感悟许冰老师新课程背景下的大教学观专题讲座
新媒体学科前沿讲座笔记
新媒体学科前沿讲座笔记五月飞花轻折柳，粼粼神光迎艳阳。
在这美好的时节，我有幸参与了市里统一组织的“新媒体传播与建设培训班”。
为期一周的集中学习，汇聚了来自全市不同新闻战线的近六十名业务骨干，大家济济一堂，集中充电、相互学习、交流经验，共同聆听教授、专家、学者的精彩授课，丰富的网络案例、精湛的理论阐述，使我受益匪浅，感受到了一次思想的洗礼。
经过总结，本人获得以下心得体会。
一、移动微时代如何搞好报导“没有专业的能力，任何正能量报道都可能被质疑。
”上海复旦大学新闻学院许燕教授讲的这一句话，被我深刻铭记在心。
作为传统媒体，我们往往在时效性、互动性、用户体验等方面，与新媒体存在较大的差距，如何做出受众爱看的新闻，就成为摆在我们面前的巨大考验。
1、必须在选题上下功夫。
做为一个在偏重于舆论监督类栏目工作的新闻从业人员，我们必须把市委市政府的重点工作，和市民高度关注的重点、难点、热点问题有机融合，定期策划重点调查报导，这样既能够协助群众化解难题，又可以提供更多更生动的案例给领导展开科学决策，这样就可以更好的彰显栏目的价值。
2、报道要尽可能的客观、完整。
舆论监督类新闻，必须尊重事实，不能有任何的虚夸、夸张、更不能无中生有,任意编造，报道中要尽量采访到相关各方的声音，用客观公正的语言来表达，把矛盾的方方面面都呈现出来，不能夹杂自己的观点和倾向，尊重事实逻辑，让受众自己感受和判断。
3、报导必须存有深度。
无法只逗留在问题的表面，必须挖掘事件的背景和构成的原因，并在此基础上，分析出来事件的重要性和它可以导致的后果，以及如何去恰当的应付，使受众明明白白的晓得结果。
4、精心制作新闻标题。
标题是吸引受众的一大利器，一个好的标题，能够提高受众的观看和点击欲，标题要突出重要的新闻价值点，还要贴切传神，让受众望题而知文意的同时，更要能吸引他们的注意和兴趣。
5、最重要的就是注重故事性。
专访和撰稿人过程中，必须著重展现出新闻故事情节，发掘人物的内心情感，刻画人物的个性，抓取生动传神的生活细节，从而进一步增强新闻报道的客观性和可视性，并使新闻报道充满著趣味性和人情味。
课标解读徐卫兵
课标解读徐卫兵
2020年10月22日，苏州工业园区高中物理“新课标、新教材、新高考”主题教研活动在南京航空航天大学苏州附属中学举行，会议由园区教师发展中心物理教研员曹老师主持，园区全体高中物理教师参加了本次活动，江苏省教研室主任、正高级教师叶老师到现场做了专家讲座。
首先，苏大附中教师王老师和南航苏州附中教师陆老师分别开设《共点力的平衡》、《点电荷的电场问题研究》两节公开课，西交大附中徐卫兵老师进行了点评，他充分肯定了教师在课堂教学中重视学生物理核心素养培养，重视学生物理核心观念的形成、科学思维和探究精神的培养的做法。
接着，曹老师就高中各年级物理教学分别提出了几点建议，他指出物理核心素养导向下的新高考评价体系明确指出高考命题会注重基础性、综合性、应用性和创新性，为此高三物理复习教学中应当强化基础知识，夯实基础，每分必争，要加强集体备课，组员之间应互相帮助，共同成长；要加强知识之间的联系，通过问题串的教学方式，帮助学生有效构建知识体系；要注重知识在情景变化中的拓展，这样才能更好地对接高考新课改。
最后，叶兵开设了《新高考分析与物理教学建议》的专题讲座，叶主任首先对新高考下的学情、教情、考情做了形势分析，对课程内容的调整
进行了简明介绍。
接着，他重点阐述了中国高考评价体系的核心功能、考查内容以及要求，并给出了教学建议。
此次高中物理教学研讨活动，无论是观念上、还是课堂实践上，都对我区教师具有很大的启示，加深了老师们对新高考的理解和认识，指明了新高考形势下物理课堂教学的新方向。
感悟许冰老师《新课程背景下大教学观》专题讲座
感悟许冰老师《新课程背景下大教学观》专题讲座感悟许冰老师《新课程背景下大教学观》专题讲座感悟许冰老师《新课程背景下的大教学观》专题讲座许冰老师是天津市河西区教育中心教学研究室小学语文教研员、中学高级教师，河西区首届特级教师，河西区小学语文教学研究会理事。
