2.3.5的倍数的特征练习课ppt课件

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2、3、5的倍数的特征的练习题

2、3、5的倍数的特征的练习题

2、3、5的倍数的特征的练习题编辑整理:尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望(2、3、5的倍数的特征的练习题)的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈,这将是我们进步的源泉,前进的动力。

本文可编辑可修改,如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅,最后祝您生活愉快业绩进步,以下为2、3、5的倍数的特征的练习题的全部内容。

《2。

3.5 的倍数的特征》习题一.填空:1。

在9、24、25、30、29 中,2 的倍数有(),5 的倍数有(),3 的倍数有( ),既是2、5 又是 3 的倍数有().2.在1-10 的自然数中最小的奇数是( ),最小的偶数是( ),最大的奇数是().3。

如果 b 是奇数,那么与它相邻的两个数是( )和( )这两个数是( )数.4. 任何一个偶数加1后都是()。

任何一个奇数减1后都是().5。

一个数各位上的()是3的倍数,这个数就是3的倍数.。

6 。

既是2 的倍数又是5 的倍数的数的特征是( )。

7. 偶数+偶数=( ) 奇数-奇数=( )偶数+奇数=()偶数×奇数=(),奇数×奇数=( ), 奇数×4=( )8.一个两位数,它既是 5 的倍数,又是 3 的倍数,而且是偶数,这个数最小是( )。

9。

同时是2、3和5倍数的最小三位数是(),最大两位数是(),最小两位数是( )最大三位数是( ).10.从0、1、2、7 中选出三个数字组成三位数,其中能同时是2、3、5 倍数的最小三位数是(),最大三位数是( )。

11。

一个两位数,同时是 3 和 5 的倍数,这样的两位数如果是奇数,最大是(),如果是偶数,最小是( )。

12、个位上是()的数,都是 2 的倍数;个位上是()的数,都是5 的倍数.13.同时是2 和5 倍数的数,最小两位数是( ),最大两位数是()。

人教版五年级数学下册第二单元因数和倍数——2、5、3的倍数练习课

人教版五年级数学下册第二单元因数和倍数——2、5、3的倍数练习课
6 12 15 93 111 78
5的倍数
2的倍数
3的倍数
▶备选习
二、填空。1.同时是2和5的倍数的最小两位数是( ), 最大两位数是( );有因数3,也是2和5 的倍数的最小三位数是( ), 最大三位 数是( )。
10
90
120
2的倍数_____________________________________
304,340,430,534,354,350,530,504,450,540
5的倍数_____________________________________
340,430,350,530,450,540,435,345,305,405
(2)只看个位,能否判断一个数是不是 4 的倍数? 应该怎样判断?
【见教材P12 练习三 第11题】
根据个位数不能判断这个数是不是4的倍数,应根据一个数的后两位来判断,一个数的后两位是4的倍数,这个数就是4的倍数。
1.
“一五,一十,十五,二十……”这样数数,数出来的数都是_____的倍数,第12个数是______。
3.判断下面的说法是否正确,并说一说你的理由。
【见教材P12 练习三 第8题】
(3)在全部整数里,不是奇数就是偶数。
答:正确,因为每相邻的两个数总有一个是偶数,有一个是奇数。
3.判断下面的说法是否正确,并说一说你的理由。
【见教材P12 练习三 第8题】
1.妈妈在花店买了一些马蹄莲和郁金香,店员说妈妈应付87元,按照下面的价格计算,店员说的对吗?
12,16,32,124,224,172,2016
不能
末尾的两位数能被4整除
【见教材P12 练习三 第9题】
3. 从下面四张数字卡片中按要求取出三张,组成三位数。

