科技课题的活动类型分类
科学问题凝练、科研选题与设计
(五)按研究内容分类
2、预防医学研究 人类社会的进步使得医学研究开始从单纯治 疗型向预防治疗型转变，从单纯医院服务向 兼有社区服务发展，从单一身体康复向身心 康复提高发展。疾病的早期发现、早期诊断、 早期治疗、社会预防、社会保健等都是今后 预防医学研究的重要内容。
(五)按研究内容分类
3、基础医学研究 主要包括机体结构、生理功能等方面 研究，可为临床诊断、治疗和疾病预 防提供科学的理论依据。
一、选题的原则
需求性
科研选题必须瞄准国际前沿，结合国 家或地方目标，选择解决国家经济建 设、国防建设与社会发展需求的重大 问题。医学科研选题则应立足于解决 影响人类卫生健康的关键问题。
如何进行选题？
一、选题的原则
创新性
科研选题必须突出创新。创新 性的研究应是前人没有研究过 的或是已有研究工作上的再创 造，研究结果应该是前人所不 曾获得的成就。它可以是一个 学科一个领域的不断纵深发展， 也可以是新的学科交叉点的产 生和一个新的领域的开拓。表 现为新理论、新方法、新技术 的建立。
• 假说有一定的风险性和难度。
Байду номын сангаас
科学假说 课题
科研
• 课题是在假说的基础上高度凝练的结晶； • 课题是围绕着科学假说而设立的研究方向； • 课题是为验证假说而制定的工作计划； • 课题是通过验证假说而解决科学问题的途径； • 科研课题是创新性思维的产物； • 科研课题是一个引人入胜的“故事”。
科研选题问题
科学性与先进性
选题一般应有一定的理论和实践基础， 立论依据应科学、严谨。科学的选题要 求是前人没有解决或未完全解决的课题， 要能够发挥既有的优势与特色，能在国 际科学前沿占有一席之地。课题的选择 应该目标明确、立论充分、方案可行、 预算合理并有一定的工作基础。
科研项目划分基础性前沿性应用型世界学习与研究
科研项目划分基础性前沿性应用型世界学习与研究科研项目通常由一定的组织设立（个人也可自设科研项目，如博士论文的研究撰写，实际上是一个自设的科研项目），是组织配置科研资源的重要手段。
科研资源总是稀缺的，因而科研资源的掌管者只会通过竞争性的方式，把有限的科研资源分配给最优秀的科研项目。
从这个意义上说，设立科研项目的过程，往往是竞争性分配科研资源的过程。
科研项目有诸多分类方式，这里介绍几种常见分类方式。
1）按任务性质分类按照科研项目的任务性质，人们通常把科研项目分为纵向项目和横向项目。
但迄今为止，还没有一项全国通行的政策法规对这一分类予以明确界定。
纵向科研项目的立项通常是“自上而下”的关系，即由一级科技或社科主管部门“下达”或“批准”的，项目承担者承担的研究任务往往具有指令性质。
在我们看来，纵向项目具有但不限于以下几个特征：——纳入政府主导的科技计划或社科规划体系，计划体系的总体目标是提升自主创新能力，繁荣发展哲学社会科学。
——由政府科技或社科主管机构按照相关政策法规和法定程序设立。
——资助经费由公共财政预算保障。
——项目申请具有开放性、竞争性，面向该级科技计划或社科规划涉及的符合相应条件全体组织和个人。
——研究目的具有公益性，不限于为某一组织或个人服务。
纵向科研项目的立项通常是一种“平行契约”关系，项目的运行建立在平等协商签署的合同基础之上，项目承担者承担的研究任务一般是服务性的。
各级党政机关为了实现特定目标委托的项目、企业事业单位乃至个人委托研究的项目，一般均视为横向项目。
2）按项目“级别”由于政府主导的科技计划或社科规划体系具有级别属性，因此，人们通常又在此基础上把纵向项目分为国家级项目、省部级项目，把高校自设的项目划分为校级项目。
国家级项目一般指的是纳入国家科技计划和国家社科规划体系的项目，如国家社科基金项目、国家自然科学基金项目、国家科技支撑计划项目、国家重点基础研究发展计划（973计划）、高技术研究发展计划（863计划）等。
