名人高斯智断瓶中线的故事
高斯智断瓶中线
二、感悟环境和细节描写 1、一天，高斯顶着烈日匆匆往学院赶去。
2、太阳光是那么的强，那个玻璃瓶偏偏放在 炎炎烈日下。 3、高斯紧张地思考着，他的额头不断沁出汗珠来， 一颗晶莹的汗滴跟其他几颗汇成一大滴，沿着高 斯高高隆起的额头往下淌，啪嗒一下落在高斯身 前的石板路上。
细节描写
一位戴着老花眼镜的老人，心疼地走近 高斯，撑起自己手中的黑色布伞，举到高斯 头顶上，安慰他说：“别着急，小伙子，慢 慢想，你会想出办法的.”
课文对太阳光以及老花镜的描写，看 似无用，实则在文中起了铺垫作用。
升华中心
高斯的聪明才智表现在：
1、善于观察
2、巧妙利用身边资源 3、灵活运用所学知识
质疑再探： 请同学们浏览课文，看看课前的问题都 还有没有新的疑问？ 解决了吗？
运用拓展
1、通过本节课的学习，你有那些收获？ 2、自编题：为你的同桌或朋友设计 一道习题。（可以从组词、造句、积 累、仿写、阅读、习作等方面入手。） 3、补充题：仿照文中的细节描写来补 充写话。不可以用上红色标记的字哟。 今天的天气真热呀！＿＿＿＿、、、、、、 妈妈可真辛苦呀！ ＿＿＿＿ ＿＿＿＿ 、、、、、、 他（她）学习真刻苦呀！＿＿＿＿ 、、、、、、
15.高斯智断瓶中线
生字词回顾： meí é qì n
一 枚 额 头 沁 出 pā gōng
啪嗒
恭敬
自探提示
请同学们用自己喜欢的方式读
课文，思考黑板上的几个问题， 并用圈点批注的方一、感悟高斯的机智 高斯在那个玻璃瓶前蹲了下 来，他举起老花镜，让太阳光聚 焦在玻璃瓶里的棉线上。不一会 儿，大家看到玻璃瓶里突然冒起 一缕青烟，接着“叮当”一声响， 那枚用棉线系着的硬币落到了瓶 底。高斯解决了难题。
高斯智断瓶中线 (1)
一天，高斯顶着烈日，匆匆往 学院赶去。
阳光是那么的强，那个玻璃瓶偏偏 放在炎炎烈日下。
间接描写阳光的句子：
高斯紧张地思考着，他的额头不断 沁出汗珠来。一颗颗晶莹的汗滴跟其 他几颗汇成一大滴，沿着高斯高高隆 起的额头往下淌，啪嗒一下落在高斯 身前的石板路上。
讨论：这些句子在文中起什么作用？
铺垫作用
描写太阳光的句子：
填空：
课文对太阳光以及老花镜由 来的描写，在文中起了 （ ）作用。
铺垫
找出描写老花镜由来的段落，品读这 一细节描写在文中的作用。
一位戴着老花镜的老人，心疼地走 近高斯，撑起自己手中的黑色布伞， 举到高斯头顶上，安慰他说：“别着 急，小伙子，慢慢想，你会想出办法 的。”
高斯朝那位慈祥的老人笑了笑，感 激他的关心。突然，高斯想起来一个 巧妙的办法，可以不打开瓶塞，弄断 瓶中那段棉线。他恭恭敬敬地向老人 说了句话。老人连连点头，把自己的 老花镜摘下来，递给高斯。
高斯解决问题的 关键是什么？
一 是强烈的阳光， 二 是要有老花镜。
老花镜其实就是凸 透镜，凸透镜能把光 线聚集在一起，焦点 处的温度自然就高
1 快速默读1-6段，找出描写阳光 和老花镜由来的句子，想一想它在文 中起的作用。 2 抓住文中的细节描写，体会高斯 的优秀品质。【3分钟后汇报】
直接描写阳光的句子：
西师大版 五年级 语文 上册 第四单元
《高斯智断瓶中线》教材解析
