《百家争鸣和儒家思想的形成》导学案
人教版高中历史必修三第1课“百家争鸣”和儒家思想的形成学案
第1课“百家争鸣”和儒家思想的形成学习目标1.理解“百家争鸣”的内涵。
2.深刻认识“百家争鸣”形成的社会根源。
3.知道儒家、道家、墨家、法家等诸子百家的代表人物及主要观点,了解孔子、孟子与荀子对儒家思想形成和发展的重要贡献。
4.理解诸子百家思想的突出特点。
5.讨论“百家争鸣”对当时和后世产生的重要影响。
预习内容一、“百家争鸣”局面的出现1.原因(1)根本原因:。
(2)具体原因①。
②。
2.表现(1)道家学派:。
(2)儒家学派:。
(3)墨家学派:。
(4)法家学派:。
3.影响(1)。
(2)。
(3)。
二、孔子和早期儒学1.孔子(1)主张①。
②。
③。
(2)影响:。
2.孟子的主张(1)。
(2)。
3.荀子的主张(1)。
(2)。
(3)。
三、道家1.老子的主张(1)。
(2)。
(3)。
2.庄子的主张(1)。
(2)。
四、法家1.韩非子的主张(1)。
(2)。
2.影响(2)。
合作探究1.春秋战国时期,有哪些因素在呼唤着思想的巨人?2.战国时期的孟子与荀子从哪些相似的角度继承改造了孔子的思想?3.结合春秋战国时期的时代特征,如果我们是当时的一国国君,你会选择哪种学派?为什么放弃其他学派?请阐明理由。
4.“百家争鸣”在历史上产生了怎样的影响?课堂练习1.下图是故宫里的一块牌匾,其中蕴含的思想来自于()A.墨家B.儒家C.道家D.法家2.孔子谓季氏(鲁国大夫),“八佾舞(天子专用的祭祀乐舞)于庭,是可忍也,孰不可忍也?”季氏的行为违背了孔子()A.“仁政”的主张B.爱惜民力的主张C.“克己复礼”的主张D.“仁义”和“王道”的主张3.下图为《孔子讲学图》。
孔子的教育成就对社会发展贡献最大的是()A.“有教无类”的办学思想B.“因材施教”的教学方法C.“知之为知之”的学习态度D.“温故而知新”的学习方法4.“天下皆知美之为美,斯恶矣;皆知善之为善,斯不善矣;故有无相生,难易相成。
”这段文字反映了老子的()A.辩证法思想B.“道”的基本概念C.“无为”政治主张D.“以弱胜强”的观点5.孟子发展了孔子的学说,主要表现在()A.提出了“大一统”的政治主张B.提出了争取小生产者政治权利的主张C.构建了以仁为核心的道德思想体系D.提出了“仁政”学说6.“明礼仪以化之,起法正以治之,重刑法以禁之,使天下皆出于治,合于善也。
高中历史第一课《“百家争鸣”和儒家的形成》导学案岳麓版必修3
第一单元中国传统文化主流思想的演变第1课“百家争鸣”和儒家的形成【考纲要求】战国时期的百家争鸣；孔子与老子的思想；儒家思想的形成【单元解读】本单元主要系统阐述了作为中国传统文化主流思想儒家思想的兴起、发展和演变的历史过程。
主要介绍了以下四个问题：（1）主流思想是什么？（2）它是怎样出现和形成的？（3）它怎样成为中国传统文化的主流思想？（4）成为主流思想后，它是如何演变的？【考点落实】一、“百家争鸣”局面的出现1、“百家争鸣的概念（1）所谓“百家”，是泛指，意为数量多。
《汉书·艺文志》上主要分为儒家、墨家、道家、法家、阴阳家、杂家、名家、纵横家、兵家、小说家等十家。
（2）所谓“争鸣”是指争论和辩难“百家争鸣”是指春秋战国时期知识分子中不同学派按照本阶级（层）或本集团的利益和要求，对宇宙对社会、万事万物作出解释。
于是，他们著书立说，广收门徒，高谈阔论，互相辩难，争相发表自己的见解。
于是形成各流派争芳斗艳的局面。
系的基础上创造和构成的。
经济、政治和思想文化是密不可分的。