今天他给我们作了《新课程背景下的大教学观》的专题讲座。
他的观点是：跳出本学科（课程）的圈子，再看本学科（课程）。
在许冰老师所讲的内容中，他有提到：为什么语文研究课上得又累又没有效益呢？针对这个问题，其他科目的老师也根据他们的专业评出了几点，如数学专业的老师：看不出学生学习的增长点（也就是说，上了这堂课后，学生学习的增长点不明显，一节课下来都不知道学生学会了什么，撑握了什么？），那么要想让这个增长点突出、明显，那么就应该抓住三个学习点，最好是做到读、写一致，结合适当。
既然要上研究课，那么很多老师都会运用多媒体，制作课件，那么针对上课的课件，又有音乐老师和美术老师提出了：朗读配乐不合适；课件的冷暖色调不合适。
那么要想让这堂课上得有很好的效果，那么我们老师在制作课件时，可以虚心的请教一下其他相关科目的教师，那么这样制作出来的课件，在研究课上就会大放光彩，成为我们上研究课的一大助力。
许冰老师还给我们指出了每个学科都有自己的专务，什么是专务？专务就是专门的任务，只有这个学科的任务。
那么语文学科的专务是语感；数学学科的专务是数感；音乐学科的专务是乐感；美术学科的专务是美感。
语文专务可以从学语言，学朗读这两点来体现，其中学朗读又是最为重要的，一位语文专家曾经说过：“无论何时何地，无论改革到何种程度，放弃了读，就等于放弃了一切”。
是吧，没有读，你如何理解？没有读，你如何去解读里面表达的意情？如果你能从读到的是文字话，脑海里出现的是画面，那么你语文专务就做得很好了。
同时，我们语文老师还应该多向其他科目的老师学习。
许冰老师还要求我们老师应该要懂一点艺术，并引用了京剧里的“紧咬”唱法和相声里的“三番四抖”法驾驭到课堂教学中，能起到意想不到的效果。
新课程讲座心得体会范文
近日，我有幸参加了由我国教育部主办的新课程讲座。
这次讲座让我对教育改革有了更深入的了解，也让我对今后的教育工作有了新的思考和启示。
以下是我对这次讲座的心得体会。
一、新课程改革的背景与意义1. 背景随着社会的发展，教育面临着前所未有的挑战。
传统的教育模式已经无法满足现代社会的需求，教育改革势在必行。
我国教育部在2014年启动了新一轮基础教育课程改革，旨在提高教育教学质量，培养学生的创新精神和实践能力。
2. 意义新课程改革具有以下几方面的意义：（1）有利于提高教育教学质量。
新课程改革强调以学生为中心，关注学生的个性发展，有利于激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
（2）有利于培养学生的创新精神和实践能力。
新课程改革注重培养学生的探究能力、实践能力和创新能力，有利于学生适应未来社会的发展。
（3）有利于促进教育公平。
新课程改革关注农村教育、特殊教育等领域，有利于缩小城乡、区域、校际之间的教育差距。
二、新课程改革的主要内容1. 教学内容的改革（1）优化课程结构。
新课程改革强调课程结构的合理性和科学性，使课程内容更加贴近学生实际，有利于培养学生的综合素质。
（2）注重课程内容的创新性。
新课程改革鼓励教师根据学生实际情况，开发具有地方特色、校本特色的课程资源。
2. 教学方法的改革（1）倡导启发式教学。
新课程改革强调教师引导学生主动探究，培养学生的自主学习能力。
（2）运用现代教育技术。
新课程改革鼓励教师运用多媒体、网络等现代教育技术手段，提高教学效果。
3. 教学评价的改革（1）关注学生的全面发展。
新课程改革强调评价学生的德、智、体、美等方面，关注学生的个性发展。
（2）采用多元化的评价方式。
新课程改革鼓励教师采用观察、访谈、作品分析等多种评价方式，全面了解学生的学习情况。
三、新课程改革对我工作的启示1. 更新教育观念作为教育工作者，我们要树立新课程改革的教育观念，关注学生的个性发展，培养学生的创新精神和实践能力。
