新教科版三年级科学下册《1.5 比较相同距离内运动的快慢》优秀教案
三年级科学下册(教科版)1.5比较相同距离内运动的快慢(教学设计)
2.影响物体运动速度的因素。
3.实验操作技能，如准确记录时间、测量距离等。
4.通过小组合作，探讨和分析了物体运动速度的变化。
当堂检测：
一、选择题
1.以下哪个选项是速度的正确表达式？
A.速度=距离+时间
B.速度=距离-时间
C.速度=距离/时间
D.速度=时间/距离
2.在相同距离内，下列哪个因素不会影响物体的运动速度？
教学难点与重点
1.教学重点
-核心知识：本节课的核心是让学生掌握比较物体在相同距离内运动快慢的方法，理解速度的概念，并能运用速度描述物体的运动状态。
-细节举例：
-运动时间的记录：学生需学会使用秒表或计时器准确记录物体运动的时间。
-距离的测量：学生需掌握使用直尺或测量工具测量物体运动距离的方法。
-速度的计算：学生需理解速度是距离与时间的比值，并能够进行简单的速度计算。
学生可以通过查阅资料，了解速度的单位（如米/秒、千米/小时等）以及它们之间的换算关系。
-知识点二：影响物体运动速度的因素
学生可以探究不同因素（如摩擦力、物体质量、坡度等）对物体运动速度的影响，并进行实验验证。
-知识点三：速度与动能、势能的关系
学生可以了解速度与动能、势能之间的联系，探讨它们在物体运动过程中的相互转化。
教师备课：
深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的简单机械运动，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
2021-2022新教科版三年级科学下册1-5《比较相同距离内运动的快慢》教案
2021-2022新教科版三年级科学下册1-5《比较相同距离内运动的快慢》教案一. 教材分析本节课选自2021-2022新教科版三年级科学下册第1-5课《比较相同距离内运动的快慢》。
这部分内容主要是让学生通过实验和观察，了解和掌握在相同距离内不同物体的运动快慢，并能够用适当的语言进行描述。
教材内容丰富，既有理论知识的介绍，也有实践操作的指导，有助于学生科学思维的培养。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对于简单的科学实验已经有了一定的认识和理解。
但是，对于运动快慢的比较，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察和实验，自己去发现和理解运动快慢的比较方法。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握在相同距离内不同物体的运动快慢。
2.培养学生观察、操作和思考的能力。
3.培养学生科学思维和科学探究的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实验和观察，了解和掌握在相同距离内不同物体的运动快慢。
2.难点：让学生能够用适当的语言描述运动快慢的比较方法。
五. 教学方法采用问题驱动法、实验观察法、小组合作法等教学方法，引导学生观察、操作、思考和讨论，培养学生的科学思维和科学探究能力。
六. 教学准备1.教具：教材、PPT、实验器材（如小车、尺子等）。
2.学具：学生实验操作器材、学习单。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些运动场景，如赛跑、赛车等，引导学生关注运动快慢的问题，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和PPT展示，介绍在相同距离内比较物体运动快慢的方法。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，运用比较方法，观察和记录不同物体的运动快慢。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）学生分享实验结果，讨论运动快慢的比较方法。
教师总结并强调运动快慢的比较方法。
5.拓展（10分钟）学生进行小组讨论，思考如何改进实验方法，提高比较的准确性。
教师引导学生思考，并提供建议。
教科版(新)小学三年级下册科学 《比较相同距离内运动的快慢》精品教案2
5 比较相同距离内运动的快慢
实验数据的选择有取众数（选出现频率最高的数）、取中位数（选按大小排位居中的数）、取平均数（所有数据相加后，除以个数）等三种方法。