科学领域主题活动实施方案
科学领域主题活动实施方案一、活动背景。
科学领域主题活动是为了激发学生对科学的兴趣，提高他们的科学素养和实践能力，促进科学教育的全面发展而开展的。
在当今社会，科学技术日新月异，科学知识的更新换代速度非常快，因此，开展科学领域主题活动对于学生的综合素质提升具有重要意义。
二、活动目标。
1. 培养学生对科学的兴趣和热爱，激发他们的创新意识和实践能力；2. 提高学生的科学素养和科学技术应用能力；3. 培养学生的团队合作精神和实践能力；4. 促进学生对科学知识的深入理解和掌握。
三、活动内容。
1. 科学实验和探究活动，通过开展各类科学实验和探究活动，让学生在实践中感受科学知识的魅力，培养他们的实验设计和操作能力。
2. 科学知识竞赛，组织各类科学知识竞赛，激发学生对科学知识的学习兴趣，提高他们的科学知识水平。
3. 科学科普讲座，邀请科学专家学者来校开展科学科普讲座，让学生了解最新的科学研究成果，拓宽他们的科学视野。
4. 科学实践活动，组织学生参与各类科学实践活动，如科技创新比赛、科学考察实践等，培养学生的实践能力和创新精神。
四、活动组织。
1. 活动时间，根据学校的教学安排和学生的学习需求，合理安排科学领域主题活动的时间，确保活动的顺利进行。
2. 活动地点，选择宽敞明亮的教室、实验室或户外场地作为活动地点，根据活动内容的不同进行合理安排。
3. 活动人员，活动组织者要统筹安排活动人员，包括老师、学生和志愿者等，确保活动的顺利进行和安全保障。
五、活动保障。
1. 资金保障，学校要为科学领域主题活动提供必要的经费支持，确保活动的顺利进行。
2. 器材设备，活动组织者要提前准备好所需的实验器材、科研设备等，确保活动的顺利进行。
3. 安全保障，活动组织者要做好安全风险评估和预防工作，确保活动过程中学生的人身安全。
六、活动评估。
1. 活动效果评估，活动结束后，要对活动效果进行评估，总结经验，发现问题，为今后的活动提供借鉴。
2. 学生评价，要听取学生对活动的评价意见，了解他们的需求和意见，不断改进活动内容和形式。
中小学科技活动实施方案
中小学科技活动实施方案
实施方案模板：
一、活动背景
介绍本次科技活动的目的和意义，以及活动的时间、地点和对象。
二、活动目标
明确科技活动的主要目标，如培养学生对科技的兴趣、提升学生的科学素养、发展学生的创新能力等。
三、活动内容
根据目标确定活动的具体内容，可以包括以下方面：
1. 科技讲座：邀请专业科技人士或教师进行科技讲座，给学生提供独特的科技知识和经验。
2. 科技展示：设置科技展览区，展示学生的科技作品和实验成果，激发学生的创新思维。
3. 科技竞赛：组织科技竞赛，提供学生展示和竞技的机会，培养他们的团队协作和解决问题的能力。
4. 科技创意工作坊：开设科技创意工作坊，引导学生进行科技创作和实践活动，培养他们的动手能力和创新思维。
5. 科技游戏体验：设置科技游戏体验区，让学生通过游戏的方式学习和探索科技知识。
四、活动计划
编制详细的活动计划，包括活动的时间、地点、具体内容安排、参与人员等。
五、活动资源
确定活动所需的各种资源，如讲座嘉宾、展示场地、器材设备、奖励等，并提前进行准备工作。
六、宣传推广
通过校园广播、班级通知、海报等方式进行活动的宣传推广，吸引更多的学生参与。
七、活动评估
制定评估标准，对活动进行评估，以了解活动的效果和参与度，为今后的科技活动提供参考。
八、活动总结
总结本次科技活动的经验和教训，为今后的活动积累经验，同时可以撰写活动经验分享和反思。
以上是一个通用的中小学科技活动实施方案模板，你可以根据实际情况进行编辑和调整。
大班科学活动之科学小研究项目
大班科学活动之科学小研究项目在现代社会中，科学已经成为人们生活中不可或缺的一部分。
为了培养学生对科学的兴趣和探究精神，很多学校都开展了各种形式的科学活动。
