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在小学语文教学中培养学生口语交际能力

在小学语文教学中培养学生口语交际能力

在小学语文教学中培养学生口语交际能力在小学语文教学中,培养学生口语交际能力是非常重要的一个方面。

由于语文课程的性质决定了它的任务不仅仅是让学生掌握语言知识,还要培养学生的语言运用能力,尤其是口语交际能力。

在小学语文教学中,应该注重培养学生的口语交际能力,让学生在日常生活中能够运用所学语言进行交际。

要重视口语练习的开展。

在语文课堂上,教师可以组织学生进行各种形式的口语练习,如对话练习、朗读练习、情景模拟练习等。

通过这些练习,学生可以提高他们的口语表达能力,增强他们的语言逻辑思维能力,还可以提高他们的语感和语音语调的准确性。

口语练习也可以通过课外活动进行,如学生演讲比赛、辩论活动等,这样可以更好地培养学生的口语表达能力。

要注重创设语言交际的情境。

在小学语文教学中,教师可以通过创设一些真实的情境,来让学生进行语言交际。

在学习《小蝌蚪找妈妈》这篇课文时,教师可以模拟出一些情境,让学生扮演小蝌蚪,进行寻找妈妈的对话,这样可以让学生更好地理解文章的内容,也能够提高学生的口语表达能力。

