将德育渗透于美术课堂教学之中论文
论德育在小学美术教学中的渗透
论德育在小学美术教学中的渗透美术教育是小学生德育教育中不可或缺的一部分，通过美术教学，学生可以培养审美情操，增强自我认知和表达能力，而在美术教学中，德育也扮演着非常重要的角色。
德育和美术教学的结合，不仅可以加强学生的品德修养，还可以促进学生的综合素质的提升。
下面，我们就来谈谈德育在小学美术教学中的渗透。
美术教学是培养学生审美情操的重要途径。
审美情操是人文素养的重要组成部分，是个人品德修养的重要体现。
在美术教学中，教师不仅要教会学生如何画画，更要引导学生用心去感受、理解艺术作品所蕴含的情感和内涵。
学生通过对艺术作品的观察和分析，可以逐渐培养自己的审美能力，学会欣赏美、鉴赏美。
而这种欣赏和鉴赏美的心境，是一种超越生活琐事的高尚情感，是一种尊重他人劳动成果的品质，也是一种积极向上的乐观态度。
在审美的过程中，学生要懂得尊重别人的创作成果，不嘲笑、不模仿、不抄袭，这就是在美术教学中渗透的道德教育。
美术教学是培养学生想象力和创造力的重要手段。
在美术教学中，学生需要通过绘画、手工等方式来实现自己的创意，从而培养自己的想象力和创造力。
而想象力和创造力是一个人综合素质的重要体现，也是审美情操的重要组成部分。
在美术教学中，教师可以通过引导学生绘画，设计作品等方式来培养学生的想象力和创造力，从而促进学生的综合素质的提升。
而在这个过程中，学生需要学会思考、学会创造，这就为德育渗透提供了一个很好的载体。
学生在思考问题的过程中需要懂得尊重他人想法，不轻易模仿别人，不盲目追求名利。
在创造作品的过程中，学生也需要懂得尊重劳动，不抄袭，不抄袭，不偷盗。
这种想象力和创造力的培养，既可以促进学生的综合素质的提升，也可以加强学生的道德修养。
美术教学是培养学生表达能力的重要途径。
表达能力是人交流和沟通的重要技能，是一个人综合素质的重要表现。
在美术教学中，学生需要通过绘画、手工等多种方式来表达自己的情感和思想。
而在这个过程中，学生需要用心去观察和理解对象，用心去思考和表达自己的情感和思想。
浅谈美术教学中的德育渗透
浅谈美术教学中的德育渗透在美术教学中，德育渗透是至关重要的。
美术教育不仅可以培养学生的审美能力和创造力，更重要的是可以在教学过程中渗透和传递良好的道德观念和价值观，引导学生形成正确的人生观、价值观和行为准则，这对于学生的全面发展和成长具有重要的意义。
本文将从美术教学中的德育渗透角度进行探讨。
一、美术教学与德育渗透的关系美术教学是培养学生审美情感、发展创造能力和提高人文素养的重要途径。
在美术教学中，我们不仅仅是在进行技法的传授，更重要的是在传递一种人文精神和道德情操。
美术作品是艺术家对生活和情感的表达，艺术作品中蕴含着艺术家的价值观和情感体验，是一种精神的传递。
因此在美术教学中，德育渗透是非常自然和重要的。
美术作品中的主题和情感往往与道德观念和人文精神有着紧密的联系。
学生通过绘画、雕塑和设计等方式去表达自己的情感和理念，而这些情感和理念往往是受到了家庭、学校和社会的德育影响。
美术教学有着很强的德育功能，能够引导学生树立正确的人生观和价值观，培养他们的美好情感和高尚品格。
1. 选材和题材的导向在美术教学中，我们可以通过精心挑选和设计作品的题材和选材，引导学生关注社会热点、关爱弱势群体、弘扬正能量，从而渗透和传递正确的价值观念和情感。
可以引导学生去创作关于自然、和谐、美好生活的作品，让学生在创作的过程中感受自然之美、和谐之美，培养学生对自然的敬畏和保护意识。
也可以让学生去创作关于社会热点的作品，比如关注贫困地区的儿童、保护环境、珍爱生命等，引导学生关注身边的社会问题，培养社会责任感和爱心。
2. 艺术作品的分析与赏析在美术教学中，老师应该给学生提供丰富的作品赏析和分析，让学生通过观察和分析艺术作品来感受艺术家的情感和思想。
通过对作品的深入解读和讨论，可以引导学生对正能量、积极向上的艺术作品产生共鸣，使学生在实际的学习过程中潜移默化地接受美好的情感和价值观念。