《高斯智断瓶中线》教材解析《高斯智断瓶中线》教材解析教材简析本课《高斯智断瓶中线》为我们讲述的是德国著名数学家、物理学家和天文学家高斯年轻时的故事。
故事先讲在高斯顶着烈日上学的途中，一群人出了一个难题，要高斯不打开瓶塞，把瓶中线弄断；接着讲正当高斯一筹莫展时，一位好心老人的老花镜给了高斯启发，于是他借用老花镜把太阳光聚集在瓶里的棉线上，高斯成功解决了难题；最后讲人们都佩服高斯的聪明才智。
课文按事情发展的顺序讲述故事，层次清楚。
在叙事的过程中，作者多处运用细节描写来刻画人物形象，一个有礼貌、聪明机智的青年形象跃然纸上。
建议本课教学用1～2课时。
解读与提示_ 第1段：介绍故事的起因。
顶着烈日为后来的智断瓶中线做铺垫。
匆匆往学院赶去，在这种情况下高斯也能停下来解决别人的难题，说明高斯乐于接受挑战。
_ 风马牛不相及：比喻两者完全不相干。
_ 第3段：高斯的神态说明高斯被突如其来的问题考住了，但他没放弃思考。
其他人的言行给高斯极大的心理压力，衬托出高斯不畏惧困难的品质。
_ 第4段：太阳光是那么的强的描写既是照应开头，又为下文做铺垫。
对高斯神态的再次描写，表现了高斯不畏惧困难、敢于挑战的品质。
_ 第5段：这个细节为后来高斯解决问题做了铺垫。
正是老人的老花眼镜给了高斯启迪，让他想出了解决问题的办法。
_ 第6、第7段：这部分是高斯聪明才智的集中体现，加之学生知识水平有限，对凸透镜有聚光作用不能理解，故这部分既是教学的重点，也是学生理解的难点。
可以补充太阳灶、太阳能利用的有关知识辅助理解。
结合上下文说说高斯是怎么想到这个办法的（利用了阳光这一自然资源，巧妙利用了老花镜，结合自己所学的物理知识），高斯的聪明才智来源于什么（敏锐的观察力、扎实的科学知识）。
_ 第8、第9段：在大家的赞美声中，高斯表现得很平静。
对他动作、语言的描写，再现了高斯谦虚谨慎、有礼貌的形象。
_ 识字写字教学：沁字形与泌区分，恭的下部分不要少写一点。
五年级语文复习知识点：高斯智断瓶中线
五年级语文复习知识点：高斯智断瓶中线【原文】一天，高斯顶着烈日，匆匆往学院赶去。
突然，一群人拦住了他的去路。
为首的一位对高斯说：“听说你是个天才，我们有一个小小的难题，你敢不敢接下来?”说着，他拿出一个玻璃瓶，往街心一放，指着瓶里一枚用一根棉线系住的银币，要高斯把棉线弄断，但绝对不许打开瓶塞。
这大大出乎高斯的意料。
他本以为，对方大不了出一道数学难题。
凭他们的水平，出的题也不会难到哪里去。
现在面对的，却是一个跟数学风马牛不相及的问题。
一时间，他不能解决这个难题。
于是，面对这个玻璃瓶，他认认真真地动起脑子来。
10分钟很快就过去了，高斯还是皱着眉，眯着眼，紧盯着那个玻璃瓶，没想出什么办法。
这时，街中心围上了很多人，有些也是学院的学生，他们向人们介绍着高斯。
大家听说高斯解过上千年没法解的数量难题，都感到十分新奇，想看看这位天才青年如何走出别人给他制造的困境。
太阳光是那么的强，那个玻璃瓶偏偏放在炎炎烈日下。
高斯紧张地思考着，他的额头不断沁出汗珠来。
一颗晶莹的汗滴跟其他几颗汇成一大滴，沿着高斯高高隆起的额头往下淌，啪嗒一下落在高斯身前的石板路上。
一位戴着老花眼镜的老人，心疼地走近高斯，撑起自己手中的黑色布伞，举到高斯头顶上，安慰他说：“别着急，小伙子，慢慢想，你会想出办法的。
