诗歌，通过形象的描绘和丰富的情感，展现了秋天的美丽和独特。
2.2 词汇和句型：课文中的关键词汇有：秋天、雨、树叶、菊花、小动物等。
课文中的主要句型有：描述事物的状态和动作的句子，如“树叶黄了”、“小动物准备了”等。
第三章：教学步骤3.1 导入：通过图片或实物展示，引导学生对秋天的雨产生兴趣和好奇心。
3.2 朗读课文：引导学生正确朗读课文，注意语音语调和节奏的把握。
3.3 理解课文：通过提问和讨论，帮助学生理解课文的主要内容和情感。
3.4 词汇和句型学习：引导学生学习课文中的关键词汇和句型，进行相关的练习和应用。
第四章：教学评价4.1 学生朗读评价：通过录音或表演，评价学生的朗读能力和语音语调的掌握情况。
4.2 学生理解评价：通过提问和讨论，评价学生对课文内容和情感的理解程度。
4.3 学生词汇和句型应用评价：通过小组合作或个人表达，评价学生对词汇和句型的掌握和应用能力。
第五章：教学延伸5.1 秋天的观察：引导学生观察秋天的景象，如树叶的变化、菊花的开放等，并记录下来。
5.2 秋天的创作：鼓励学生发挥想象，创作关于秋天的诗歌或故事，并进行分享和交流。
第六章：教学准备6.1 教学材料：课文《秋天的雨》文本。
课文相关的图片或实物。
笔记本和笔。
6.2 教学环境：教室内的座位安排，确保每个学生都能清楚听到教师的讲解和参与讨论。
《秋天的雨》教材分析
《秋天的雨》教材分析指向分析教材规定了教学的重点。
通过对本单元教材的分析可见，教学内容的指向是：1会认8 个生字，会写12个生字，正确读写“清凉、留意菠萝？?等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
背诵自己喜欢的部分。
3、读懂课文内容，感受秋天的美好。
4、积累好词佳句。
言文字训练，培养语感，陶冶美好情操难得的一篇佳作。
《听听，秋天的声音》一课，作者从秋天的音响中，想象和体验了秋天景象的美好；是一首非常美好的儿童诗歌。
单元导读单元导语揭示了本单元的主题，可以通过指导学生图文结合朗读，引导学生去感受大自然的美好。
单元导读现在正是金秋时节。
我们已经看到了她缤纷的色彩，听见了她美妙的声音，分享了它带给我们的欢乐。
让我们随着课文的学习，进一步发现她的美丽，感受她的美好，并用手中的笔，描绘我们心中的秋天。
”我黑旳咚卅敢词试课文.疑蜜把董氓碣部井•片犹们来交流交洗：嗦文是从哪几亍力面写秋天M rtJ的？比此下血豹的了抄F F < . 你抄了哪翌？黃贽齢时子殊一扌匕址小崗于.橢哪坳哪・M4. f电氏时此陕。
F"亡旳认叶谭一枚妆邮餐*祖叹帆吋，j'获艮的-y-足*殆录却如曲F来助读系统语是:练习系统。
新课标人教版小学三年级语文上册《秋天的雨》教学设计及反思
新课标人教版小学三年级语文上册《秋天的雨》教学设计及反思【设计理念】《秋天的雨》是一篇抒情味很浓的散文，名为写秋雨，实质写秋天。
把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，给我们带来了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
使学生通过本课的的学习，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
【教学目标】1．认识8个生字，会写“邮、爽”等12个生字。
正确读写“凉爽”等词语。
2．正确流利地有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，积累好词好句。
3．感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。
【教学重点】重点：使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
【教学难点】品味文中语言，学习语言，积累语言，运用语言。
【教学过程】一、谈话导入，调动情感。
1．同学们，从图画上你看到了什么？徐徐的秋风，飘飘沙沙的落叶，多么舒服的季节。
让我们跟着《秋天的雨》走进这个美丽的金秋时节。