拓展提高：
猎豹
猎豹躯干长1~1.5米，尾长0.6~0.8米，肩高0.7~0.9米，体重50~80公斤，雄猎豹的体型略微大于雌猎豹。背部的颜色是淡黄色，腹部的颜色比较浅，通常是白色的。猎豹全身都有黑色的斑点。从嘴角到眼角有一道黑色的条纹，这个特征可以用来区别猎豹与豹，这两条黑纹有利于吸收阳光，从而使视野更加开阔。猎豹尾巴末端的三分之一部位有黑色的环纹；后颈部的毛比较长，好像很短的鬃毛一样。它的体型是纤细、腿长、头小、耳朵短，瞳孔是圆形。因为猎豹具有这种流线型的体型，所以跑起步来显得十分轻盈。加上猎豹的脊椎骨十分柔软，它无论是站立的时候，还是奔跑的时候，它的身体的轮廓都像是一座青铜作品。猎豹的牙很锋利，但是比较起其他的大型猫科动物，猎豹的牙比较小。
1.相同距离内比较运动的快慢。
2.相同时间内比较运动的快慢。
六种动物都奔跑100米（相同距离），所需时间短的运动的快；所需时间长的运动的慢。
运动相同的距离，同时开始运动，先到终点的，运动所需的时间短，运动的快；后到终点的，运动所需的时间长，运动的慢。
课堂小结
通过本节课的学习，我们知道了人们通常用速度来描述物体运动的快慢；在同一条轨道上，比较不同小球运动的快慢。运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动快慢：用时短，运动快；用时长，运动慢。
长跑最快的动物——叉角羚
叉角羚，中国大陆学术界称其为叉角羚，又名“美国羚羊”。叉角羚一个引人注意的特点是特别善于奔跑，是西半球跑得最快的动物，也是地球上奔跑速度仅次于猎豹的动物（耐久力远强于猎豹）。出生4天的羊羔就能比人跑得快。其最高速度可达95km/时，而且有着惊人的耐力。能以72公里的时速维持奔跑达11公里之久，远远超于现存任何北美食肉动物的奔跑速度。其他同等体形的食草动物的奔跑速度只及叉角羚的一半。叉角羚惊人的奔跑能力跟已经灭绝的史前分布在北美洲的同样善于奔跑的北美猎豹有关。在北美猎豹的捕食压力下叉角羚进化出了杰出的奔跑能力。
《教科版》小学科学三年级下册比较相同距离内运动的快慢
科教版三年级下册第一单元《比较相同距离内运动的快慢》教学设计提问1：你们怎么来比较它们运动的快慢？提问2：比较这6种动物百米赛跑的结果，你有什么发现？小结：我发现：六种动物都奔跑100米（相同距离），运动得快的所需时间短，运动得慢的所需时间长很快，第二场比赛也即将开始了。
这一场比赛有两位非常有趣的运动员——兔子和乌龟。
2、新龟兔赛跑在上一回动物王国的运动会上，兔子因为骄傲自满在比赛中睡着了，结果，乌龟赢得了比赛。
兔子非常不服气。
兔子对乌龟说：“我今天一定要夺回我的第一名！你敢不敢跟我赛跑？”乌龟说：“好啊”二、探究1：在两条相同跑道上，比较运动的快慢假如将龟兔赛跑搬到实验室进行模拟。
教师提问：在两条一样长的跑道上，怎样比较它们运动的快慢？1、模拟龟兔赛跑假如用两个相似的乒乓球分别用红球代表兔子，用黄球代表乌龟。
我们如何来模拟它们的运动？（提示：上节课学习斜面上的运动时，我们如何让小球动起来）学生：通过时间来比较运动的快慢。
学生：因为它们都跑了100米，用的时间不同。
跑得快，用时短，跑得慢，用时长。
（学生齐读结论）学生：我们可以用不同高度的支架，模拟运动，用高的支架模拟跑得快的兔子的运动，用低支架模拟跑得慢的乌龟的运动。
学生：1、相同长度的跑道二、12分钟通过阅读，展现重点，也吸引学生的注意。
故事引入，联系上下文，吸引学生的好奇心，丰富课堂。
联系上节课的知识，引导学生尝试思考科学实验的设计思路。
引导学生思考实验的公平性，从而形成科学实验的思维——科学实验设计应当遵循控制《比较相同距离内运动的快慢》实验记录单一、比一比：将动物按照运动的快慢排名次给动物按照从快到慢排名次：。
我的发现：六种动物都奔跑米（距离），运动得快的所需时间，运动得慢的所需时间。
二、探究1：在两条相同跑道上，比较运动的快慢记录表1：在两条相同跑道上，比较运动的快慢不同物体运动快慢兔子（红球）乌龟（黄球）我的发现：在两条相同长度的跑道上，运动相同的距离，同时开始运动，先到终点的，运动所需，运动得；后到终点的，运动所需，运动得。
新教材（教科版）小学科学三年级下册1.5《比较相同距离内运动的快慢》教案
教科版科学三年级下1.5《比较相同距离内运动的快慢》教学设计课题比较相同距离内运动的快慢单元1学科科学年级3学习目标重点难点科学知识运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动快慢：用时短，运动快；用时长,运动慢。