”高斯朝那位慈祥的老人笑了笑，感激他的关心。
突然，高斯想起了一个巧妙的方法，可以不打开瓶塞，弄断瓶中那段棉线。
他恭恭敬敬地向老人说了句话。
那老人连连点头，把自己的老花镜摘下来，递给高斯。
高斯在那个玻璃瓶前蹲了下来。
他举起老花镜，让太阳光聚焦在玻璃瓶里的棉线上。
不一会儿，大家看到玻璃瓶里突然冒起一缕青烟，接着“叮当”一声响，那枚用棉线系着的银币落到了瓶底。
高斯解决了难题。
在一阵欢呼声中，那群想考考高斯的人也不得不佩服，情不自禁地鼓起掌来。
高斯捧着老花镜，向老人鞠了个躬，说：“谢谢您，老人家!全靠您的眼镜，我才能把阳光聚焦，并透过玻璃瓶，把那根棉线烧断。
《高斯智断瓶中线》探究感悟.doc
《高斯智断瓶中线》探究感悟-
高斯紧张地思考着，他的额头不断沁出汗珠来。
一颗晶莹的汗滴跟其他几颗汇成一大滴，沿着高斯高高隆起的额头往下淌，啪嗒一下落在高斯身前的石板路上。
讨论：这些句子在文中起什么作用？
②找出描写老花镜由来的段落（第5、第6段），品读这一细节描写在文中的作用。
主要作用是突出高斯的聪明智慧。
③讨论：高斯的聪明才智表现在哪里？这对你有何启发？
善于观察、巧妙利用身边的资源、灵活运用所学的科学知识。
《哥哥的心愿》探究感悟-
全文是围绕保罗的哥哥送给他的那辆新车来写的。
主人公是男孩（哥哥）。
全文一共11个段，可分成四个部分来理解。
2、全文可分几部分？各写了什么？
新车是保罗的哥哥送给保罗的圣诞节礼物。
男孩的心愿是将来自己也可以送一辆车给自己跛脚的弟弟做礼物。
4、保罗有几次猜错了男孩的心思？请说说具体情况。
两次。
第一次，保罗以为男孩希望自己也有一个送礼物给自己的哥哥，结果男孩是希望自己成为送礼物给弟弟的哥哥。
第二次，保罗以为男孩希望停车在家门前是为了炫耀，结果不是。
5、你认为保罗、哥哥、弟弟快乐吗？为什么？
快乐。
是因为他们在给予别人快乐的同时，自己也感受到了
更多的快乐。
感悟
1、那一年的圣诞节，保罗才真正体会到给予是快乐的。
写保罗体会到了给予是快乐的这个道理。
懂得给予就是帮助，就是关爱，就是付出，就是想到别人，就是给别人带去快乐。
(26)15、高斯智断瓶中线
15高斯智断瓶中线教材分析：本课为我们讲述的是德国著名的数学家、物理学家和天文学家高斯年轻的时候的故事。
故事先讲在高斯顶着烈日上学的途中，一群人出了一个难题，要高斯不打开瓶塞，把瓶中线弄断；接着讲正当高斯一筹莫展时，一位老人的老花镜给了高斯启发，于是他借用老花镜把太阳光聚集在瓶里的棉线上，高斯成功的解决了难题；最后讲人们都敬佩高斯的聪明才智。
课文按事情发展的顺序讲故事，层次清楚。
在叙事的过程中，作者多处运用细节描写来刻画人物形象，一个有礼貌、聪明机智的青年形象跃然纸上。
教学目标：1、运用学过的方法学会本课生字，并能工整书写。
2、读懂课文，了解细节描写的作用，感受高斯的聪明才智。
3、学习前面部分描写为后文做铺垫的表达方法。
教学重点：通过学习课文，了解高斯的聪明才智的具体表现。
教学难点：学习作者前面部分描写为后文做铺垫的表达方法。
教学准备：搜集表现高斯聪明才智的故事。
教学方法：三疑三探教学课时：两课时教学过程：第一课时一、激趣导入：（3分）1.数学题引出主人公。