人教版五年级下册《2、5、3的倍数的特征:练习课》教学设计及反思

人教版五年级下册《2、5、3的倍数的特征:练习课》教学设计及反思

练习课教学内容:教科书P11~13“练习三”中第6~12题、“生活中的数学”和“你知道吗?”。

教学目标:1.进一步理解并掌握2、5、3的倍数的特征,会准确判断2、5、3的倍数。

促进数感的发展。

2.知道2、5、3倍数的特征及奇数与偶数之间的联系与区别,在运用概念的过程中,逐步发展数学的抽象能力与推理能力。

3.在练习过程中感悟同时是2、5、3中任意两个数的倍数的特征,灵活运用这些特征解决问题。

教学重点:进一步理解并掌握2、5、3的倍数的特征。

教学难点:正确运用2、5、3的倍数的特征解决问题。

教学准备:课件教学过程:一、谈话导入,说说生活中的数学师:前面我们学习了2、5、3的倍数的特征,想想生活中哪些地方用到了这些知识。

师:只要我们用心观察,生活中处处有数学。

如我们数学书的页码,摊开书,左边的页码都是偶数,右边的页码都是奇数。

(让学生翻开书看看)如果老师说看奇数页的内容时,你们会看书的哪一边啊?(书的右边)师:你们到电影院看电影时,观察过座位号吗?有什么规律?教师引导学生看教科书P13“生活中的数学”情境图。

师:大型电影院、文化宫、报告厅等地方,每次参与的人比较多时,为了控制人流,就会设单双号。

看看,座位号是多少的该从双号入口进?老师是6排39号,该从哪个入口进?师:从图中,你还知道了哪些地方用到了奇数、偶数知识?生:街道两边的门牌号;体育课时报数,单数出列……师:这些知识都与我们的生活息息相关,本节课我们继续学习。

【设计意图】让学生感受到数学知识在生活中的用处,用数学的眼光观察世界,培养学生的应用意识,激发学生学习数学的兴趣。

二、基础训练,加深理解(一)课件出示习题。

师:哪些数涂的是绿色?你是怎么想的?学生口答,教师点击课件呈现答案。

(二)课件出示习题。

师:哪些数是3的倍数?你是怎么知道的?学生口答,课件呈现答案。

(三)课件依次出示教科书P12“练习三”第8题里的3道小题。

师:个位上是3,6,9的数,都是3的倍数。

253的倍数练习课课件

253的倍数练习课课件
【见教材P12 练习三 第9题】
3.从下面四张数字卡片中按要求取出三张,组成三位数。
奇数______________________________
403,405,305,503,435,453,345,543
偶数________________________________________
304,340,430,534,354,350,530,504,450,540
(3)在全部整数里,不是奇数就是偶数。
答:正确,因为每相邻的两个数总有一个是偶数,有一个是奇数。
1.妈妈在花店买了一些马蹄莲和郁金香,店员说妈妈 应付87元,按照下面的价格计算,店员说的对吗?
答:不对,因为10、5都是5的倍数,应付的钱也应该是5的倍数,而87不是5的倍数。
【见教材P12 练习三 第7题】
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练习课

XX五年级数学下册2、5、3的倍数特征练习课教案及教学反思

XX五年级数学下册2、5、3的倍数特征练习课教案及教学反思

XX五年级数学下册2、5、3的倍数特征练习课教案及教学反思本资料为woRD文档,请点击下载地址下载全文下载地址第3课时练习课【教学内容】2、5、3的倍数特征的练习【教学目标】.熟练掌握2、3、5倍数的特征,熟练应用2、3、5倍数的特征进行判断。

2.会运用2、3、5倍数的特征解决日常生活中的一些问题。

3.感受知识应用价值,激发学习数学知识的兴趣,培养和提高学生解决问题以及归纳、整理知识的能力。

【重点难点】.会正确判断2、3、5的倍数。

2.会运用2、3、5倍数的特征解决实际问题。

【整理导入】师:同学们都喜欢花吗?你都喜欢些什么花?学生回答。

师:小明的妈妈也非常喜欢花,有一天她去逛花店:玫瑰3元/枝,郁金香5元/枝,马蹄莲10元/枝,她买了一些马蹄莲和郁金香,付给售货员50元,找回了13元,小明的妈妈马上就知道找回的钱不对。

你知道她是怎么判断的吗?引导学生分析:由于妈妈买的是马蹄莲和郁金香,马蹄莲10元/枝,所以它的总价是10的倍数,也就是整十数,而郁金香5元/枝,所以它的总价是5的倍数,个位上是0或5,两者合起来的总价一定是几十元或几十五元,因此,服务员找的钱数不对。

