幼儿园学前_我从哪里来教学设计学情分析教材分析课后反思
幼儿园中班科学教案《我从哪里来》含反思
幼儿园中班科学教案《我从哪里来》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班科学教材第四章《认识自己》，详细内容为《我从哪里来》。
通过本节课的学习，让幼儿了解自己的出生过程，知道生命的可贵，培养幼儿热爱生命、感恩父母的情感。
二、教学目标1. 知道自己是从妈妈肚子里来的，了解生命的孕育和成长过程。
2. 培养幼儿关爱父母、珍惜生命的情感。
3. 提高幼儿观察、表达、思考能力。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解生命的孕育过程。
教学重点：让幼儿知道自己是从妈妈肚子里来的，培养关爱父母、珍惜生命的情感。
四、教具与学具准备1. 教具：胎儿发育图、视频《生命的孕育》。
2. 学具：画纸、画笔、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）邀请一位孕妇来到课堂上，让幼儿观察孕妇的肚子，引发幼儿对生命的好奇。
（2）引导幼儿思考：孕妇的肚子里是什么？我们是从哪里来的？2. 新课导入（1）通过观察胎儿发育图，让幼儿了解生命的孕育过程。
（2）观看视频《生命的孕育》，加深幼儿对生命成长过程的认识。
3. 例题讲解（1）请幼儿说说自己在妈妈肚子里的生活。
（2）引导幼儿思考：妈妈在怀孕期间为我们付出了很多，我们应该怎么做？4. 随堂练习（1）让幼儿用画笔和画纸描绘自己在妈妈肚子里的样子。
（2）分享画作，让幼儿表达对生命的认识和感悟。
（1）让幼儿谈谈对本节课内容的理解。
（2）引导幼儿珍惜生命，关爱父母。
六、板书设计1. 主题：《我从哪里来》2. 板书内容：生命的孕育过程珍惜生命，关爱父母七、作业设计1. 作业题目：给妈妈写一封感谢信。
答案：亲爱的妈妈，谢谢你把我带到这个世界上，让我感受到生活的美好。
我会好好珍惜生命，听你的话，做一个懂事的孩子。
妈妈，我爱你！2. 家长评价：请家长协助幼儿完成作业，并在作业后签名，评价幼儿的表现。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿了解生命的孕育过程，培养了幼儿关爱父母、珍惜生命的情感。
学前幼儿园_大班社会《我从哪里来》教学设计学情分析教材分析课后反思
大班社会《我从哪里来》活动设计活动目标1.让幼儿初步了解自己是从哪儿来的。
2.了解妈妈怀胎十个月的艰辛，激发幼儿爱母亲的情感。
活动重难点重点：激发幼儿爱母亲的情感。
难点：了解自己是从哪儿来的。
活动准备课件、视频、音乐活动过程一、口令游戏——激发幼儿爱护自己身体的意识。
游戏：听口令（拉拉你的耳朵，摸摸你的头，摸摸你的肚子，拍拍你的腿，拍拍你的臀部……）二、肚脐图片——引出爱的话题。
1.肚脐的图片（1）这是身体的哪一个部位？（肚脐眼）（2）它在身体的哪个地方？2.心形肚脐的图片（1）你发现了什么？（2）可能会代表什么意思呢？三、播放视频——帮助幼儿形象的了解自己是从哪儿来的。
1.视频《小威向前冲》2.视频，欣赏生命孕育全过程。
四、谈话交流——引导幼儿感受妈妈对自己的爱。
1、感受十月怀胎的辛苦（1）行动不方便A你们有没有见过这样的阿姨，她是怎样走路的？（学一学）B她们为什么要这样走路？（2）饮食有变化A宝宝是怎么得到营养长大的？B妈妈需要吃些什么有营养的食物？2.激发幼儿对妈妈的爱（1）小宝宝会怎么出来？（2）当看到宝宝的时候，妈妈的心情怎么样？（3）宝宝生下来第一件事会干什么？（4）宝宝为什么生下来会哭啊？3.回报妈妈（1）摸摸肚脐，第一个想到的是谁？（2）你会怎样去爱自己的妈妈？大班社会《我从哪里来》学情分析一、目标的制定大班幼儿对于周围人们与自己的关系已有了一定的了解，知道社会中各行各业的人都在为大家的生活奔波着，并能用恰当的方式表达对他们的爱。