要引导学生运用所学知识进行语言交际。

在小学语文教学中,我们要注重从学生的实际需求出发,让他们在实际生活中能够运用所学知识进行语言交际。

在学习写作时,教师可以引导学生用所学字词造句,用所学知识描述自己的家庭、朋友等,这样可以帮助学生在实际的语言交际中运用所学知识。

要注重培养学生的语言学习兴趣。

语言学习本身就是一种社交活动,它需要学生对语言有一定的兴趣和热情。

在小学语文教学中,教师应该通过丰富多样的教学方法,让学生对语文课程产生浓厚的兴趣,从而激发他们学习口语交际的积极性和主动性。

浅谈小学语文教学中学生口语交际能力的培养

浅谈小学语文教学中学生口语交际能力的培养

浅谈小学语文教学中学生口语交际能力的培养小学语文教学是培养学生综合语言能力的重要环节,其中口语交际能力的培养尤为重要。

学生的口语表达能力直接影响到他们的交流、表达和沟通能力,对于学生日后的学习和工作都有着重要的影响。

如何在小学语文教学中有效地培养学生的口语交际能力,成为了语文教师们需要思考和实践的课题。

小学语文教学中要注重口语训练的积累和强化。

在课堂上,语文教师可以通过多种方式来丰富和拓展学生的口语表达能力。

增加口语表达的时间,给学生更多的说话机会。

可以通过分组合作、角色扮演、小组讨论等形式让学生展示口语表达能力,提高他们的说话自信心。

通过模仿、朗读、朗诵等方式来培养学生的语感和语音语调的准确性。

这种口语训练的积累和强化是语文教学中必不可少的一环,可以帮助学生建立自信心,提高表达能力。

小学语文教学中要注重口语表达的情境感知。

语文教师在教学中要注重培养学生的情感意识和情境感知能力,让学生能够在真实的情境中进行口语表达。

在学习古诗词、经典故事时,语文教师可以设计一些情境化的活动,让学生在情境中进行口语表达,感受文学作品的内涵和情感,增强学生的语境感知能力。

在学习作文时,可以设计一些真实的情境或者话题,让学生进行口头表达,增强他们的语言组织能力和情感表达能力。

这样的情境化教学能够更好地激发学生的学习兴趣,提高他们的口语表达能力。

小学语文教学中要注重口语表达的实际运用。

语文教师教学中要引导学生把口语表达能力用于实际生活中,让学生在日常生活中能够运用所学的口语表达能力。

在学习语文课文和作文的过程中,可以引导学生运用口语进行课文的解读和讨论,让学生在实际情境下运用口语进行表达。

在学习校园生活和社会实践时,可以引导学生运用口语表达自己的感受和体验,让学生在实际情境下运用口语进行交流和表达。

在学习家乡风土和传统文化时,可以引导学生运用口语表达对家乡的热爱和对传统文化的理解,让学生在实际情境下运用口语进行表达。

通过实际运用,学生才能真正掌握口语表达的技巧和方法,才能提高口语表达的能力。

浅谈小学语文教学中学生口语交际能力提升方法

浅谈小学语文教学中学生口语交际能力提升方法

浅谈小学语文教学中学生口语交际能力提升方法小学语文教学中,学生口语交际能力的提升是非常重要的一项任务。

在语文教学中,不仅要注重学生的书面语文能力,更要注重学生的口语表达能力。

优秀的口语表达能力可以帮助学生更好地与他人交流,增强自信心,提高学习兴趣,促进学习能力的全面发展。

那么,如何在小学语文教学中提升学生的口语交际能力呢?下面将从课堂教学、课外活动和家庭教育三个方面进行浅谈。

一、课堂教学1. 利用多媒体教学在语文课堂上,教师可以利用多媒体设备播放一些有趣的视频、音频和图片,让学生通过观看和倾听,模仿语音语调,提高语言的自然流利性。

可以播放一些生活化的对话片段、小品节目等,让学生观察、模仿,并进行角色扮演,激发学生的口语表达兴趣。

2. 进行口语训练在语文课堂上,教师可以设计一些口语训练的活动,例如口语表达比赛、口语角色扮演、小组口语对话等。

通过这些活动,可以锻炼学生的口语表达能力,培养学生的语言自信心,激发学生对口语交际的兴趣。

3. 设置口语表达任务在课堂教学中,可以设置一些口语表达任务,让学生进行口头报告、口头解释等。

布置一些小组或个人的口头报告任务,让学生针对某个话题或故事进行口头表达,提高学生的口语表达能力。

二、课外活动1. 语言角活动学校可以组织一些语言角活动,让学生自愿参加,进行口语交流。

开设英语角、中文角等,让学生在活动中进行口语表达,自由交流,增强口语交际能力。

2. 朗读比赛学校可以组织一些朗读比赛,让学生利用课外时间进行朗读练习,提高口语语音的准确性和流畅度。

通过朗读比赛,可以激发学生对口语表达的热情,增强口语表达的自信心。

3. 角色扮演活动学校可以组织一些角色扮演活动,让学生在课外时间进行口语表达的练习。

通过角色扮演活动,学生可以扮演不同的角色进行对话,锻炼口语表达能力,提高语言流畅度。

三、家庭教育1. 家庭夜话家长可以在家庭聚餐时,组织一些家庭夜话活动,让家庭成员进行口语交流。

小学语文教学中口语交际能力提升的方法探究

小学语文教学中口语交际能力提升的方法探究

小学语文教学中口语交际能力提升的方法探究摘要:作为生活与学习最重要的工具,语言有着能够直观表达的特点,可以让人们清楚对方的意图,实现有效的交流与沟通。

所以语言表达是一种十分重要的能力,这项能力的培养有着重大的意义。

倾听是表达的前提,只有当学生学会了倾听,学生才能够与他人就双方共同感兴趣的内容进行交流。

对此在口语交际能力培养教学中,教师一般都会采取营造情景的方式,提高学生口语交流兴趣,以合适的话题为契机,激发学生交流的欲望。

现本文以语文课为研究对象,分析小学生口语表达能力培养的方法,希望通过本文的叙述可以对学生的表达、想象、思维、记忆、观察与知识水平等能力的提高予以帮助,强化学生的语文素质。

