初中化学与化学1的衔接
初高中化学教学衔接的研究
初高中化学教学衔接的研究一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计的任务是针对初高中化学教学衔接阶段进行深入研究，旨在解决初高中化学知识体系、教学方法和学习习惯等方面的过渡问题。
通过本教学设计，教师能够引导学生顺利过渡到高中化学学习，为其后续学习打下坚实基础。
针对这一任务，我们将从以下几个方面展开：（1）梳理初高中化学知识体系，找出两者之间的联系与区别，为学生提供清晰的学习路径。
（2）分析学生的学习特点和心理需求，设计符合学生认知规律的教学策略。
（3）整合教学资源，创新教学方法，提高化学教学效果。
2、教学对象本教学设计的对象为初中毕业生，即将进入高中阶段学习的学生。
这一阶段的学生具备以下特点：（1）具有一定的化学基础知识，但知识体系尚不完善。
（2）对化学学科有一定的兴趣，但学习动机和能力差异较大。
（3）学习方法较多依赖于记忆和模仿，缺乏独立思考和问题解决能力。
（4）面对高中化学学习的挑战，部分学生可能出现焦虑和恐惧心理。
针对这些特点，我们需要在教学过程中关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣和自信心，培养其独立思考和解决问题的能力，使其顺利过渡到高中化学学习。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握初高中化学基本概念、原理和实验技能，形成完整的化学知识体系。
（2）理解化学学科的基本思想和方法，如原子论、化学键、平衡反应等，提高化学学科素养。
（3）运用化学知识解决实际问题，培养分析和解决化学问题的能力。
（4）通过实验操作，掌握基本的化学实验技能，提高实验观察能力和动手能力。
2、过程与方法（1）培养学生主动探究、合作学习的能力，提高学生的自主学习能力。
（2）运用比较、归纳、演绎等方法，使学生在学习过程中形成良好的思维习惯。
（3）结合实际问题，引导学生运用化学知识进行分析、讨论，培养问题解决能力。
（4）采用多元化的教学手段，如实验、案例分析、小组讨论等，提高学生的学习兴趣和参与度。
3、情感，态度与价值观（1）激发学生对化学学科的兴趣，培养其学习化学的积极态度。
做好初中化学教学与高中化学学习的衔接工作
做好初中化学教学与高中化学学习的衔接工作摘要：随着中学教育新课改的推进，如果初中毕业生对化学基础知识和基本技能掌握不好，与高中化学课程学习的知识要求差距较大，那么高中化学教学就会十分困难。
为了学生的可持续发展，作为初中化学教师，就得考虑到学生对知识的把握和理解，要为学生的后续学习作储备。
要做好初高中化学教学的有效衔接，就要具体地做好教材知识内容的衔接、学生学习方法的衔接、学生学习心理的衔接。
关键词：化学；知识；衔接；重要性随着义务教育初中化学课程改革的推进，初高中教学衔接问题成为教师关注和议论的热点。
不少高中教师反映，初中毕业生如果化学基础知识和基本技能掌握不好，与高中化学课程学习的知识要求差距较大，那么，高中化学课程的教学就相对困难。
当然也的确存在这样的问题，例如，我的2008届一名中考生化学成绩差1分满分，可在高中第一次的化学测验中只得了19分。
同时高一学生也普遍反映高一化学内容多、理解困难、习题难做，学习兴趣普遍降低。
在此，我想对这一问题作一些粗浅的探讨，谈谈自己在新课程背景下初、高中化学教学有效衔接方面的一些思考。
一、初、高中化学教学及目的的差别对比初、高中教学大纲中教学目标及目的的阐述可知：初中化学是启蒙学科，是九年义务教育阶段的素质教育。
从教科书及教学实际中可以看出初中化学主要要求学生掌握简单的化学知识，包括基本概念、化学用语、基本理论、元素化合物知识、基本化学实验技能、简单化学计算及化学在生产生活中的某些应用，其知识层次是以要求学生“知其然”为主。