也可以通过对一些负面作品的分析和讨论，来引导学生去反思社会现象、道德困境，培养学生良好的人生观和道德情操。
如何在美术教学中渗透德育教育（合集五篇）
如何在美术教学中渗透德育教育（合集五篇）第一篇：如何在美术教学中渗透德育教育如何在美术教学中渗透德育教育教学改革的步伐在不断前行，现在的教育不单单是传授知识，不再是只注重双基教学，现在的教育要培养德、智、体、美、劳、全面发展的新型人才，德育教育已被列为学校教育不可缺少的重要组成部分，纵贯各个学科，那么作为美术教师的我们如何在教学中渗透德育教育呢，这一直是大家比较关注的问题，美术学科思想性强、知识面广，是对学生进行德育教育的强有力的工具。
它不仅要传授知识，训练技巧，更重要的是能提高认识、开阔视野、塑造灵魂、陶冶情趣.因此我们在进行美术学科教学中要注重发挥美术课的特点，在课堂教学中有机的渗透德育教育。
一、在欣赏美术作品时潜移默化渗透德育教育。
爱国主义是德育教育的主旋律，历来是激励和鼓舞人们团结奋斗的一面伟大旗帜.在美术学科的教学中，我们要结合教材知识，把爱国主义教育巧妙融合在知识的讲授中，以激发学生树立民族自尊心、自信心、自豪感和凝聚力，增强振兴中华的责任心和使命感。
中国绘画源远流长，不论是绘画，雕塑，工艺美术，还是建筑艺术引领世界。
我们可以通过大量的美术作品陶冶学生的情操。
从古代的秦始皇陵兵马俑，长城，汉代的画像石，画像砖，洞穴壁画，等等展现了劳动人民智慧的结晶。
通过欣赏国内著名作品，各民族的建筑、绘画、工艺品、服饰，各时代的艺术瑰宝，不同地域的民俗民风等内容，让学生了解我国以及世界上有代表性的艺术作品的形式、内容和特点，使他们对我国及世界上极其丰富的古代文化、艺术遗产和现代艺术理念有一个初步的认识，引导学生去理解、领会和感受艺术的美，通过弘扬民族传统文化的审美教育，增强民族自豪感，激发爱国情感，使学生接受爱国主义教育。
例如：在上欣赏课的时候选取一些有代表性的作品，让学生仔细观摩，分析创作背景，手法等。
我在给学生欣赏董希文的油画《开国大典》的时候，先给学生播放了开国大典的实况录像：1949年10月1日，中华人民共和国开国大典，毛泽东在天安门城楼庄严宣告中华人民共和国，中华人民政府成立了。
论德育在小学美术教育中的渗透
论德育在小学美术教育中的渗透1. 引言1.1 德育与美术教育的关系德育与美术教育的关系密不可分，德育是培养学生品德、态度、情感和行为的教育理念，而美术教育则是培养学生审美能力、创造力和艺术修养的重要学科。
德育与美术教育的结合，可以在学生的美术学习过程中注入正面的品德观念和情感体验，帮助学生形成正确的人生观和价值观。
在当代社会，学生面临各种各样的负面影响，德育在美术教育中的渗透可以为学生提供一个良好的情感表达平台，帮助他们认识自我、理解他人，培养亲和力和团队合作精神。
通过美术作品的创作，学生可以表达自己的情感和思想，借助老师的引导和点评，逐渐形成正确的行为规范和良好的品行。
德育与美术教育的结合不仅可以在学生的审美能力和创造力方面取得优秀的成绩，更可以为学生的健康成长和全面发展奠定坚实的基础。
在小学美术教育中，德育的渗透是非常必要且重要的，它不仅可以提升学生的综合素养，更可以培养学生积极向上的心态和价值观，为他们未来的成才之路奠定坚实的基础。
2. 正文2.1 德育理念在美术教育中的应用德育理念强调学生的全面发展，培养学生的审美情感和道德品质。
在美术教育中，通过教授艺术知识和技巧，引导学生感受美的魅力，激发学生对美术的兴趣和热爱。
通过艺术作品的赏析和创作，引导学生培养审美情感，提高学生的艺术修养。
在美术教育中，教师可以通过示范、引导和激励，培养学生的自信心和创造力，促使学生自觉遵守规则、尊重他人，锻炼学生的思维能力和团队合作能力。
德育理念在美术教育中的应用不仅可以提高学生的综合素养和审美修养，还可以促使学生树立正确的价值观和道德观，提升学生的人文素养和社会责任感。
通过德育与美术教育的有机结合，小学生可以在艺术的熏陶下，全面发展自己，成为德、智、体、美全面发展的优秀人才。