但孩子们对“我是从哪里来的？”这个问题十分好奇，中国传统教育对孩子性教育总是采取回避的态度，不利于孩子身心健康成长。
这一问题长期以来也一直困扰着孩子和家长。
敏感的话题常常让年轻的父母因为尴尬而回避，甚至拿“街上捡来的”“河里捞上来的”等答案来搪塞孩子。
而孩子好奇的天性并不因为家长的回避而消失。
因此，为了正面引导孩子的好奇心，根据孩子们的身心发展的需要，从小培养孩子健康的心理，促进孩子身心健康成长，我设计了这次教育活动《我从哪里来》。
幼儿园大班社会教案《我从哪里来》含反思
幼儿园大班社会教案《我从哪里来》含反思活动名称：我从哪里来适用年龄：幼儿园大班教学目标：1.认识人体结构、探索与生命有关的问题。
2.培养幼儿的团队意识和合作精神，促进幼儿的人际交往。
3.引导幼儿理性思考生命的来历，提高幼儿的思维品质。
教学准备：教师：生命起源的图片、生育过程的图片、人体构造的图片等。
幼儿：白纸和彩笔（和家长事先准备）活动流程：一、引入（10分钟）1.围坐在一起，教师出示生命起源的图片，让幼儿围观并发表看法。
2.通过幼儿讨论的方式引出生命的来历，并鼓励幼儿提出自己的疑问。
二、生育过程的探究（20分钟）1.出示生育过程的图片，让幼儿了解人类生殖的过程，引出幼儿对生命意义的深刻认识。
2.通过让幼儿比较不同生殖方式的差异，从而激发幼儿思考并表达自己的见解。
三、探究人体构造（20分钟）1.出示人体构造的图片，告诉幼儿不同部位的重要性和作用。
2.教师引导幼儿关注生命的精彩之处，从而引出关于自己和家人身体构造的讨论，并鼓励幼儿自主提出问题。
四、绘制人体构造（20分钟）1.鼓励幼儿通过绘画的方式表现自己和家人身体的构造，相互交流和分享。
2.教师引导幼儿厘清自身的身体结构，让幼儿对自己的身体有更加深入的理解。
五、小结与反思（10分钟）1.教师引导幼儿回顾今天的活动，让幼儿总结并讨论今天学到了什么？2.鼓励幼儿在家中和父母分享今天的学习和收获，让幼儿在今后的生活及学习中能够更好地理解并关注人体结构和生命相关的问题。
教学反思：幼儿的好奇心和求知欲是非常强烈的，他们对生命的来历一直充满疑问。
通过本次活动，我们引导幼儿逐步了解人类生殖和构造的基本知识，让幼儿沉浸在美好的活动当中，喜欢生活并且了解生命的珍贵。
在今后的教学工作中，我们要更加注重幼儿的个性发展，为幼儿营造良好的情境，为幼儿打开生命的大门。
2024年幼儿园中班科学精彩教案《我从哪里来》含反思
2024年幼儿园中班科学精彩教案《我从哪里来》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班科学领域教材第四章《认识我自己》，详细内容为“我从哪里来”，通过生动有趣的故事和实践活动，帮助幼儿了解生命的起源和孕育过程。
二、教学目标1. 让幼儿了解生命的孕育过程，知道“我从哪里来”。
2. 培养幼儿观察、思考、表达的能力，提高幼儿的探究兴趣。
3. 培养幼儿关爱家人，珍惜生命的情感。
三、教学难点与重点难点：让幼儿理解生命的孕育过程。
重点：让幼儿知道“我从哪里来”，培养幼儿观察、思考、表达的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、视频、挂图、孕育过程的教具模型。