教师：虽然是语文课，但是老师要给大家出一道数学题，看谁算得又快又准确，题目是1+2+3+4+…+100=？（5050）教师：你是怎样知道答案的？教师：有一个小朋友在小学一年级就通过思考很快算出这道题，你们知道他是谁吗？他就是德国著名数学家、物理学家和天文学家高斯。
通过这道巧算题目你觉得高斯是一个怎样的人？生作答。
（机智、聪明、爱动脑筋）今天就来学习有关他的一个小故事。
（板书课题）2．揭示课题，绕题质疑：（1）读题，本课的主人公是谁？（高斯）说说从课题中你知道了什么。
（人和事）（2）课题中也有一个字给予了高斯很高的评价，是“智”。
围绕这个关键字“智”，你想知道什么？预设：怎样用智慧断瓶中线？即：“智”表现在哪些地方？高斯怎样想到这个有智慧的方法？即：“智”从何而来？学了这篇课文我们明白了什么道理？师：善于提问题的孩子是聪明的孩子，也是会学习的孩子，老师希望你们都成为这样的孩子，这节课我们就要通过学习解决你们提出的这些问题，并把课文读好，当然，如果你有问题也可以随时提出来。
数学家励志故事精选
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他研究出一种计算行星轨道的方法，于是便利用这方法去计算一颗行星的轨道。
谁也没想到，悲剧从此开始。
起初他以为很快就会算出来的，伏在桌子上整整计算了一天，却没有结果。
他怀疑是否自己的方法出了毛病，但检查的结果使他相信没错。
于是他继续计算，忘了吃饭，忘了睡觉，又一天过去了，他隐隐约的地看到了自己要找的东西，但一下又抓不到手中。
数学家的手已经酸痛了，双眼刺痛流泪。
然而，他渴望的东西就在前头，他无法放下笔，脑海里尽是些各种各样的数学符号。
直到第三天，这些符号才汇聚成一个美妙的数字!这最后的数据，在数学家的眼前好象金字一般放射着无数的光芒。
但一会儿，这光芒渐渐地模糊起来，最后竟然消失了。
原来，由于太紧张、太辛苦，欧勒的一只眼睛竟然累瞎了!若干年后，另一只眼睛也失明了。
数学家励志故事精选篇二：高斯智断瓶中线卡尔·弗里德里希·高斯(1777—1855年)是德国19世纪著名的数学家、理物学家。
高斯不到20岁时，在许多学科上就已取得了不小的成就。
对于高斯接二连三的成功，邻居的几个小伙子很不服气，决心要为难他一下。
小伙子们聚到一起冥思苦想，终于想出了一道难题。
他们用一根细棉线系上一块银币，然后再找来一个非常薄的玻璃瓶，把银币悬空垂放在瓶中，瓶口用瓶塞塞住，棉线的另一头也系在瓶塞上。
准备好以后，他们小心翼翼地捧着瓶子，在大街上拦住高斯，用挑衅的口吻说道，“你一天到晚捧着书本，拿着放大镜东游西逛，一副蛮有学问的样子，你那么有本事，能不碰破瓶子，不去掉瓶塞，把瓶中的棉线弄断吗?”高斯对他们这种无聊的挑衅很生气，本不想理他们，可当他看了瓶子后，又觉得这道难题还的确有些意思，于是认真地想着解题的办法来。
西师版小学五年级上册语文第15课课件：高斯智断瓶中线
西师版小学五年级上册语文第15课课件：高斯智
断瓶中线
导读：本文西师版小学五年级上册语文第15课课件：高斯智断瓶中线，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