其中，大班科学活动之科学小研究项目是一种深受师生们喜爱的教学形式。
首先，科学小研究项目能够锻炼学生的实践能力和科学思维。
在开展科学研究项目的过程中，学生需要提出问题、设计实验方案、收集数据、分析结果等一系列流程。
通过这些过程，学生不仅能够提高实验技巧，还能够培养批判性思维和创新能力。
在实践中学会探究，这是培养学生终身学习的重要基础。
其次，科学小研究项目能促进学生的合作能力和沟通技巧。
在项目中，学生通常需要组成小组进行研究。
在小组合作的过程中，学生们需要相互协作、共同探讨问题、分享观点。
通过与同学们的合作，学生们不仅能够学会尊重他人、倾听他人的意见，还能够培养团队合作的精神。
另外，科学小研究项目还能够激发学生对科学的兴趣和热情。
通过亲自动手进行实验、观察现象，学生们能够更加深入地理解科学知识，也更容易对科学产生浓厚的兴趣。
对于那些原本对科学感到无趣的学生来说，通过参与科学小研究项目，他们可能会发现自己对科学产生了浓厚的兴趣，甚至打开了走向科学研究之路的大门。
此外，科学小研究项目也能够帮助学生将课堂所学的理论知识与实际生活相结合。
在实际的研究项目中，学生们需要将所学的知识应用到解决实际问题的过程中。
这样一来，学生将更加深刻地理解理论知识的实际意义，也能够增加对知识的记忆深度和理解广度。
总的来说，大班科学活动之科学小研究项目是一种能够激发学生学习兴趣、培养实践能力和合作精神的有效教学形式。
通过参与这样的项目，学生能够在探究中学习，在实践中成长，培养科学素养，做一个既懂得思考又勇于探究的新时代学子。
科学课实践活动方案
科学课实践活动方案科学课实践活动是提高学生对科学知识掌握能力的重要途径之一。
通过实践活动，学生可以亲自动手进行观察、实验、探究和研究，培养他们的实践动手能力、科学思维能力和合作精神。
为此，本文将就科学课实践活动的目标、内容、方法和评价进行阐述。
一、活动目标科学课实践活动的目标是通过实践活动，培养学生的实践能力和科学素养，提高他们对科学知识的理解和运用能力，培养他们的创新思维和团队合作能力，以及培养他们对科学的兴趣和探索精神。
二、活动内容科学课实践活动的内容可以包括实验、观察、调查、模拟和设计等。
例如，可以通过实验来观察和验证科学原理，通过观察和调查来了解自然现象和科学事实，通过模拟和设计来解决实际问题。
三、活动方法科学课实践活动的方法有多种，可以根据不同的实践内容和目标选择合适的方法。
例如，实验可以采用小组合作的方式进行，让学生通过实际操作来验证科学原理；观察可以通过实地考察或使用科学仪器来进行；模拟可以通过模型制作或计算机程序来进行。
四、活动过程科学课实践活动的过程可以按照以下步骤进行：首先，教师介绍实践活动的背景和目标；其次，学生进行实践活动的准备工作，如制定实验方案、收集资料等；然后，学生进行实践活动并记录相关数据和观察结果；最后，学生根据实验结果进行总结和讨论，提出问题和解决方案。
五、活动评价科学课实践活动的评价应包括过程评价和结果评价。
过程评价主要评估学生在实践活动中的参与程度、实践能力和合作精神；结果评价主要评估学生对科学知识的理解和应用能力。
六、实践活动案例：水的沸腾温度以“水的沸腾温度”为例，进行实践活动。
首先，学生可以通过观察和实验，了解沸腾是水受热后的一种自然状态。
然后，学生可以设计实验来验证不同条件下水的沸腾温度是否相同。
最后，学生可以根据实验结果进行总结和讨论，并解释原因。
七、实践活动案例：光的传播速度以“光的传播速度”为例，进行实践活动。
首先，学生可以通过观察和实验，了解光的传播是一种快速的现象。
科普活动方案
科普活动方案
活动名称，探索科学世界。
活动目的，通过丰富多彩的科普活动，激发青少年对科学的兴趣，促进科学知识的传播和普及。
活动内容：
1. 科学知识讲座，邀请专业的科学家或教育工作者，针对不同
