教科版科学三年级下册《全册课件》完整版
教科三年级科学下《三 温度和水的变化 测量水的温度》公开课PPT课件_0
一、教材简析
《测量水的温度》是教科版三年级下册《温度与水的变化》教学单元第二课内容。从单元安排上来看，本课处在承接和过渡位置：学生在第一课已经理解和了解了温度计的构造、用处的基础上，本课借助测量水温，实践和掌握温度计的用法，从而加深对温度计的理解，起到承前的作用。
教材分为三个部分：第一部分——测量水温的方法，学生学会选择合适的测温计来测量物体的温度，学习和理解测量水温的方法；第二部分——测量水的温度，学习用水温计对3种不同温度的水实行测量，并记录测量数据，并在此基础上每隔2分钟，分别测量一次每杯水的温度，并把测量结果记录下来。活动的主要意义在于通过对观测数据的整理分析，理解水在自然降温时的一般规律：温差越大，降温幅度越大；水温越高，温度下降得越快。该活动以水温降低为线索，将水内在的能量变化以温度变化的形式显现出来，理解到水温降低的过程中，热量在减少；第三部分——推测水温的变化，有什么办法能够让水的温度低于周围空气的温度？教师引导并带领学生把一些水放入冷冻箱内，为下节课《水结冰了》的教学和学习做准备，这个活动起到了过渡的作用。
二、学生分析
学生接触过玻棒温度计，也对玻棒温度计很感兴趣，但是绝大部分的学生在使用时是不规范的，如将温度计立在杯子底部或拿出来读数，视线在任意位置实行读数等。
学生已知热的水温度高，冷的水温度低，但尚无法将温度的变化与热量的变化相联系。
三、教学目标
1、科学概念
（1）热水在自然状态下的变化规律：温差越大，降温幅度越大；水温越高，温度下降得越快。
（2）放在桌子上的热水，热水温度降低，放出热量；桌子温度升高，吸收热量。
（1）根据不同的测温对象，选择使用相对应的温度计。
（2）间隔相同时间连续测量和记录3杯不同冷热的水的温度。
3、情感态度价值观 （1）培养在观测、记录的过程中始终保持认真、细致的态度。
（2）进一步巩固小组合作探究的学习意识。
四、重难点
重点：测量水温的步骤、方法。
三年级下册科学课件-做一个指南针｜教科版
三年级下册科学课件一
做一个指南针丨教科版
【学习重点】 用磁铁摩擦钢针的方法做磁针，发现能让 磁针水平旋转的方法。
【学习难点】
强力磁铁、钢针、吹塑纸、线、剪子 、小水槽、盒式指南针。
指南针真有趣，我们来亲自制 作一个指南针。
返呵忌關上一页;下—页 磁化钢针
人们很早就发现，铁钉、钢针被磁石接 触或摩擦后，有时会具有磁性，还发现同样 用磁石摩擦，钢针比铁钉、铁片具有的磁性 强一些。人们逐渐掌握了用摩擦的方法制造 小磁铁。
现在人们能用专门的机器和先进的方法 制造各种磁力很强的磁铁。
返呵忌關上一页;下—页 y ~y
用磁铁的磁极在钢针上
沿一个方向摩擦，重复 磁化钢针的方法。 做20〜30次。y
o o O ____ — 尸
怎样知道这根磁针 的南极和北极呢？
返附隶■上一页■下一页 用磁针去接近指南针的磁针，它 会吸引指南针磁针的一端，根据 异极相吸的道理就可以判断出磁 针的南北极了。 /
在已经知道买际方向的
前提下，直接用磁针指
方向也可以判断出它的
南北极。 我把磁针插在泡 沫上，放在水里 就成了指南针。返呵忌關上一页;下—页
展延伸
大家的指南针已经制作成功,
那么除了这种方法外，大家想一想还 有别的方法可以制作指南针吗？
---- —
将我们设计的指南针
样式画下来。
. 亠 >— 返呵忌關上一页■下一页 凝磁I
现代化的定位仪器
随着科学技术的发展，指 南针的作用逐渐被更先进的仪 器所取代，右图是两种UPS全球 定位系统的接收设备，利用这 种设备可以精确知道自己和其 他物体所在的位置。
教科三年级科学下《一植物的生长变化我们先看到了根》公开课PPT课件3
精选文档
1
【教课目的】：
科学观点：
种子萌生先长根，再长茎和叶；
植物的根老是向下生长的；
植物的根可以汲取水分和矿物质；能将植物固定在土壤中。过程与方法：
用适合的方法记录、沟通所察看到的现象；
依据察看到的现象提出问题；依据已有的经验和所察看到的现象，作出有依照的展望；
用察看、实验的方法考证推断；在教师的指导下推行根汲取水分的实验。感情态度价值观：
激发察看植物生长变化的兴趣；
建立科学是讲究实证的意识。
【教课要点】：察看植物根的生长变化；根汲取水分的实验。【教课难点】：根汲取水分的实验。
【教课准备】：〔教师准备〕前一周栽种在玻璃杯里的四时豆，试管、水、食用油、一颗有根有叶的小植物。
【教课过程】：
一、〔导入活动〕问题导入