2. 学具：画纸、彩笔、贴纸等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过观看视频，让幼儿了解婴儿在妈妈肚子里的生长过程，引发幼儿对生命孕育的好奇心。
2. 讲解孕育过程（10分钟）结合挂图和教具模型，详细讲解生命的孕育过程，让幼儿了解“我从哪里来”。
3. 例题讲解（5分钟）以“小兔子从哪里来”为例，引导幼儿观察、思考、表达，巩固所学知识。
4. 随堂练习（10分钟）让幼儿用画纸、彩笔、贴纸等学具，创作一幅关于孕育过程的画，培养幼儿的动手能力。
6. 情感教育（5分钟）培养幼儿关爱家人，珍惜生命的情感，教育幼儿要懂得感恩。
六、板书设计1. 主题：我从哪里来2. 内容：生命的孕育过程、小兔子从哪里来、幼儿创作画七、作业设计1. 作业题目：画一画“我的家庭树”，并标注出“我从哪里来”。
答案：幼儿需画出自己的家庭树，并在树上标注出“我”的位置，旁边附上孕育过程的简图。
2. 作业要求：构图清晰，色彩鲜艳，内容准确。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注每个幼儿在课堂上的表现，了解他们对孕育过程的理解程度，针对不足之处进行改进。
2. 拓展延伸：（1）开展家庭活动，让幼儿与家长共同完成作业，增进亲子关系。
（2）组织幼儿参观医院，了解婴儿的出生过程，拓展幼儿的知识面。
（3）开展“关爱生命”主题活动，引导幼儿关注生命，培养幼儿的责任感。
幼儿园中班科学教案《我从哪里来》含反思
幼儿园中班科学教案《我从哪里来》含反思.docx一、教学目标：1. 让幼儿了解自己的出生过程，增进对生命的尊重和爱护。
2. 培养幼儿自我意识，懂得保护自己的身体。
3. 提高幼儿的观察和表达能力，增进与同伴之间的交流。
二、教学重点：1. 帮助幼儿理解自己是从妈妈肚子里来的。
2. 引导幼儿关注自己的身体，学会保护自己。
三、教学难点：1. 如何用幼儿能理解的方式讲解生命的孕育和出生过程。
2. 如何引导幼儿形成正确的自我认知和保护意识。
四、教学方法：1. 谈话法：通过与幼儿的互动，了解他们的认知水平，引导他们思考和表达。
2. 直观演示法：通过图片、视频等直观教具，帮助幼儿形象地理解生命的孕育和出生过程。
3. 游戏法：通过趣味小游戏，让幼儿在实践中体验和感受生命的奇妙。
五、教学准备：1. 准备有关生命孕育和出生的图片、视频等直观教具。
2. 准备幼儿能操作的趣味小游戏道具。
3. 准备与教学内容相关的故事书籍。
教案内容：一、教学内容：1. 讲解生命的孕育过程，让幼儿了解自己是从妈妈肚子里来的。
2. 引导幼儿关注自己的身体，学会保护自己。
二、教学步骤：1. 引入话题：通过提问方式，引导幼儿思考自己的起源。
2. 讲解生命的孕育过程：用图片、视频等直观教具，讲解婴儿在妈妈肚子里的生长过程。
3. 互动环节：让幼儿分享自己了解到的出生过程，教师进行点评和引导。
4. 学习保护自己：教育幼儿如何保护自己的身体，避免受伤。
三、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对教学内容的理解程度。
2. 课后与家长沟通，了解幼儿在家庭中是否能正确表达和保护自己。
四、教学反思：1. 是否有效地引导幼儿了解生命的孕育和出生过程？2. 是否激发了幼儿对生命的好奇心和探索欲望？3. 是否帮助幼儿形成了正确的自我认知和保护意识？六、教学内容：1. 通过故事讲解，让幼儿了解自己出生的过程。
2. 引导幼儿关注家庭成员之间的关系，增进对家庭的感情。