关键词:小学语文口语交际语文素养语文在口语交际能力培养上发挥着十分突出的作用。

在课改的推动下,语文教育的功能出现了新的定位与目标。

为了达成口语交际能力培养的目的,教师就必须要了解口语交际能力培养的方式、思路以及需要注意的问题。

一、学会倾听听说二者的关系十分地密切,这建立在听是信息获取,说是信息传输的关系。

如果一个人没有听的途径,那么这个人不仅会陷入不知所措,甚至很有可能会不知如何去说的境地。

倾听指的是将全部的精力用于听取他人的想法与思路,通过安静地获取他人讲述的内容,了解他人的目的,是沟通的重要前提。

事实上在语言学中也有对倾听的描述,即没有倾听的口语交际并不能被算作是口语交际。

在交流过程中,学会倾听他人不仅代表的是一种素质、一种礼貌,同时倾听也是学习开始的地方。

倾听既是一种能力,同时也是获取信息的重要方式。

所以教师必须要善于教学倾听,使学生能够在学习的过程中产生倾听意识、倾听习惯。

当别人在说话时,一定要保持虚心、耐心、专心与精心,切不可打断别人说话,或是误解他人想法。

只有当他人结束描述后才可以切入自己的话题,这是感情碰撞、思想交流的重要过程。

二、创造情境在社会发展中口语交流发挥着很大的作用,其在不同的环境下代表着不同的含义。

在小学语文教学中提高学生口语交际能力初探_语文论文.doc

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在小学语文教学中提高学生口语交际能力
初探_语文论文
实践中进行口语交际训练,提高学生口语交际能力。

因为学生在日常生活中蕴藏着十分丰富的“口语交际”课程资源,只要教师认真挖掘这些资源,从中寻找口语交际话题,学生在日常生活中学会交际。

如环境污染问题,可以组织学生进行调查,存在着哪些问题,如何保护环境。

学生在这些实践活动中,学会倾听、学会沟通、学会应对、学会合作,从中得到训练和提高。

提高学生口语交际能力是语文教学的一项重要任务。

要实现“口语交际”旨在培养学生倾听、表达和应对能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。

教师要吃透大纲,转变教育观念,重视口语训练,规范学生口头语言,采取多种有效措施。

通过课内课外训练,反复实践,就一定能激发学生口语交际兴趣,就一定能提高学生的口语交际能力。

(作者单位:558300贵州省平塘县甘寨乡磨刀石小学)
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小学语文教学中学生口语交际能力的培养浅谈

小学语文教学中学生口语交际能力的培养浅谈

小学语文教学中学生口语交际能力的培养浅谈如何培养小学生的口语交际能力一直是语文教学中的重要环节之一。

在小学语文教学中,我们应该注重培养学生的口语交际能力,使其在日常生活中能够流利地表达自己的思想和情感。

我们应该创设良好的语言环境。

课堂中,我们可以通过课堂互动来培养学生的口语交际能力。

在课堂活动中,教师可以设置小组活动,让学生进行小组讨论,培养学生的说话能力。

在课外时间,学校还可以组织一些口语交际的活动,如演讲比赛、朗读比赛等,让学生有机会展示自己的口语表达能力。

我们应该运用多种教学方法,激发学生的学习兴趣。

在小学语文教学中,教师可以运用图片、视频等多媒体资源,让学生观看、听取,并通过角色扮演、小组对话等方式进行口语练习。

通过这样的教学方法,不仅能够激发学生的学习兴趣,还能够提高他们的口语交际能力。

我们应该注重对学生的口语表达进行改进和指导。

在小学语文教学中,教师应该注重对学生口语表达进行改进和指导。

在学生进行口语表达时,教师可以给予学生一些建议和指导,帮助他们改正错误,提高表达能力。

学生可以进行互相评价,互相交流口语表达的技巧和经验,共同进步。

我们应该多给学生提供实践的机会。

在小学语文教学中,教师应该通过丰富多样的实践活动,提供学生实践口语交际的机会。

在课堂上,教师可以组织一些角色扮演的活动,让学生通过扮演不同的角色,进行口语表达。

学校可以组织一些社会实践活动,让学生在实际场景中运用口语交际能力。

小学语文教学中培养学生的口语交际能力是非常重要的。

通过创设良好的语言环境、运用多种教学方法、改进和指导口语表达、提供实践的机会等方式可以有效地提高学生的口语交际能力。

只有不断地培养和提高学生的口语交际能力,才能更好地满足社会对于学生语言表达能力的需求。

小学语文口语交际能力培养策略初探

小学语文口语交际能力培养策略初探

小学语文口语交际能力培养策略初探小学语文新课标要求学生口语交际能力:“具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听,表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。