（板书，读课题）2．这不是春天的雨，不是夏天的雨，它是（生补充）？再读课题。
过渡：我已经迫不及待了，请同学们打开书42页，读一读吧！读前别忘了带上几个小锦囊。
（ppt展示——学习生字：A．小组长带读词语；B．小组内开火车轮读。
）二、初读课文，学习生字。
1．四人小组朗读课文，注意读准字音并在组长的带领下自学生字。
2．检查生字。
重点强调“爽、匙、柿”的翘舌音和“爽”的写法以及多音字“扇”。
过渡：同学们喜欢秋天吗？我们的作者也十分热爱秋天，读一读你就知道到了。
三、再读课文，整体感知。
1．师范读：秋天的雨，是一把钥匙。
它雨带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
师：谁能学着老师的样子读一读？再轻一点！还要轻一点！带点喜爱之情轻轻读！带点惊喜之情轻轻读！过渡：现在就让我们一起转动钥匙，打开秋天的大门吧！秋天的美景到哪里去了？风景藏在你们的课文里呢！2．四小组分读2～5自然段，你们若能读好这一段，老师就用一句话告诉你这段话的意思。
（板书、师评价朗读）那第一自然段，主要讲什么？我们把这几个句子叫做“中心句”。
新课标人教版语文三年级上册《11、秋天的雨》分析
彩缤纷的世界。
游览在这五彩缤纷的花海中，我
情不自禁地拍手叫好。
（这是本自然段的中心句。表 明下文要具体写秋天的气味。）
秋天的雨，藏着非常好闻 的气味。梨香香的，菠萝甜甜 的，还有苹果、橘子，好多好 多香甜的气味，都躲在小雨滴 里呢！小朋友的脚，常被那香 味勾住。
（秋天丰收的喜庆景象）
春天的雨像一位报春的使者， 用温柔的雨滴滋润着大地万物。 夏天的雨像一个调皮的孩子， 总是敲着大鼓、轰隆隆的从天而降。 …… …… 冬天的雨像一群可爱的精灵， 是他们给大地送来了雪姑娘的礼物。
11、秋天的雨
yào shi chèn shì
bō luó
钥匙 趁机 柿子 菠萝
lǎ ba xián
shang shuǎng
（秋雨是秋天到来的标志。）
秋天的来临有什么特点？哪些词语突出 了这个特点？
1、秋天的雨是怎么来的？
生：它轻轻地，轻轻地来 生：它带着清凉和温柔来 生：它趁你没留意就来了
2、请两个同学读读第一段，并 说说你觉得秋天的雨怎么样？
神奇，很美，请一个同学把秋天的雨的神奇 读出来，然后分读
读课文2—4自然段， 课文从哪几个方面写秋 天的雨，找出相关的句 子，划上“———”。
近义词——反义词
炎热——酷热——寒冷 雪白——洁白——乌黑 清凉——凉爽——闷热 欢乐——快乐——痛苦
课文都写了秋天的什么？
秋的颜色、秋的味道、 动植物准备过冬的情景
（句中）心秋天的雨，是一把钥匙。它带 着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁
你没留意，把秋天的大门打开了。
第一句话在文中的作用是什么？
这是本段的中心句，也是一个比喻句， 把秋天的雨比作钥匙，引起下文。
人教部编版三年级上册语文 说课稿《秋天的雨》
人教部编版三年级上册语文说课稿：《秋天的雨》一、教材分析1.1 课文简介本篇课文为三年级上册语文课本中的一篇小学生作文《秋天的雨》。
全文通过“我”的视角，描写了一个孩子在秋天的雨中玩耍的生动场景，并表现出了孩子对自然界的感悟和爱护之情。
1.2 教学目标1.了解秋天的自然风光。
2.能够感受到秋雨带来的意义和影响。
3.培养孩子的良好的环保意识，并爱护大自然。
1.3 教学重点规范地书写秋天的雨的文艺性文字表达。
1.4 教学难点学习如何通过自己的视角和感受来书写文艺性语言，描写情景。
1.5 教学方法本课程采用多方法相结合的教学方式。
其中包括讲授、分组讨论、学生自己创作小作文，并进行论评。
二、课堂教学设计2.1 教学过程1.师生问答：老师向学生提问：“你们知道秋天的雨有什么特点吗？”学生回答以上问题，共同探讨秋天雨天的特点。
2.师生互动：老师带领全班同学们一起阅读本节课文，思考并交换自己的读后感。
并且设计互动环节，让学生们在课堂上互相交流，发表自己的观点。
3.语言运用：强调语言掌握，帮助学生学习如何运用语言来表达自己的感受。