的科学主题进行生动有趣的讲解，如宇宙探索、生物多样性、环保
知识等。
2. 实验体验，设置实验室区域，为参与者提供简单的科学实验，让他们亲身体验科学的乐趣和神奇。
3. 科学展览，展示最新的科学成果和技术应用，让参与者了解
科学的发展和应用领域。
4. 互动游戏，设计有趣的科学知识问答、谜题挑战等游戏环节，增加活动的趣味性和参与度。
5. 观察活动，组织户外观察活动，如星空观赏、动植物观察等，让参与者近距离感受自然和科学的奥秘。
活动时间，一天或半天，根据具体情况灵活安排。
活动地点，学校、科技馆、公园等适合举办科普活动的场所。
活动对象，青少年学生、家长和对科学有兴趣的市民。
活动预期效果，增强青少年对科学的兴趣和认识，提高科学知
识的传播和普及效果，促进科学教育的发展。
活动组织者，学校、科技馆、科学教育机构等相关单位。
活动宣传，通过校园宣传、社交媒体、宣传海报等方式进行宣传，吸引更多人参与。
科学实践活动策划方案
科学实践活动策划方案一、活动概述科学实践活动是指通过实际观察、实验、探究等手段，让学生亲自参与，主动掌握科学知识，培养科学思维和实践能力的一种教学活动。
本次科学实践活动计划针对中学生开展，旨在激发学生对科学的兴趣，培养他们的科学实践能力，并通过科学实践活动提升学生的科学素养和创新能力。
二、活动目标1. 激发学生对科学的兴趣，培养他们的科学素养。
2. 提升学生的科学实践能力和创新能力。
3. 培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。
4. 培养学生的观察、实验和数据处理能力。
三、活动内容1. 主题及活动内容选择根据学生的年级、兴趣和科学实践的特点，选择合适的主题和活动内容。
例如：主题：能源与环境保护活动内容：- 了解不同能源的特点和利弊，分析能源的利用对环境的影响。
- 设计并制作可再生能源设备，如太阳能灯、风力发电机等。
- 运用可再生能源设备解决实际生活中的问题，如充电、照明等。
- 分析和比较不同能源设备的效率和可行性。
2. 活动计划安排根据主题和活动内容，制定详细的活动计划，包括活动时间、地点、教具、实验设备、资料准备等。
确保活动流程合理，资源充分利用，安全进行。
例如：时间：每周一次，连续进行八周。
地点：学校实验室、户外场地。
教具：投影仪、计算机等。
实验设备：太阳能灯、风力发电机装置、电池、电线等。
资料准备：与主题相关的书籍、资料及网络资源。
具体活动计划：第一周：学生了解能源与环境保护的相关知识，展开小组讨论。
第二周：学生设计并制作太阳能灯。
第三周：学生设计并制作风力发电机装置。
第四周：学生测试太阳能灯和风力发电机的效果，并进行数据记录和分析。
第五周：学生使用太阳能灯和风力发电机解决实际生活中的问题。
第六周：学生分析和比较不同能源设备的效率和可行性。
第七周：学生总结活动经验，做展示和分享。
第八周：学生评价活动效果，并进行反思和展望。
四、活动组织与实施1. 活动组织根据活动计划，由科学教师负责组织和指导，协调活动所需的人员和资源。
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科技课题的活动类型分类
一、基础研究
基础研究是指为了获得关于现象和可观察事实的基本原理的新知识（揭示客观事物的本质、运动规律，获得新发现、新学说）而进行的实验性或理论性研究，它不以任何专门或特定的应用或使用为目的。
其成果以科学论文和科学著作为主要形式。
二、应用研究
应用研究是指为获得新的科学技术知识而进行的独创性研究，它主要针对某一特定的实际应用目的。
应用研究通常是为了确定基础研究成果或知识的可能的用途，或是为达到某一具体的、预定的实际目的确定新的方法（原理性）或途径。
其成果形式以科学论文、专著、原理性模型或发明专利为主。