科学探究1、应用“相同距离比时间”的方法判断物体运动的快2、利用秒表测量物体的运动时间科学态度1、感受比较物体运动快慢的乐趣2、愿意跟同伴合作探究，能认真观察实验现象，并以事实为依据，开展交流研讨知道运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动快慢：用时短，运动快；用时长，运动慢。
运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动快慢：用时短，运动快；用时长,运动慢。
教学过程教学环节教师活动导入新课讲授新课1、展示图片：汽车、自行车、行人同在一座大桥上行进，谁快谁慢？2、各种物体运动的快慢不一样，怎样来比较它们运动的快，漫呢？一、给运动的快慢排序1、2004年雅典奥运会，刘翔以12秒91的获得冠学生活动回答设计意图通过图片让学生知道各种物体运动的快慢不一样。
军，美国选手特拉梅尔亚军13秒18,古巴选手加西亚季军13秒20,中国的刘翔为什么能获得冠军？【提示】相同距离内，时间短，运动快；时间长，运动慢。
2、春天到了，动物王国举行100米奔跑大赛，计时如下：回答让学生知道距离相同时，用比较运动时间的方法来比较运动快慢。
请根据图表，将动物按照运动的快慢排列名次，并记录下来。
（1）要求：给参赛的动物队员编号，按奔跑100米所需时间排列名次。
（2）填写动物100米奔跑大赛成绩统计表通过排序进一步理解运动的快慢给小动物编号名次动物编号时间第一名第二名第三名第四名第五名第六名引导学生说出自己的理由。
二、实验1：两条相同轨道上小球运动快慢1、实验目的：两条一样长的轨道上，怎样比较不同小球运动的快慢？2、实验材料①两条2米以上的直线轨道②两个不同小球3、注意事项①轨道相同②轨道一端高一端低③小球大小不同④小组合作，分工明确⑤秒表计时取整数⑥做好测试记录4、小组分工操作员、计时员、发令员、记录员5、秒表使用方法(1)秒表结构回零开始/停止(2)使用方法右手握秒表拇指控制右键食指控制左键(3)口诀右按右停左回零6、秒表读数方法1:2354/I\分秒十毫秒读作：一分二十三秒五四写作：1.23.547、实验过程按时间排序说出自己的排序理由听实验目的准备实验材料听注意事项认真听和看秒表的结构学着使用秒表探索两条相同轨道不同小球的运动快慢利用秒表测量物体的运动时间①操作员蹲在轨道的起点，两只手各拿一球放在轨道起点。
教科版三年级科学下册1.5《比较相同距离内运动的快慢》教案教学设计
5.比较相同距离内运动的快慢【教学目标】1.应用“相同距离比时间”的方法判断物体运动的快慢。
2.利用秒表测量物体的运动时间。
3.感受比较物体运动快慢的乐趣，愿意跟同伴合作探究，能认真观察实验现象，并以事实为依据，开展交流研讨。
4.感受用秒表计时来比较物体运动快慢的准确性。
【教学重难点】重点：应用“相同距离比时间”的方法判断物体运动的快慢。
难点：利用秒表测量物体的运动时间。
【教学准备】教师：学生实验材料一套、教学课件。
小组：直线跑道（长于两米为宜）、小球（运动速度不同）、秒表、学生活动手册。
【教学过程】一、新课导入出示汽车、自行车、行人在一座大桥上行进的图片提出问题：不同的物体运动有快有慢，怎么比较物体的运动快慢呢？（预设1：相同距离内比较运动的快慢；预设2：相同时间内比较运动的快慢）二、新知讲解（一）探索：判断运动的快慢1.探索活动1：（1）出示动物王国的100米跑步竞赛成绩的图片。
（2）学生根据图表，将动物按照快慢排列名次。
（3）记录在学生活动手册上（提醒按从快到慢的顺序填写动物的编号和奔跑100米所需的时间）。
（4）全班交流排序结果和排序方法。
（5）小结：六种动物都奔跑100米（相同距离），所需时间短的运动的快；所需时间长的运动的慢。
2.探索活动2：（1）出示两个不同的小球、两条相同的轨道（具有一定的坡度）的实物或图片。
（2）提问：在两条一样长的轨道上，怎样比较这两个小球的运动快慢？（3）学生发表自己的想法。
（4）完善比较方法：以轨道的最高处为起点，以轨道的最低处为终点，拿着两个小球摆放在起点处同时轻轻松手，让它们自由滚落，观察哪个小球运动到终点。
（5）小组合作探究，比较小球运动的结果。
（6）小结：运动相同的距离，同时开始运动，先到终点的，运动所需的时间短，运动的快；后到终点的，运动所需的时间长，运动的慢。