小结:5的倍数的和还是5的倍数。

那么:2的倍数的和,3的倍数的和。

师:同学们灵活地利用了5的倍数的特征解决了生活中的实际问题非常了不起,这节课我们就来针对这些内容进行相关的练习。

板书课题:2、5、3的倍数特征的练习【归纳提高】.2、5的倍数,都只要判断哪个数位上的数就可以了?3的倍数怎样判断呢?引领学生回顾,梳理2、3、5的倍数特征。

2.你能否一眼看出下列各数一定有一个什么因数,为什么?2940、305、850、723、9981、332、351、1570.3.什么叫奇数?什么叫偶数?4.在8,35,96,102,3.2,111,840,1060,14中,奇数有,偶数有,是3的倍数有,是5的倍数有,同时是2、5、3的倍数有。

最大的三位偶数是,最小的二位奇数是。

2、5、3倍数的特征练习课

2、5、3倍数的特征练习课

2、5、3倍数的特征练习课题2、、3倍数的特征的练习时第五时班级五(3)编写者一、教材内容分析本节是在学生学习了2、3、倍数的特征之后的一节练习。

2、3、倍数的特征是对整数认识的一次拓展,是在学生初步认识了自然数、学习了四则运算以及初步认识因数和倍数的基础上进行学习的。

通过练习,学生可以熟练掌握2、3、倍数的特征,解决日常生活中的一些问题。

二、教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)1熟练掌握2、3、倍数的特征,熟练应用2、3、倍数的特征进行判断。

2会运用2、3、倍数的特征解决日常生活中的一些问题。

3感受知识应用价值,激发学习数学知识的兴趣,培养和提高学生解决问题以及归纳、整理知识的能力。

教学重难点:会正确判断2、3、的倍数,会运用2、3、倍数的特征解决实际问题。

三、学习者特征分析通过前两节对2、和3的倍数的特征的探索和研究,学生基本掌握了这部分的知识。

这里以书本上的练习三的练习对这部分知识做专项的训练,以期达到每个孩子都能在记忆、理解、掌握2、和3的倍数的特征的情况下,灵活运用知识。

四、教学策略选择与设计本节的教学内容,在数学中属“数论”范畴,理论性较强。

本节主要体现:1、指导学生掌握复习方法,培养学生终身学习能力。

2、设置多种类型练习让练习不再枯燥。

3、让学生在知识之间的联系中感悟基本的数学思想方法,以达到温故知新、拓展知识的目的。

五、教学环境及资料准备六、教学过程教学过程教师活动预设学生行为设计意图及资准备一、创设情境,回顾梳理谈话:同学们,上个周咱们学校顺利通过了示范示范学校”的验收,各个兴趣小组进行了汇报演出,充分展示了自己的特长,请看一组数据(出示资料)。

提问:你能将这些数字填在合适的集合圈里吗?你是怎样判断的?根据学生回答,教师适时板书。

追问:为什么判断一个数是不是2或的倍数时,这要看个位就行了;而判断3的倍数时却要把各个数位上的数相加?小结:今天我们就上一节2、3、倍数的特征的练习。

2、5、3的倍数的特征练习课ppt课件


5的倍数:340,430,530,350,540,450,435,345,405,305。
既是2的倍数又是3的倍数: 450,540,504,354,534

.
排列组合
百尺竿头 更进一步
.
(5)凡是9的倍数一定是3的倍数,反之凡是3的倍数一
定是9的倍数。(×)
.
9、下面的判断对吗?说说你的理由。
(6)没有因数2的自然数一定是奇数。( √ )
(7)30.6各位上的数的和是3的倍数,所以这个数是3
的倍数。( × )。 (8)个位是3、6、9的数一定含有因数3。( × ) (9)个位是0的自然数一定既是2的倍数,又是5的倍数。(√ )
能同时被2、3整除的数的特征:个位上是0、2、4、6、8,并且 各个数位上的数字的和能被3整除。
能同时被3、5整除的数的特征:个位上是0或5,并且各个数位上 的数字的和能被3整除。
.
□ 7、在 里填一个数字,使每个数都是3的倍数。
7 42
44 65
12 1
27 402 144 651 1221 57 432 444 654 1251 87 462 744 657 1281
2、5、3的倍数的特征 练习课
.
下面哪些数是2的倍数?
哪些数有因数5? 哪些数能被3整除?
60
75
105150582 Nhomakorabea2
2
2
5
5
5
5
3
3
3
3
3
.
60
75
105 150 582
2
2
2
5
5
5
5
3
3
3
3