讲究文明礼貌,听人说话领会主要内容。

坚持说普通话,能用普通话清楚明白地表达自己的意思。

”因此,重视小语教学,培养学生口语交际能力,是当前每一位小学语文教师的重要任务。

以下是我个人的一些粗浅的口语交际策略。

一、制定明确的教学目标1.与学生的生活实际相结合,激发学生的学习兴趣和表达的欲望。

2.通过口语交际全过程的教学活动,促进师生、生生间的交流,学会倾听,相互讨论解决问题。

3.努力提高学生口语交际的文化素养,做到举止谈吐文明礼貌,学会宽容和谅解,培养合作精神。

4.通过口语交际,初步学会分析、归纳、评价的思维方法。

二、要有清晰的教学策略1.吃透教材内容,超越教材理念针对口语交际的不同主题,教师要根据教学目标钻研教材,挖掘出各种教学资源,巧妙设计,在保证突出教材的前提下,努力创设新颖的“交际点”。

高年级学生由于年龄的差异,往往课堂气氛不是活跃,口语交际容易变成简单的说话课、问答课。

课堂上教师应该让学生动起来,调动学生的交际兴趣,把枯燥的一问一答变成现实生活中手舞足蹈的交际活动。

这既减轻了教师课件制作的负担,又能激发学生的思维与创新,提高口语交际能力。

2.学生应该成为口语交际中活跃的主体中高段教材中“口语交际”课的内容与低年级比较有所提高,某些地方还摆脱不了“回答式”的格局,容易形成单句交际。

教师必须在用好教材的基础上,开展多边的互动,把学生引导到“我对你说,我听你说”的境界上来。

扩大学生参与面,让全体学生活跃在口语交际中。

如:六年级上册单元二“口语交际”要求学会解释,这是一项交际说话练习,本课题很重要的一点是教育学生遇到别人误解的时候头脑要冷静,态度要诚恳,要心平气和的把事情原委向对方解释清楚。

教学实现让学生任意选一条,认真阅读体会,然后引导学生想清楚这样一些问题:(1)向谁解释,要注意称呼和礼貌用语;(2)解释什么,这是说话的主体部分,要针对对方的误会说明原委;(3)这样解释,即要注意解释的策略。

浅谈在小学语文课堂中培养学生的口语交际能力

浅谈在小学语文课堂中培养学生的口语交际能力

浅谈在小学语文课堂中培养学生的口语交际能力在小学语文课堂中,培养学生的口语交际能力是非常重要的。

口语交际能力是指学生能够流利、准确地运用语言进行交际的能力。

下面就从听、说、读、写四个方面谈谈如何在小学语文课堂中培养学生的口语交际能力。

在听的方面,教师可以使用讲解复杂语句的方法,帮助学生理解含义,并且反复播放相关的听力材料,提供足够的机会让学生听和理解。

教师可以组织一些听力练习活动,如分组对话、听音辨方向等,通过这些活动培养学生的听力理解能力和语音辨别能力。

在说的方面,教师可以组织各种口语活动,如角色扮演、对话练习等,让学生有机会进行口语表达,并鼓励他们多说,多用汉语进行交流。

教师还可以选用一些带有情景的内容进行教学,如在购物中使用口语表达、在做游戏时使用口语表达等,这些情景化的教学能够增加学生的兴趣,并提高他们的口语表达能力。

在读的方面,教师可以利用课文朗读活动来培养学生的口语能力。

通过课文朗读,学生能够提高自己的语音语调,同时也能够增加对语言的理解和记忆。

教师还可以组织一些阅读表演活动,让学生把课文中的内容通过表演的方式呈现出来,从而提高他们的口语流利度和表达能力。

在写的方面,教师可以引导学生进行口头写作,即通过口述的方式来完成写作任务。

这样可以提高学生的思维能力和语言表达能力,并且能够激发学生的口头表达欲望。

教师还可以给学生提供一些写作模板,让他们在写作时有一个基本框架,从而更好地进行口头写作。

在小学语文课堂中培养学生的口语交际能力需要多方面的努力。

教师可以通过听、说、读、写四个方面的教学方法,提高学生的口语交际能力。

最重要的是,在教学中要注重培养学生的积极性和主动性,鼓励他们勇于开口,积极参与口语交际活动,从而提高他们的口语交际能力。

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——立足促进学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。