幼儿园中班科学教案《我从哪里来》含反思
幼儿园中班科学教案《我从哪里来》含反思.docx教案内容：一、教学目标：1. 让幼儿了解自己从哪里来，知道自己的出生过程。
2. 培养幼儿对自己身体的基本认识。
3. 培养幼儿的观察和表达能力。
二、教学重点：1. 帮助幼儿理解自己的出生过程。
2. 引导幼儿观察和描述自己的身体特征。
三、教学难点：1. 如何生动形象地解释出生过程，让幼儿易于理解。
2. 如何引导幼儿观察和描述自己的身体特征。
四、教学方法：1. 故事导入法：通过生动的故事，引导幼儿了解自己的出生过程。
2. 观察描述法：通过观察和描述，让幼儿认识自己的身体特征。
五、教学准备：1. 故事课件：生动形象地展示出生过程。
2. 身体部位卡片：用于引导幼儿观察和描述身体特征。
教学过程：一、故事导入（5分钟）1. 播放故事课件，引导幼儿了解自己的出生过程。
2. 邀请幼儿分享自己对故事的感受和理解。
二、观察描述（5分钟）1. 发放身体部位卡片，引导幼儿观察和描述自己的身体特征。
2. 邀请幼儿分享自己的观察结果。
三、小组讨论（5分钟）1. 分成小组，让幼儿相互观察和描述身体特征。
2. 邀请各小组代表分享讨论结果。
四、总结与反思（5分钟）1. 让幼儿总结自己在本次活动中学到的知识。
2. 邀请幼儿分享自己的反思和感受。
教学反思：在本次活动中，幼儿们对出生过程有了更深入的了解，能够生动地描述自己的身体特征。
但在引导幼儿观察和描述时，部分幼儿表现出害羞和紧张的情绪，需要在今后的教学中加以引导和鼓励。
六、教学延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，让家长了解教学内容，并在家中引导幼儿观察和描述自己的身体特征。
2. 区域活动：设置“认识自己”的区域，让幼儿通过游戏、绘画等方式，进一步了解自己的身体。
七、教学评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们对出生过程和身体特征的认识程度。
2. 关注幼儿在小组讨论中的表现，了解他们的观察和表达能力。
八、教学建议：1. 在讲解出生过程时，注意语言的生动和形象，以满足幼儿的认知需求。
《我从哪里来》教案及教学反思
《我从哪里来》教案及教学反思《我从哪里来》教案及教学反思一、教学目标1、能从"为什么"，"为什么会这样"等角度对周围事物提出问题，会查阅书刊及其他信息源、2、想知道，爱提问；愿意合作交流；能珍爱生命，通过体验妈妈的辛苦感悟亲情、3、了解人的生育方式，知道繁殖是生命的共同特征、二、教学准备本课主要以资料准备为主，可以让学生通过多种途径，如去图书馆看书，上网查询，访问有关专家或医生，询问家长等，获取多方面的资料、教师可以提示学生，记录方式可以用画图，也可以用文字或其他、教师也要准备一些相关的资料，如图片，书籍，录像资料，课件等，以便课上与学生共享资源。
三、教学过程1、提出问题兴趣是最好的老师、在导课时要注意激发学生的学习兴趣、可以让学生准备一些自己从小到大的照片，还可以展示《西游记》中悟空出世的片段，使学生由此提出探究问题，2、猜想假设产生想知道自己是从哪里来的想法3、制定方案制定活动探究方案4、实施探究（一）要研究"我从哪里来"可以先让学生发表自己的看法，因为学生课前搜集了资料，已经有了些知识储备，在让学生谈看法时，学生自然会将自己获取的信息发表出来、当他的看法得到肯定时，就会有一种成就感，急于想再谈，这时教师可引导学生进行小组交流，然后全班交流取长补短、、（二）教科书中展示了两个资料卡，一是胎儿发育过程的图片，二是介绍胎儿的形成，发育出生过程的文字资料，旨在让学生了解这方面的知识、教学中，可以用大屏幕展示的形式，全班共同学习、也可以以资料袋的形式，在小组内研究、学习内容不必局限于这两个资料卡，教师可以多准备一些资料，从而让学生了解更多的知识、教师也可以将活动一和活动二合二为一，在让学生交流课前搜集的信息时，将活动二中的资料以资料袋的形式出现、在学生交流课前获取的信息的同时，？