※问题体验1、春秋战国时期，诸子百家“蜂出并作，各引一端”，学派众多，出现了“百家争鸣”的局面，其原因有①社会大变革使思想非常活跃②各国君为富国强兵纷纷养士③学在官府局面改变，贵族对教育的垄断被打破④科学技术和生产力迅速发展，唯物主义战胜唯心主义A．①②③④都正确 B．①②③④都不正确C．①正确，②③④不正确 D．①②③正确，④不正确2．春秋战国时期，奠定了中国传统文化体系的基础的是A．儒家思想 B．“百家争鸣” C．法家思想 D．“六经3、“百家争鸣”从根本上说是“诸子百家”A．对社会变革不同见解之争 B．不同学术观点之争C．不同教育观念之争 D．不同社会阶层之争3、主要派别代表：儒家：。
道家：。
墨家：。
法家：。
※问题体验“道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格”。
这一论述应当出自春秋战国的A．儒家 B．道家 C．法家 D．墨家1、孔子的思想（1）思想核心——（1）政治思想：。
“百家争鸣”和儒家思想的形成教案
“百家争鸣”和儒家思想的形成教案“百家争鸣”和儒家思想的形成教案课程目标：了解“百家争鸣”的概念和发展历程，理解其对中国历史和文化的影响。
了解儒家思想的形成和发展，探讨儒家思想对中国文化和社会的影响。
认识中国传统文化的特点和价值，培养对中国传统文化的认同感和自豪感。
授课内容：一、“百家争鸣”的概念和发展历程概念：“百家争鸣”是指春秋战国时期，各种思想流派纷纷涌现，争相发表自己的观点和主张，形成了一个思想文化繁荣的时期。
发展历程：（1）春秋时期：孔子是儒家学派的创始人，他提出了“仁爱”、“礼乐”等思想，主张“克己复礼”，强调人与人之间的等级差别，对中国传统文化产生了深远的影响。
（2）战国时期：各种学派纷纷涌现，形成了“百家争鸣”的繁荣局面。
墨家主张“兼爱非攻”，法家主张“以法治国”，道家主张“无为而治”，儒家主张“仁爱”、“中庸”，兵家主张“以战止战”，杂家主张“博采众长”。
这些学派的思想观点各有特色，对中国历史和文化产生了深远的影响。
二、儒家思想的形成和发展儒家思想的形成：儒家思想是中国传统文化的重要组成部分，起源于春秋时期，经过战国时期的发展，在汉朝时期得到了正式确立。
孔子是儒家学派的创始人，他提出了“仁爱”、“中庸”等思想，主张“性善论”，强调人与人之间的等级差别，注重个人修养和道德教育。
孟子进一步发展了孔子的思想，提出了“性本善”、“仁政”等思想，主张以人为本，注重民生疾苦，强调道德修养和人际关系。
董仲舒吸收了先秦诸子的思想，提出了“天人感应”、“君权神授”等思想，为儒家思想的发展做出了重要贡献。
汉朝时期，儒家思想被确立为正统思想，并逐渐与政治、法律等制度相结合，对中国文化和社会产生了深远的影响。
儒家思想的发展：汉朝以后，儒家思想不断发展，出现了许多新的思想流派，如宋明理学、阳明心学等，这些思想流派都受到了儒家思想的影响，但也有一些思想学派与儒家思想存在分歧，形成了独立的学派。
三、认识中国传统文化的特点和价值中国传统文化的特点：中国传统文化具有深厚的历史底蕴、丰富的文化内涵和独特的价值体系，包括道德、哲学、文学、艺术、宗教等多个方面。
高中历史人教版必修3第1课《“百家争鸣”和儒家思想的形成》导学案1
《“百家争鸣”和儒家思想的形成》导学案知识点一“百家争鸣”局面的出现1．背景(1)时代背景：春秋战国时期，中国社会发生了重大变革。
(2)政治上：原来社会地位较低的士，在社会生活中活跃起来，受到各诸侯国统治者的重用。
(3)教育、学术上：政治和经济大变动，导致教育和学术领域也发生变化，贵族垄断教育、学术的局面被打破，出现了私人讲学，平民百姓也开始接受教育。
2．代表人物(1)道家学派的老子和庄子。
(2)儒家学派的孔子、孟子和荀子。
(3)墨家学派的墨子。
(4)法家学派的韩非子。
3．意义(1)“百家争鸣”是中国历史上第一次思想解放运动。
(2)是中国学术文化、思想道德发展史上的重要阶段，奠定了中国思想文化发展的基础。
“百家争鸣”的含义春秋战国时期，各学派由于政治主张和哲学观点的不同，形成了“百家争鸣”的局面。
“百家”是泛指，形容数量多。