2. 提高自身素质新课程改革对教师提出了更高的要求。
新课标来了，一线教师该如何面对
新课标来了，一线教师该如何面对作者：来源：《河南教育·基教版》2022年第10期李桂荣，河南大学教育学部专任教师，博士生导师，河南省特聘教授，教育部“国培计划”专家，中国教育学会教育经济学分会常务理事、教育学分会理事，河南省教育学会教育学专业委员会理事长，河南大学卓越中学教师培养计划牵头导师，河南省教育家书院和中原名师工作流动站指导教师。
编者按：新时代呼唤新课程，新课程需要新课标。
继《普通高中课程方案及课程标准（2017年版2020年修订）》之后，2022年4月，教育部又印发了《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，并在2022年秋季学期开始执行。
至此，基础教育将在新课标指引下全面进入培养时代新人的高质量发展时代。
相较于2011年的义务教育课程标准，2022年版课程标准坚持目标导向、问题导向、创新导向，突出立德树人、核心素养、学业质量、学科实践、课程内容结构化等。
这些环环相扣的新思想、新要求，成为新时期义务教育课程改革的方向标，每一位一线教师都需要深入领会并自觉践行。
在《本期关注》，我们邀请河南大学李桂荣教授担任主持，和教学名师、年轻教师一起围绕这些改革重点，展开对义务教育新课标的讨论，旨在贴近实际，引导一线教师重视课标的变化，并积极响应，主动作为，将新课标落实到具体的教学设计和课堂教学中，充分发挥义务教育课程在立德树人中的关键作用。
拥抱新课标，我们该有怎样的新姿态主持人：《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》发布之前，指导义务教育课程设置和课程实施的是2001年颁布的《义务教育课程设置实验方案》和2011年颁布的义务教育各科课程标准。
今年4月，教育部同时发布2022年版义务教育课程方案和16个学科的课程标准，这对于义务教育来说意味着什么？郑美玲（郑州外国语学校，中原教学名师）：课程方案和课程标准的同时革新，意味着我们将迎来一场范式层面的教育变革。
国家在课程方案层面，完善了培养目标，优化了课程设置，细化了实施要求;在课程标准层面，强化了课程育人导向，优化了课程内容结构，研制了学业质量标准，增强了指导性，加强了学段衔接。
义务教育新课标课例解读高峰论坛心得体会
义务教育新课标课例解读高峰论坛心得体会海有舟可渡，山有路可行。
我在线上观摩了广东广雅教育集团主办的教学教研交流会，听了西关广雅实验学校徐漫菊老师和北京景山学校任秋菊老师执教的八年级下册语文古诗文大单元学习。
徐漫菊老师以“注解之法”“阅读支架”进行“会谈经典，存义精思”，在任务驱动下，学生们用旧知唤起新知，进行知识迁移，品读经典。
任秋菊老师通过活动的方式，让学生收集诗歌，进行个性化鉴赏。
这次线上观摩学习让我对今后的教学有了清晰的方向，在实践中感悟新课程理念，追光前行，踏实工作，潜心教研！在这次义务教育新课标课例解读高峰论坛的线上直播课程中，我有幸见识到各地名师的优质课例，其中西关广雅实验学校徐漫菊老师对八下语文古诗文进行了大单元教学，让我对大单元教学的方向有了更为深刻的认识。
该课例以《慧谈经典，存义精思》为题目，结合时下最为热点的网络直播带货进行情境教学，古今融合，推陈出新，极大地激发了学生的课堂兴趣。
在这节课中，徐老师充分发挥了学生的主动性，以方法为导向，从正谈经典、乐谈经典、善谈经典、新读经典四个环节贯穿整节课，老师的"引"，学生的"谈"，成为了本节课最靓丽的"风景线"，也深深地烙印在我的脑海中，成为了我教学路上的风向标。
在本次的义务教育新课标课例高峰论坛会中，我有幸观摩了徐漫菊老师的八年级第二学期古文诗词单元的整体教学。
徐漫菊老师在课堂中巧妙融入社会新元素——直播带货，形式新颖，也紧跟时代步伐，学生上课上得津津有味。
用直播前期准备的形式串联大单元教学的“经典的特点”、“经典的亲近”、“经典的问思”、“经典的继用”。