2、3、5倍数的特征

2、5倍数的特征教学设计教学目标:1.掌握2、5倍数的特征和既是2的倍数又是5的倍数的特征,认识奇数和偶数。

2.让学生经历科学探究的完整过程,学会探究方法,形成探究能力。

3.在规律探究过程中,让学生体验留心观察、不断发现,认识数学思维的严谨性和科学性,体味数学的魅力。

课前导入:自我介绍:知道贺知章吗?倒过来读就是老师的名字,他的《咏柳》谁会背?全诗有多少字?28除以2是多少?口算:30除以2商事多少?35除以5商事多少?28、30分别是2的几倍?35是5的几倍?被除数和除数是什么关系?(生:被除数是除数的倍数)这节课共同研究和倍数有关的数学知识。

板书课题:2、5倍数的特征教学过程一、创设情境,提出问题森林里决定分工举办一次大型联欢会,羊羊的班级准备从交谊舞和圆圈舞中选出一项参加联欢会,请看下面的信息:(课件出示大赛情境图:圆圈舞、交谊舞)师:请同学们仔细观察,你发现了哪些数学信息?如果我们班要参加交谊舞大赛,你喜欢选几组参赛?一共需要人?怎样列式?生:2×1=2;2×2=4;2×3=6……师:这些参赛人数都与哪个数有关系?有什么关系?(教师板书:2的倍数)师:谁能再说几个2的倍数?(生答略。

)【设计意图:结合学校教学楼建设情况,创设情境,举例说出部分2的倍数,让学生学习身边的数学,激发学生的探究欲望】二、引导探索2的倍数的特征1.小组合作探究。

师:刚才我们找到了这么多2的倍数,它们有什么特点呢?下面我们在小组中交流一下,说说你发现了什么,是怎样发现的,有不同意见的同学可以补充,然后各组选代表在全班交流。

2.全班交流。

师:哪个小组愿意说一说你们的发现?学生汇报自己的发现,同学互评,互相补充。

师(课件出示“百数表”):百数表中涂色的数都是2的倍数,观察它们的个位分别是几?(课件把2的倍数1—40内2的倍数按从大到小的顺序变红,其余的按竖排变红。

)3.验证。

师:我们通过研究2的倍数,发现它们的个位上是0、2、4、6、8,那么,是不是具有这个特征的数,都是2的倍数呢?下面我们用大数验证:7920个位上是0,是2的倍数吗?请计算来验证。

2、5、3的倍数特征练习课教学设计

《2、5、3的倍数特征练习课》教学设计鳌头镇人和小学:邝汉权教学内容:人教版小学数学五年级下册第二单元2、5、3的倍数特征综合练习。

教学目标:1、知识与技能:通过练习,让学生掌握并巩固2、5、3的倍数的特征,会正确判断一个数是否是2、5、3的倍数。

2、过程与方法:(1)通过让学生合作交流学习,进一步感受2、3、5的倍数特征,发展学生的数感。

(2)运用2、5、3的倍数特征解决日常生活中的一些问题。

3、情感与价值:感受知识应用价值,激发学习数学知识的兴趣。

教学重点:会正确判断出2、5、3的倍数。

教学难点:会运用2、5、3的倍数的特征解决实际问题。

教学过程:一、以练促忆,回顾再现下面是小明写的一篇数学日记:3月8日星期天晴今天是三•八妇女节。

早上,我和爸爸坐着4号公交车来到花店,买束花送给妈妈,感谢妈妈的养育之恩。

进入花店,花香扑鼻而来,各式各样的的鲜花多么惹人喜爱。

百合花每枝15元,玫瑰每枝12元,康乃馨每枝9元,杜鹃花每枝4元,我和爸爸挑好了鲜花,爸爸还花了120元买了一个花瓶,花瓶的高度大约是45厘米左右,我买好了花就回家了。