这体现了教育完全是为了促进人的发展。

过去实行应试教育,注意分数,不注重能力的培养。

现在实施素质教育,则注重发展,关注长远,通过小学阶段的语文教学为学生日后学习乃至终身学习,一生发展打好基础。

实现教育观的转变是领会教学大纲的前提,更是胜任语文教学、改进语文教学、提高教育教学的首要条件。

正确理解和运用祖国语言,丰富语言的积累,培养学生热爱祖国语言文学和中华优秀文化思想感情,是语文教学的特定目的。

语文是重要的交际工具,在语文教学中就应该努力培养学生语文素养,使他们不仅听别人的话能领会主要内容,而且更愿意与别人进行口语交际,态度大分,有礼貌,促进学生主动、积极地进行口语交际。

因此,在语文教学中,教师要深刻领会大纲的要
点,注重提高口语交际能力,利用语文教学的各个环节有意地培养学生的听说能力;利用语文课内课外创设多种多样的交际情境,让每一个学生无拘无束地进行口语交际,鼓励学生在平常生活中积极主动地锻炼口语
交际能力。

二、规范学生口头语言,实现双向互动
“口语交际”是听方与说方双向互动的过程。

只有交际双方处于互动状态,才能实现真正意义上的口语交际。

口语交际的目的是要规范学生口头语言、提高口语交际能力,培养学生良好的口头语言习惯。

要提高学生的口语交际能力,第一,教师首先要规范自身的语言,正确运用普通话。

(教学论文
三、创设乐学情景,激发学生交际兴趣
创设乐学的情景,是激发学生口语交际兴趣的有效途径。

口语交际是在特定的话题中产生的语言活动。

因此,在教学中进行口语交际,创设贴近学生实际活动的交际情景,能够激发学生口语交际的兴趣。

如怎样过“六一”儿童节,“秋游”“保护有益的小动物”等口语交际训练内容,都是贴近学生的生活实际的。

交际时,人人都有话可说。

语文教材中,口语交际的训练内容较多,通过情景的创设,抓好这些训练,就可以激发学生口语交际的兴趣。

四、采取多种实践形式,提高学生口语交际能力
学生口语交际能力是在口语交际的实践活动中逐步形成的。

要提高学生口语交际能力,必须开展多种实践渠道,让学生在多种口语交际的实践活动中学会交际,提高能力。

课堂教学是培养学生口语交际能力的主阵地,充分发挥课堂教学这个主阵地在促进学生口语交际能力提高上的作用。

重视“教材中”的口语交际内容,上好口语交际课,使学生通过典型话题的交际实践,熟练地掌握口语交际的基本技能。

如“过生日,请同学们吃饭好不好”这个话题进行讨论。

如果说好,好在哪里,如果说不好,说出不好的理由。

人人都可以发言,个人都可以得到训练。

坚持把口语交际的训练贯穿于教学之中,如阅读课《晏子使楚》一文,让学生熟读课文后,说说晏子为了维护自己的人格和国家的尊严,是怎样进行反驳的。

还可以分角色进行扮演,进行口语交际训练,实践能力得到提高。

在日常生活实践中进行口语交际训练,提高学生口语交际能力。

因为学生在日常生活中蕴藏着十分丰富的“口语交际”课程资源,只要教师认真挖掘这些资源,从中寻找口语交际话题,学生在日常生活中学会交际。

如环境污染问题,可以组织学生进行调查,存在着哪些问题,如何保护环境。

学生在这些实践活动中,学会倾听、学会沟通、学会应对、学会合作,从中得到训练和提高。

提高学生口语交际能力是语文教学的一项重要任务。

要实现“口语交际”旨在培养学生倾听、表达和应对能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。

教师要吃透大纲,转变教育观念,重视口语训练,规范学生口头语言,采取多种有效措施。

通过课内课外训练,反复实践,就一定能激发学生口语交际兴趣,就一定能提高学生的口语交际能力。

(作者单位:558300贵州省平塘县甘寨乡磨刀石小学)。

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