1、师：以前我们让大家做了种子萌生的准备，那在大家的精心培养下，你们的种子萌生了吗？精选文档
2 2、生：依据自己的实质状况回复。
3、师：在你们察看种子萌生的过程中是先长叶仍是先长根呢？
4、生：先长根
5、二、〔察看活动〕察看植物根的生长
1、师：你们在察看种子萌生的过程中，除了看到种子先长出了根，还有其余发
现吗？
2、生：报告自己的发现。
3、师：〔你察看的真认真〕其余没有看到种子萌生的同学一定在想，是否是真
的是这样呢？接下来我们一同看一段视频
腫缯諱飴葉擷爍镘觌嬤顷躋擾獷憐。
4、师：经过以前同学们的分享以及老师为大家带来的视频，此刻我们一同来总
结我们的发现吧。第一我们知道了：种子萌生先长根，再抽芽。
饨尧觏铆沒嘩鏜葒鶩罗鏝銥绡財鶴。
5、师：以前我们还让大家将种子按不一样方向搁置，那种子根的生长方向又朝哪
呢？它与种子搁置的方向有关系吗？
儉繕祕彌閨屆嬪貢谓鶯贺殡蠅辞脚。
6、生：向下生长，与种子搁置的方向没有关系。
7、师：是否是全部种子都和蚕豆种子同样根都向下生长呢？接下来我们一同来
看一组玉米种子根生长方向的图片，看完以后你有什么发现？
教科三年级科学下《一 植物的生长变化 种子变成了幼苗》公开课课件_6
种子变成了幼苗
【教学目标】
科学概念：植物的绿叶能够制造植物生长所需要的养料；植物的叶在茎上分布有利于接受更多的阳光。
过程与方法：根据观察到的现象提出问题；通过查阅资料的方法收集信息、寻找问题的答案。
情感态度价值观：体会到科学研究是艰辛的过程；激发学生像科学家那样从事研究科学的愿望。
【教学重点】组织学生交流种子发育成幼苗后植物的生长变化，观察凤仙花幼苗的特征，研究植物叶的作用。
【教学难点】研究植物叶的作用。
【教学准备】为全班准备：刚出土的凤仙花照片、植物叶水平分布和垂直分布的照片、植物光合作用动画（多媒体课件）、植物光合作用的相关资料。为各组准备一盆生长四周的凤仙花
【教学过程】
一、导入
1：我们通过前几课的学习，知道了哪些内容？
学生自由回答（植物的新生命是由种子开始的；凤仙花的播种方法；植物先长出根等。）
2、师：哪位同学能够给大家说一说凤仙花的播种方法？
生答：从选种、准备花盆、土（包括肥料）、播下种子、浇水等。（用PPT一一表现）
3、师：通过精心管理，种子终于变成了幼苗。这节课我们就来学习“种子变成了幼苗”。（板书：种子变成了幼苗）
二、出土后幼苗的变化
1、从种子到幼苗，我们已经记录了很多凤仙花生长变化的事实，现在让我们交流一下观察记录吧。
（全班交流前三周凤仙花的生长情况）
2、师评价，小结 3、这是三周前凤仙花的幼苗的生长变化情况，四周后的凤仙花又是什么样的？请大家猜测一下。
（学生猜测、交流）
4、究竟我们猜测的对不对呢？让我们观察生长了四周的凤仙花，来验证一下吧。（拿出准备好的四周后的花盆，让学生观察验证）
5、学生汇报交流观察到的内容。
6、小结：通过观察，我们知道叶子在植株上交叉生长。叶子是绿色的。
三、我们的思考
1、通过观察凤仙花，老师有一些问题想让同学们帮我解答。
教师提出问题：为什么植物的叶子都是平展的，而且在植株上交叉生长？
（为了最大范围获取阳光）
教科三年级科学下《三 温度和水的变化 水和水蒸气》公开课课件_16
教学基本信息
课题 水的蒸发
是否属于
地方课程或校本课程 否
学科 年级 五年级
相关
领域 信息技术、MGA数据采集器、温度传感器
教材
指导思想与理论依据
小学科学以培养学生的科学素养为宗旨，倡导探究式学习，教师要创设愉快的教学氛围，保护学生的好奇心和求知欲，引导学生主动探究。
学生是科学学习的主体。学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动。让他们自己提出问题、解决问题，比单纯的讲授训练更有效。教师是科学学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。
科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲自经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样实行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究水平，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，了解科学发展的历史。但也需要明确，探究不是惟一的学习模式，在科学学习中，灵活和综合使用各种教学方式和策略都是必要的。