3.探索活动3：（1）出示两个不同的小球、一条轨道（具有一定的坡度）的实物或图片。
（2）提问：在一条轨道上，怎么比较不同小球的运动快慢？（3）学生发表自己的想法。
三年级下册科学教案-《比较相同时间内运动的快慢》教科版
-难点三：在实际操作中，学生可能因为测量不准确而得到错误的数据。教师需要指导学生如何正确使用测量工具，如何减少误差，例如确保小车从同一点开始，避免在测量时移动尺子等。
三年级下册科学教案-《比较相同时间内运动的快慢》教科版
一、教学内容
《比较相同时间内运动的快慢》为教科版三年级下册科学第四章第一课。本节课主要内容包含：1.了解物体运动快慢的比较方法；2.理解在相同时间内，不同物体的运动距离可以不同；3.通过实验，观察并记录小车在不同表面运动的快慢；4.学会使用简单的工具（如尺子）进行测量和比较；5.培养学生合作探究的能力，激发学生对科学探究的兴趣。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对于比较物体运动快慢的概念有着浓厚的兴趣。他们积极参与实验操作，通过亲身体验来理解速度的含义。在实践活动环节，我注意到一些学生对于如何准确测量距离和计算速度感到困惑，这表明我们在教学难点上还需要下更多的功夫。
课堂上，我尝试通过生动的案例和实际问题引入，让学生感受到科学就在身边。这样的导入方式有效地激发了学生的好奇心和探究欲。然而，我也意识到在理论介绍部分，可能需要更加简化和形象化地解释速度概念，以帮助学生更好地消化和理解。
1.针对教学难点，设计更多的互动环节和直观演示，帮助学生克服理解障碍；
2.在实验操作前，详细讲解实验步骤和注意事项，确保学生能够准确无误地进行操作；
3.在小组讨论中，关注每一个学生的参与度，鼓励他们大胆发表自己的观点；
4.教学中更加注重联系实际，让学生明白科学知识的实用价值。
-难点四：将速度概念应用于实际情境中，教师可以通过设置问题情境，如设计一场小车比赛，让学生根据速度选择小车和跑道，从而加深对速度概念的理解和运用。
教科版三年级科学下册第一单元《1.5比较相同距离内运动的快慢》教案
教科版三年级科学下册第一单元《1.5比较相同距离内运动的快慢》教案一. 教材分析《1.5比较相同距离内运动的快慢》这一节内容，主要让学生通过实验和观察，了解和掌握在相同距离内，不同物体的运动快慢是不同的。
通过这一节的学习，使学生能够理解速度的概念，并能运用速度来比较不同物体的运动快慢。
二. 学情分析学生在学习这一节内容之前，已经学习了运动和静止的概念，对物体的运动有一定的了解。
但是，学生对速度的概念还没有接触过，所以需要通过实验和观察，让学生理解和掌握速度的概念。
三. 教学目标1.让学生通过实验和观察，理解速度的概念，知道速度是表示物体运动快慢的物理量。
2.让学生能够运用速度来比较不同物体的运动快慢。
3.培养学生的观察能力和实验能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解和掌握速度的概念，能够运用速度来比较不同物体的运动快慢。
2.难点：让学生通过实验和观察，理解速度的概念。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讲解法、讨论法等教学方法，让学生在实验和观察的基础上，理解速度的概念，并能运用速度来比较不同物体的运动快慢。
六. 教学准备1.准备不同速度的物体，如电动车、自行车、行人等。
2.准备测量距离的工具，如卷尺。
3.准备测量时间的工具，如秒表。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾之前学过的运动和静止的概念，然后提问：“你们知道物体的运动快慢是可以比较的吗？那么在相同距离内，如何比较不同物体的运动快慢呢？”从而引出本节内容。
呈现（10分钟）教师展示不同速度的物体，如电动车、自行车、行人等，并让学生观察他们在相同距离内的运动情况。
同时，教师用讲解法向学生介绍速度的概念，即速度是表示物体运动快慢的物理量，速度越大，物体运动越快，速度越小，物体运动越慢。
操练（10分钟）教师学生进行实验，让学生自己测量不同物体的速度。
学生可以选择一个物体作为参照物，然后测量该物体和其他物体的距离和时间，根据速度公式（速度=距离/时间）计算出不同物体的速度。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教科版小学科学三下1.5 《比较相同距离内运动的快慢》教案