主要有儒、道、墨、法等数十个思想流派。
“争鸣”指的是战国时期诸子百家针对当时社会上和学术上的各种问题，展开争论，争相发表不同见解。
“百家争鸣”是指春秋战国时期知识分子中不同学派的涌现以及各流派争芳斗艳的局面。
【题1】春秋战国时期的“百家争鸣”，就其性质而言，它是中国历史上一场（）A．政治运动 B．启蒙运动C．思想文化运动 D．思想解放运动答案 D解析本题主要考查学生的理解分析能力。
“百家争鸣”发生在思想文化领域，排除A。
诸子百家中思想各异、流派纷呈，排除B。
C项过于笼统，不能体现流派纷呈、“争鸣”的特点，故可排除。
知识点二孔子和早期儒学1．孔子(1)政治思想：①孔子思想的核心是“仁”，主张“己所不欲，勿施于人”。
②强调统治者要以德治民，爱惜民力，取信于民。
③希望恢复西周的礼乐制度，主张“克己复礼”。
(2)教育思想：孔子首创私人讲学，主张“有教无类”，打破了贵族垄断文化教育的局面。
2．孟子(1)政治思想：孟子发展了孔子“仁”的思想，主张实行“仁政”。
(2)民本思想：孟子提出“民为贵，社稷次之，君为轻。
百家争鸣”和儒家思想的形成【导学案】
第1课 “百家争鸣”和儒家思想的形成考标要求：春秋战国时期“百家争鸣”课标要求：知道诸子百家，分析“百家争鸣”局面形成的原因，认识春秋战国时期“百家争鸣”局面形成的重要意义；了解孔子、孟子、荀子及儒家思想的形成。
整体感知【自主学习】（一）“百家争鸣”局面的出现1、含义： “百家”________________ “争鸣”________________2、原因：________________时期，中国社会发生重大变革。
①政治：诸侯争霸，周王室衰微，_______________瓦解②经济：铁犁牛耕的出现与推广，_______________崩溃③阶级：_______________ 的活跃并受重用④思想文化上：学术逐渐下移，“_______________”出现3、作用：①是中国历史上第一次_______________；②是中国学术、思想道德发展史上的_______________；③奠定了中国思想文化发展的基础。
4、春秋战国时期思想特征：①思想自由，思想家富有创新精神；②流派纷呈，学术活跃，形成“百家争鸣”。
（二）表现1、儒家思想的形成1）孔子——地位：教主（儒家学派的创始人）+政治家+教育家主张与成就（1）思想主张：①思想核心：_______。
②政治主张：_______________，反对苛政和任意刑杀③伦理观：恢复西周的礼乐制度，“_______________”。
（2）教育方面：①教育主张：有教无类②创办_______。
③教育思想：“因材施教”和采取启发诱导的方式去教育学生④培养目标：注重人的全面发展：礼、乐、射、御、书、数（3）整理文献：孔子：《诗经》《书经》《礼》《乐》《易》和《春秋》+弟子编纂的《论语》2）孟子——继承发展“亚圣”（1）政治主张：①发挥孔子的“德治”思想，提倡“仁政”学说。
②他说“民为贵，社稷次之，君为轻”；从而提出了“君轻民贵”的思想。
（2）伦理观：性善论，主张通过仁政来回复和扩充人的善性。
“百家争鸣”和儒家思想的形成学案
第一单元中国传统文化主流思想的演变第1课“百家争鸣”和儒家思想的形成[课标要求] 1.知道诸子百家，认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义．．．．。
2.了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成．．。
自主学习一、“百家争鸣”局面的出现1．原因(1)根本原因：春秋战国时期，中国社会发生重大变革。
(2)具体原因①________受到各诸侯国统治者的重用。
②教育和学术领域发生变化，出现了________讲学。