本节课的设计注重学生前测对蒸发过程的了解，从而实行的此次教学设计。
教学背景分析
教学内容：
本课的来源是教科版科学教材三年级下册《温度与水的变化》单元中第6课《水和水蒸气》。课程原始实验内容是通过温度计的示数变化让学生推测水蒸发过程是温度降低进而推理出蒸发过程需要吸收热量。那么本节课我决定借助数据采集器展开实验，实验设备能准确地记录并读取温度的变化。学生不但能直观地观察温度曲线的变化而且还能通过数据变化分析得出蒸发过程中吸收剩余物体的热量使物体达到降温的效果。
学生情况分析：
五年级学生通过几年的科学的学习已经具备一定的逻辑思维水平，能根据实验现象实行推理论证。课前我对学生实行了关于蒸发的前测调查，绝绝绝大部分的学生不知道蒸发的本质是吸收热量，他们的认知基本上停留在水会蒸发，大自然中水蒸发后通过降雨又回到陆地的过程，少数人会举出一些生活中的实例。
教科三年级科学下《三 温度和水的变化 水和水蒸气》公开课PPT课件_0
【教案背景】空气中是否有水蒸气?水蒸气是从哪来的?水蒸气是否能变成水?水蒸气怎样才能变成水……上节课学生们在讨论“水珠从哪里来”的问题时产生了一系列需要进一步探究思考的问题。本课就是循着上节课产生的这一系列问题展开水和水蒸气的观察研究活动。通过“水到哪里去了”的探究，观察、讨论水从液态变成气态时是如何蒸发到空气中的。然后，通过“加热能加快水蒸发”的观察实验活动，帮助他们理解水获得热量后能更快地从液态转变为气态。 那么，水会从气态再回到液态吗?当水蒸气变冷后会再变成水，我们把这一过程称为凝结。当温暖、潮湿的空气很快变冷时，凝结便可能发生。为了观察这一变化，学生将把一个大而空的杯子倒扣在一个装满热水的小杯子上，当杯子里的水蒸发时，水蒸气会凝结出现在大杯子内表面上(杯壁有许多小水珠)。由此，学生可以对上节课中盛冰的玻璃杯外壁上形成的小水珠做出“新”的解释了:由于冰使盛冰容器的外壁变冷，于是水蒸气遇冷凝结成小水珠停留在盛冰容器的外壁上。
【教材分析】《水和水蒸气》是教科版三年级下册科学《温度与水的变化》单元第六课的教学内容。本单元主要以水为例，引导学生探究温度和物质状态变化之间的关系。通过观察水的各种状态，集中研究水在融化、蒸发和凝结过程中发生的变化，帮助学生初步建立起“物质是不断变化的”认识，同时，通过对水的三态循环的观察和感知，帮助学生初步建立自然界“物质循环”的概念。本课作为单元第六课教学内容，学生之前已经经历了“温度表示物体冷热程度，使用温度计测量物体温度”、“由于温度变化，水和冰可以互相转化”及“杯壁上的小水珠从哪里来”的探究学习。本节课就是循着上节课产生的一系列问题展开水和水蒸气的观察研究活动。通过对“水哪里去了” 、“加热能加快水蒸发吗”“空气中的水”这三部分的的探究、观察和实验，让学生理解水和水蒸气是如何互相转化的这个物质变化过程。
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【教学目标】 科学概念： 1、水变成水蒸气的过程叫蒸发，水蒸气变成水的过程叫凝结。 2、加热能加快水的蒸发。 过程与方法： 1、观察浅盘子中的水在阳光照射下会发生什么变化，同时结合生活中“水会干掉”的经验，讨论水的蒸发。
【教科版】小学三年级下册《科学》：全册教案(65页)
百度文库：教学资料
教学资料------教学设计、教案 三年级下册教材目录
第一单元 植物的生长变化
1 植物新生命的开始
2 种植我们的植物
3 我们先看到了根
4 种子变成了幼苗
5 茎越长越高
6 开花了，结果了
7 我们的大丰收
第二单元 动物的生命周期
1 蚕卵里孵出的新生命
2 蚕的生长变化
3 蚕变了新模样
4 蛹变成了什么
5 蚕的生命周期
6 其他动物的生命周期
7 我们的生命周期
第三单元 温度与水的变化
1 温度和温度计
2 测量水的温度
3 水结冰了
4 冰融化了
5 水珠从哪里来
6 水和水蒸气
7 水的三态变化
第四单元 磁铁
1 我们知道的磁铁
2 磁铁有磁性
3 磁铁的两极
4 磁极的相互作用
5 磁力大小会变化吗
6 指南针
7 做一个指南针
百度文库：教学资料
教学资料------教学设计、教案 第一单元 植物的生长变化
1、植物新生命的开始
【教学目标】：
科学概念：不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色等外部特征各不相同；种子有自己特殊的结构，在适宜的条件下可以萌发生长成一株植物.