让学生研究资料袋中的知识，拓展其知识，丰富其头脑、（二）这一环节让学生针对胎儿的形成及发育提出自己感兴趣的问题，同时让他们进行猜想，并提出解决问题的办法、教学时要看谁提出的问题好，而且还要让学生做出猜想，可以进一步强化学生的问题意识，增强学生解决问题的能力与信心、这一环节也是为让学生初步了解新的繁殖方式，如试管婴儿等，掌握一些前沿的科学知识和信息，激发他们热爱科学的兴趣，同时为下一节课做一个铺垫、自由活动：活动一：在这一活动中，教师要树立开放的教学思想，为学生提供自由的空间、可以让学生系上沙袋，扮成怀孕妈妈的样子，让他们做一些日常生活中经常做的动作，如弯腰，拿东西，走路，甚至可以让学生到室外去爬楼梯等，让学生在充分自由的空间内充分体验妈妈的辛苦、游戏完后可让学生谈谈自己的感受，从而体会妈妈十月怀胎的辛苦、在这里可以让学生用语言，歌曲来赞扬妈妈、为了增强活动效果，可在课前就让每个学生系一个沙袋，到自由活动时再进一步体验，一节课下来，学生体验会更深、活动二：当学生搜集了大量的.资料，了解了生命的形成过程并通过亲身体验感受到妈妈的辛苦之后，学生已经感悟到了生命的可贵、他们会产生一种想要记录自己的生命历程的冲动，这时教师应当加以引导，让学生设计并制作生命手册，同时鼓励学生选择自己喜欢的内容写进去、在这里，教师要谨记"整理信息也是一种能力"、5、展示交流展示学生探索成果，全班交流。
幼儿园大班我从哪里来教案3篇
幼儿园大班我从哪里来教案3篇含反思《幼儿园大班我从哪里来教案3篇含反思》这是幼儿园幼儿园大班我从哪里来教案3篇含反思教案文章，小朋友们快来看看幼儿园大班我从哪里来教案3篇含反思！（1）大班社会教案《我从哪里来》含反思活动设计背景我常听到小朋友悄悄议论“你知道你是从哪里来的吗?”，有的幼儿悄悄把枕头塞在衣服里，见了老师就会慌乱地躲藏……这个问题长期以来困扰着孩子和家长。
为了正面引导幼儿的好奇心，从小培养幼儿健康的心理，促进幼儿身心健康成长，我设计了大班活动《我从哪里来》。
活动目标1.通过多种形式，让幼儿了解自己在妈妈肚子里的孕育生长过程。
2.通过亲子游戏，激发幼儿爱父母的情感，对幼儿进行感恩教育。
3.培养幼儿的观察力和语言表达能力。
4.培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。
5.教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。
教学重点、难点在活动中幼儿了解、探索自己的孕育生长过程。
活动准备1.关于小宝宝孕育生长过程的课件。
2. 请家长到场参与活动。
活动过程一、开始环节1、师生做“毛毛虫变蝴蝶”的手指游戏，集中幼儿的注意力。
2、教师以讲故事的形式引出活动课题。
二、基本环节(一)师：小朋友，我们来到这个世界是件非常神奇的事情。
会是什么神奇的事儿呢?你们呀先摸摸自己的肚子，上面有什么东西?(肚脐)为什么有肚脐呢?它是用来干什么呢?(教师小结;幼儿想象自由交谈)让我们一起来揭开这个秘密吧。
(二)播放课件，幼儿以科学的方法了解自己的孕育生长过程。
(三)通过提问谈话，幼儿进一步了解自己的孕育生长过程。