2.2 德育在美术教育中的具体实践德育在美术教育中的具体实践包括多种形式和方法。
可以通过美术作品的选题和创作过程来引导学生树立正确的道德观念。
论德育在小学美术教育中的渗透
论德育在小学美术教育中的渗透一、培养学生审美情趣和品德情操美术教育不仅仅是教授绘画技能，更是要从精神上影响学生，培养他们的审美情趣和品德情操。
在实际教学中，教师应该引导学生欣赏大自然的美，了解文化背景和艺术价值，让学生懂得美的内涵、美的力量和美的价值，进而在生活中形成美的感知和对美的追求。
同时，美术教育也应该注重品德教育，培养学生的良好品德和道德情操，例如在绘画作品中体现孝顺、友爱、诚信、正直等等品质，潜移默化地影响学生的价值观和行为习惯。
二、引导学生了解社会现实与历史文化美术教育融合多种文化因素，可以通过艺术作品，引导学生了解社会现实与历史文化。
教师可以让学生绘制社会图片，通过画面来传递社会信息，引导学生了解社会现实，提高他们对社会问题的关注度和责任感。
同时，美术教育也可以融入历史文化元素，通过绘画来传承和弘扬中华优秀传统文化，让学生了解祖国的历史文化，培养爱国情怀和文化自信心。
三、培养学生的创新思维和实践能力美术教育有利于培养学生的创新思维和实践能力，激发学生的想象力和创造力。
教师可以在教学中让学生自由创作，鼓励他们发挥创意思维，通过实践来体验和探究艺术的各种表现形式，同时在实践中不断锤炼，提高学生的实践能力和审美能力。
四、促进学生的团队合作精神在美术教育中，学生往往需要在小组中合作完成一些任务，这有助于促进学生的团队合作精神。
教师可以鼓励学生开展团队合作活动，让学生在合作中相互学习和借鉴，增强学生的团队精神和协作精神，培养学生的集体荣誉感和团队意识，更好地为未来的学习和生活打下基础。
总之，德育教育在小学美术教育中的渗透具有重要意义。
通过德育的整合，可以提高学生的综合素养，帮助他们更好地了解社会与文化，更好地发展自己的品性和道德情操，塑造他们健康成长的良好环境。
因此，教师在教育教学中不能只关注教学内容和技术，更应该注重德育的渗透，让美术教育真正成为培养学生高质量的综合素质教育的重要途径。
美术教育教学中德育渗透论文
浅谈美术教育教学中的德育渗透“以人为本、德为先”。
人的培养在于教育，德育则是教育的首位。
《美术课程标准》中指出：“在美术学习过程中，激发学生创造精神，发展美术实践能力，形成基础的美术素养，陶冶高尚的情操，提高学生的审美能力，完善人格。
”由此可见学校美术教育与德育有着非常密切的联系，既相通，又相互促进，所以发挥美术教育的特有功能，在美术教学中积极渗透德育教育有着重要意义。
作为一名中学美术教师，我认为应从以下方面达到以美启智，以美育德的目的。
一、人格魅力身教重于言教作为教育者应该知道，学生尤其是初中学生对老师的要求非常高，甚至可以说是苛刻，他们不仅要从教师那学习到科学文化知识，同时也很关注、留意教师的言行，甚至于模仿。
而这种无声的影响有时对学生的影响是很大的，因此教师用自身的言行来教育学生很重要，教师不仅以丰富的学识教育着学生，而且以其高尚的品德潜移默化地影响着学生。
黑格尔曾说：“教师是孩子们心目中最完美的偶像。
”作为教育工作者，要做到“身教重于言教”，每节课都要时时注意自己的外表和言行。
要求学生做到的，自己先做到。
语言精炼,动作规范，做到对学生既尊重、信任，又不放松、严格要求。
这样做既提高了学生的自尊心和自信心，又调动了学生的上进心和积极性，形成了良好师生关系。
反之，则效果肯定不会很好。
所以，教师要求学生做到的自己首先要率先垂范。
在中学德育教育中，我总结可以引出两点启示。
第一，教师把握一个学生的品德特性，就可以使德育工作做的更加出色主动。
第二，初中阶段的道德教育，主要应从每个学生的表现出来个性特点入手，进行深入细致的工作，以培养他们的良好道德品质和情操的稳定性。
二、课程引导发挥思想教育因素以中学美术课堂为主体的教育都有明确的教育目标，作为一名中学美术教育者只有在课堂上掌握、操控多种策略和技巧，随时随地适时熏陶。