4.作文创作：学生根据老师的引导，自己动笔写一篇以“秋天的雨”为主题的短文，并进行互相展示、交流，进行评价和互动。
5.教学回顾：让学生整理自己学到的知识点，帮助学生对所学内容进行整理、总结。
2.2 课后练习1.小组讨论：学生组成小组，互相讨论交流学习内容，来强化对所学内容的理解。
2.写作练习：要求学生在15分钟内写一篇250字的写作，讲述自己的情感或看法，并对所写内容进行修正。
三、教学评估3.1 教学效果评估通过观察学生对课文内容理解和书写技巧的掌握情况来评价本节课程的教学效果，并在下一堂课中进行课程内容的适当调整。
3.2 学生评价在课堂末尾进行问卷调查，收集学生对课程内容和教师教学方法的评价，以便教师评估教育教学效果和不足之处。
四、教学反思本节课对于学生来说是一次非常重要的扩充既有知识的机会。
人教版三年级上册语文《秋天的雨》说课稿3篇
人教版三年级上册语文《秋天的雨》说课稿3篇第1篇大家好!今天我说课的内容是人教版第五册第三单元的课文《秋天的雨》，题目是《创情境品秋意》，通过多种方式创设情境，引导学生品味盎然秋意思我的设计思路。
我的说课分以下几个环节进行。
一、依标扣本，说教材本组课文以秋天为专题，从多个角度描写了秋天，处处洋溢着浓浓的秋意。
《秋天的雨》是其中一篇文质兼美的文章。
作者并没有直接写“雨”，而是以“雨”为线索，将秋天众多的景物巧妙地串联起来，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，丰收景象，还有各种动物、植物准备过冬的情景。
从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
表达了作者对秋天的喜爱和赞美之情。
课文思路清晰，层次分明，语言生动优美，富有诗情画意。
因此我制定了以下的教学目标:1、认识文中的生字新词，能正确理解“五彩缤纷、一把把”等词语在课文中的含义。
初步体会比喻等修辞手法在表情达意中的作用。
2、能初步抓住课文的主要内容，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。
3、感受课文的语言美，体会秋天的美好，激发学生热爱大自然，热爱生活的感情。
其中，使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美是选编这篇课文的主要意图，这也是本片课文的教学重点。
课文中那些艺术化的语言，学生难以理解，是教学上的难点。
二、紧扣重难点，说教法学法对于孩子们来说，秋天的美景就在他们身边，但他们却比较缺乏对美的发现，教学中适当选择能展现秋天美景的录像、图片等资源，让学生发现美、欣赏美、体验美、学习美、运用美。
并在形式多样的训练中促说、促读、促练、促悟。
同时，不失时机地对学生进行学法指导，教给学生概括文章主要内容的方法，在学习语言的同时运用语言，将读与写巧妙结合起来。
并通过读、演、背等实践方法，增强学习兴趣，培养学习能力，达到工具性和人文性的有机统一。
三、以学定教，说过程围绕本课的教学内容和教学目标，为突出教学重点、难点，我安排了以下几个教学环节：(一)激趣导入，欣赏秋色(二)梳理文脉，体会秋意(三)品读课文，感悟秋韵(四)总结全文，升华秋情在本课教学的各个环节中，我巧妙运用多媒体教学手段创设情境，激起学生对所学课文的“兴奋点”，达到“课伊始，趣亦生;课进行，趣渐浓，课结束，趣犹存”的境界，让孩子们品味盎然的秋意。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
秋天的雨
教材分析
这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。
课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。
课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是编选这篇课文的主要意图；这也是本篇课文的教学重点。
课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。
1。