2．代表人物(1)道家老子和________。
(2)儒家：________、孟子和________。
(3)墨家：墨子。
(4)法家：商鞅、________。
3．影响(1)逐步形成了中国的传统文化体系。
(2)“百家争鸣”是中国历史上________________运动。
(3)“百家争鸣”是中国____________、思想道德发展史上的重要阶段，奠定了中国思想文化发展的基础。
细节点拨在分析某一历史问题原因时，要注意分析的角度，比如政治、经济、思想等角度，也可以从根本原因、具体原因、直接原因等着手。
二、孔子和早期儒学1．孔子创立儒学(1)政治思想：“________”为核心；强调统治者以德治民；主张“________________”，使每个人的行为符合礼的要求。
(2)教育思想：创办私学，主张“____________”。
2．孟子(1)把孔子的“仁”的思想发展为“____________”，进一步提出了“______________”的民本思想。
(2)在伦理观上，主张“________”，通过实行仁政来回复和扩充人的善性。
3．荀子(1)主张施政用“________”和“________”，“____________”。
(2)看到人民力量的巨大，提出____________的观点。
(3)主张“____________”，强调用礼乐来规范人的行为，使人向善。
4．孟子和荀子对儒家思想改造的影响：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。
第1课 百家争鸣和儒家思想的形成
第一课《“百家争鸣”和儒家思想的形成》导学案班级：__________组别：__________组名：__________姓名：_____________【学习目标】：1、能记住“百家争鸣”产生的历史背景、概况和意义。
2、能说出孔子、孟子和荀子等思想家及儒家思想的形成过程。
3、会运用辩证思维认识现代“以德治国”与儒家的“仁政”“德治”思想的异同。
【重点难点】：重点：“百家争鸣”局面的出现的社会原因和历史意义；孔子、荀子、老子、韩非子的主要思想。
难点：儒家思想的形成原因，以及儒家思想在世界文化史上的地位和对后世的影响。
【学法指导】：认真阅读教材自主学习，以列表的方法从所处的时代，主要观点、影响方面归纳孔子、孟子和荀子思想的主要内容。
在小组合作探究中用辩证思维来分析，从而认识到当代中国领导人倡导的“以德治国”“以民为本”“和谐社会”等思想，就是儒学在当代中国政治理念中的新体现。
【识记知识】：知识点一：“百家争鸣”局面的出现：一、含义：“百家争鸣”是指春秋战国时期知识分子中不同学派的涌现及各流派争芳斗艳的局面。
所谓“百家”，是泛指，意为数量多。
所谓“争鸣”，是指当时代表各阶级阶层，各派政治派别的学者或思想家，都希望按照本阶级（层）或本集团的利益和要求，对宇宙对社会对万事万物做出解释。
二、社会原因：1.经济上：井田制崩溃。
铁器的使用和牛耕的推广，促使井田制走向瓦解；封建经济的迅速发展，为学术文化的繁荣提供了物质条件。
2.政治：周王室衰微，士大夫崛起。
春秋战国时期是社会大变革时代，各种力量在争衡、较量。
对社会变革的现实发表不同的看法，提出改革时弊的各种方案，就必然会出现观点各异的现象；加上新的统治阶级还未有绝对的权威，人们的思想也就不受任何条框的束缚和制约，尽可以畅所欲言。
3.阶级关系：“士”阶层的活跃以及受到统治者重用。
各诸侯国都想富国强兵，兼并他国，取代周天子的地位，因而特别地礼贤下士；“士”们也希望实现用自己的思想主张治国平天下的政治愿望。
人教版高中历史必修3 1.1《“百家争鸣”和儒家思想的形成》导学案1
《“百家争鸣”和儒家思想的形成》导学案知识点一“百家争鸣”局面的出现1．背景(1)时代背景：春秋战国时期，中国社会发生了重大变革。