这一做法不仅让学生学到知识的同时，也为课堂增添趣味，增添生活气息。
通过本次的学习，我懂得了语文从来离不开生活，生活处处有语文！在以后的课堂教学中要做到语文与生活紧密相连!教学是一门长期打磨研修的艺术，教而不研则浅，研而不教则空。
2024年读《简约数学教学》心得体会（六篇）
2024年读《简约数学教学》心得体会教师在数学教学活动中的角色，并非推崇“教师中心”观点，反而，简约数学教学坚定地立足于儿童的视角，强调自我发展，并且高度重视师生在教学过程中各自独特价值的体现与互动共生。
其次，追求教学的“质感”。
以“简洁、清晰、流畅、丰富、深刻”为简约化数学课堂的生动描绘。
马云鹏教授指出：“优质的数学课是自然流淌的课。
”我认为，“自然流淌”即追求“真实性”，不刻意雕琢和修饰。
然而，“水到渠成”不应被视为纯粹随意的“自由生长”，而是圆满实现教学目标的过程，是教师教学智慧与学生生命力充分展现的过程。
教学内容、教学环节的简洁明了，教学目标、教学思路的清晰到位，以及教学运行、学习过程的自然流畅，构成了数学课堂“水到渠成”的外在特征。
而“丰富”和“深刻”则是数学课堂中蕴含的内在品质和价值追求，如儿童数学思维的丰富性，学习情智的多样性，教师教学技艺的精湛，以及教学思想的深刻性等。
从这个角度看，仅停留在表面简洁、清晰，而缺乏丰富性和深刻性的数学教学，无法成为真正的简约教学。
再者，目标导向是关键。
简约数学教学的目标旨在“实现优质和高效，最终促进学生数学基础学力的发展、数学素养的提升和健全人格的塑造”。
这一目标可以从两个层面理解：一是基础目标或显性目标，二是长远目标或隐性目标。
总之，简约数学教学致力于从复杂或过度简化中走向简约，并通过简约达到丰富的课堂。
它旨在创造一个师生“生命在场”的环境，彰显教学智慧与人的精神力量。
简约”既体现了数学学科的本质特性，又满足了数学教学的内在需求。
简约教学应成为数学教师在掌握数学自身规律和儿童数学学习规律后的自觉追求。
简约与智慧密不可分。
简约之美在于简洁、意蕴、灵动和创新，而这一切的精髓即为“智慧”。
简约数学与智慧数学虽从不同角度阐述对数学的理解，但在教学实践，特别是数学课堂教学上，两者有许多相似之处。
例如，两者都重视数学的简洁性，力求在教学中展现出鲜明的简洁美。
2023新课标教研活动总结
2023新课标教研活动总结2023新课标教研活动总结1近日，教育部印发了《义务教育课程方案和课程标（版）》，课程标准是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求，为教师的教学提供了根本的依据，是“双减”政策下学校全面实施素质教育的前提，是新课程顺利实施的保证。
为了提高教师们的专业素质，准确理解和把握新修订的课程标准的新理念、新要求、新变化，浔南小学各教研组积极开展新课标培训学习活动。
4月27日上午，语文教研组老师在教研组长王端端老师的带领下展开了组内学习。
王老师从“指导思想”“语文学科素养”“课程内容”“教学建议”和“主要变化”几方面内容展开阐述，带领大家细致对比了新版课程标准与旧版课程标准的不同变化。
老师们觉得新课标更加尊重语文学习的规律，重视阅读，因此在教学过程中需要帮助学生提高阅读整本书的能力。
同时，作为一线教师，更应该扩展自己的阅读面，多读多思，要用心研读新课标，准确解读教材。
4月26日上午，在数学教研组的课标初读学习中，组长钟金燕教师和大家一起把版与版两个版本的课标对比读。
从“《义务教育数学课程标准》版有哪些变化”以及“新课标下的教学建议”两方面内容向老师们进行详细讲解，为老师们“该如何精准领会课标理念”“‘新课标’相关要求如何在日常教学教研活动中得到细化落实”答疑解惑。
之后，老师们积极提出自己在教学中遇到的问题，结合新课标，通过相互间的经验交流，取长补短，一起成长。
4月29日上午，组长陈萍老师带领英语组教师认真研读《义务教育英语课程标准》，由黄芬芬老师从新课程的新理念、新内容和新方法等几个方面为大家进行初步介绍。