我们把礼物送给妈妈,祝妈妈节日快乐,妈妈露出甜美的笑容。

1、请你在这篇数学日记的数字分别找出2、5、3的倍数。

2、说说2的倍数特征,5的倍数特征,3的倍数特征,奇数,偶数。

【设计意图】通过感恩的数学日记找数这种方式让学生回忆2、3、5的倍数特征,一方面提升学生对数学的兴趣,促进学生的主动参与,,感受数学在生活中的应用价值;另一方面将生活经验数学化,焕发出数学课堂的活力。

二、以练促辨,形成技能(一)我是小法官:(对的打√,错的打×)1、45、36是2和3的倍数。

()2、个位上是0的数,既是2的倍数又是5的倍数。

()3、连续的两个自然数相加的和一定是奇数。

()4、两个奇数的和一定是偶数。

()5、个位是3、6、9的数一定含有因数3。

()6、 9的倍数一定是3的倍数。

()【设计意图】通过用判断的练习方式,让学生巩固2、3、5的倍数特征,提高学生对2、3、5的倍数特征辨析能力。

第3课时 2、3、5倍数特征练习

第3课时《2、3、5倍数特征练习》教学内容:青岛版小学数学五年级上册第103---106页第六单元第3课时教学目标:1.熟练掌握2、3、5倍数的特征,能应用2、3、5倍数的特征进行判断。

2.会运用2、3、5倍数的特征解决日常生活中的一些问题。

3.感受知识应用价值,激发学习数学知识的兴趣,培养和提高学生解决问题以及归纳、整理知识的能力。

教学重难点:重点:会正确判断出2、3、5的倍数特征并能解决相应问题。

难点:能正确运用2、3、5的倍数的特征解决实际问题。

教学准备:课件、实物投影、教学图片、彩笔。

教学过程:一、问题回顾,再现新知1. 谈话:同学们请拿出准备好的图片,在1~100的自然数中,首先找出5的所有倍数,用红笔圈出来;找出2的所有倍数,用蓝笔圈出来。

并思考:5的倍数有什么特征?2的倍数有什么特征?(学生积极按要求圈出数字,并小组讨论数字特征。

)2的倍数特征:个位上是0、2、4、6、8的数。

5倍数特征:个位上是0、5的数。

注:2的倍数都是偶数。

不是2的倍数就是奇数。

2.教师投影圈出的数字与学生校对结果正误。

3.观察上面表格,谁能发现哪些数字是3的倍数,它们有什么特征?提问:你是怎样判断的?根据学生回答,教师适时板书。

追问:为什么判断一个数是不是2或5的倍数时,这要看个位就行了;而判断3的倍数时却要把各个数位上的数相加?知识要点:1、2的倍数的特征:个位是上0,2,4,6,8的数2、3的倍数的特征:一个数的各数位上的数字之和是3的倍数的数3、5的倍数的特征:个位上是0或5的数学生总结:(让学生讨论后教师再提问总结)4、同时是2和5的倍数的特征:5、同时是3和5的倍数的特征:6、同时是2和3的倍数的特征:7、同时是2,3,5的倍数的特征:小结:同学们都已掌握2、3、5倍数的特征,在丰富多彩的数学世界里还有很多新奇的问题要解决,今天我们就上一节2、3、5倍数的特征的练习课。

(板书课题)【设计意图:这一环节主要是引导学生对2、3、5倍数的特征进行回顾梳理,通过回顾,学生对所学知识进行温习和再现,初步形成知识网络,明确练习内容,为下面的练习做好知识铺垫。