羚羊最慢。
展示课本上面的图片，有汽车、自行车、行人在
大桥上行进，它们运动的快慢不一样，怎样比较它们的运动快慢呢？
今天我们一起学习《比较相同距离内运动的快慢》板书课题说出自己的方法
思考解决问题的
方法，引入课题。
2. 科学探索探索一、给动物排名次
动物王国进行赛跑，请根据图表，将动物按照动
物的快慢排名次，并记录下来。
猎豹是陆地上跑的最快的动物。
动物奔跑100米需要的时间和名次记录表：
猎豹用时最短，是第一名。
大象用时最长，是最后一名。
按奔跑的速度从快到慢的顺序排名：猎豹、羚羊、斑马、兔子、黑熊、大象。
结论：在相同距离内，可以根据不同物体的运动时间来比较运动的快慢。
所用的时间越短，运动的越快；所用的时间越长，运动的越慢。
科学资料
现在百米赛跑的世界纪录是由牙买加著名短跑
健将博尔特创造的，他于2009年8月17日在德国柏林创造的记录是9秒58。
在全世界几千种哺乳动物中，运动最快的时速可达100多千米，而运动最慢的是分布在美洲热带森林中的一种三趾树懒。
它每小时只能走100米左右，比乌龟爬得还要慢。
探索二、在两条一样长的轨道上，怎样比较不同小球运动的快慢。
根据图表，填写
时间和名次记录
表。
学生表达自己的
想法及方法。
以动物王国进行
赛跑的形式呈
现，激发学生的
学习兴趣；学生
能从原有的体育
学习活动中迁移
评判方法，按所
用时间从短到长
排列出名次。
知道人类在百米
赛跑中的最快速
度。
知道树懒是哺乳
动物中时速最慢
的动物。
拓宽知识面。
实验材料：两条长度相同的轨道，红、黄两个颜
色的小球。
实验步骤：
(1)准备两条长度相同的轨道，一端垫起，形成
斜坡。
红球的轨道坡度要高于黄球的轨道坡度。
(2)将两个小球在轨道较高的一端同时释放。
(3)观察两个小球运动的快慢。
(4)小组讨论如何比较两个小球运动的快慢，分
析哪些因素可作为判断物体运动快慢的依据，最
后确定实验结论。
实验记录：
实验分析：轨道长度相同，同时释放，先到达终
点的说明运动的快。
实验结论：在相同的距离内，红球用时短，所以
红球运动的快。
探索三、在同一条轨道上，怎样比较不同小球运
动的快慢。
实验材料：直线轨道、黄色小球、红色小球、秒
表、记录单。
操作步骤：
（1）将轨道的一端垫高，使轨道成为一个斜面，
上端是起点，下端是终点。
（2）几个同学分工合作，用秒表测量不同小球
运动相同距离所花的时间，并记录下来，至少测
准备实验材料，
并按照实验步骤
完成实验内容，
观察两个小球的
快慢，并记录所
用的时间。
对实验现象进行
分析，得出结论，
与教师总结对比
是否一致。
学生表达自己的
想法及方法。
准备实验材料，
并按照实验步骤
完成实验内容，
动手实验，亲自
体会两个小球在
轨道上的运动。
尝试对实验现象
和记录数据进行
总结，锻炼学生
的思考、总结能
力。
动手实验，亲自
体会两个小球在
轨道上的运动。
量3次（为了减少误差）。
（3）小组讨论如何比较两个小球运动的快慢，说出判断依据，最终得出结论。
实验记录：
实验分析：在同一条轨道上，黄球用时2秒，红球用时3秒，用时短的说明运动的快。
实验结论：运动相同距离所花时间较短的小球，运动的较快。
观察两个小球的
快慢，并记录所
用的时间。
对实验现象和记
录数据进行分
析，得出结论，
与教师总结对比
是否一致。
试对实验现象和
记录数据进行总
结，锻炼学生的
思考、总结能力。
3. 交流研讨研讨：怎样在相同距离内比较物体的快慢？
教师点拨：
运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来
比较运动的快慢。
方法：让所有的物体从同一起点，同时出发，比
较它们到达终点所用的时间，用时越短说明物体
运动的越快。
学生交流讨论，
归纳得出结论。
通过交流讨论以
及引导，让学生
得出结论：运动
相同的距离，可
以用比较运动时
间的方法来比较
运动快慢，即用
时短，运动快；
用时长，运动慢。
4.科学词汇词汇一：距离
两个物体相隔或间隔的长度就叫距离。
词汇二：时间
时间，有时指某一时刻，有时指某一段时间间隔。
学习距离和时间的科学解释。
5. 科学拓展如果测量3次得到了不同的数据，你认为应该怎
样处理数据？
教师点拨：
测量过程中难免会出现误差，如果测量3次得到
了不同的数据，可以继续多测量几次，取同一数学生表达自己的
想法及方法。
学生经过重复实
验，测得两个小
球在同一个轨道
上的运动时间的
数据较多，让学。