才能真正辅德育于美育之中，使美术教学真正发挥它的育人功能。
好的德育渗透是能够让学生把在学习中得到感悟进行再一次升华，当学生在学习中得到美好体验的同时，将德育不失时机地切入，让人感觉顺水推舟，流畅自然，提高教学设计的层次。
在美术课堂中将德育渗透到底
在美术课堂中将德育渗透到底美术课堂是学生发挥想象力、探索世界、表达内心情感的重要舞台。
在这个舞台上，德育渗透是非常重要的，它能够培养学生的美德、丰富学生的内涵。
本文将围绕在美术课堂中如何将德育渗透做一探讨。
美术课堂是德育渗透的重要载体。
在学生参与美术创作的过程中，教师可以通过给予学生适当的引导和帮助，引导学生正确的行为举止和价值观念。
在教师的言传身教下，学生能够在实际操作中学习如何尊重他人、关心社会、珍惜生活。
在美术课堂中，教师可以通过学生作品的赏析、班级讨论的形式，引导学生认识和接受多元文化，培养学生的包容和尊重他人的精神。
美术作品本身就是德育的体现。
美术作品不仅是学生创意的表现，更是学生内心情感和态度的折射。
在美术创作的过程中，学生会通过思考和表达自己的观点、情感，融入到自己的创作中去。
在这个过程中，教师可以通过对学生作品的评价和指导，引导学生表达感恩、友爱、宽容、乐观的精神，同时引导学生在审美过程中培养正直、诚信、勤奋的美德，这些都是德育渗透的重要渠道。
美术课堂还可以通过普及美德知识，引导学生认识美德。
在美术教育中，可以利用绘画、手工制作等形式，让学生了解和认识美德的含义，引导学生从小事做起，从身边的人和事做起，让美德观念深入学生心中。
教师还可以引导学生通过绘画、手工制作等形式表达自己对美德的理解和感悟，增强学生对美德的认识和理解。
美术课堂的德育渗透也需要学校和家庭的配合。
学校可以通过组织美术比赛、美术作品展览等形式，让学生的作品得到展示和欣赏，以此激励学生创作的积极性。
还可以通过开设美德教育课程，引导学生树立正确的价值观和世界观。
家庭可以通过陪伴孩子一起赏析美术作品，一起进行美术创作，让学生在家庭中也能够感受到美德的力量，培养学生的美德修养。
这样学校和家庭的共同配合，才能更好地将德育渗透到美术课堂中去。
在美术课堂中将德育渗透是一项重要而复杂的任务。
教师需要通过多种方式去引导学生，注重培养学生的内涵和品格，让学生在美术课堂中学会美德、感受美德、传递美德。
论德育在小学美术教学中的渗透
论德育在小学美术教学中的渗透1. 引言1.1 引言德育在小学美术教学中的渗透是非常重要和必要的。
通过美术教育，学生不仅能够获得美术技能，更重要的是能够培养学生的品德和人格，为他们的终身发展打下坚实的基础。
接下来，我们将深入探讨德育在小学美术教学中的意义、方式、实践、效果和挑战。
【字数：273】2. 正文2.1 德育在小学美术教学中的意义德育在小学美术教学中的意义非常重要，它不仅可以培养学生的审美情感和创造力，还可以引导学生形成正确的价值观和道德观念。
美术作品的创作过程需要学生不断地观察、思考和表达，这种锻炼可以培养学生的细致观察和逻辑思维能力。
通过美术作品的创作，学生可以表达自己的情感和思想，从而增强自我认知和自信心。
美术作品也可以反映学生内心深处的情感和想法，帮助老师更好地了解学生的需求和困惑，进而进行有效的辅导和引导。
更重要的是，美术作品本身就是一种对美的追求和表达，学生在欣赏和创作美术作品的过程中，不仅可以培养审美情感，还可以感受到美的力量和魅力，激发学生的情感共鸣和创作激情。
德育在小学美术教学中的意义在于全面培养学生的审美情感、创造力和综合素养，引导学生形成正确的人生观和道德观，促进学生全面发展。
2.2 德育在小学美术教学中的方式德育在小学美术教学中的方式包括多种形式和方法。
老师可以通过示范和引导的方式，让学生在实践中体验到美术作品背后的道德理念和情感表达。
通过学习一幅作品的背景故事，学生可以了解到艺术家的创作初衷，从而引发对于人生、情感、道德的思考。
老师可以通过让学生参与集体合作创作，培养他们的团队合作精神和责任感。
在小组作业或者课堂合作中，学生需要相互协作、相互尊重，这样可以培养他们的合作意识和团队精神。