(2)政治上：原来社会地位较低的士，在社会生活中活跃起来，受到各诸侯国统治者的重用。
(3)教育、学术上：政治和经济大变动，导致教育和学术领域也发生变化，贵族垄断教育、学术的局面被打破，出现了私人讲学，平民百姓也开始接受教育。
2．代表人物(1)道家学派的老子和庄子。
(2)儒家学派的孔子、孟子和荀子。
(3)墨家学派的墨子。
(4)法家学派的韩非子。
3．意义(1)“百家争鸣”是中国历史上第一次思想解放运动。
(2)是中国学术文化、思想道德发展史上的重要阶段，奠定了中国思想文化发展的基础。
“百家争鸣”的含义春秋战国时期，各学派由于政治主张和哲学观点的不同，形成了“百家争鸣”的局面。
“百家”是泛指，形容数量多。
主要有儒、道、墨、法等数十个思想流派。
“争鸣”指的是战国时期诸子百家针对当时社会上和学术上的各种问题，展开争论，争相发表不同见解。
“百家争鸣”是指春秋战国时期知识分子中不同学派的涌现以及各流派争芳斗艳的局面。
【题1】春秋战国时期的“百家争鸣”，就其性质而言，它是中国历史上一场（）A．政治运动 B．启蒙运动C．思想文化运动 D．思想解放运动答案 D解析本题主要考查学生的理解分析能力。
“百家争鸣”发生在思想文化领域，排除A。
诸子百家中思想各异、流派纷呈，排除B。
C项过于笼统，不能体现流派纷呈、“争鸣”的特点，故可排除。
知识点二孔子和早期儒学1．孔子(1)政治思想：①孔子思想的核心是“仁”，主张“己所不欲，勿施于人”。
②强调统治者要以德治民，爱惜民力，取信于民。
③希望恢复西周的礼乐制度，主张“克己复礼”。
(2)教育思想：孔子首创私人讲学，主张“有教无类”，打破了贵族垄断文化教育的局面。
2．孟子(1)政治思想：孟子发展了孔子“仁”的思想，主张实行“仁政”。
(2)民本思想：孟子提出“民为贵，社稷次之，君为轻。
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第1课《“百家争鸣”和儒家思想的形成》导学案
【教材分析】本课教材主要从三个方面介绍了春秋战国时期“百家争鸣”的局面和儒家思想的
形成情况：“百家争鸣”局面的出现，孔子和早期儒学，道家和法家。
“百家争鸣”局面的出
现时儒学产生的社会背景，孔子是儒家学派的创始人，孟子、荀子的思想是对孔子思想的继承
和发展，是传承中的创新。
道家和法家是百家争鸣时期重要的两个学派，对中国思想史的发展
也有重要影响。
【学习目标】
知道诸子百家的主要流派及其代表人物
认识春秋战国时期“百家争鸣”局面形成的原社会原因和历史意义
了解孔子、孟子、荀子、老子、韩非子、墨子等思想家的思想
了解儒家思想的形成
【重点】“百家争鸣”局面出现的社会原因和历史意义；孔子、孟子、荀子、老子、韩非子思
想的主要内容
【难点】儒家思想的形成
【课前学习】
1、“百家争鸣”局面出现的历史背景（查阅资料，在教材上用红笔标示
出来）
2、阅读教材并结合材料完成以下图表
材料一 子贡问政。
子曰：“足食(粮食充足)，足兵(军事力量充
足)，民信之矣。
”子贡曰：“必不得已而去，于斯三者何
先？”曰：“去兵。
”子贡曰：“必不得已 而去，于斯二者何
先？”曰：“去食。
自古皆有死，民无信不立(不取得百姓信任是立不
住脚的)。
” ——《论语》
材料二 “民为贵，社稷 次之，君为轻。
是故得乎丘民(得到百姓的
拥护)而为天子，得乎天子而为诸候，得乎诸候为大夫。
” ——《孟子》
材料三 “君者舟也，庶人者水也。
水则载舟，水亦覆舟。
” ——《荀子》
概括春秋战国时期儒家思想的发展
时间历程代表人物思想主张贡献
春秋应运而生孔子
战国蔚然大宗孟子
荀子
比较孔子、孟子、荀子思想的异同（结合教材“学思之窗”）
孔子孟子荀子
同仁的思想
民本思想
异人性论
3、结合教材列举儒家学派之外的其他主要流派的代表人物及思想主
张，并指出其所代表的阶级或阶层.