* 区分基础研究和应用研究的主要标志：具有特定的实际应用目的的研究属于后者。
三、试验发展
试验发展是指利用从基础研究、应用研究和实际经验所获得的现有知识，为产生新的产品、材料和装置，建立新的工艺、系统和服务，以及对已产生和建立的上述各项做实质性的改进，而进行的系统性工作。
其成果形式主要是专利、专有技术、具有新产品基本特征的产品原型或具有新装置基本特征的原始样机等。
在社会科学领域，试验发展是指把通过基础研究、应用研究获得的知识转变成可以实施的计划（包括为进行检验和评估实施示范项目）的过程。
人文科学领域没有对应的试验发展活动。
* 区分科学研究(基础研究和应用研究)与试验发展的主要标志：前者主要是为了增加科学技术知识、后者则是为了开辟新的应用(如新材料或新技术)。
* 区分科学研究与试验发展（即R&D）与其它有关活动的主要标志：具有创新成份的活动归于前者。
四、研究与试验发展成果应用
为解决研究与试验发展活动阶段产生的新产品、新装置、新工艺、新技术、新方法、新系统和服务等能投入生产或在实际中应用所存在的技术问题而进行
的系统性活动。
它不具有创新成份。
此类活动包括为达到生产目的而进行的定型设计和试制以及为扩大新产品的生产规模和新方法、新技术、新工艺等的应用领域而进行的适应性试验。
* 研究与试验发展、研究与试验发展成果应用和工业生产活动三者之间的界限大致划分如下：
①新产品的研制
实质性的新产品，即完全新的新产品或对现有产品的性能进行重大改进的设计、制造和试验，是研究与发展活动。
对引进（或购买）现成的技术成果（如专利、技术决窍、图纸和样机等）进行复制或直接应用而形成新产品的过程，不是研究与试验发展活动，而是研究与试验发展成果的应用活动。
②新工艺、新方法的研制
对新工艺、新方法的研制或对现有工艺、生产过程进行技术上的实质性的改进，是研究与试验发展。
采用国内已有的生产工艺或生产过程，而在技术上没有实质性的改进，只是对采用的生产工艺或生产过程作适应性的试验，不属于研究与试验发展，而是研究与试验发展成果应用活动。
③中间试验
新产品、新工艺、新生产过程直接用于生产前，往住要进行中间试验，以解决一系列的技术问题，情况比较复杂，对其是否属于研究与试验发展应视具体情况而定。
如果进行中间试验的直接目的是为了从技术上进一步改进产品、工艺或生产过程或为此目的进行试验以获得经验和收集数据，是研究与试验发展；如果是为了进行产品的定型设计，获取生产所需的技术参数，那就不是研究与试验发展，而是研究与试验发展成果应用活动。
④试生产
试生产是在完成了生产前各项技术准备后，在正式生产前的“试验性”生产。
试生产的直接目的不是对产品或生产过程在技术方面作进一步的改进，而是为了使生产能顺利地进行，因而既不属于研究与试验发展，也不属于研究与试验发展成果应用活动。
⑤质量控制与检验测试
生产过程的质量控制及材料、设备、产品的常规检验、测试，不属于研究与试验发展，也不属于研究与试验发展成果应用活动。
原型检验测试和非商业性的试验工厂（中试车间）中的检验测试，属于研究与试验发展。
⑥市场研究
既不是研究与试验发展，也不是研究与试验发展成果应用活动。
五、推广示范与科技服务
与科学研究与试验发展有关并有助于科学技术知识的产生、传播和应用的活动，包括：为扩大科技成果的使用范围而进行的示范性推广工作；为用户提供科技信息和文献服务的系统性工作；为用户提供可行性报告、技术方案、建议及进行技术论证等技术咨询工作；自然、生物现象的日常观测、监测，资源的考察和勘探；有关社会、人文、经济现象的通用资料的收集，如统计、市场调查等，以及这些资料的常规分析与整理；为社会和公众提供的测试、标准化、计量、计算、质量控制和专利服务，不包括工商企业为进行正常生产和商业目的而开展的上述活动。
六、生产性活动
由于具备特殊的工艺设备条件，或掌握某种技术专长或诀窍，所进行的小量非常规生产。