过程与方法：用感官和放大镜观察种子的外部形态特征；根据植物生长的已有知识，预测植物种子的内部结构.
情感态度价值观：引发关注植物生长变化的兴趣.
【教学重点】：引领学生产生问题并积极思考，能用适宜的方式将自己的认识清楚地表达出来，并能想办法证明自己的猜测是否正确.
【教学难点】：观察各种植物的种子.
【教学准备】：（教师准备）猫给小猫哺乳的图片、鸡妈妈带小鸡吃食的图片、向日葵小苗的图片、各种植物的种子（向日葵、花生、四季豆、南瓜、小麦、玉米、绿豆等）、白纸、放大镜.（学生准备）各种植物的种子、白纸、放大镜.
【教学过程】：
一、 听听说说
1、师：小猫是谁生下来的？小鸡是怎么来的呢？向日葵小苗又是从哪里来的呢？
2、生：思考后，回答老师提出的问题.
3、师：（出示图片）验证学生说出的答案.
《科学》三年级下册全册课件
《科学》三年级下册全册课件
引言
《科学》三年级下册是小学科学教育的重要教材，旨在培养学生的科学素养和探究精神。本册教材涵盖了生命科学、物质科学、地球与宇宙科学等多个领域，通过观察、实验、探究等多种活动，帮助学生形成对科学的初步认识和热爱。本文将详细介绍本册教材的各个章节及相应的教学目标与建议。
第一章：植物的生长与发育
本章主要介绍了植物的生长与发育过程，包括种子的萌发、茎和叶的生长、植物的光合作用等。通过观察、记录和实验等方法，帮助学生了解植物的生长规律和特点。
教学目标：
1、了解种子的结构和萌发条件；
2、掌握植物茎和叶的生长过程；
3、理解光合作用的意义和过程。 教学建议：
1、组织学生开展种子萌发的实验，观察并记录种子萌发过程中的变化；
2、制作植物模型，帮助学生更直观地了解植物的结构；
3、通过实验和讲解，让学生了解光合作用的过程和意义。
第二章：动物的生活
本章主要介绍了常见动物的生活习性和特点，包括昆虫、鸟类、哺乳动物等。通过观察、分类和讨论等方法，帮助学生了解动物的多样性。
教学目标：
1、了解昆虫的基本特征和生活习性；
2、掌握鸟类的繁殖和迁徙特点；
3、了解哺乳动物的形态和行为特点。
教学建议：
1、组织学生观察昆虫标本，了解不同昆虫的特点； 2、通过视频或实地观察，让学生了解鸟类的迁徙过程；
3、引导学生观察哺乳动物的形态和行为，加深对哺乳动物特点的理解。
第三章：物质的性质与变化
本章主要介绍了物质的性质与变化，包括物质的形态、溶解、酸碱反应等。通过实验、记录和讨论等方法，帮助学生认识物质的性质和变化规律。
教学目标：
1、了解物质的三种形态及其特点；
2、掌握溶解现象及其影响因素；
3、理解酸碱反应及其应用。
教学建议：
1、通过实验让学生观察物质的三种形态及其变化；
2、通过实验让学生了解溶解现象及其影响因素； 3、通过实验让学生了解酸碱反应及其应用。
三年级英语下册课件全册课件
教科三年级科学下《一 植物的生长变化 种植我们的植物》公开课PPT课件_0
种植我们的植物
【教材分析】
《种植我们的植物》是“植物的生长变化”单元的第二课。在第一课《植物新生命的开始》学习中，学生在教师的指导下回顾了植物的一生，并观察各种植物的种子，认识了种子的基本结构。
本课有两个活动。教材的第一个活动是“播种”，首先在阅读框里提示了在花盆里播种的方法，然后引导学生想办法观察种子的变化过程，在阅读框里提示用玻璃杯里种下凤仙花的种子，提示学生注意观察玻璃杯和花盆里的凤仙花的生长变化。教材的第二个活动是“做观察记录”，引导学生通过表格、文字、图画、照片等方式做观察记录或写观察日记。。