通过学习，老师们深深感受到新课标在教师教学方法以及教育理念、教育思想上的重大改革。
如何提高学生的兴趣，并在兴趣中学会、学好英语；如何让学生学以致用；如何提高学生的听说能力；在新课标思想的引领下，如何创设学生喜欢的英语课堂……英语组的老师各抒己见，交流分享。
本次新课标培训活动，为全校的老师们搭建了一个交流学习的平台。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
感悟许冰老师《新课程背景下的大教
学观》专题讲座
感悟许冰老师《新课程背景下的大教学观》专题讲座
许冰老师是天津市河西区教育中心教学研究室小学语文教研员、中学高级教师，河西区首届特级教师，河西区小学语文教学研究会理事。
今天他给我们作了《新课程背景下的大教学观》的专题讲座。
他的观点是：跳出本学科（课程）的圈子，再看本学科（课程）。
在许冰老师所讲的内容中，他有提到：为什么语文研究课上得又累又没有效益呢？针对这个问题，其他科目的老师也根据他们的专业评出了几点，如数学专业的老师：看不出学生学习的增长点（也就是说，上了这堂课后，学生学习的增长点不明显，一节课下来都不知道学生学会了什么，撑握了什么？），那么要想让这个增长点突出、明显，那么就应该抓住三个学习点，最好是做到读、写一致，结合适当。
既然要上研究课，那么很多老师都会运用多媒体，制作课件，那么针对上课的课件，又有音乐老师和美术老师提出了：朗读配乐不合适；课件的冷暖色调不合适。
那么要想让这堂课上得有
很好的效果，那么我们老师在制作课件时，可以虚心的请教一下其他相关科目的教师，那么这样制作出来的课件，在研究课上就会大放光彩，成为我们上研究课的一大助力。
许冰老师还给我们指出了每个学科都有自己的专务，什么是专务？专务就是专门的任务，只有这个学科的任务。
那么语文学科的专务是语感；数学学科的专务是数感；音乐学科的专务是乐感；美术学科的专务是美感。
语文专务可以从学语言，学朗读这两点来体现，其中学朗读又是最为重要的，一位语文专家曾经说过：“无论何时何地，无论改革到何种程度，放弃了读，就等于放弃了一切”。
是吧，没有读，你如何理解？没有读，你如何去解读里面表达的意情？如果你能从读到的是文字话，脑海里出现的是画面，那么你语文专务就做得很好了。
同时，我们语文老师还应该多向其他科目的老师学习。
许冰老师还要求我们老师应该要懂一点艺术，并引用了京剧里的“紧咬”唱法和相声里的“三番四抖”法驾驭到课堂教学中，能起到意想不到的效果。
只要我们从学科的角度去观察欣赏艺术，就会不断有新的发现、新的体会、新的收获。
生活中处处有语文，生活中处处学语文，生活
中处处用语文。
是的，没错！生活中到处都是由语言文字形成的一种形态，我们须从生活中去学习语文，再运用到生活中去。
正如罗丹说的：“语文是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少语文，而是缺少发现”。
让我们用心的去发现语文，学习语文吧！
感悟许冰老师《新课程背景下的大教学观》专题讲座
许冰老师是天津市河西区教育中心教学研究室小学语文教研员、中学高级教师，河西区首届特级教师，河西区小学语文教学研究会理事。
今天他给我们作了《新课程背景下的大教学观》的专题讲座。
他的观点是：跳出本学科（课程）的圈子，再看本学科（课程）。
在许冰老师所讲的内容中，他有提到：为什么语文研究课上得又累又没有效益呢？针对这个问题，其他科目的老师也根据他们的专业评出了几点，如数学专业的老师：看不出学生学习的增长点（也就是说，上了这堂课后，学生学习的增长点不明显，一节课下来都不知道学生学会了什么，撑握了什么？），那么要想让这个增长点突出、明显，那么就应该抓住三个学习点，最好是做到读、写一
致，结合适当。
既然要上研究课，那么很多老师都会运用多媒体，制作课件，那么针对上课的课件，又有音乐老师和美术老师提出了：朗读配乐不合适；课件的冷暖色调不合适。