高中化学是在九年义务教育的基础上实施的较高层次的基础教育，化学知识逐渐向系统化、理论化靠近，要求学生对所学知识不但要“知其然”，而且要“知其所以然”。
这一教学目标的转变，是学生感觉到化学知识难学的主要原因。
二、重视初、高中教材知识的衔接（一）初三教材中出现但不做要求，高中知识需要应用的部分内容元素在自然界中的存在形式、同素异形体、用电子式表示物质的结构、两性化合物及典型两性氧化物、元素周期表等知识。
初三升高一化学式、化学方程式书写衔接教育
知识点一 化学式与化合价1.化学式的定义 ：用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子叫做化学式。
2.化学式表示的意义:宏观 表示一种物质表示组成物质的各种元素微观 由分子构成的物质表示该物质的1分子，由原子或离子构成表示个数比 表示构成物质的一个分子中所含的原子数 量方面表示物质的相对分子质量 表示物质中各元素的原子个数比 表示各元素的质量比3.化学式的书写方法：单质直接用元素符号表示金属，如Fe 、Mg 、Cu 、Ag 大多数固体非金属，如C 、S 、P 、Si 稀有气体，如He 、Ne 、Ar 双原子表示 气体非金属，如H 2、O 2、N 2、Cl 2 三原子或多原子O 3、C 60化合物 书写方法组成元素、元素的排列顺序（金属在左，非金属在右）、角标不能掉、氧化物中氧始终在后4.初中常见物质化学式及其名称 1）金属单质：2）非金属单质：氢气 氧气 氮气 氯气 臭氧 碘 碳 硅 硫 磷 H 2 O 2 N 2 Cl 2 O 3 I 2 C Si S P3）稀有气体：氦气 氖气 氩气He Ne Ar4）氧化物：氧化镁 氧化钙（生石灰） 氧化铝 氧化铜 (黑色)MgO CaO Al 2O 3 CuO氧化铁（三氧化二铁,红色,铁锈主要成分） 四氧化三铁(黑色) 二氧化锰(黑色，可做制氧催化剂)Fe 2O 3 Fe 3O 4 MnO 2水 双氧水（过氧化氢） 二氧化碳(温室效应) 一氧化碳(剧毒) 二氧化硫(酸雨) 五氧化二磷 H 2O H 2O 2 CO 2 CO SO 2 P 2O 5钾 钙 钠 镁铝 锌 铁 锡 铅 铜 汞 银 铂 金K Ca NaMgAlZn FeSnPbCuHgAgPtAu5）酸：盐酸硫酸碳酸硝酸亚硫酸HCl H2SO4H2CO3HNO3H2SO36）碱：氢氧化钠(烧碱火碱苛性钠) 氢氧化钙(熟石灰消石灰改良酸性土壤) 氢氧化铜(蓝色絮状沉淀)NaOH Ca(OH)2Cu(OH)2氢氧化镁(白色沉淀) 氢氧化铁(红褐色沉淀) 氢氧化钡一水合氨Mg(OH)2Fe(OH)3Ba(OH)2NH3·H2O7）盐酸盐：氯化钠（食盐）氯化钾氯化银（不溶于水和酸）氯化钙氯化铜（蓝色）NaCl KCl AgCl CaCl2CuCl2氯化铁（黄色）氯化亚铁（浅绿色）FeCl3FeCl28）硝酸盐：硝酸钠硝酸钾硝酸银硝酸钡硝酸铜（蓝色）NaNO3KNO3AgNO3Ba(NO3)2Cu(NO3)29）碳酸盐：碳酸钠碳酸钾碳酸钙（白色沉淀，遇酸溶解放出气体）碳酸钡（同CaCO3）Na2CO3K2CO3 CaCO3BaCO310）硫酸盐：硫酸钠硫酸钾硫酸钡硫酸钙无水硫酸铜(白色,检验水) 五水硫酸铜(蓝色)Na2SO4K2SO4BaSO4CaSO4CuSO4 CuSO4·5H2O11）其他盐：氯酸钾锰酸钾碳酸氢钠(易溶于水，与酸反应放出气体)KClO3K2MnO4 NaHCO3高锰酸钾(紫黑色,溶于水得到紫色溶液,用于检验CO实验现象是紫色褪去)KMnO4知识点二溶解性表与化合价阴离子阳离子碱类硝酸盐盐酸盐硫酸盐碳酸盐氧化物OH-NO3-Cl-SO42-CO32-O2-酸类H+H2O HNO3HCl H2SO4H2CO3H2O 溶、挥溶、挥溶溶、挥铵盐NH4+NH3.H2O NH4NO3NH4Cl (NH4)2SO4(NH4)2CO3——溶、挥溶溶溶溶钾盐K+KOH KNO3KCl