第15课高斯智断瓶中线PPT-西师版小学五年级上册语文1 .通过朗读，你了解这个故事的起因、经过、结果了吗？
2 .整个故事中谁给我们留下的印象最深？1.一天，高斯顶着烈日，匆匆往学院赶去。
2. 太阳光是那么的强，那个玻璃瓶偏偏放在炎炎烈日下。
3.高斯紧张的思考着，他的额头不断沁出汗来。
一颗晶莹的汗滴跟其他几颗汇成一大滴，沿着高斯高高隆起的额头往下淌，啪嗒一下落在高斯身前的石板路上。
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15 高斯智断瓶中线-word文档
15 高斯智断瓶中线教学目标1. 运用学过的方法学会本课生字，并能工整书写。
2. 读懂课文，感受高斯的聪明才智。
3. 学习前面部分描写为后文做铺垫的表达方法。
教学准备教师：太阳灶的有关知识。
学生：搜集与故事有关的资料或图片。
教学时间1～2课时。
教学过程一、导入新课，激发兴趣1.数学题引出主人公。
教师：虽然是语文课，但是老师要给大家出一道数学题，看谁算得又快又准确，题目是1+2+3+4+…+100=?(5050)教师：你是怎样知道答案的?教师：有一个小朋友在小学一年级就通过思考很快算出这道题，你们知道他是谁吗?他就是德国著名数学家、物理学家和天文学家高斯。
通过这道巧算题目你觉得高斯是一个怎样的人?生作答。
(机智、聪明、爱动脑筋)今天就来学习有关他的一个小故事。
2.揭示课题。
(1)读题，本课的主人公是谁?(高斯)(2)课题中也有一个字给予了高斯很高的评价，是“智”。
还可以换成什么词呢?(巧)二、初读课文，了解课文大意出示生字，检查预习。
(1)教师：这篇课文中易错的生字、生词不少，比如这些词语，你们不一定读得准哦。
出示第一组词语：一枚沁出啪嗒紧张聚焦困境适时表扬读的同学，养成预习的好习惯，鼓励同学们认真倾听别人的发言。
(2)教师：两个字的能行，四个字的就不一定都能读得好。
出示第二组词语：恭恭敬敬聪明才智炎炎烈日风马牛不相及教师相机理解词语意思，这些词有的形容人物，还有的形容天气。
猜想故事发生在哪个季节。
质疑，读了课题你有什么疑问?(怎样智断瓶中线的?)善于提问题的孩子是聪明的孩子，也是会学习的孩子，老师希望你们都成为这样的孩子，这节课我们就要通过学习解决你们提出的这些问题，并把课文读好，当然，如果你有问题也可以随时提出来。
自读课文，注意读准字音，边读边想课文写了一件什么事。
通过朗读，你了解这个故事的起因、经过、结果了吗?(生汇报)整个故事中谁给我们留下的印象最深?(高斯)从课题我们就看出了他是一个非常机智聪明的人。
《高斯智断瓶中线》
重点探究、解决问题
自学提示：请同学们按照下面的方法，小 组合作学习课文第6、7自然段。 • 1、读 认真读第6、7自然段。 • 2、画 用“——”画出描写高斯断瓶中线的句 子；用“~~~~”画出不理解的词语或句子。 • 3、思 高斯断瓶中线得有哪些必备条件？你还 有其它的解决办法吗？ • 4、议 高斯的智慧表现在哪里？这对你有什么 启发？
高斯智断瓶中线
对题质疑，归纳问题
• 1、高斯是怎样断瓶中线的？
• 2、高斯的智慧表现在哪里， 这对你有什么启发？