老师还可以引导学生通过美术作品展示自己的情感和价值观。
通过创作和展示作品，学生可以表达自己的想法和感受，从而提升自信心和自我认同感。
老师还可以通过赏析优秀的艺术作品，让学生了解艺术与道德、情感的关系。
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将德育渗透于美术课堂教学之中
素质教育是以促进学生身心发展为目的,以提高国民的思想道德、文化科学、劳动技能、身体素质、陶冶情操为宗旨的基础教育。
在美术教学中,根据美术学科的特点和新课程标准的培养要求对学生进行德育教育,不但十分必要,而且对于切实提高学生素质,掌握美术的基本技能,促进学校德育建设起着十分重要辅助作用。
那么,在美术教学中,如何将德育渗透于美术课堂教学之中呢?下面笔者
谈以下几点不成熟的看法:
一、注重为人师表
“为人师表”。
教师是培养人的特殊职业,教师形象直接影响学生成长。
因此,教师要注重自身形象对学生的教育作用,用诚实的师德,乐于奉献精神去影响、感染、教育学生。
1.言行一致,要求学生做到的,自己要先做到,要求学生不做的,自己坚决不做,随时随地给学生做榜样。
例如我们美术教师大都喜欢穿奇装异服、留长发,这些都是与我们人民教师形象所不符的,所以我们要坚决制止。
2.加强师德修养,养成良好习惯。
注意自己的言行举止,养成良好的学习、生活、工作习惯。
学生随时随地都在学习模仿、评价老师,小到语言、衣着,大到思想观念、性格气质。
3.提高教学水平,讲究教学效果。
教学能力强、水平高、效果好的美术教师,在学生心目中有很高的地位,平时要多习专业知识,钻研业务,研究教材,在教学过程中教师要善于将自己的所学知识和
技能表现给学生,让学生对教师产生一定的羡慕和敬佩,这样不仅有助于学生技能的提高,还提高了学生的学习兴趣。
例如在中国画的教学中,为了提高学生的学习兴趣,我不仅在课前绘制了两幅中国画作品让学生欣赏,在课堂教学中还做了现场示范,寥寥几笔一幅美丽的中国画就出现在学生的面前。
二、充分发挥课堂教学的主渠道作用
课堂教学是对学生进行德育的主渠道,在传授知识、启发智慧、发展能力的同时,不失时机地进行思想教育,把德育渗透到每一节课中是学校教育的需要。
在课堂上,我们要结合教材的特点,不放过任何一次机会,经常对学生进行爱国主义教育,培养学生的健康思想。
例如,我在上《中国古代青铜器》欣赏时,学生对于其夸张、简洁的造型表现,不以为然的态度。
针对这一情况,我安排了一些国外的优秀建筑、器物的图片欣赏,让学生认识到了“美源于生活,用于生活”的这一美学原理的重要性。
同时,为我国早在原始社会晚期就有这样的认识创作,而感到自豪,增强了民族自豪感。
更为重要的是,他们在对比我国在这些重工业方面的落后现状后,认识到了这方面设计人才的缺失,树立了相应的远大报国理想,立志为祖国的建设认真读书,努力学习。
三、看重人文,营造富有气味的情境
美术是人类文化的一个重要组成部分,与社会生存的方方面面有着千丝万缕的讨论,因此美术学习应视为一种文化学习。
议决美术学习,使学生相识人的情绪、态度,同时教育他们对祖国优秀美术
传统的热爱,对世界多元文化的热爱。
这就需要我们建立肯定的人文情境,增加文化含量,使他们加深对文化和历史的相识,加深对艺术的社会作用的相识,树立准确的文化价值观,培养人文精神。
比如在教学《乡土教材》前,先让学生去网络收集乡土特产的信息,凭着自己的喜欢再去搜集相关资料(如土灶文化、编织、雕刻等)。
然后回到课堂以影像画的情势画出来。
这样不光有效地完成了一次美术技能的训练,而且还使学生有了许多意外的收获,对故乡的土特产的种别、价钱、特点等有了肯定的认识。
总之,学生的思想政治工作德育教育是一个长期而艰巨的任务,是我们学校教育的重中之重,不能急于求成,更不能放松和削弱。
作为我们美术教育,更是担任着培养社会主义的建设者和接班人所义不容辞的责任。
让我们携起手来,为培养具有创新精神和实践能力的社会主义建设者和接班人而努力奋斗!。