K2SO4K2CO3K2O 溶溶溶溶溶钠盐Na+NaOH NaNO3NaCl Na2SO4Na2CO3Na2O 溶溶溶溶溶钡盐Ba2+Ba(OH)2Ba(NO3)2BaCl2BaSO4BaCO3BaO 溶溶溶☆不☆不钙盐Ca2+Ca(OH)2Ca(NO3)2CaCl2CaSO4CaCO3CaO 微溶溶微☆不镁盐Mg2+Mg(OH)2Mg(NO3)2MgCl2MgSO4MgCO3MgO ☆不溶溶溶微铝盐Al3+Al(OH)3Al(NO3)3AlCl3Al2(SO4)3——Al2O3不溶溶溶——锰盐Mn2+Mn(OH)2Mn(NO3)2MnCl2MnSO4MnCO3MnO2不溶溶溶不锌盐Zn2+Zn(OH)2Zn(NO3)2ZnCl2ZnSO4ZnCO3ZnO 不溶溶溶不亚铁盐Fe2+Fe(OH)2Fe(NO3)2FeCl2FeSO4FeCO3FeO 不溶溶溶不铁盐Fe3+Fe(OH)3Fe(NO3)3FeCl3Fe2(SO4)3——Fe2O3☆不溶溶溶——铜盐Cu2+Cu(OH)2Cu(NO3)2CuCl2CuSO4CuCO3CuO ☆不溶溶溶不银盐Ag+——AgNO3AgCl Ag2SO4Ag2CO3Ag2O ——溶☆不微不物质的命名氢氧化某硝酸某氯化某硫酸某碳酸某氧化某备注1、元素化合价口诀：钾钠银氢正一价，钙镁钡锌正二价。
做好高一年化学与初中化学的衔接工作
高一年化学在中学化学中起到承上启下的作用，学好高一化学是学好中学化学的基础和前提。
高一教材中的“物质的量”及以“物质的量”为中心的基础化学计算；氧化——还原反应：离子反应、离子方程式；物质结构的基础知识等内容既是中学化学中的重点知识，又是难点知识。
因此做好高一年化学与初中化学的衔接工作历来被大家所重视。
高、初中衔接要做好下面几点：一是初高中教材的衔接；二是教学方法的衔接；三是学生学习方法、学习心理的衔接。
本文谈谈自己在高、初中教学衔接方面的做法及想法。
一、初、高中化学教学目标及目的的差别通过对比初、高中教学大纲对教学目标及目的的阐述可知：初中化学是启蒙学科、是九年义务教育阶段的素质教育。
从教科书及教学实际中可以看出初中化学主要要求学生掌握简单的化学知识、基本化学实验技能、简单化学计算及化学在生活、生产及国防的某些应用；其知识层次则以要求学生“知其然”为主。
高中化学是在九年义务教育的基础上实施的较高层次的基础教育，化学知识逐渐向系统化、理论化靠近，对所学习的化学知识有相当一部分要求学生不但要“知其然”而且要“知其所以然”。
学生要会对所学知识能应用于解决具体问题。
还能在实际应用中有所创新。
二、初、高中教材中知识的承继和衔接1.初三教材中出现但不做要求，高中教材中没有出现但做要求的内容。
(1)元素在自然界中的存在形式(2)同素异形体(3)用电子式表示物质的结构(4)两性化合物及典型两性氧化物此部分内容集中在高一年教材的第五章，在授该章内容时，应注意加以补充，以免让学生出现知识的空白点。
2.高—年时需对初中某些知识加深、完善(1)氧化一一还原反应初中只从得、失氧观点简单的介绍有关氧化——还原反应，高一年则从化合价、升降，电子得、失观点即从本质上来介绍氧化——还原及应及氧化——还原反应方程式的配平。
(2)结构理论的初步知识①初三只举例介绍原子核外电子的排布情况，高一年介绍了核外电子排布的三条规律，给出了1—18号元素的原子结构示意图，⑦初三只列举有关“离子化合物”和“共价化合物”的简单例子，高一年则在此基础上介绍了离子晶体、分子晶体、原于晶体的概念结构特征和物理性质等。
初中化学和高中化学的衔接教学
出来 ，在解决 问题时 ，教师要 向学
生 充分 展 示 自己 的思 维 过 程 ，从 而 让 学生 学 会 思 考 。
上课 前 ，我会 根据 教 材 的教学 目 的 、难点 和重点 ，给 出预 习提纲 ， 为学生 阅读教材 、思考问题提 出一 个线索 ，指明 自学的方 向。二是重 视课堂 阅读 ，在教学过程 中，教师