那么要想让这堂课上得有很好的效果，那么我们老师在制作课件时，可以虚心的请教一下其他相关科目的教师，那么这样制作出来的课件，在研究课上就会大放光彩，成为我们上研究课的一大助力。
许冰老师还给我们指出了每个学科都有自己的专务，什么是专务？专务就是专门的任务，只有这个学科的任务。
那么语文学科的专务是语感；数学学科的专务是数感；音乐学科的专务是乐感；美术学科的专务是美感。
语文专务可以从学语言，学朗读这两点来体现，其中学朗读又是最为重要的，一位语文专家曾经说过：“无论何时何地，无论改革到何种程度，放弃了读，就等于放弃了一切”。
是吧，没有读，你如何理解？没有读，你如何去解读里面表达的意情？如果你能从读到的是文字话，脑海里出现的是画面，那么你语文专务就做得很好了。
同时，我们语文老师还应该多向其他科目的老师学习。
许冰老师还要求我们老师应该要懂一点艺术，并引用了京剧里的“紧咬”唱法和相声里的“三番
四抖”法驾驭到课堂教学中，能起到意想不到的效果。
只要我们从学科的角度去观察欣赏艺术，就会不断有新的发现、新的体会、新的收获。
生活中处处有语文，生活中处处学语文，生活中处处用语文。
是的，没错！生活中到处都是由语言文字形成的一种形态，我们须从生活中去学习语文，再运用到生活中去。
正如罗丹说的：“语文是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少语文，而是缺少发现”。
让我们用心的去发现语文，学习语文吧！
感悟许冰老师《新课程背景下的大教学观》专题讲座
许冰老师是天津市河西区教育中心教学研究室小学语文教研员、中学高级教师，河西区首届特级教师，河西区小学语文教学研究会理事。
今天他给我们作了《新课程背景下的大教学观》的专题讲座。
他的观点是：跳出本学科（课程）的圈子，再看本学科（课程）。
在许冰老师所讲的内容中，他有提到：为什么语文研究课上得又累又没有效益呢？针对这个问题，其他科目的老师也根据他们的专业评出了几点，如数学专业的老师：看不出学生学习的增长
点（也就是说，上了这堂课后，学生学习的增长点不明显，一节课下来都不知道学生学会了什么，撑握了什么？），那么要想让这个增长点突出、明显，那么就应该抓住三个学习点，最好是做到读、写一致，结合适当。
既然要上研究课，那么很多老师都会运用多媒体，制作课件，那么针对上课的课件，又有音乐老师和美术老师提出了：朗读配乐不合适；课件的冷暖色调不合适。
那么要想让这堂课上得有很好的效果，那么我们老师在制作课件时，可以虚心的请教一下其他相关科目的教师，那么这样制作出来的课件，在研究课上就会大放光彩，成为我们上研究课的一大助力。
许冰老师还给我们指出了每个学科都有自己的专务，什么是专务？专务就是专门的任务，只有这个学科的任务。
那么语文学科的专务是语感；数学学科的专务是数感；音乐学科的专务是乐感；美术学科的专务是美感。
语文专务可以从学语言，学朗读这两点来体现，其中学朗读又是最为重要的，一位语文专家曾经说过：“无论何时何地，无论改革到何种程度，放弃了读，就等于放弃了一切”。
是吧，没有读，你如何理解？没有读，你如何去解读里面表达的意情？如果你能从读到的是文字话，脑海里
出现的是画面，那么你语文专务就做得很好了。
同时，我们语文老师还应该多向其他科目的老师学习。
许冰老师还要求我们老师应该要懂一点艺术，并引用了京剧里的“紧咬”唱法和相声里的“三番四抖”法驾驭到课堂教学中，能起到意想不到的效果。
只要我们从学科的角度去观察欣赏艺术，就会不断有新的发现、新的体会、新的收获。
生活中处处有语文，生活中处处学语文，生活中处处用语文。
是的，没错！生活中到处都是由语言文字形成的一种形态，我们须从生活中去学习语文，再运用到生活中去。
正如罗丹说的：“语文是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少语文，而是缺少发现”。
让我们用心的去发现语文，学习语文吧！。