1、教师提问：小朋友说出自己是从哪里来的?不能回答的小朋友可以使用求助热线(不能回答的小朋友就去问问妈妈再回答)2、宝宝在妈妈肚子里是如何孕育生长的呢?小精子在做什么?游到什么地方去?最后怎么样?(有很多很多的小精子在一起拼命的游呀游，有一颗游得最快的小精子最先游到卵子旁边，他一下子就穿到卵子的身体里面去了。
)3、他们在一起，往妈妈肚子里舒适的子宫游过去。
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大班科学活动：我从哪里来
活动目标
1.了解自己从哪里来，知道宝宝在妈妈肚子里的生长过程。
2.知道男孩女孩的不同，尝试说出保护隐私部位的几种方法。
3.体验怀孕妈妈的辛苦，萌发爱妈妈的情感。
活动准备
物质准备：课件、视频
经验准备：了解自己的身体部位
活动过程
一、师幼进行谈话，引入活动。
教师：这个小男孩他要当哥哥啦，他心里高兴极了！小宝宝从哪里来的哪？
二、观察图片、视频并讨论，了解宝宝的由来。
1.启发幼儿进行猜想，宝宝是怎么来的？
2.教师出示图片，了解生命的由来。
教师与幼儿交流：爸爸的小种子叫什么？妈妈的小种子叫什么？两个小种子亲密后就形成了什么？
启发幼儿完整讲述小宝宝是从哪儿来的？
三、播放视频，了解宝宝在妈妈肚子里的生长过程。
1.幼儿猜想：小宝宝在妈妈肚子里是怎么生长的？会长出什么？
2.观看视频，了解肚子里小宝宝的生长过程。
3.教师与幼儿交流：小种子长大需要多长时间？小种子开始什么
样子的？然后发生什么变化？小宝宝在哪里游泳?那个水叫什么？宝宝慢慢的长大，妈妈的肚子会怎么样？
四、播放视频“神奇的吸管”，帮助幼儿理解宝宝在妈妈肚子里是怎么吃饭的？
1.提问：怎样让宝宝长得又好又健康？
2.幼儿观看视频，师幼进行交流。
那根管子叫什么？有什么用？变成了我们身体的什么部位？
五、知道男孩和女孩的区别，懂得保护自己隐私部位，爱护自己的身体。
教师启发幼儿猜想，约翰妈妈的宝宝是男孩还是女孩？
1.观察比较，结合生活经验讲述男孩和女孩的不同。
教师：男孩和女孩有什么不同？
小女孩一天一天长大了，他和哥哥长得像吗？有什么不一样的地方？哥哥和妹妹有什么不同？从哪看出来的？（外形、习惯、性格等）
2.交接如何保护自己隐私的方法。
教师：男孩和女孩有很多不同的地方，妈妈还告诉他们有些地方是不能随便看或触碰的，那是隐私。
教师：请你来玩一玩红绿灯的游戏，四幅图片，图中小朋友的行为，认为是正确的给他绿灯，错误的给他红灯。
教师小结：亲爱的宝贝，无论你是勇敢的小男生，还是可爱的女生，都要保护好自己的身体，特别是隐私部位，更不能随便让别人看和触碰，他们只属于你自己。
六、体验妈妈怀孕的辛苦，激发幼儿爱妈妈的情感。
请“神秘客人”---一位孕妈妈，讲述怀孕感受。
幼儿说说自己的感受，想对妈妈说些什么？做些什么？学会表达爱。
游戏体验：我来做妈妈
教师将吹好的气球放到幼儿的衣服里，请幼儿跟着孕妈妈一起来慢慢走路，体验孕妈妈的辛苦。
活动延伸
搜集整理自己的物品和照片，了解自己成长的故事，感受自己成长的变化。
大班科学《我从哪里来》学情分析
3到6岁的幼儿已开始逐步意识到性别的差异，并对生命的起源等问题产生好奇，孩子在家庭生活中很容易发现自己的身体与爸爸妈妈的不同，与异性同伴身体上的不同。
因此，每个孩子都应该了解。
我们无法视而不见，更无法避而不谈。
《我从哪里来》这节活动，就能很好的满足幼儿的好奇心，在尊重幼儿发展规律的前提下，帮助幼儿从科学正确的途径寻找生命开始的答案，建立起健康的性知识。
懂得保护自己身体健康成长，感知宝贵的生命。
同时，在归纳梳理幼儿已知经验下，习得更多探索生命的意义。