和加深 ，要做到心 中有数 ，防止学 生一知半解 ，理解错误。如有关溶 解度 的计算 ，初中只要求掌握一定 温度 下饱和溶液中溶质质量 、溶剂 质量 、溶解度三者之间的换算和溶 质 的质量 分数 的计 算 。对 温度 改
的信息量 和文字叙述 的特点来看 ，
没有 阅读 能力 、 自学 能力的提高 ， 要在高考中取得优异成绩是不可能 的 ，因此培养学生的 自学能力是很 重要 的。我在培养学生的 自学能力
பைடு நூலகம்
并让学生形成合理使用 自然资源和
保护环境的意识和责任感 ， 使化学衔 接教学进入一个更广阔的空间。
学习能力包括 以下几点 ：实验与探 究能 力 、分析和解决 问题 的能 力 、
信 息处 理和 加工 的 能力 、 自学 能 力 。 我是从 以下几 个方 面提高学
９ ２
提高学生浓厚 的学 习兴趣和分析解
习的信 心 ，厌倦学 习化学 。 因此 ， 如何处理好初高中化学教学 的衔接
与过渡 ，已成为高中化学教学迫切 需要解决的问题。
一
结 ，让其 尽 快适 应 高 中化学 的学
习。首先 引导学生学会听课 ，提高
学 生 的课 堂 学 习效 率 。例 如 ：新 生
、
做 好知识 内容 的衔接
初升高一化学衔接教学案
初高中化学衔接教学案1知识目标1、巩固并掌握化合价有关知识；2、能熟练．．地标出元素的化合价；过程与方法学会思考、分析并总结出有关知识的联系及规律；学习重点能熟练．．地标出元素的化合价；学习过程一、元素1.概念:具有相同同一类原子的总称.2.分类:(1)金属元素:( 字旁,其中汞元素特殊)如钠、镁、铜、铁、铝(2)非金属元素：( 字旁、字旁，其中溴元素特殊)如氧、氢、氮、氯、硫、磷、碳、硅(3)稀有气体元素：氦、氖、氩、氪、氙、氡练习：书写下列元素符号钾钡钙银铂锰氟碘铅锌二、化合价1.规律:(1)单质的化合价为(2)所有化合物中,元素正负化合价的代数和为；原子团中正负化合价的代数和为。
(3) 在化合物中金属元素通常显价，非金属元素通常显价；当氧元素与其它非金属元素化合时，氧通常显价，其它非金属元素显价；当氢元素与其它非金属元素化合时，氢通常显价，其它非金属元素显价。
2.常见元素的化合价+1价； +2价；三四五价；氯有价，氧有价；铁有、价；铜有、价；3.常见原子团的化合价硫酸根( ) 价；硝酸根( ) 价；碳酸根( ) 价；氢氧根( ) 价；铵根( ) 价；磷酸根( ) 价；高锰酸根( ) 价；锰酸根( ) 价；亚硫酸根( ) 价；碳酸氢根( ) 价；次氯酸根( ) 价；氯酸根( ) 价；3应用:(1)书写物质的化学式例1 、写出下列物质的化学式碳酸铵；硫酸铁；硝酸钙；氢氧化亚铁；碳酸氢镁；磷酸钡；次氯酸钙；氧化亚铁；氯化铜；(2)求未知元素的化合价。
例2 、标出下列加点元素的化合价Cu．．SO4 K2S．O4 CaC．O3 ZnS．O3 HCl．．HCl．．O KCl．．O3 Na2S．O4Na2C．O3 H2S．O4 S．O42-- C．O32-- N．O3-- S．O32-- N．H4+ N．H4N．O3例3标出下列物质中各元素的化合价。
MnCl2 Cr2O3 N2O4 N2O NH3 CH4 H2S KMnO4FeS2 Cu2S H2O2 Na2O2 CO2 NH4NO3 HNO3 MnO24、小结1、根据最外层电子数确定元素的一般化合价：当最外层电子数少于时，该元素通常显价，其数目等于数；当最外层电子数大于或等于时，该元素通常显价，其数目等于。
初中化学知识前后衔接教案
初中化学知识前后衔接教案
教学重点：化学知识的前后衔接。
教学难点：理解不同化学知识之间的关联和联系。
教学准备：课件、实验设备、学生实验操作手册等。
教学过程：
一、导入部分（5分钟）
1. 引入话题：今天我们要学习的是化学知识的前后衔接。
在上节课中，我们学过了化学元素的基本概念和性质，那么下面我们就来看看它们之间的联系和关联吧。