初读感知
• 课文写了一件什么事？
• （起因 经过 结果）
词语积累
一枚 困境 聚焦 沁出 恭恭敬敬 炎炎烈日 聪明才智 风马牛不相及
重点探究 解决问题
10分钟很快就过去了， 高斯还是皱着眉，眯着眼， 紧盯着那个玻璃瓶，没想 出什么办法。
重点探究、解决问题•Fra bibliotek高斯朝那位慈祥的老人笑了笑，感激他的关心。 突然，高斯想起了一个巧妙的办法，可以不打开 瓶塞，弄断瓶中那段棉线。他恭恭敬敬地向老人 说了句话。那老人连连点头，把自己的老花镜摘 下来，递给高斯。
• 高斯在那个玻璃瓶前蹲下来。他举起老花镜， 让太阳光聚焦在玻璃瓶里的棉线上。不一会儿， 大家看到玻璃瓶里突然冒起一缕青烟。接着“叮 当”一声响，那枚用棉线系着的银币落到了瓶底。 高斯解决了难题。
重点探究 解决问题
• 高斯紧张地思考着，他的额头 不断沁出汗珠来。一颗晶莹的汗滴 跟其他几颗汇成一大滴，沿着高斯 高高隆起的额头往下淌，啪嗒一下 落在高斯身前的石板路上。
（细节描写使人物形象更生动、更具体）
体会细节描写的作用
• 一位戴老花镜的老人，心疼 地走近高斯，撑起自己手中的 黑色布伞，举到高斯头顶上， 安慰他说：“别着急，小伙子， 慢慢想，你会想出办法的。”
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名人高斯智断瓶中线的故事
卡尔·弗里德里希·高斯(1777—1855年)是德国19世纪着名的数学家、理物学家。
高斯不到20岁时，在许多学科上就已获得了不小的成就。
对于高斯接二连三的成功，邻居的几个小伙子很不服气，决心要为难他一下。
小伙子们聚到一起冥思苦想，终于想出了一道难习题。
他们用一根细棉线系上一块银币，然后再找来一个非常薄的玻璃瓶，把银币悬空垂放在瓶中，瓶口用瓶塞塞住，棉线的另一头也系在瓶塞上。
准备好以后，他们小心翼翼地捧着瓶子，在大街上拦住高斯，用挑衅的口吻说道，“你一天到晚捧着书本，拿着放大镜东游西逛，一副蛮有学问的样子，你那么有本事，能不碰破瓶子，不去掉瓶塞，把瓶中的棉线弄断吗?”
高斯对他们这种无聊的挑衅很生气，本不想理他们，可当他看了瓶子后，又觉得这道难习题还确实有些意思，于是认真地想着解习题的规定来。
繁华的大街商店林立，人流如川。
在小伙子为能难倒高斯而得意之时，大街上的围观者越来越多。
大家兴趣甚浓，都在想着法子，但无济于事，除了摇头自嘲之外，只好把期冀的目光投向高斯。
高斯呢，眉头紧皱，一声不吭。
小伙子们更得意了，他们为自己高明的难习题而叫绝。
有人甚至刁难道：“怎么样，你智力有限吧，实在解不出，就把你得到的那么多荣誉证书拿到大街上当众烧掉，以后别再逞能了。
”
高斯确实气恼，但他仍抑制住，不受围观者嘈杂吵嚷的影响而冷静思考。
他无意地看了看明媚的阳光，又望了望那个瓶子，突然快乐地叫道：“有规定了。
”说着从口袋里拿出一面放大镜，对着瓶子里的棉线照着，一分钟、两分钟..人们好奇地睁大了眼，随着钱币“铛”的一声掉落瓶底，大家发现棉线被烧断了。
高斯高声说道：“我是把太阳光聚焦，让这个热度很高的焦点穿过瓶子，照射在棉线上，使棉线烧断，太阳光帮了我的忙。
”
人们不由发出一阵欢呼声，那几个小伙子也佩服得连连赞赏。