既丰富了孩子与父母建立亲密的亲子关系，敢于大胆表达自己爱的想法，又学会更好地了解自己，爱护自己。
大班科学《我从哪里来》教材分析
《指南》中指出，大班幼儿对自己感兴趣的问题愿意刨根问底。
他们喜欢用自己的视角和特殊的表达方式，通过观察，不停的追问：我能生小宝宝吗？为什么我没有小鸡鸡？为什么陌生人不能摸我的身体？等问题。
作为教师，我们应尊重孩子的性发展规律，正确巧妙的回答幼儿的这个问题，在满足孩子求知欲，好奇心的同时，学会真爱自己的身体，感知生命的可贵。
《我从哪里来》这节科学活动，选自《山东省幼儿园课程指导用书》大班上，《我长大了》的子主题。
根据幼儿的兴趣特点，启发幼儿进行猜测，组织了我从哪儿来、宝宝在肚里怎样生长、男孩女孩的不同、体验妈妈的辛苦4大环节。
引导幼儿在看看，猜猜，说说，学学的过程中，帮助幼儿知道生命的由来和生命成长的过程，通过玩游戏“红绿灯”，与孩子一起分享关于性别的小秘密，知道保护自己身体的简单方法。
为了激发情感，幼儿以直观地亲身感知孕妈妈，摸一摸肚子，听听妈妈怀孕的感受等有趣的谈话内容，感受妈妈对自己的爱及怀宝宝的辛苦，激发幼儿表达爱的愿望。
目标有三点：
第一：了解自己从哪里来，知道宝宝在妈妈肚子里的生长过程。
这是本次教学的重点。
第二：知道男孩女孩的不同，尝试说出保护隐私部位的几种方法。
第三：体验妈妈怀孕的辛苦，萌发爱妈妈的情感。
难点：
怎样让幼儿科学形象的知道生命的由来和生命成长的变化过程，
知道保护自己隐私部位的简单方法，懂得真爱生命。
实施策略：
策略一;创设生活化情境——引发探索兴趣。
根据大班幼儿的认知特点和生活经验，创设直观、生动的情境。
直接引入活动的主题。
同时为区别男孩女孩的环节埋下伏笔。
策略二：优化设疑，有效提问—形成探索助力。
利用“小宝宝从哪里来？向幼儿提出问题，通过“为什么妈妈的肚子里会有宝宝”“猜猜生男孩生女孩”等问题，鼓励大胆猜测，通过观看视频，得到科学的答案，将自己的猜测进行了验证。
同时，教师有效提问让幼儿积极思考，挖掘更深层次的东西。
抓住最佳教育时机，有效提高了幼儿学习的主动性。
策略三：善用丰富的故事情景——满足探索需要。
以“小种子找朋友”、“长大的小种子”、“神奇的吸管”三个故事，形象直观的帮助幼儿理解生命的开始和生长发展的过程。
通过“小种子”这一个具体的故事形象，指引幼儿观察，讨论，交流，全面正确的认知生命的开始。
通过多媒体画面的辅助教学手段，视听结合，形象生动，紧紧吸引幼儿的注意力，提高科学探索的有效性。
避免了说教的方式。
策略四：设计亲身体验——拓展探索情感。
通过孕妈妈这一神秘的客人的到来，让幼儿直观的感知妈妈怀孕的辛苦，通过摸摸，听听等方式，进一步了解自己成长的故事，感受自己成长的变化。
运用气球这一物品，进一步感知妈妈怀孕的辛劳。
同时，激发幼儿用各种方式来表达自己的的爱，升华爱妈妈的情感。
大班科学《我从哪里来》课后反思
本节活动，教师以谈话形式导入，引起幼儿的好奇：宝宝是怎么来的？很自然的进入主题。
活动中教师借助图片、视频、游戏等方式，跟孩子一起去猜想、去观察、去判断，科学直观的让幼儿了解宝宝的由来、宝宝的生长过程。
男孩女孩的不同，保护自己身体等内容，顺利的完成了教学目标。
在游戏活动中，揭开探索身体的秘密。
通过与孕妈妈的有效互动交流，了解妈妈怀宝宝的辛苦，激发幼儿表达对妈妈的爱。
科学活动应该让孩子们多去体验生活，在生活中体验，在体验中感悟。
只有这样，才能使孩子们将静态的知识经验变成鲜活的感受，从而获得新的知识，促进孩子的全面发展。
在活动中应尽量鼓励幼儿大胆表述自己的想法，真正发挥幼儿的主动性。