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选择 1、一个奇数相邻的两个数( B ).
A.都是奇数 B.都是偶数 C.一个是奇数,一个是偶数
2、两个偶数的和( A ).
A.一定是偶数 B.可能是偶数 C.可能是奇数
解决问题: 1、有72个苹果,每5个装一, 能正好装完吗?每2个装 一盘呢?每3个装一盘呢?
2、有45本作业本平均分给小朋友,要 全部分完,而且每个人分到的作业 本要一样多,可能有几个小朋友? 请把不同的方法写下来。
• 2、37最少加上(2 )是3的倍数。
• 3、是3的倍数的最大两位数是(99),最大两 位偶数是(96)。既是3的倍数又是5的倍数的 最大两位奇数是( 75 )。
• 4、两个连续的偶数的和是70,这两个偶 数是(34)和(36 )。
• 5、200后面的三个连续偶数是( 202 )、 • (204 ) 、 ( 206 ),97后面四个连
2,3,5的倍数特征 练习课
– 2的倍数的特征: – 个位上是0﹑2﹑4﹑6﹑8。
5的倍数的特征: 个位上是0﹑5
3的倍数的特征: 各位上的数的和是3的倍数。
• 1、最小的奇数是(1),最小的偶数是(0) ,最大的一位奇数是( 9),最大的一位偶数 是(8 ),最大的两位奇数是(99)最大的两 位偶数是(98)。
5的倍数。
• 7、在下面括号里填上适当的数,使这些数 是3的倍数。
• 435
{ 0、3、6、9 }
• 2 98 { 2、5、8 }
• 6 85 { 2、5、8 }
• 83 7 { 0、3、6、9}
• 548
{ 1、4、7 }
• 3□ 25□ □8
□0□
• 一个数同时是3﹑ 5的倍数,这个数有 什么特征?
• 7□ 1□5 15□
2□□
• 一个数同时是2﹑ 3﹑ 5的倍数,这个 数有什么特征?
2□□ 7□0 □6□ 6□□
4□3□ □□0
3、从下面选出三张数字卡片,组成符合要求
的三位数。
0
4
3
5
3的倍数: 345、354、435、453、534、 543、450、405、504、540

是3的倍数。(√ )
• (4)2的倍数都是偶数,5的倍数都是奇数。 ( × )
• (5)用三个相同数字组成的三位数一定是3的倍数。

(√ )
填空 1、是2的倍数的最小的三位数是( 100 ),
最大的三位数是( 998 ). 2、是5的倍数的最小的两位数是( 10 ),
最大的两位数是( 95 ).
续奇数。
6、a是一个偶数,与它相邻的两个偶数分别 是(a-2 )、(a+2)。
• 9.(1) 在3的倍数中,最小的偶数是 ( 6 ),最大的两位奇数是( 99 )。
• (2)同时是3和5的倍数中,最大的两位偶 数是(90 )。
• ( 3)同时是2,3,5的倍数的最小数(30 )。
判断
(1)同时是2、3、5的倍数的数,不一定
是偶数(× )
(2)自然数中,最小的偶数与最小的奇数
× 的和是3. ( )
√ (3)3的倍数不一定不是偶数。 ( )
• (1)个位上是3、6、9的数一定是3的倍数。 (× )
• (2)9的倍数一定是3的倍数。
(√ )
• (3)用2、3、4三个数字组成的三位数一定
同时是2、3的倍数: 354、534、450、504、540
同时是3、5的倍数: 345、435、450、405、540
同时是2、5、3的倍数: 450、540
判断
√ 1、一个自然数不是奇数就是偶数( ) × 2、最小偶数的两位数是12. ( )
3、同时是2、5倍数的数的个位上的数
√ 一定是0. ( )
3、有一包糖果,平均分给3个人,4个人, 5个人都正好分完,这包糖果至少有 多少颗?
拓展练习: 1、 我是一个三位数,同时是2和5的倍数, 各数位上的数字之和是6,我可能是多少?
• 2、寻找一个自然数,同时满足下列条件: • (1)是一个偶数; • (2)同时是2和3的倍数; • (3)是一个两位数; • (4)个位与十位上的数字交换位置后是
• (4)同时是2,3,5的倍数的最大两位数是
• (90 )最小三位数是(120 )。
你能想出几种既是5的倍数, 又是偶数的填法?
70
1
• 在下面的方框里填上一个数字,使这个数是3的
倍数。
• 3□0
21 6
3
4
6
7
9
3.你能想出几种既是3的倍数, 又是奇数的填法?
7
34
• 一个数同时是2 ﹑ 3的倍数,这个数有 什么特征?
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