【教学目标】
知识与技能：
1.学习掌握播种技能。
2.在教师的指导下，设计适宜的实验，观察种子的萌发过程。
过程和方法：
1.根据研究植物生长变化的需要，确定观察、记录的内容和方法。
2.根据对种子萌发状况的预测，确定本阶段观察的重点。
情感、态度与价值观：
树立用事实阐述观点的意识，即科学的实证思想；培养合作意识。。
【重点难点】
重点：播种的方法。
难点：长时间坚持管理、观察和记录凤仙花生长变化情况。
【课前准备】
材料：教学用课件，一次性杯，纸巾，水等。
【教学过程】
（一）复习导入。
1.前一节课我们了解了种子，认识了种子的结构，今天我们以凤仙花种子为例来了解种子
2.出示课题：种植我们的种子
（二）学习新课
1.通过文字来了解凤仙花的习性。
2.了解播种的方法。
3.活动一：播种方法用图来表示
（请一生到SMART白板把种子种植的方法画在白板上）
教师巡视指导，互动交流
4.活动二：种子种植尝试
生领取材料，完成种植种子实验，为探究种子先长根还是先长茎和叶做准备。
小组分组交流
(三)本课小结
后续做好观察
【板书设计】
2.种植我们的植物
教科三年级科学下《三 温度和水的变化 水和水蒸气》公开课课件_10
水和水蒸气
一、教材简析： 本课共分三部分。
第一部分：水到哪里去了
教材安排了通过观察浅碟子里的水在太阳底下变少了，启发学生思考:水既没流出去，也没有渗人碟子中，它怎么会减少了呢?然后用漫画的方式，向学生说明了水变成了我们肉眼看不见的水蒸气进人到空气中去了。同时用文字告诉学生，水变成水蒸气的过程，叫做蒸发。在此基础上，让学生对“水洼里的水是怎样干掉的”做出自己的解释。
第二部分：空气中的水
如果持续地蒸发，大海里的水不是要越来越少了?空气中容得下那么多水蒸气吗?学生们可能会有这样的担心或疑问。所以教材安排了“水蒸气会不会重新变回水”的观察活动：在桌面上放一只小杯子，里面加人一些热水，然后用一只大的玻璃杯，杯口朝下罩住盛水的小杯子。
在这个实验中，学生们会观察到，罩着的大玻璃杯内壁上有很多小水珠。从而引出水蒸气变回水的过程叫凝结。由此，学生能够对上节课中盛冰的玻璃杯外壁上形成的小水珠做出“新”的解释了。
第三部分：加热能加快水蒸发吗
通过上一活动的探究，学生会提出：水在什么条件下会蒸发成水蒸气?什么情况下蒸发得更快些?先让学生根据生活经验作出推测。在思考和推测的基础上，聚焦探究的问题:水蒸发得快慢与周围的温度相关吗?给水加热是否能加快水的蒸发?接着引导学生们通过对比实验理解到：水蒸发的快慢与水吸收热的多少是相关系的，水在受热的情况下蒸发会加快。
二、教学背景：
上节课学生们在讨论“水珠从哪里来”的问题时产生了一系列需要进一步探究思考的问题：空气中是否有水蒸气?水蒸气是从哪来的?水蒸气是否能变成水?水蒸气怎样才能变成水，本课就是循着上节课产生的这个系列问题展开水和水蒸气的观察研究活动的。
（一）科学概念：
1.水变成水蒸气的过程叫蒸发，水蒸气变成水的过程叫凝结。 2.加热能加快水的蒸发。
科学词汇：水蒸气.蒸发.冷却.凝结
（二）过程与方法： 1.经历观察.分析和实验，理解蒸发和凝结的过程。