二、学习部分（25分钟）
1. 通过课件展示化学元素周期表的结构和组成，让学生了解各元素之间的周期性规律和性质。
2. 结合实验操作，让学生进行化学反应实验，观察不同元素之间的化学性质和反应特点，引导学生从实践中感知化学知识的前后衔接。
3. 分组讨论，让学生按照所学知识，结合实例分析化学元素之间的关系和联系，培养学生的思维能力和探究意识。
三、总结部分（10分钟）
1. 点评学生的表现，鼓励他们积极参与讨论和实践，加深对化学知识的理解和记忆。
2. 总结本节课的重点和难点，强调化学知识的前后衔接对于深入学习化学科目的重要性。
3. 布置课后作业，让学生对本节课所学内容进行巩固和拓展。
教学反思：在教学过程中，要注重引导学生从实践中感知化学知识的前后衔接，激发学生的学习热情和探究欲望，从而提升他们的学习效果和成绩。
初中与高中化学教学的衔接
教海新探2019・04初中与高中化学教学的衙接□海南省僵州市思源高级中学曾惠波化学是一门以实验为基础的学科。
内容丰富、教学形式多样，容易激起学生的学习兴趣。
初三年级的学生对化学的学习兴趣浓厚，也有可观的学习效果，但是近年来的研究发现，大多数学生高一时对化学的学习兴趣明显下降，对化学的学习感到吃力。
化学成绩提不上来,给学生带来了困惑。
其主要因素在于教师处理初、高中化学教学的衔接问题不当。
高一年级，是初、高中化学衔接的一个重要阶段，教师做好初高中化学教学的衔接，对学生在高中阶段学好化学有着重要的意义。
一、初中与高中化学课程的目标要求1•初中化学课程的目标要求。
初中化学作为义务教育课程，是化学学习的基础课程，主要在于培养学生的基础能力。
学科体现基础性，让学生了解化学与生产、生活的关系，使学生能从科学的角度看待身边的事物。
让学生了解化学的发展历程。
对化学的认识上升到理性的层面，了解化学与人类健康的关系，使学生在解决问题上能够更理智。
初中化学是入门的学科，以学科的基础知识为主要教学内容，培养学生探究实验，学习化学的能力。
在化学学习中，使学生的非智力因素得到发展，注重激发学生的学习兴趣，让学生拥有扎实的知识与技能。
2.高中化学课程的目标要求。
高中化学课程是初中化学课程的提升，是在初中化学的基础上，提（上接第21页）三、利用有效的方法、策略和手段达成有效的教学目标山区少数民族的孩子都能歌善舞，喜欢画画，擅长体育。
作为教师在课堂教学中引入学生感兴趣的因素，激发学生的学习兴趣，真正让学生主动学习，快乐学习。
比如学习《咏柳》时先让学生画出刚刚发芽的柳树的样子，然后再让学生阅读古诗，根据理解对画面进行修改，还要着上颜色。
作者为什么要说“碧玉”？“万条”又是指些什么？为什么不是长出绿叶而是裁出？你最喜欢哪句话？说一说你看到这幅画面时的感受？这幅画面还有什么需要补充的吗？谈谈你的看法？这样层层深入，学生也就理解了诗歌的内容。
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2015-2016高一化学集备资料2015.10.21化学1与初中化学的衔接
衔接点一：混合物的分离提纯
1、溶解、过滤、蒸发（蒸发结晶）
初中粗盐中难溶性杂质的去除（包括精盐产率的计算）
化学1 ①除去粗盐中含有的可溶性杂质CaCl2、MgCl2及一些硫酸盐P7（流程图）
②冷却结晶（蒸发浓缩）P21
2、蒸馏
初中①实验室常用的蒸馏装置
（蒸馏烧瓶、温度计、直形冷凝管、接受器、锥形瓶……）
或制取蒸馏水的简易装置（烧瓶、温度计、水浴冷却……）
②用肥皂水检验蒸馏前后水的硬度变化
化学1 ①实验室制取蒸馏水的装置（烧瓶、不用温度计……）
②用硝酸和AgNO3溶液检验自来水和蒸馏水中的氯离子
3、碘水中碘的萃取（新）
初中：观察碘在水中的溶解、碘在汽油中的溶解
化学1：用四氯化碳萃取碘水中的碘并进行分液操作（分液漏斗）
衔接点二：计算
初中①有关相对分子质量的计算（计算相对分子质量、计算物质组成元素的质量比、计算物质中某元素的质量分数