4、“百家争鸣”局面出现的历史意义
【课内探究】
1、“百家争鸣”与儒家思想发展之间的关系
2、材料一：若使天下……视人之宝若其宝，谁窃？视人之身若其身，
谁贱？视人之家若其家，谁乱？视人之国若其国，谁攻？
—《墨子》
材料二：不违农时，谷不可胜食也；数罟不入湖池，鱼鳖不可胜食
也；斧斤以时入山林，材木不可胜用也；谷与鱼鳖不可胜食，材木不
可胜用，是使民养生丧死无憾也；养生丧死无憾，王道之始也。
—《孟子》
材料三：夫严刑者，民之所畏也；重刑者，民之所恶也。
故圣人陈
其所畏以禁其衰，设其所恶以防其奸，是以国安而暴乱不起。
—《韩非子》
（1）材料一反映了什么样的思想主张？
（2）依据所学知识，判断材料二是哪一学派的主张？
（3）概括材料二、三在目的上的相同点和统治方式上的不同点？
（4）结合当时的背景，你认为哪种思想更符合战国时期动荡和变革的
社会状况？为什么？
【巩固练习】
1、孔子看到鲁国季氏用了天子的乐舞，便愤然谴责道：“是可忍，孰
不可忍!”这则材料反映出孔子的思想是
A．仁者爱人 B．忠恕之道 C．克己复礼
D．中庸之道
2、老人们时常教育后代说：“为人处世不可有贪心，衣能遮体，食能
果腹，足矣“遇事要冷静。
做到以静制动”。
显然老人们继承了中国
传统文化中的
A．儒家思想 B．道家思想 C．墨家思想
D-法家思想
3儒道思想犹如中国古代思想的双璧。
下列言论中，最能体现道家因循
自然、崇尚无为思想的是
A．不以人助天 B．制天命而用之
C．天地不仁，以万物为刍狗 D．天行有常，不为尧存，
不为桀亡
4、春秋战国时代，诸子百家讲政治时大多站在民众一边，替百姓打
算，唯有一家与其他各家不同，为君主参谋，专替君主打算。
这一
家是
A．儒家 B．法家 C．道家 D．墨家
5、韩非在批评某家学说时说：“举先王，言仁义者盈廷，而政不免于
乱。
”他批评的是
A．法家学说 B．道家学说 C．儒家学说 D．墨家学
说
6、战国时期墨家对实用科技较为关注，产生这一现象的根本原因是
A、墨家对科技感兴趣
B、墨家代表的是平民，
是生产的实践者
C、其它学派鄙视科技
D、墨子本人是小生产者
7、以下言论对应的学派依次是①名不正，则言不顺；言不顺，则事不
成 ②天下莫柔弱于水，而攻坚强者莫之能胜 ③不期修古，不法常
可④视人之国若视其国，视人之家若视其家，视人之身若视其身 A．法家、儒家、道家、墨家 B．墨家、法家、道家、儒家
C．儒家、道家、法家、墨家 D．道家、法家、墨家、儒家
8、《道德经》载：“不尚贤，使民不争；不贵难得之货，使民不为
盗；不见可欲，使心不乱。
”“我无为，而民自化；我好静，而民自
正；我无事，而民自富；我无欲，而民自朴。
”其含义是
A．同情人民疾苦，主张实行仁政 B．主张统治者对人民加强控
制
C．主张统治者清净无为以缓和阶级矛盾 D．统治者和被统治者的关系
是相互依存的
9、在对人性本质的基本观点上，孟子和荀子
A.观点相同，说法各异
B.观点不同，目的相同
C.观点不同，目标不同
D.互相借鉴，互相补充
10、“天下皆知美之为美，斯恶矣；皆知善之为善，斯不善矣；故有
无相生，难易相成。
”持此观点的是( )
A．道家 B．儒家 C．墨家 D．法家
11、韩非子说：“宋人有耕者，田中有株。
兔走触株，折颈而死。
因
释其耒而守株，冀复得兔。
兔不可复得，而身为宋国笑。
今欲以先王
之政，治当世之民，皆守株之类也。
”由此可以得知韩非子的政治观
点是( )
①认为社会是发展变化的 ②治理国家的政策、措施必须与时俱进
③以法治国，利用权术来驾驭大臣，以绝对的权威来威慑臣民 ④实
行君主专制制度
A．①② B．③④ C．①③④ D．①②③④
12、思考百家争鸣中的思想观点在今天是否仍有借鉴的价值？举例加
以说明。
【课后反思】你还有哪些疑惑？。