②利用化学方程式的简单计算（以质量为基础）
化学1 ①采用“物质的量”将一定数目的原子、离子或分子等微观粒子与可称量物质联系起来
②实验型、应用型、表格型、图像型的计算
衔接点三：溶液
初中：①溶液的形成（溶液的组成、溶解过程中的吸热或放热现象、乳化现象）
②溶解度（不饱和溶液与饱和溶液的转化、结晶的方法蒸发溶剂、冷却）蒸发浓
缩、冷却结晶
③溶液的浓度（溶质的质量分数、一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制）
化学1 ①把溶液置于分散系中重新认识，并初步了解溶液、胶体和浊液的区别和联系
②溶液的浓度（物质的量浓度、配制100 mL 1.00 mol/L NaCl溶液、容量瓶）
③物质的量浓度与溶质质量分数的换算P20习题7
④根据物质的溶解度曲线选择分离混合物的操作如：蒸发结晶、蒸发浓缩和冷却
结晶、趁热过滤等
衔接点四：物质的分类方法
初中：①物质的分类（讨论栏目）②具体物质为主
化学1：①介绍树状分类法和交叉分类法
②重视分类法在研究物质的应用（同类物质）
如：Ca→CaO→ Ca(OH)2→CaCO3同一种元素在不同类别的物质间的转化
又如Na与（O2、H2O、盐酸、CuSO4溶液、CH3CH2OH）等物质的反应
物质（物质类别）与不同类别物质的反应
A．Cl2（非金属单质）与（单质、酸、碱、盐、氧化物、有机物等）物质反应
B．Cl2（氧化剂）与（还原剂NaBr、SO2、FeCl2、Fe）的反应
衔接点五：离子反应
初中：①醋酸、盐酸、硫酸等是酸、氢氧化钙、氢氧化钠等是碱（具体物质）
②H2SO4在水中会解离出Ｈ＋、SO42-
③复分解反应发生条件
④碳酸盐的检验方法
化学1：①电解质概念
②从电离的角度对酸、碱、盐的本质有一个新的认识（概念）
③离子反应及其发生的条件、离子方程式
④Mg2+、Al3+、Fe2+、Fe3+、Cl-、I-、SO42-、等离子的检验
衔接点六：氧化还原反应
初中：①C、S、Fe等物质与氧气发生的反应，这类反应属于氧化反应。
氧气在氧化反应中提供氧，它具有氧化性。
②含氧化合物里的氧被夺去的反应，叫做还原反应。
木炭是使氧化铜还原为铜的
物，它具有还原性。
化学1：①从化合价升降来分析氧化还原反应（概念、本质、表示）
②氧化剂、还原剂
衔接点七：金属
初中：①金属材料（金属的物理性质、合金）
②金属的化学性质（与氧气的反应、与盐酸、稀硫酸的反应、金属活动性顺序）
③金属资源的利用和保护（铁的冶炼、铁钉锈蚀条件的探究）
化学1：①金属（类别）的化学性质（钠铝与非金属的反应、钠铁与酸和水的反应、铝与氢氧化钠溶液的反应）
②几种重的金属化合物（Na2O和Na2O2、Na2CO3和NaHCO3、Al2O3和Al(OH)3、
铁的氧化物、氢氧化物及盐（分类、氧化性和还原性、酸碱性、变化观）
（分元素）
衔接点八：非金属及其化合物
初中：氧气、水、碳和碳的氧化物（C、H、O、具体物质）
化学1：元素为线①硅：二氧化硅→硅酸→硅酸盐→硅单质（类别全）
②氯气、氯离子的检验（着重单质）
③氮和硫的化合物（类别）：硫和氮的氧化物（SO2、SO3、NO、NO2）
④氢化物（氨）、酸（硝酸、硫酸）
衔接点九：气体制备
初中：制取氧气、二氧化碳制取的研究、应用制取氢气（启普发生器不作介绍）
化学1：氯气（思考与交流重原理、氨的实验室制法（P103包括习题4）
衔接点十：气体溶解度实验
初中：二氧化碳在水中的溶解（用矿泉水瓶做实验，感受瓶变瘪）
化学1：二氧化硫溶于水（装满二氧化硫的试管倒立于水槽中的水中，观察试管内液面的上升）→氨溶于水的喷泉实验
衔接点十一：流程图
初中：氮肥的简易鉴别（资料卡片硫酸铵、氯化铵、硝酸铵的鉴别）
化学1：P21工业废水中含有大量的FeSO4、较多的Cu2+和少量的Na+。
从废水中回收硫酸亚铁和金属铜（物质转化的关系、操作的顺序）。